編寫教案需要教師具備扎實的學科知識和教育教學理論知識。教案應包括預習、講授、練習、鞏固等環節，使教學過程更加完整。想要提高教案的編寫水平嗎？不妨閱讀一下以下小編為大家準備的教案范文。

大班數學分析圖形的特征教案篇一

1.通過參與愉悅的游戲情節，充分體驗學習數學的樂趣，從而激發幼兒的探索欲望。

2.發展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。

3.鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進行圖形分類。

活動準備。

課件：圖形寶寶回家。

2.學具準備：圓形、方形、三角形卡片若干。

活動過程。

一、導入。

以到圖形王國去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。

提問幼兒：你的門票是什么形狀的？

二、展開。

1.引導幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。

教師介紹圖形王國的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。

比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場。

（1）引出三種圖形的名稱。

提問：你是從哪個入口進來的？為什么？

分別提問三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。

（2）播放課件，引導幼兒回顧三種圖形的外形特征。

提問：圓形長的什么樣子？正方形長的什么樣子？三角形長的什么樣子？

教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。

3.幼兒操作，學習圖形分類：

（1）圓形分類：

出示圓形臉譜。

提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？

引導幼兒每人找一個圓形，觀察不同點，從而理解，

雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。

教師再利用兩個顏色不同的圓形，

雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。

小結歸納：所有長的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，

（2）依同樣方法進行正方形、三角形分類。

三、結束。

小朋友，圖形王國的開放時間已經到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！

活動目標：

1、復習鞏固1―7的序數，2―6的鄰數。

2、認識時間星期，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激發幼兒對時間的興趣，積極、主動地參與學習活動。

活動準備：

1-7的數字娃娃，大寫數字一至七，星期娃娃圖片7張，四個星期轉盤，星期娃娃頭飾每人一個。

活動過程：

一、復習鞏固1―7序數，2―6鄰數。

1：今天數字娃娃也來到我們班，和小朋友一起上課，（同時出示無序的數字1―7），請你們按從小到大的順序給數字娃娃排隊，還要說出排在第一的是哪個數字娃娃。

2：以“數字娃娃找朋友”的游戲形式鞏固鄰數。

老師以數字娃娃的口氣問：我是2，我的朋友是幾和幾？請小朋友幫助我，幫我找出好朋友。幼兒回答：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。

二、新授：以故事的形式讓幼兒了解星期的順序性、周期性。

1：現在我們要和數字娃娃一起來聽一個童話故事，聽的時侯要仔細聽，故事里講了什么。

老師講述故事《星期媽媽和孩子們》。

講完后提問：

故事的名字叫什么？

星期媽媽一連生了幾個孩子？

它給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？

（老師隨幼兒的回答出示星期娃娃圖片，打亂順序。）。

強調：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子是誰？請你們幫星期妹妹來排隊，好嗎？（排好隊后讀一讀）。

2：轉盤游戲“找鄰居”。

老師示范轉動轉盤，然后請個別幼兒操作。

規則：轉動轉盤后，指到星期幾，就請小朋友講出星期幾的兩個鄰居。游戲反復進行3―4次。

突出強調：星期日的鄰居是誰？（意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結束下一個星期開始。）。

三：幼兒操作活動：轉盤游戲“找鄰居”

幼兒分成3大組，每組一個星期轉盤，一組幼兒輪流轉動轉盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期幾的兩個鄰居是星期幾和星期幾。

（讓幼兒通過實際操作，進一步感覺星期的順序性、周期性，形成星期這一時間感念。）。

四：活動評價：

引導幼兒與老師一起談談這節課認識了什么？明白了什么道理？講講玩星期轉盤游戲的感受。

五：分組進行角色游戲：找鄰居。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉動，邊轉邊說：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。

接著星期一發問：我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個星期娃娃回答：星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，游戲繼續進行。

大班數學分析圖形的特征教案篇二

大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認識，他們的抽象思維能力有了進一步的發展，開始對圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對圖形分割組合關系的認識，幫助幼兒理解圖形之間的關系，促進幼兒思維靈活的發展，為此設計了本節活動內容。

【活動目標】。

1、學習分割、組合圖形，發現圖形之間的關系。

2、能將一種圖形變出不同數量的各種圖形。

3、創造性運用各種圖形組合物體形象。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

【活動重點難點】。

1、重點：圖形之間的分割、組合關系。

2、難點：圖形的組合創新。

【活動準備】。

教具：課件、正方形的卡紙、相機。

學具：幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。

【活動過程】。

一、找圖形。

二、幼兒操作探索發現圖形的變化。

1、折一折。

(2)幼兒動手操作，自由探索圖形的變化。師觀察、指導。

(3)幼兒演示變化的結果，一個正方形變出兩個圖形。

(4)試著折折你剛才沒用到的方法。

2、剪一剪。

(1)用剪刀剪一下使一個正方形變成兩個圖形。

(2)幼兒動手操作。師觀察指導。

(3)說說你的一個正方形變化出了兩個什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。

3、比一比。

把剪開的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發現了什么?誰的兩個圖形一樣大?(正方形對折后剪開，可以變成兩個同樣大小的圖形。)。

4、拼一拼。

把剪開的兩部分圖形拼成一個圖形，能變成什么圖形?(正方形剪開后的兩個圖形還能合成原來的圖形。)。

三、圖形寶寶大變身。

1、現在把剪開的圖形寶寶再繼續變化，還能變出什么圖形?數一數你現在有多少個圖形?你們真厲害!一個正方形能變化出這么多圖形。

2、圖形拼貼。

用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個圖形也可以拼成一幅畫，咱們看看誰的作品跟別人不一樣，誰的更有創意。

3、展示作品，分享，交流。

四、活動延伸。

請幼兒試著把長方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。

【活動反思】。

第一次看到這個活動是在今年的市級優質課評選活動中市直三幼的一位老師講的，當時眼前一亮，我的感受就是：噢，數學課原來可以這樣上！這節活動打動我的地方有三點：第一是用一樣材料（等腰直角三角形）可以玩轉課堂；第二是老師精煉的語言；第三是神秘的電子白板的使用。因此聯系自己的教學，我非常想嘗試。正好園里組織優質課比賽，我主動報名參加了。

接下來就是準備的過程。我首先努力回憶人家上課的場景，可是還是有些地方怎么也想不起來，又對著自己的聽課筆記一遍遍的追憶，可是還是不如人意。于是上網搜，還真是功夫不負有心人，我查到了一些關于這節課的一些文字材料（主要是針對目標定位的）以及這節課最原始的上課者（上海的陳青老師），我也在網上淘到了這節課的視頻，仔細研究起來，結合自己的目標，我自己來了個批判接受的過程，內心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，畢竟是自己要上，要有自己的思想，帶著這樣的精神，我準備好了教具，第一次在級部開始了試講，試講可以說是非常不成功的，老師們反映課沒有亮點，時間太長，就像平時的一節普通課，與優質課的標準還有距離，于是我又開始反思，把試講的每一個環節回憶，自己再修改，重新制作了課件，經歷了多個夜晚的疏理，一遍遍的試講，不斷的提高，才有了那天上課的效果。

總結自己上的這節課，有三個地方可以肯定。第一，精煉的語言。其實這也是牛老師與級部老師為我磨課的結晶吧，可以說課上使用的都是有效的語言。語言的有效性節約了上課的時間，讓幼兒聽起來目標更明確。第二，過程的完整。當然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設計的方案，有些我也稍有變化，畢竟面對的孩子不同、地域不同。第三，關注了孩子的個體差異。在游戲“碰碰樂”中每次試講情況都不盡相同，拼出來的圖形也不一樣，因此在心里我做了預設與生成，我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導，那樣做了要怎樣引導，有一套方案在腦子里，因此才不致于著急，真正關注到了孩子。

大班數學分析圖形的特征教案篇三

活動目標：

1、引導幼兒學習在表格的相應位置勾畫記錄圖形的三項特征。

2、能根據表格中勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應位置。

3、鼓勵幼兒積極參與活動，大膽講述自己的意見。

活動準備：

每個小朋友人手一個圖形、標記牌、找朋友音樂、表格、鉛筆。

活動過程：

1、師：大二班的小朋友們，今天跟賈老師玩游戲，開心嗎？

幼：圖形。

2、師：把你的圖形貼在手上，看看你的圖形，它是什么樣子的。

3、師：誰來介紹介紹你的圖形，它是？那應該怎么介紹呢？

誰能完整地介紹介紹你的圖形。

4、師：你看看，你的圖形和旁邊小朋友的圖形有一樣的地方嗎？你們能為你的圖形找個朋友嗎？它的好朋友一定要和它有相同地方。

師：咱們一起來找找吧。找到后，互相說說為什么它們是好朋友。（音樂）。

你們都找到圖形的朋友了嗎？誰來說說看。

你只找到一個？有沒有小朋友找到幾個朋友的？

我們再幫圖形找找朋友，看看它的朋友最多有幾個。（音樂）。

5、師：你看，這是什么？原來標記寶寶要來找朋友了。

師：我的朋友在哪里？快到我面前來。你為什么是我的朋友啊？

它們都是我的朋友嗎？你們幫我檢查檢查。都是嗎？我的朋友，快讓我來抱一抱。

標記寶寶又要變了。（音樂）我的朋友在哪里？它是我的朋友嗎？

我有新朋友了，我再來找找吧。

我們的圖形和標記寶寶玩得開心嗎？看看這是什么？

這是圖形的家，這家又是什么樣子的.呢？

原來這三個勾代表住在這一層樓圖形的三個特征，那住在這一層的應該是誰呢？

看看，住在這里的應該是誰呢？好，誰來送送？我們來看看，他送得對不對？

現在我們仔細看看，到底每一層都住的誰，你的圖形寶寶又住在哪里呢？

發現后，你就可以把他送過來。

6、你們真棒，這么快就把圖形都送回了家。

這里還有一些圖形想要找它的標記朋友，要請你在標記朋友下面打勾，你們愿意嗎？

它的標記朋友在它的后面。它的標記朋友在它的后面。勾一定要打在相應的地方，不能打錯哦！

大班數學分析圖形的特征教案篇四

1、學習在表格的相應位置勾畫記錄圖形的三項特征。

2、能根據表格勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應位置。

3、積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

教具 放大的表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠。

學具 幼兒操作卡片。

一、集體活動。

1、認識圖形特征表格。

出示圖一。“這是一張表格，表格的第一排上都有些什么？我們一起讀一遍。”“誰來說說第一排上有哪幾種特征標記（大小、顏色、形狀）。”“表格的第一行有些什么？它們都是什么樣子的圖形？”“這些圖形的特征，我們在表格上能找到嗎？”

2、學習在表格中勾畫圖形特征。

“今天我們就要在表格中勾畫出每個圖形的大小、顏色、形狀的特征，打勾的時候一定要對照第一排的特征標記，勾在這個圖形同一排的位置上。”“現在我們先來勾畫第一個圖形的特征，誰能告訴我們在哪一排勾畫？”（請幼兒指出）“大家說出它的特征，老師來勾畫，我們一起來檢查勾畫的位置對不對？是不是這個圖形的特征。”幼兒集體講述圖形特征，教師隨之勾畫。“誰來勾畫第二個圖形特征？我們一起檢查勾畫的位置對不對？表示的特征對不對？”

3、學習根據勾畫的特征選貼圖形。

“仔細看看這張表格與第一張有什么不同？它是請小朋友干什么？”“我們一起把第一排的三個勾讀一讀。”“誰來根據這一排勾畫的三個特征選圖形，并給它貼在應該貼的位置？其他的小朋友幫助檢查。”“大家看他做得對嗎？為什么？”

1、為圖形勾畫特征。

“請你為圖形勾畫出大小、顏色、形狀的特征。一定要在與這個圖形同一排的位置上打勾，勾畫后把三個勾連起來讀一讀，看看與前面的特征是否一樣。”

2、5以內的分解與組成。

挑選做的`有問題的操作紙講評。

幼兒園大班數學教案《對稱》

幼兒園大班教案

活動目標

1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

活動準備

1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

2.長方形，正方形紙若干。

活動過程

一、理解對稱概念，初步感受對稱美

1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？

（幼兒互相議論。）

都一樣的，我們就叫它“對稱”。

3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。

（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美

（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？）

（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？

（平衡感、整齊、美觀）

二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。

1.出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）

提要求：選一件對稱的物品。

2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？

對稱軸在哪里？

（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）

三、幼兒操作，創作表現對稱美。

1.出示作品（眼鏡）

教師：你們看這是什么？它對稱嗎？

你們知道還有什么是對稱的嗎？

2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。

四、結束

明天來告訴老師好嗎？

大班數學分析圖形的特征教案篇五

活動目標：

1、學習按圖形拼貼各種物體，并對圖形按特征分類，記錄圖形的數量。

2、準確感知圖形的位置以及9以內的數量。

3、對拼圖活動有興趣。

活動準備：

1、教具：各種形狀的幾何圖形若干以及六邊形白紙兩張。

2、學具：幼兒用書人手一份，人手一支筆，剪刀各一把。

活動過程：

一、集體活動。

1、教師出示各種幾何圖形圖片，啟發幼兒選擇幾何圖形，拼出一定的物體形象。

師：小朋友你們認識這些幾何圖形嗎？

師：我們可以用這些幾何圖形拼出許多好看的圖案來呢？

師：看！老師拼的是什么？（示范）。

師：現在請小朋友從這些圖形中選幾個，然后再拼一拼，拼出一些其它圖案來。

師：現在請兩位小朋友上來拼圖。

師：請小朋友說說你拼出的是什么圖形？數一數每種圖形用了幾個？2、師在黑板上進行記錄。

3、師：其實，這些幾何圖形還可以拼出更多的圖案來呢？我們等會再拼好嗎？

4、教師在黑板上出示六邊形紙，紙上每一個格子里分別放著不同形狀的幾何圖形。

師：小朋友看！這是什么？這是一個會旋轉的六邊形，這里還有一張和他相同的六邊形，現在老師轉動第二個六邊形的位置，并拿走兩個圖形。

師：請小朋友對照第一個六邊形，想一想：空格中應該放什么圖形。然后請小朋友來擺放上去。

師：我們一起來驗證一下把第二個六邊形轉到和第一個六邊形一樣的位置看他們放的對嗎？

5、接著，再改變六邊形的位置，請幼兒擺放圖形。

二、操作活動。

1、觀察六邊形和正方形的桌面，旋轉桌面后，想一想，空格中應該是什么形狀？畫一畫。

師：小朋友們都很聰明，都觀察得很仔細，現在老師再來考考你們，（出示操作材料）請小朋友觀察六邊形和正方形的桌面，旋轉桌面后，想一想，空格中應該是什么形狀？請你畫一畫。

2、幼兒用各種幾何圖形進行拼圖活動，并記錄數量。

師：小朋友你們看，老師這里有許多的幾何圖形積木，你們想不想一起再來拼一拼，看誰拼的圖案最多，然后數一數你拼出的圖案中用了幾個幾何圖形，把它記錄下來。

師：小朋友，拼圖游戲好玩嗎？由于時間關系，我們下次再玩好嗎？

大班數學分析圖形的特征教案篇六

教學目標：

1、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、能按要求操作，形成良好的操作習慣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

教學重點難點：

教學重點：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

教學難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

教學準備：

幼兒操作材料人手兩份，磁性板(板上畫好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標記。

教學方法：

整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。

1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達到在玩中學的目的。在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在最后的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個分一個記錄的環節進行互助學習，對二次分類再一次進行經驗歸納。

教學過程：

(一)、活動導入：

師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰?

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評析：設計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

(二)、幼兒操作，復習鞏固一次分類。

1、請幼兒根據圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。

生：形狀不一樣，顏色不一樣。

師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢?

幼：按形狀分，按顏色分。

2、幼兒操作，進行一次分類，教師巡回指導。

師：請你根據你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧?

3、講解，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示，并貼上相應的標記。

師：誰有不一樣的分法呢?上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的?為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記。

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環節中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。

(三)、學習二次分類。

1、找出這些圖形的不同特征。

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢?對，現在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。

2、幼回答，師根據幼的回答進行操作演示。

3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢?幼上臺操作。

4、現在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。

5、幼兒進行第二次分類操作，師巡回指導。

評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎上進行第二次分類，引導幼兒進一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。

(2)再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

(3)觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)。

7、總結：今天，我們給圖形寶寶分了幾次家啊?(2次)像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環節，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現了這個圖(師邊說邊演示)，這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。

(四)、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。

(1)師：現在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎?分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進行分類哦。

(2)幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。

(3)介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的?

評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進行圖形的二次分類，引導幼兒借助了標記，仔細看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。

(五)、活動結束。

師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們去圖形王國做客，你們愿意嗎?那我們出發吧!

(六)、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類。

大班數學分析圖形的特征教案篇七

目標：

1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。

2、學習通過圖表感知數量的多少。

3、體驗積極幫助他人的情感。

重點：

學習通過圖表感知數量的多少。

難點：

做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。

準備：

水果圖片，統計圖，展示板，多媒體課件，彩色即時貼。

過程：

一、探索新知。

1．創設情景。

師：老師今天帶來了四種水果，看看是那四種水果？

（視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等）師：你能一眼就看出每種水果有幾個嗎？

師：每組的操作盒里也有這些圖片，請給它們排排隊，數一數，比一比。

（從下往上排隊，水果標識在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。

師：你是怎樣擺的？哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少？

幼：一個格子擺一個水果就能幫助我們比出多和少。

師：哪種方法最好？為什么？

幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。

2．介紹統計圖。

師：你們在擺圖片時有沒有碰到困難？

幼：西瓜圖片太大，一個格子放不下。

師：誰有好辦法？

幼：也可涂顏色來表示。

出示多媒體課件（教師展示涂顏色的`方法。）一種水果有幾個就涂幾個格子。

師：：涂顏色的看起來非常清楚。這時就會出現四個柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。

（出示統計圖展示板）想一想，圖中的四個柱子、數字、水果標識都告訴我們什么？。

師：現在我們再來看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數字可以告訴我們哪種水果有幾個，像這樣的圖叫統計圖。

3．看圖提問題。

師：請你說說從統計圖中發現了什么秘密。

幼：統計圖告訴我西瓜最多，梨最少。

幼：統計圖還告訴我蘋果有5個，比草莓少1個。

二、應用知識。

1．創設情景。

2．小組討論結果展示。

師：請每組出一名小朋友，拿著統計圖說一說。

3．分析應用。

師：根據這些統計圖，我們知道了哪些水果該多買一點，哪些水果該少買一點？為什么？

三、鞏固練習《數學練習冊》統計練習題。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大班數學分析圖形的特征教案篇八

活動目標：

1.理解對稱的含義，能正確的判斷圖形是否對稱。

2.能正確的畫出與圖形對稱的另一半，初步感受圖形的對稱性。

3.能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

1.幼兒人手一份操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個圖形的操作紙、剪刀。

2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形。

3.課件。

活動過程：

一、故事導入：激發幼兒興趣。

二、在探索、感知、判斷中理解對稱的含義。

第一關：找對稱的紅心。

第二關：折一折。

第三關：分類。

第四、五關：拼搭對稱圖形。

三、制作對稱圖形。

1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢？

2.幼兒操作。

四、延伸。

1.你們知道這個王國叫什么名字嗎？（對稱王國）。

2.對稱王國里還有許多有趣的對稱圖形，我們下次再一起到對稱王國里玩一玩，好不好？

活動反思：

在教學設計時，我選擇了通過觀察京劇臉譜，發現圖案的秘密：左右對稱。在此基礎上引導幼兒發現對稱軸左右兩邊的圖案是一模一樣的，加深了對稱軸這一知識的理解。在這這個過程中，孩子們在找圖案中的秘密時，有的孩子只能找到其中一個比較有特征的圖案，找不到其中蘊藏的秘密――左右對稱，在我的再三啟發和引導下，終于王思涵小朋友第一個找到了這個秘密――臉譜的左邊和右邊的花紋是一樣的。在她的回答后，我引導幼兒一起來觀察，臉譜的左邊和右邊是否真的是一模一樣的，經過孩子們的一起觀察下，左邊和右邊的圖案是一樣的，隨后，我問孩子們：左邊和右邊一模一樣，這樣的情況我們叫它什么，你們知道嗎？好多小朋友都搖了搖頭，說不知道，但是邱邱小朋友舉起手說：“這叫對稱！”真棒！我及時給予了邱邱小朋友一個肯定的大拇指獎勵給他。這樣一來孩子們都懂得了左邊和右邊一模一樣的圖案，這樣的情況叫做對稱。但是光讓孩子們知道這樣叫對稱還不夠，應該還要讓孩子們知道要找到是不是對稱還有一個非常重要的條件，就是先要找到一條對稱軸，因為找到了對稱軸才能判別是不是左右兩邊對稱。因此，我又引導幼兒怎樣判別對稱的方法：將圖片對折后，引導幼兒發現對稱軸左右兩邊的圖案是一模一樣的。那么中間折的這一條線就是對稱軸。

有了京劇臉譜找對稱的鋪墊，孩子們在老師出示的圣誕樹、五角星、蝴蝶、螃蟹、雨傘、水壺、汽車、腳印等圖形中找對稱就非常的容易了，因此這個教學過程非常的順利。但是在隨后的作業時卻產生了問題，我利用幼兒用書《數學》第40頁《彩色蝴蝶》進行作業的練習。請小朋友在蝴蝶的身上找一找，把找到的數學題目計算出答案，然后再找找哪些答案是一樣的，在一樣的答案上涂上相同的顏色。由于數學題目上沒有印上等于號，而且孩子們在以前的計算練習時都有在題目的后面印好了等于號，所以孩子們已經習慣了直接寫答案，一個數字寫下去，這樣一來計算題的完整性錯了，這也是我的一個疏忽，以后一定要在孩子們作業前把要求說清楚。

大班數學分析圖形的特征教案篇九

1.激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2.發展幼兒教敏銳的觀察力。

3.掌握圖形的基本特征，發揮想象力拼圖形。

4.有興趣參加數學活動。

5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

一、導入：圖形王國要舉行一次盛大的選美比賽，讓我們一起去看看那個圖形能獲得這次比賽的勝利。

二、主要活動。

1.出示圖形讓幼兒說出圖形的名稱和特征。(正方形，長方形，三角形，圓形，橢圓形，梯形)。

2.找幼兒說一說那個圖形最美，出示一幅由各種圖形組成的圖片，(告訴幼兒其實每個圖形都很美，因為可以組合起來變成不一樣的圖)。

3.出示圖片數一數各種圖形的數量。

4家長與幼兒一起動手折一折，剪一剪，粘一粘。(指導幼兒折紙并剪出正方形、長方形、三角形、梯形、畫出圓形、橢圓形、然后將這些圖形隨意組合成不同圖案，粘在a4白紙上)。

整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機會，注重幼兒語言表達能力的培養，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理;通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想象力和創造力。

如果我重新上這節課，我會在第三環節幼兒個人在示范拼搭時，不會忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會好些;還有那些拼圖范例會充分利用;第四環節的剪圖形改為課前準備，把更多的時間給幼兒動手拼更有主題、情節的畫面，這樣充分體驗成功的喜悅。

大班數學分析圖形的特征教案篇十

1、讓幼兒認識圖形(正方形、圓形、三角形)。

2、讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。

［活動準備］。

圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個，圖形卡片若干。

［活動過程］。

1、導入：師：小朋友們喜不喜歡交新朋友啊?

幼：喜歡。

幼：歡迎。

師：那我們就一起來聽聽圖形寶寶的自我介紹吧。

2、教師出示圖形并學著圖形寶寶的口吻來自我介紹。

3、游戲：送圖形寶寶回家。

(1)在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。游戲對象全班，游戲規則：當老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去(如人數過多，站在圖形外面也算)。這樣當老師出示哪個圖形小朋友們就站到相應的圖形里去。

(2)把圖形卡片發到幼兒手里(一人一張，一部分幼兒發三角形，一部分幼兒發正方形，一部分幼兒發圓形)，游戲規則：當教師是說麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時，幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去，這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復游戲。

［活動延伸］。

利用折疊、剪紙、繪畫等作圖形，涂畫圖形，引發幼兒拿圖形與具體實物的形狀聯系、對應、玩相同游戲。

教學反思：

在備課過程中我考慮到小班的幼兒比較喜歡游戲，從而在活動中加入了游戲的小環節，這樣既可以讓幼兒加深對圖形的認識和理解，并且不會覺得學習是枯燥的，寓教于樂。在活動中提出問題后，并沒有把案直接告訴孩子，而是啟發幼兒自己去尋答案。在情境中提出問題，在情境中鼓勵幼兒大膽的去嘗試，讓幼兒充分的感受科學的樂趣和作用。

大班數學分析圖形的特征教案篇十一

1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用。

2、探索區分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發現。

3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發現的樂趣。

2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長方形、正方形若干。

4、背景：音樂、課件。

1、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

（1）教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發現寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂進入場地）（2）教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，？進行觀察、探索交流。（發現他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"（3）？游戲：按標記舉"石頭"？。

小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角；正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大；三角形有3條邊，3個角。

2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

（1）？第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發現的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里？。

（2）、第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過程發現的.現象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）？3、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

3、小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。

教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭？。

（1）游戲重復兩到三次。

（2）小結。

4、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

（1）在幼兒園里，我們的周圍你發現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）。

（2）其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。（觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。）。

（3）布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，我們回家找一找，回來告訴老師好嗎？

5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。

大班數學分析圖形的特征教案篇十二

2、了解標記的的含義，對符號初步具有敏感性。

3、體驗分類的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、有興趣參加數學活動。

小象公仔、貨架圖片、橙子、梨、紅綠蘋果、葡萄、西瓜、香蕉、草莓圖片若干。

一、通過手指游戲安撫幼兒情緒。

手指游戲：《小小手》。

伸出你的手指，捏一捏;收起你的手指，握拳頭;看見你的朋友，招招手;我們一起握握手。

好，現在，老師請小朋友們把你們的手指寶寶請出來和我一起跳個舞，跟著老師啊!(重復做)。

二、能給物體按一種特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

創設情境：小象開水果店。

1、咚咚咚!(助教敲擊門)小朋友們看一下誰來了!(出示公仔小象)我們一起來拍拍小手歡迎小象吧。

小朋友們好!我是小象笨笨，我今天來是想和小朋友們分享一個好消息，我的水果店過兩天就要開張了!可是，我們的水果還沒有擺上貨架呢!我想請小朋友們幫個忙，幫我把我的水果放到貨架上擺好，可以嗎?謝謝小朋友們，你們真是熱心善良的好孩子!(教師模仿小象的聲音)。

小朋友們你們認識這些什么水果嗎?(拿著各種水果的圖片問)。

咦?拿是什么?小朋友們看看你們的椅子底下都有些什么?水果寶寶什么跑到大家的椅子下面去啦?那現在請小朋友們把椅子下面的水果放到這兩個貨架上(助教事先偷偷地在幼兒椅子底下放一個橙子或梨)(助教出示貨架圖片)。

(待幼兒上來放好后)嗯?這樣~這樣~你們覺得這樣子放好嗎?是不是有點亂了?我們把這些水果都分類擺放好吧，在這邊放的是橙子，在這邊放的是梨。(教師一邊說一邊把橙子和梨的標記貼在黑板左上角)所以，這個梨寶寶它跑丟了，我們把它送回到屬于它的家里去吧?還有哪些水果寶寶也跑丟啦?老師請一位寶貝上來把水果寶寶正確的放在水果架。

2、我還有好多水果要請小朋友們幫忙放到貨架上呢!(助教把紅蘋果、青蘋果香蕉的圖片趁小朋友們上去放水果時偷偷放在椅子底下)小朋友們再看一下這次又有哪些淘氣的水果寶寶跑到了你們的椅子下面。它們都是些什么顏色的呀?好，這次小朋友們要聽清楚我的要求來幫水果寶寶放好咯。請小朋友們在這一排貨架上放紅色的水果，在這一排貨架上放綠色的水果，在這一排貨架上放黃色的水果。(教師一邊說一邊在每一排貨架旁邊貼好標記)小朋友們認真看好貨架旁邊的標記，不要放錯了喲。

謝謝小朋友們，小朋友們真能干!

3、還有呢還有呢!我還有水果呢!(助教再次把紅蘋果、綠蘋果、西瓜、草莓的圖片發下去)這次我想要小朋友們把紅色的大水果放在這一排上，紅色的小水果放在這一排上，綠色的大水果放在這一排上，綠色的小水果放在這一排上。(教師一邊說一邊貼標記)。

現在請小朋友們開動小腦筋想一想，這些水果除了按照品種分類、顏色分類、大小分類還可以怎么分類呢?(出示蘋果、梨、香蕉等水果圖片)。

謝謝小朋友們啦!小朋友們都太棒了!我要送給小朋友們一些好吃的水果。(助教把桃子的圖片和葡萄的圖片發到幼兒手上)。

我們到外面玩游戲好不好?請桃子寶寶跟小潘老師出去，葡萄寶寶跟小陳老師出去。

大班數學分析圖形的特征教案篇十三

1、能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。

2、能說出自己的分類理由。

經驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。

1、出示"奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。

師：這是一個漆面的.口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。

2、引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀察指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。

3、完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數一數每種圖形的數量有幾，并分類作記錄。

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。

大班數學分析圖形的特征教案篇十四

活動目標：

1、學習在表格的相應位置勾畫記錄圖形的三項特征。

2、能根據表格勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應位置。

3、積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

活動準備：

教具放大的表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠。

學具幼兒操作卡片。

活動過程：

一、集體活動。

出示圖一。“這是一張表格，表格的第一排上都有些什么？我們一起讀一遍。”“誰來說說第一排上有哪幾種特征標記（大小、顏色、形狀）。”“表格的第一行有些什么？它們都是什么樣子的圖形？”“這些圖形的特征，我們在表格上能找到嗎？”

2、學習在表格中勾畫圖形特征。

“今天我們就要在表格中勾畫出每個圖形的大小、顏色、形狀的特征，打勾的時候一定要對照第一排的特征標記，勾在這個圖形同一排的位置上。”“現在我們先來勾畫第一個圖形的特征，誰能告訴我們在哪一排勾畫？”（請幼兒指出）“大家說出它的`特征，老師來勾畫，我們一起來檢查勾畫的位置對不對？是不是這個圖形的特征。”幼兒集體講述圖形特征，教師隨之勾畫。“誰來勾畫第二個圖形特征？我們一起檢查勾畫的位置對不對？表示的特征對不對？”

3、學習根據勾畫的特征選貼圖形。

“仔細看看這張表格與第一張有什么不同？它是請小朋友干什么？”“我們一起把第一排的三個勾讀一讀。”“誰來根據這一排勾畫的三個特征選圖形，并給它貼在應該貼的位置？其他的小朋友幫助檢查。”“大家看他做得對嗎？為什么？”

二、小組活動。

“請你為圖形勾畫出大小、顏色、形狀的特征。一定要在與這個圖形同一排的位置上打勾，勾畫后把三個勾連起來讀一讀，看看與前面的特征是否一樣。”

2、5以內的分解與組成。

三、活動講評。

挑選做的有問題的操作紙講評。

大班數學分析圖形的特征教案篇十五

l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。

3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機器人)。

2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫展現在幼兒面前。“機器人”對!那你看一看機器人是由什么拼成的。“由圖形拼成。”好!下面我們就來做有關圖形的游戲。

(二)基本部分：

第一次嘗試活動：觀察、思考。

l、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)。

2、每種圖形各有多少個?(圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。)。

第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發禮物：(學具)小朋友，上面的'游戲，大家做的都很好，所以老師要獎勵。每位小朋友一份禮物(發學具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，你們試一試。

2、操作：動手動腦，感知圖形變換。

(1)請幼兒動手變一變(折紙)。

(2)請幼兒說說變化的結果：

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形，還有正方形。

(三)結束部分：

五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動手制作的快樂。

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。

掌握圖形的要領。

嘗試教學法。

園長點評。

1、我園采用教育科學出版杜“新世紀幼兒素質教育”系列叢書。

2、我園試用嘗試教學法，起步較晚，張老師的教案，只是實際活動的一個縮影。

3、張老師在整個教育活動中，突出了先試后導，充分發揮了幼兒的主體地位，以游戲為基本活動，收到了良好的效果。

大班數學分析圖形的特征教案篇十六

1、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。

1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫（機器人）。

2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

（一）開始部分：

小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎？（教師拿出一塊小黑板），這塊板前后有東西嗎？（沒有）現在，老師跟你們玩一個小魔術！看看這塊板等會變出什么！準備：（魔術變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個"機器人"）對！漂亮嗎？你們喜歡嗎？那你看一看機器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好！下面我們就來做有關圖形的游戲。

（二）基本部分：

第一次嘗試活動：觀察、思考。

1、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角形、長方形組成。）。

2、每種圖形各有多少個？（圓形6個，半圓形3個，正方形2個，長方形11個，三角形7個。）。

第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物（發學具），我知道大家都想看看袋里面裝的'是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開小信袋（里面出現多種顏色的圖形）。你們喜歡不喜歡呀？（"喜歡！"）這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動手來試一試。

（1）請家長和幼兒動手變一變（折紙）。

（2）請幼兒和家長說說變化的結果：

正方形——變成了三角形還有長方形。

圓形——變成了半圓形、扇形。

長方形——變成了三角形，還有正方形。

（三）結束部分：

（四）活動延伸：

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。

圖形的變換課后反思本次的活動，總體來說比較滿意。這節課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學習起來比較有興趣，特別課前準備充足，通過變魔術，送禮物的形式來激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學得開心之余又發揮了幼兒的動手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。

通過上課，發現實際教學中也有許多備課中未考慮到的問題：

1、把孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時間比預期的長。

2、孩子的語言表達能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點不符。

本次活動總體來說比較滿意，活動內容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見的基本圖形三角形、正方形、長方形、梯形、圓形。活動過程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認圖形特征，進而在機器人圖案中辨認計數，最后通過拼圖來進一步掌握圖形特征。活動方式適合本年齡段幼兒發展特點，幼兒學習起來比較有興趣，通過課前準備充足及幼兒的探索觀察，大膽操作動手發現圖形之間的不同變換，并在此基礎上，啟發幼兒應用七巧板，組合各種生動形象。幼兒在交流過程中通過觀察推理，積極開動腦筋大膽發表的自己的看法，通過猜測再進行動手操作驗證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發揮了幼兒的動手能力，本次活動能夠較順利完成活動設定目標，達成效果較好。

大班數學分析圖形的特征教案篇十七

1、通過觀察、操作、想象、感受圖形之間通過平移、旋轉和軸對稱相互轉化的過程，體驗圖形變換的變換，發展空間觀念。

2、借助于對方格紙上圖形變換的操作和分析，有條理地描述圖形的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象力。

1、通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

2、理解并掌握圖形的平移和旋轉方法。

1、同學們，請仔細觀察這兩幅圖，你能說出幾種圖形的變換的方式嗎？

2、我們初步認識了圖形的平移和旋轉，什么是平移，什么是旋轉？下面請同學們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說。

3、學生用三角形在方格紙上操作交流，然后請幾位學生展示，并說明平移和旋轉分別要注意什么。

4、揭示課題：我們這節課還要繼續研究《圖形的變換》。（板書）。

教師呈現圖（1）出示幻燈。

1、請仔細觀察這兩幅圖，四個三角形a、b、c、d如何變換得到“風車”圖形的？請先想一想，再在方格紙上擺一擺，學生獨立思考操作。

2、現在請已經想好的同學，同桌之間互相說一說，可以邊擺邊說。

3、誰愿意把你的想法和全班同學分享？全班交流。

正解：a號三角形向右平移2格得到新的圖形。

b號三角形向下平移2格。

c號三角形向上平移2格。

d號三角形向右平移2格。

教師小結評議：我們在分析圖形變換時，不僅要說出它是平移或旋轉的變化，還要說清楚是怎么樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。

平移：方向、數量。

旋轉：繞某一點、方向、度數。

5、從第一幅圖到第二幅圖還有其他的變換方式嗎？

6、你能上來邊操作邊說明怎么變換的嗎？

7、學生上臺演示邊操作邊說。

8、聽明白他說的變換過程了嗎？請每位同學也用這樣旋轉與平移相結合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程。

教師呈現圖（2）。

1、“風車”圖形的四個三角形如何變換得到長方形？先想一想，再和同桌說一說。還不能直接看圖說出變換過程的同學，可以先擺一擺，邊擺邊說。

2、小組同學商量一下，想想如何向全班匯報，說那幾句話，怎么說？

3、小組代表發言。

教師呈現圖（3）（4）。

1、長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？正方形中的四個三角形如何變換回。

2、最初的圖形的？先觀察圖，想一想，然后跟全班同學說一說。

誰來把你的`想法跟大家說一說。

3、學生說方法，交流不同的方法。

1、解決教材第35頁“試一試”

教師呈現教材第35頁“試一試”圖。

（1）請同學們仔細看圖，圖中的七巧板，哪幾塊變了，哪幾塊沒有變？

（2）請同學們看著圖形想一想，也可以動手擺一擺，同桌互相說一說，圖中幾個圖形的變換過程，然后全班交流。

（3）你還能用左圖的七巧板通過平移或旋轉，再擺出一個圖形嗎？

（4）動手試一試。

（5）上臺展示，集體評價。

2、解決“練一練”

師：對于圖形每一步的變換，同學們要知道是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步理解平移或旋轉，也能幫助我們形成正確的思考方法。來，我們試試。

（1）第1題：請同學們先想一想，再說一說，方格中的圖形變換過程。

（2）第2題：看圖想一想，先跟同桌互相說一所圖形的變換過程，再全班交流。

（3）第3題：先讓學生獨立觀察，說一說變換的過程，鼓勵學生說出多種不同的變換方式。

通過這節課的學習，你有什么收獲？掌握了什么學習方法？

板書設計：

圖形a——圖形b。

（平移、旋轉、軸對稱）。

平移：方向，移動數量。

旋轉：繞某點向什么方向旋轉多少度。

軸對稱：圖形以什么為對稱軸。

大班數學分析圖形的特征教案篇十八

1出示"奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。

師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀察指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。

3完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數一數每種圖形的數量有幾，并分類作記錄。

教案設計頻道小編推薦：

大班數學分析圖形的特征教案篇十九

1、能嘗試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。

2、發展幼兒的邏輯分析判斷能力。

1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）。

3、環境：布置尋寶地。

交流圖形特征學看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標志。

1、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。

（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧！（展示課件小天使）。

（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。

（1）出示課件1：引導總結幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。

（2）出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進行圖形特征分析。

a.分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

b.分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

c.一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

d.每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，但要請幼兒表述為什么獲獎。（圖形特征）。

e.分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。

（3）小結：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準確的找到這個圖形。

3、分析圖形特征的基礎上，學習使用記錄法。（記錄表附后）。

（1）將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。

4、幼兒互相交流后，展示屏演示講評部分幼兒的記錄情況。

5、游戲：尋寶。

要求分析圖形特征，并根據標記尋找寶藏所在地，找到另外一部分心形。

6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。

大班數學分析圖形的特征教案篇二十

1、知識目標：通過具體實例的觀察，了解一個簡單圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

2、能力目標：通過在方格紙上的操作活動，說出圖形旋轉的變化過程，并能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉900后的圖形，培養學生的空間觀念。

3、情感目標：通過欣賞與操作由旋轉得來的圖形，培養學生觀察審美能力和動手操作能力。

1、了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程，并能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉900后的圖形。

2、確定旋轉時的中心點、方向和角度。

能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90度后的圖形。

多媒體教學課件，方格紙，小三角形等。

一、導入新課。

課件演示風車。

師：同學們，你玩過風車嗎?風車的轉動屬于什么運動？(板書：旋轉)。

二、探究新知。

（一）認識旋轉的要素：中心點、方向。

1、讓學生用手勢比劃風車的旋轉。（板書：中心點、方向）。

2、課件出示鐘表，讓學生在鐘面上認識順時針方向和逆時針方向。（板書：順時針旋轉、逆時針旋轉。）。

3、拓展視野，課件出示生活中的旋轉現象，讓學生明白：生活中很多物體的旋轉，都要圍繞著中心點，按著一定的方向旋轉的。

師：旋轉在生活中的應用非常廣泛，其實，在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過旋轉得到的。今天，我們就來研究“圖形的旋轉”。（板書：圖形的旋轉）。

師：旋轉在生活中的應用非常廣泛，其實，在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過旋轉得到的。今天，我們就來研究“圖形的旋轉”。（板書：圖形的旋轉）。

（二）欣賞圖案，認識“基本圖形”

（2）出示主題圖，集體交流：觀察這個圖案，你從中發現了什么？每個圖案中都有相同的部分，每個小圖形的形狀一樣，大小一樣，只是什么變了？（揭示圖形旋轉的本質和特征）。

師：其實，可以把這個圖案進行分解，分為四部分，其中一份就叫做基本圖形（課件演示分解過程，板書：基本圖形）。

（三）探究圖案的設計過程。

1、獨立嘗試旋轉圖形。

讓學生拿出學具--桌上的基本圖形，在方格紙上定一個中心點，試著旋轉，看如何得到圖形b、c、d，并用筆描畫出旋轉后的圖形。（教師巡視，看學生如何操作。）。

2、同桌互相交流。

讓同桌之間互相說說是怎么旋轉的。

3、集體交流，認識旋轉的第三個要素：角度。

（1）請學生來上臺演示自己的旋轉過程。（教師提供學具。）。

（2）課件演示圖形a的旋轉過程，讓學生看一看。

（3）讓學生思考：圖形a發生了什么變化？旋轉了多少度？你是怎樣判斷旋轉了90度呢？（教師幫助學生理解如何判斷旋轉的角度：課件演示或手勢演示。）。

（4）讓學生完整地敘述圖形a的旋轉過程。

（5）鼓勵學生說一說：圖形b怎樣旋轉得到圖形c？圖形c又是怎樣旋轉得到圖形d呢？（教師指導規范學生的數學語言，要求敘述旋轉的三要素。）。

（6）師小結：由一個基本圖形繞中心點順時針方向旋轉90度，最后形成了一個美麗的圖案。

4、拓展認識。

讓學生觀察另一個圖案的旋轉過程，并請學生說一說旋轉的過程。

師：其實，在生活中有很多圖案都是用這樣的方法設計的，請看大屏幕，這也是一個由基本圖形-菱形，繞中心點順時針方向旋轉90度得到的.美麗圖案，注意觀察它的旋轉過程。

（四）教師小結“旋轉的特征”：在旋轉時，一定要確定好中心點，圍繞中心點旋轉，并且要確定好旋轉的方向和角度。（板書：角度90度）。

三、實踐體驗。

1、考考你。

師：下面來考考你，看你會不會找中心點？

（1）讓學生打開書55頁，拿出學具--小三角形，按老師的要求來轉一轉，并說一說每次旋轉是以誰為中心點旋轉的。

（2）同桌之間互相交流每次旋轉是以誰為中心點旋轉的。

（3）集體交流、訂正。

2、看一看，說一說。

（1）課件出示題目，先讓學生看一看旋轉過程，并思考“三角形1怎樣旋轉到三角形2的位置上？”

（2）集體交流、訂正，規范學生的數學語言。（要求敘述三要素，并理解旋轉180度。）。

3、填寫第2題。

（1）讓學生打開書，看一看第2題，獨立填寫3道小題。

（2）集體交流、訂正。

4、試一試。

（1）讓學生看大屏幕，課件出示試一試第1題的第一幅圖，讓學生拿出學具，同桌兩人合作，轉一轉，并說一說圖形a如何形成圖形b。

（2）集體交流，課件演示旋轉過程。

（3）讓學生獨立完成后三道題。

（4）集體交流、訂正。（課件演示每一道題的旋轉過程）。

5、按要求畫一畫。（試一試第2題）。

（1）讓學生看題，獨立完成。（可以讓困難學生用三角形在方格紙上按要求進行操作，在畫一畫。）。

（2）集體交流，課件演示平移、旋轉過程。

6、數學萬花筒。

課件出示數學萬花筒內容，激發學生的創作意識。

師：其實，在生活中，一些簡單的圖形，經過不同角度的旋轉，可以得到各種美麗的圖案。

四、課堂總結。

師：今天，我們學習了什么？你有什么新的收獲？

（讓學生說一說本節課學習了什么，說說自己的收獲，說說是怎樣獲得這些知識的。）。

師總結：今天，我們研究了圖形的旋轉過程，知道了一個簡單的圖形，經過旋轉可以制作出美麗的圖案，在旋轉的過程中，一定要確定好中心點、旋轉方向和角度，希望大家能自己選一個基本圖形去旋轉制作美麗的圖案，相信你會成為設計師的，加油！

1、教學設計中更多的是教師的提問，沒有對學生針對這些問題可能出現的情況進行合理的預設，教師對課堂有充分的預設會更有利于教師把握課堂。除此之外，學生活動是怎樣安排的？教學設計中也沒有明確的體現。

2、從一個讀者的角度來說，更想了解教師設計的每一個教學環節是出于什么樣的想法，要達到何種教學效果，因此我覺得還應適當寫出教學設計的意圖。

3、最近幾年很少看到用復習做新課導入的教學設計了，我一直以為對此不能千篇一律，更不能一棒子打死，看來我們的想法有相通之處，新課前是不是需要安排復習，怎樣復習很值得我們進行深入的思考。我覺得解決這一問題的關鍵是要看安排復習能起到什么作用？而這個作用是不是如我們所期待的那樣必要。如果不復習可不可以？就這節課來說直接讓學生觀察欣賞圖案是否可行？等等。

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