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小數(shù)乘法的教學(xué)方法(熱門16篇)

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小數(shù)乘法的教學(xué)方法(熱門16篇)
時(shí)間:2024-02-24 13:26:02     小編:飛雪

通過對過去的總結(jié)和反思,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題,改正錯(cuò)誤,迎接新的挑戰(zhàn)。注意語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和心得。以下是一些有效應(yīng)對壓力的方法,希望能幫助大家保持心理健康。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇一

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第11頁例6及做一做,練習(xí)三第1~3題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用四舍五入法求積的近似數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的意識和能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

正確地用四舍五入法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

初步理解求積的近似數(shù)往往是實(shí)際應(yīng)用的需要。

教學(xué)過程:

一、以舊引新,激活經(jīng)驗(yàn)。

1.計(jì)算下面各題。

1.524=答案。

0.372.6=答案。

4.028.3=答案。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名演板,集體訂正。

2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

保留一位小數(shù):3.12;5.549;0.3814。

保留兩位小數(shù):4.036;7.7963;8.42378。

(1)獨(dú)立完成,集體反饋。

(2)7.7963的近似數(shù)為什么是7.80?

二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.談話導(dǎo)入:在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法的`積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可以根據(jù)需要,按四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似數(shù)。(ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。)。

2.揭示課題:積的近似數(shù)。(板書課題:積的近似數(shù))。

(二)了解信息,解決問題。

1.出示情境圖(ppt課件)。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇二

一、口算。

15×2=25×4=25×20=80×30=。

1.5×0.2=25×0.04=2.5×2=0.8×0.3=。

二、計(jì)算。

0.18。

×0.25。

3.25。

×2.4。

1.5。

×1.6。

(1)(2)(3)。

三、列式計(jì)算。

(1)1.85的2.3倍是多少?(2)4個(gè)0.375是多少?

四、解決問題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做,練習(xí)二第6~8題。

1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程,會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題,正確計(jì)算小數(shù)乘法。

2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。

利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題。

課件、投影儀、計(jì)算器。

1.口算下面各題,看誰算得又對又快。(將答案按順序記錄在口算本上,再集體訂正。)。

30.5=。

0.74=。

2.13=。

1.18=。

90.8=。

1.52=。

0.70.8=。

2.50.4=。

2.解答:一支鉛筆0.5元,一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢?(指名學(xué)生回答:為什么用乘法計(jì)算?)。

3.回顧:前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識?

(學(xué)生自由回答,教師適時(shí)引導(dǎo),整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。)。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知,梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識,為探究新知奠定基礎(chǔ)。

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖(ppt課件),讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

2.交流整理:從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。)。

(1)非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí);

(2)鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍;

(3)要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)。

1.你們會解決這個(gè)問題嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試,在練習(xí)本上列式并解答。

(2)教師巡視,收集個(gè)案,并指名演板。

2.獨(dú)立思考,小組交流。(ppt課件出示,給予獨(dú)立思考的時(shí)間。)。

(1)為什么用乘法計(jì)算?

(3)你算得對嗎?

3.匯報(bào)梳理,構(gòu)建方法。

(1)以前學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的整數(shù)倍是多少,用乘法計(jì)算。那么求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍是多少也用乘法計(jì)算。(板書:求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍用乘法計(jì)算。)。

(2)在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),先按整數(shù)乘法算出積,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn);點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的最右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

(3)集體交流、核對。

【設(shè)計(jì)意圖】在情境中啟發(fā)學(xué)生思考,通過舊知遷移領(lǐng)悟用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。激發(fā)學(xué)生自主參與小數(shù)乘法的計(jì)算興趣,在匯報(bào)交流中理解為什么要用乘法計(jì)算,進(jìn)一步熟悉小數(shù)乘法的計(jì)算方法,充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.出示教材中小朋友的計(jì)算過程(ppt課件)。(師:同學(xué)們,計(jì)算后我們往往需要檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。瞧!)。

2.請你幫這位小女孩驗(yàn)算一下,她算得對嗎?(獨(dú)立完成。)。

3.交流匯報(bào),明確方法。(教師巡視。)。

(1)把因數(shù)的位置交換一下,乘一遍,看對不對。(ppt課件呈現(xiàn)驗(yàn)算過程。)。

(2)用計(jì)算器來驗(yàn)算。(投影演示。)。

(3)根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗(yàn)算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大,而7.28比56小,所以7.28肯定是計(jì)算錯(cuò)了。

4.檢查過程,修正錯(cuò)誤。

(1)師:同學(xué)們,在計(jì)算時(shí)我們往往先入為主,如果再算一遍,不一定能檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤,所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗(yàn)算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。

(2)師:在解決問題時(shí),我們除了要檢查計(jì)算是否正確以外,還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有,寫對了沒有?得數(shù)的單位名稱是否正確?同學(xué)們,再檢查一下,除了計(jì)算還有沒有其他的問題,相互督促改正。

5.隨堂鞏固。(第7頁做一做。)。

(1)獨(dú)立完成。

(2)集體訂正。針對課堂中生成的問題,有目的地投影展示,學(xué)生評價(jià)與小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用教材中小女孩的計(jì)算錯(cuò)誤,激活學(xué)生對整數(shù)乘法驗(yàn)算方法的回憶。為感受驗(yàn)算方法的多種策略,先放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算,再組織學(xué)生交流匯報(bào)。具體驗(yàn)算時(shí),不要求學(xué)生一定按某種方法驗(yàn)算,只要能選擇有效的方法對計(jì)算結(jié)果做出判斷即可,注重提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力,讓學(xué)生形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1.練習(xí)二第6題(第二排的3道小題)。

(1)先計(jì)算,再驗(yàn)算。

(2)展示匯報(bào),集體訂正。

(3)訂正時(shí)注意0.0720.15的計(jì)算過程與驗(yàn)算方法。(按照整數(shù)乘法算出72乘15的.積是1080,由于兩個(gè)因數(shù)中一共有五位小數(shù),而積的小數(shù)位數(shù)只有四位,先要在前面補(bǔ)一個(gè)0,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),最后將積的小數(shù)末尾的0去掉,得0.0108。)。

2.練習(xí)二第8題的第一問:這只長頸鹿高多少米?

(1)認(rèn)真審題,明確問題。(明確第一問要解答的問題。)。

(2)獨(dú)立思考,解決問題。

(3)交流匯報(bào),集體訂正。(強(qiáng)調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。)。

練習(xí)二第8題的第二問:梅花鹿比長頸鹿矮多少米?

(1)獨(dú)立思考,自主解題。

(2)思考:如果直接求梅花鹿比長頸鹿矮多少米,你還能用別的方法解答嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí),促使學(xué)生不斷鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法,提高利用小數(shù)倍解決問題的能力,豐富學(xué)生解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識來解決今天遇到的新問題?

2.用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,并用小數(shù)倍解決問題,用小數(shù)倍解決問題與以前學(xué)過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的。

3.計(jì)算后一定要驗(yàn)算,針對不同的計(jì)算類型可以靈活地選擇合適的驗(yàn)算方法,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂總結(jié)與梳理,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成,養(yǎng)成及時(shí)梳理知識、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好習(xí)慣,提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

1.練習(xí)二第6題(第一排)。

2.練習(xí)二第7題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇四

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第16頁例9,練習(xí)四第6~9題。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷分段計(jì)費(fèi)問題的解決過程,自主探究分段計(jì)費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系,能運(yùn)用分段計(jì)算的方法正確解答這類實(shí)際問題,進(jìn)一步提升解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中,學(xué)會用摘錄的方法收集和整理信息,能從不同的角度分析和解決問題。

3、通過回顧與反思,積累解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),初步體會函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用分段計(jì)算的'方法正確解答分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

探究分段計(jì)費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系,初步體會函數(shù)思想。

教學(xué)準(zhǔn)備:

將例題與相關(guān)習(xí)題制成ppt課件。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,提出問題。

1、同學(xué)們,你們都乘坐過出租車吧!你知道出租車是怎樣收費(fèi)的嗎?(ppt課件演示。)。

2、出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是采用分段計(jì)費(fèi)的,今天這節(jié)課我們就一起來探究、解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題。

3、板書課題:解決問題(2)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)、提煉具體的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妗?/p>

二、引導(dǎo)探究,解決問題。

(一)閱讀與理解。

1、呈現(xiàn)情境,明確問題。

(1)出示例9的問題情境。(ppt課件演示,暫不出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。)。

(2)提問:這一情境中要我們解決的問題是什么?解決這個(gè)問題還需要知道什么信息?(出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。)。

(3)出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(ppt課件演示)。

2、讀懂圖文,摘錄信息。(教師逐步板書或ppt課件適時(shí)演示。)。

(1)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):

3km以內(nèi):7元;

超過3km:每千米1.5元(不足1km按1km計(jì)算)。

(2)行駛里程:6.3km。

3、集體交流,理解標(biāo)準(zhǔn)。(ppt課件突出顯示。)。

(1)3km以內(nèi)7元是什么意思?(出租車從起步到行駛3km里程,應(yīng)付的車費(fèi)都是7元。)。

(2)你為什么認(rèn)為3km以內(nèi)7元包括3km呢?(因?yàn)槌^3km,每千米就要按1.5元收費(fèi)。)。

(4)問題中行駛里程是6.3km,根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)按多少千米收費(fèi)呢?(用進(jìn)一法取整數(shù),按7km收費(fèi)。)。

4、教師歸納,概括要點(diǎn)。(ppt課件演示。)。

(1)問題中的.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計(jì)費(fèi)的,3km以內(nèi)是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),為一段;超過3km又是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),又為一段。

(2)超過3km部分,不足1km要按1km計(jì)算,也就是要用進(jìn)一法取整千米數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】解決分段計(jì)費(fèi)問題的關(guān)鍵是理解題意,尤其是理解計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助學(xué)生理解問題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),教師采用條件摘錄的方式收集信息,引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義,并結(jié)合具體數(shù)據(jù)(學(xué)生的舉例的和題中的6、3km)幫助學(xué)生切實(shí)理解,在此基礎(chǔ)上教師再對收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行明確的歸納和概括,既促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又有效地突破了分段計(jì)費(fèi)問題的教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn)。

(二)分析與解答。

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答。

(2)學(xué)生嘗試解答。

預(yù)設(shè)一:7+1.54=7+6=13(元);

預(yù)設(shè)二:1.57=10.5(元),7-1.53=2.5(元),10.5+2.5=13(元)。

2、組織、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流不同的解答方法。(ppt課件適時(shí)演示解答過程。)。

(1)預(yù)設(shè)一(分段計(jì)算):

生:我是分兩段計(jì)算的,前面3km為一段,應(yīng)付車費(fèi)7元;后面4km為一段,每千米1.5元,應(yīng)付車費(fèi)是1.54=6(元);再把兩段應(yīng)付的車費(fèi)合起來就是13元。

師(質(zhì)疑):后面一段里程為什么是4km,計(jì)算后面一段車費(fèi)為什么用1.54?

生:根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),6.3km按7km計(jì)算,前面一段是3km,后面一段就是4km,所以計(jì)算后面一段的車費(fèi)就應(yīng)該用1.54。

(2)預(yù)設(shè)二(先假設(shè)再調(diào)整):

生:我是用先假設(shè)再調(diào)整的方法解答的,先假設(shè)總里程7km都按每千米1.5元計(jì)算,結(jié)果是10.5元;而這樣前面3km的費(fèi)用少算了7-1.53=2.5(元);再來調(diào)整,用10.5元加上少算的2.5元,所以應(yīng)付車費(fèi)13元。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累解決分段計(jì)費(fèi)實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

(1)變換例題條件:如果行駛里程是8.4km,你還能用剛才的方法計(jì)算出車費(fèi)嗎?如果行駛里程是9.8km呢?(ppt課件演示。)。

(2)學(xué)生自主解答,教師巡視。

(3)集體交流訂正。(教師板書或ppt課件呈現(xiàn)解答過程。)。

【設(shè)計(jì)意圖】沿用例題情境,變換問題條件,讓學(xué)生在熟悉的情境中解決變換后的問題,不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會解決分段計(jì)費(fèi)問題的思路和方法,也有利于學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)解決分段計(jì)費(fèi)問題的規(guī)律,積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生觀察分析、歸納概括能力的發(fā)展。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇五

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義,會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題。

1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法?

4、什么叫循環(huán)小數(shù)?

1、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù),它的積是兩位小數(shù)。

2、m×0.98的.積一定小于m.

3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×(17+13)運(yùn)用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁的故事書,每天看35頁,要看4天。

3.25×4.83.6÷0.25。

0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8-2.85。

3.6÷0.25÷0.43.69-(1.69-5.8)。

1、李老師用200元買字典,每本48.5元,可以買幾本?

2、工地上有160噸貨物,用載重8.5噸的汽車要運(yùn)多少次?

1、總復(fù)習(xí)第1、2題。

2、練習(xí)二十五第1---5題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇六

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

電腦課件。

一、談話引入。

師:同學(xué)們,在上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù),除此以外,還有哪些適用于小數(shù)呢,這節(jié)課我們一起來探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)(教師板書課題)。

二、探索新知。

1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

師:誰來說說你們在整數(shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。

師:同學(xué)們,你們會唱“找朋友”這首歌嗎?

師:下面我們就來邊唱這首歌邊做“找朋友”的游戲,好不好?

(教師指六名同學(xué)上臺,每人發(fā)一張寫有算式的卡片)。

(臺上同學(xué)做游戲,教師和臺下的同學(xué)一起邊拍手邊跟著唱歌)。

師:同學(xué)們,他們的好朋友都找對了嗎?

師:你們表演得真好,請回到自己的座位。

(教師將三對好朋友的卡片分別貼在黑板上,并將每對好朋友的兩道式用等號連接起來)。

師(貼算式)0.7×1.2=1.2×0.7。

(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)。

(1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5。

師:(手指算式)這些算式各說明了什么呢?

(學(xué)生觀察后,紛紛舉手)。

師:(高興地)說得太好了,誰能用一句話來概括一下這些算式說明什么?(整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用)。

師:你們真聰明,又肯動(dòng)腦子。剛才通過我們的探索,大家知道了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,但是究竟怎樣,才能使計(jì)算簡便呢?下面我們就來討論幾道題。

2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律:

師:(板書)0.25×4.78×4。

師:請同學(xué)們認(rèn)真地觀察,看看這道題能不能用簡便方便計(jì)算,怎樣算簡便,請把你們的思路在小組里相互交流。

(學(xué)生觀察,思考,再小組交流,教師巡視,參與其中,共同研討)。讓學(xué)生在班級匯報(bào)交流。

師:誰能說說這道題能不能簡算?怎樣簡算?為什么?

師:(追問)為什么說它們是特殊的數(shù)呢?

師:很好,你還能舉出兩個(gè)特殊的數(shù)嗎?

師:找到了特殊的數(shù),再怎以辦呢?

師:(點(diǎn)頭贊同),你們真不簡單,掌握了這樣一個(gè)技巧,在計(jì)算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù),如果兩個(gè)數(shù)的積是1、10、100、1000等等,運(yùn)用運(yùn)算定律先算,這樣使計(jì)算簡便。(教師邊說邊板書:兩個(gè)數(shù)的積是1、10、100、1000······先算)。

出處 www.zsatt.com

(只有掌握了簡算技巧,學(xué)生才會靈活運(yùn)用運(yùn)算定律,從根本上提高了學(xué)生對運(yùn)算定律的應(yīng)用水平)。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們把這道題算出來。

師:這兩種做法都對嗎?為什么?

(小組輕聲討論,大家試著歸納,小組長記錄、匯報(bào))。

師:你說得很好,一看、二想、三算就是簡便運(yùn)算的基本思想方法。

(教師隨著學(xué)生的'歸納板書:看、想、算)。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來計(jì)算這道題,看看怎樣算簡便。

師:(板書)0.65×201。

(學(xué)習(xí)小組討論,交流各自的思路,教師參與,適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),然后學(xué)生計(jì)算,學(xué)生完成后,教師抽取代表性的作業(yè),用電腦投影展示)。

師:同學(xué)們,她做得對不對?

師:(指生1)能把你的解題思路說給同學(xué)們聽聽嗎?

師:喲!你又掌握了一個(gè)技巧,把特殊的數(shù)先分解,再簡算。

師:還有哪些同學(xué)的做法同他是一樣的?

師:大家都做得很好。

師:剛才,我們共同探討了兩種簡算技巧,有的同學(xué)還有許多簡算的技巧,同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí),請同學(xué)們再來看看下面兩道題,怎樣算合理簡便(讓學(xué)生獨(dú)立做)。

(電腦投影出示)32×1.25(4+2)×0.9。

師:這四種解法有哪些相同,有哪些不同。

師:你們對這一題的兩種做法有什么看法?

師:你們的看法很對,這道題本來就很簡單,以后在做題時(shí),先要認(rèn)真審題,怎樣算簡便就怎樣算,看來你們對小數(shù)乘法的簡便計(jì)算方法掌握得很好,下面老師想考考你們對知識的掌握,又想考考你們的能力方面。

三、拓展練習(xí)。

師:老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題,并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。

(小組活動(dòng),教師巡視,參與,學(xué)生按要求進(jìn)行編題,編好后在班級匯報(bào),教師將學(xué)生編好的題目分別按三個(gè)運(yùn)算定律歸類,展示)。

師:誰能說說你是怎樣編題的?

師:你們觀察得很認(rèn)真、很仔細(xì),那么1號、2號、3號、4號這四道題有什么異同呢?

師:你們用這三個(gè)數(shù)能編出這么多的簡算式題,并會運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算,真了不起。

四、總結(jié)全課,反思體驗(yàn)。

師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五、作業(yè)超市。

請你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。

1、必做題:

(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.7。

2、選做題。

板書設(shè)計(jì):

0.25×4.78×40.65×201。

=0.25×4×4.78=0.65×(200+1)。

=1×4.78=0.65×200+0.65×1。

=4.78=13+0.65。

=13.65。

這堂課上得生動(dòng)活潑,有聲有色,同學(xué)們都投身于自己探求知識的活動(dòng)之中,他們認(rèn)真觀察,動(dòng)手動(dòng)腦,互相研討,終于發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟了新知識,學(xué)生學(xué)的輕松、愉悅,滿足了他們成功的欲望。

我覺得這節(jié)課的成功之處在于:我把時(shí)間和空間留給了學(xué)生。新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式,要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教會學(xué)生探究學(xué)習(xí),這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少,更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過程,是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力,情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇七

尊敬的各位評委、各位老師:

大家好!

今天我說課的題目是五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算》,我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明,有不妥之處,請各位評委和老師指正。

(一)教學(xué)內(nèi)容。

小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中,使小數(shù)乘法的計(jì)算更加簡便。

(二)教材的地位和作用。

小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用,這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):用運(yùn)算定律,進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

難點(diǎn):運(yùn)算定律在簡算中的靈活運(yùn)用。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、知識與技能目標(biāo):使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用,培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。

2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡便,能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算,提高計(jì)算能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

1、說教法。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

2、說學(xué)法。

通過本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

(2)通過匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用,根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識,本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展,難度不大。

根據(jù)以上對教材的分析,以及教法和學(xué)法的選擇,在具體的實(shí)施教學(xué)過程中,我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

第一階段:前期測評。

這一階段中我設(shè)計(jì)了兩道題,口算題和計(jì)算題,讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固,為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊。

第二階段:探究新知。

這一階段中首先出示了三組題,讓學(xué)生通過。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇八

北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元小數(shù)乘法第二課時(shí)。本節(jié)課主要是通過數(shù)學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,借用小數(shù)點(diǎn)搬家情境解決相關(guān)的問題,拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)他們自主探究、合作交流,應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。基于我對教材的認(rèn)識及新課標(biāo)的要求,我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(1)創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,認(rèn)識數(shù)學(xué)對人類生活的密切聯(lián)系,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。(2)通過學(xué)生自己經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化過程,總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。(3)借用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)向左(右)移動(dòng)一位、兩位……,小數(shù)的大小也逐步地縮小(擴(kuò)大)這一數(shù)學(xué)知識形成的過程,建立正確的表象。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn):探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到小數(shù),已經(jīng)對小數(shù)以及一些相關(guān)的知識有了一定的感性認(rèn)識,學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的。基于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左向右移動(dòng),小數(shù)究竟是擴(kuò)大了還是縮小了多少呢,不明確。因此,我借助了計(jì)算機(jī)課件來輔助教學(xué),借用“小數(shù)點(diǎn)搬家”這個(gè)情境,通過學(xué)生自己操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)質(zhì)疑,整個(gè)教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,建立正確的表象,探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

俗話說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律,學(xué)生實(shí)際水平狀況,以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主,采用情境教學(xué)法,先通過小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想,再通過操作驗(yàn)證,從故事中提取數(shù)學(xué)問題,自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng),為了更好的指導(dǎo)學(xué)法,我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣,一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知,另一方面,也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。

結(jié)合幾年來教學(xué)新教材的經(jīng)驗(yàn),秉著“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,將教學(xué)思路擬訂為自己總結(jié)出的“設(shè)疑引趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、自主探究——?dú)w納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化——實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學(xué)模式。

1、設(shè)疑引趣。

通過動(dòng)畫:小數(shù)點(diǎn)在285之間跳來跳去,使這個(gè)數(shù)的大小發(fā)生了變化,讓學(xué)生初步感受到了小數(shù)點(diǎn)的作用。小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)究竟引起小數(shù)怎樣的變化呢?這正是學(xué)生這個(gè)時(shí)候想知道的?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,引起強(qiáng)烈的求知欲望,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究。

通過學(xué)生對感性材料——“快餐價(jià)格”變化的觀察、比較、交流、探索,經(jīng)歷了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位,小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識形成的過程,初步積累了感性的認(rèn)識,為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立了正確的表象;同時(shí)把現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值:數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。

3、歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化。

這一環(huán)節(jié),通過分小組討論、合作學(xué)習(xí),互相辨析,使學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,最終成為科學(xué)的認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)為了使學(xué)生能準(zhǔn)確牢記小數(shù)點(diǎn)左右移動(dòng)的變化規(guī)律,我讓學(xué)生采用構(gòu)思數(shù)學(xué)日記的方法讓學(xué)生回顧總結(jié),整理并理解探索出變化規(guī)律,讓他們編成兒歌。在小結(jié)時(shí)我建議學(xué)生課后到社會中去調(diào)查,給“山羊快餐店”定一個(gè)合理的價(jià)格,既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,能吸引顧客,又能賺錢。學(xué)生是未來社會的主人,將來會走向社會的各個(gè)崗位,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,逐步滲透一些商業(yè)性經(jīng)營意識,是很必要的。同時(shí),把課堂教學(xué)引伸到社會中去,體現(xiàn)了“小課堂,大社會”的教學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。

4、實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸。

在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)開放應(yīng)用的情境,讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì),既有基礎(chǔ)性的新知鞏固,又有開放性的思維訓(xùn)練,從而使學(xué)生在新穎性、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的問題情境中,學(xué)會思考與創(chuàng)造,并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處需要數(shù)學(xué),建立起學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇九

《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算和簡便算法,以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用,結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確、合理、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

過程與方法:讓學(xué)生相互交流、合作并體驗(yàn)成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律,在小數(shù)乘法中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn)則是:運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此在本堂課的教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性,讓他們通過親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。同時(shí),感受數(shù)學(xué)中的奧妙,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課我主要采用“自主探究,合作交流,匯報(bào)驗(yàn)證”等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),在探究中交流,在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法:

1、情景創(chuàng)設(shè)法。

2、活動(dòng)探究法。

3、集體討論法。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo),我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課——自主探索,解決問題——精心選題,多層訓(xùn)練,——質(zhì)疑總結(jié),反思評價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。上課伊始,我會向孩子們拋出一個(gè)問題:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律,誰能來說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些?學(xué)生們會回答:乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。接著我會讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個(gè)定律。學(xué)生展示后,我進(jìn)行小結(jié):我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中,可以使一些計(jì)算更簡便了,那么在小數(shù)乘法中,這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用呢?今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。同時(shí)板書課題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個(gè)定律,一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識,為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。以舊引新,激發(fā)孩子的探究欲望,讓他們有目標(biāo)的去思考。

第二環(huán)節(jié):自主探索,解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

(一)、小組合作,猜測驗(yàn)證。

1、用幻燈片出示以下題目:

0.7×1.2○1.2×0.7。

(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)。

(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5。

讓孩子們猜一猜,每一組算式它們有怎樣的關(guān)系?(當(dāng)然由于是猜測,學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。)。

2、學(xué)生自己探究,驗(yàn)證讓學(xué)生以小組為單位通過計(jì)算得出結(jié)論,原來每組算式的結(jié)果都是相等的。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式,它們有什么特點(diǎn)?學(xué)生們通過觀察會得出如下結(jié)論:第一組算式運(yùn)用了乘法交換律,第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律,第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。

3、舉例驗(yàn)證我向孩子們提問:通過上面的一組例子,能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用?孩子們可能有兩種意見:能或是不能。針對不同意見,我會引導(dǎo)他們:對,單純的一組例子并沒有說服力,我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子,也寫出三種這樣的算式,并驗(yàn)證是否相等。(給孩子們充分的時(shí)間動(dòng)手寫,驗(yàn)證后讓他們進(jìn)行匯報(bào),盡量多讓幾組學(xué)生匯報(bào),這樣例子多了,結(jié)論更有說服力。)學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),我會有目的的板書幾組算式,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),乘法運(yùn)算定律,在小數(shù)乘法中同樣適用。在大家交流結(jié)束后,我這樣引導(dǎo)他們:剛剛小組同學(xué)相互交流后,你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。)。

在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測,在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系,然后進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系,再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證,讓他們通過自己動(dòng)手動(dòng)腦,以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中,教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥,決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。

(二)靈活應(yīng)用,解決問題。

出示例題7。

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察下面兩題,看看它們能不能用簡便方法計(jì)算。

0.25×4.78×40.65×202。

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在班內(nèi)匯報(bào)交流。

(2)學(xué)生小組討論,交流各自的思路,教師參與,適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),然后學(xué)生計(jì)算。學(xué)生完成后,教師抽取代表性的作業(yè)展示。

在這一環(huán)節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過自己動(dòng)腦想,嘗試用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡便,激發(fā)了他們運(yùn)用知識解決問題的欲望,同時(shí)使學(xué)生體會到運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的簡便性,并體驗(yàn)到成功的快樂。

第四環(huán)節(jié):質(zhì)疑總結(jié),反思評價(jià)。先讓學(xué)生以小組為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評價(jià)方面:先讓學(xué)生自評,接著讓他們互評,最后我會表揚(yáng)全班學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì):

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

乘法交換率:a×b=b×a。

乘法結(jié)合律:(a×b)×c-a×(b×c)。

乘法分配率:(a+b)×c=a×c+b×c。

o.25×4.78×40.65×202。

=0.25×4×4.78(交換律)=0.65×(200+2)。

=1×4.78=0.65×200+0.65×2(分配律)。

=4.78=131.3。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十

今天說課的內(nèi)容是:北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元46—47頁《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》。我準(zhǔn)備從“內(nèi)容與資源”、“理念與目標(biāo)”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計(jì)”五個(gè)方面來展開我的說課。

1、說教材。

本單元:學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,本冊書第一單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)加減法,本單元綜合地運(yùn)用前面的相關(guān)知識理解小數(shù)乘法的意義,探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法,對學(xué)生數(shù)與代數(shù)知識進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充具有重要作用。

本課:是在本單元學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律、乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系等知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,將應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,解決小數(shù)乘法的豎式計(jì)算以及方法的歸納,涉及到數(shù)目、數(shù)位增多,特殊情況的處理等問題,比如:教材呈現(xiàn)了兩位小數(shù)乘一位小數(shù)和其中一個(gè)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法,靈活掌握如何確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置。既是對前面幾課的發(fā)展和綜合運(yùn)用,又是今后學(xué)習(xí)相關(guān)乘、除法,混合運(yùn)算等知識的基礎(chǔ),具有重要作用。

2、說學(xué)情:

四年級下學(xué)期的學(xué)生,在知識上已具備解決小數(shù)乘法的知識基礎(chǔ),已經(jīng)積累了一定的數(shù)感和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該說對本課的知識不陌生,能夠嘗試獨(dú)立解決;但是學(xué)生在如何解釋、說明抽象的豎式計(jì)算過程與方法上,有一定難度。所以本節(jié)課我認(rèn)為:一是應(yīng)該借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),充分放手,讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,應(yīng)用前面所學(xué)知識解決如何確定積的小數(shù)位數(shù)、如何選擇合理計(jì)算方法等問題上。二是引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中,探究算理,歸納算法,逐步達(dá)成共識,掌握有效的計(jì)算方法,發(fā)展學(xué)生的抽象思維和有條理的表達(dá)思維過程的能力。

課標(biāo)理念:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,合作交流,體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

依據(jù)課標(biāo)理念,教材特點(diǎn)和學(xué)生情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、說教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:學(xué)會用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法,進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

過程與方法:經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、歸納,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,培養(yǎng)良好的估算意識,解決相關(guān)簡單實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生思維的條理性、概括性,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,在與同伴合作的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂,養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、說教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生必須掌握的基本知識,基本技能,對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的橋梁紐帶作用。理解小數(shù)乘法的算理,歸納豎式計(jì)算小數(shù)乘法的方法,為日后學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以我把它定為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題合作嘗試探究,加之有效的練習(xí)很好地突出了重點(diǎn)。

3、說教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不容易理解或接受的地方,歸納計(jì)算方法和靈活解決計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法,正確處理乘數(shù)積末尾“0”的問題,學(xué)生不易理解,計(jì)算易錯(cuò),所以我把它定為難點(diǎn)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己思考,同伴交流補(bǔ)充,在提供充足時(shí)間與空間的探索后,很好地突破了難點(diǎn)。

(一)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教法:

(1)啟發(fā)式談話法;教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,反復(fù)推敲提問語言,加之語氣生動(dòng),力爭有效提問,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)其思考。

(2)嘗試練習(xí)法:課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“做數(shù)學(xué)”,學(xué)生只有親歷了知識的形成過程,才能真正地理解知識。兩個(gè)例題充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓孩子獨(dú)立思考,大膽嘗試,再加之同伴討論,互相提出問題,彼此合作練習(xí),解決問題。

(二)說學(xué)法。

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”課改的目標(biāo)之一就是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,依據(jù)學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)學(xué)法。本節(jié)課的所有數(shù)學(xué)問題,都是學(xué)生自己小組合作,討論、交流中得以解決的。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

首先多媒體出示學(xué)生喜歡的動(dòng)物相關(guān)資料,引發(fā)學(xué)生興趣,接著自然復(fù)習(xí)幾道小數(shù)乘法口算,為課堂學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),緊跟著出示樹懶在地面和樹上爬行速度的信息,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在短短的幾分鐘內(nèi),讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),在了解自然知識的同時(shí)去思考數(shù)學(xué),學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、理解信息。在這里需要解釋的是,“三只蛞蝓”,我仔細(xì)查找了相關(guān)資料,蛞蝓俗稱鼻涕蟲,是一種軟體動(dòng)物,而樹懶才是哺乳動(dòng)物,我反復(fù)思考,和組內(nèi)老師研討,把教材中的蛞蝓換成樹懶,目的是想給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識。

(二)提出問題,探究算法:

1、學(xué)生根據(jù)信息,提出乘法問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)研究“樹懶在樹上每分大約爬行多少米”的問題。集體列出算式后,老師故意說出錯(cuò)誤計(jì)算結(jié)果,激發(fā)學(xué)生估計(jì)欲望,交流估算方法時(shí),只要言之有據(jù),就給予肯定。學(xué)生在草稿本上獨(dú)立嘗試計(jì)算,教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。接著選擇有代表性的一位同學(xué)板書豎式計(jì)算的過程。通過學(xué)生之間互相提出問題,解答問題,集體討論計(jì)算小數(shù)乘法的方法。緊接多媒體演示豎式計(jì)算步驟,學(xué)生再次回憶口述規(guī)范的豎式計(jì)算方法。最后對照估算結(jié)果,一起寫答語后,進(jìn)行有針對性的反饋練習(xí),給積的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3、出示第二個(gè)問題:樹懶在地面上1時(shí)大約爬行多少米?

學(xué)習(xí)方式和例一很相似,列出算式,學(xué)生估算,獨(dú)立列豎式計(jì)算,與同桌互相檢查計(jì)算過程、結(jié)果,師巡視并挑選具有代表性的豎式板書在黑板上,學(xué)生通過比較,對簡便方法形成共識。通過學(xué)生討論辨析的過程,越辯越明,突破難點(diǎn)。最后規(guī)范格式,寫上答語。

4、簡單小結(jié)。

(三)鞏固練習(xí),深化理解:

練習(xí)本著由易到難,針對性強(qiáng)的特點(diǎn),第一題是基礎(chǔ)性練習(xí):兩個(gè)緊緊圍繞例題的豎式練習(xí),第二題是先比較大小,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再利用規(guī)律三組算式排序,第三題是第二題的拓展,第四題我把書上兩個(gè)一步的乘法應(yīng)用題的信息提出來,但打亂了順序,讓學(xué)生先找到兩個(gè)相關(guān)信息,再提出數(shù)學(xué)問題并解答,第五題是一道機(jī)動(dòng)題,給不完整的豎式填空,適當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎技由盍藢Ρ竟?jié)課乘法豎式的理解。

(四)交流評價(jià),總結(jié)提升。

引導(dǎo)學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)行自評、互評。

板書設(shè)計(jì):本節(jié)課板書本著簡潔,突出重點(diǎn)的原則這樣設(shè)計(jì),上面正中間是課題,下面左右兩邊分別是兩個(gè)例題完成的解答過程,給學(xué)生起到一定示范作用。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十一

教學(xué)內(nèi)容:教科書第68—69頁例4、“試一試”、“練一練”,練習(xí)十二第1—3題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,會用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一不體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。

教學(xué)難點(diǎn):理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、

教學(xué)過程:

一、引入課題。

一個(gè)人問:“老板,多少錢一斤?”

“一塊五一斤”

“太貴了,這樣吧,5塊錢3斤賣不賣?”

聽到這里,你有什么想法?

類似這樣的購物問題,既可以用小數(shù)乘法解決問題,也可以用小數(shù)除法解決問題,

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

二、教學(xué)例題。

1、創(chuàng)設(shè)情境。請看生活中的一個(gè)鏡頭:媽媽去超市買水果。

媽媽說:“我買3千克蘋果。”

營業(yè)員說:“一共9.6元。”

師:看了剛才的鏡頭,你了解了哪些信息?如果老師只有4元,買1千克蘋果夠。

嗎?引導(dǎo)理解9.6÷3就是用總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)的方法。

2、估算單價(jià)。

你是怎么算出是3元多一些的呢?

用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價(jià)。

下面這兩個(gè)問題,你能估算出它的結(jié)果嗎?

買5千克香蕉共用12元,每千克香蕉幾元多一些?

買6千克橘子共用5.7元,平均每千克橘子幾元多一些呢?

不滿一元怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元,為后面用豎式計(jì)算個(gè)位不夠商。

就商0作鋪墊。

3、獨(dú)立探索。

看來4元是夠的,還要找錢,要知道找多少錢,必須先算出什么?

你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎?學(xué)生利用已有的知識探索“9.6÷3”的計(jì)算方法。

可能會有以下幾種情況:

(1)把9.6元改寫成96角去計(jì)算,用96÷3,結(jié)果是32角,就是3.2元。

(2)把9.6元分成9元和6角,9÷3=3元,6÷3=2角,

3元+2角=3元2角=3.2元。

(3)把9.6看成96去計(jì)算,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,再把商32縮小10倍。應(yīng)用。

了商的變化規(guī)律。

(4)列豎式計(jì)算:商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦?

解釋豎式計(jì)算的過程,討論:為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊?

重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識到:因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)部分是6個(gè)0.1,把6個(gè)0.1平均分成3。

份,每份是2個(gè)0.1,即0.2,所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分的“3”和小數(shù)。

部分“2”之間,也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況,讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)。

除法的計(jì)算法則去除。

4、驗(yàn)算結(jié)果。

結(jié)果都是3.2元,確信嗎?

引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算。

5、計(jì)算每千克香蕉多少元?每千克橘子多少元?

(1)、觀察課本例題給出的不完整的豎式,

討論:說說除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除?

為什么可以在2的后面添0,添0后得到的“20”表示20個(gè)幾分之一?

你能繼續(xù)往下除嗎?

檢驗(yàn)一下自己的計(jì)算對不對。

(2)、學(xué)生用豎式試算5.7÷6。

討論:個(gè)位不夠商1,怎么辦?

6、小結(jié):通過以上的學(xué)習(xí),你能說說怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎?計(jì)算時(shí)要注意。

什么?先跟同桌說一說,再交流。

7、不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

2.4=2.400117=117.0005=5.00018=18.000。

8、完成“試一試”。

先獨(dú)立計(jì)算,再交流。

說說個(gè)位不夠商1,怎么辦?

除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù),怎么辦?

三、鞏固練習(xí)。

1、小小診所:“練一練”

認(rèn)真觀察每道題的計(jì)算過程,找出錯(cuò)在哪?再改正。

2、算一算,比一比。練習(xí)十二第一題。

通過比較使學(xué)生明白:小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣,都要從高位除起,每。

次除得的余數(shù)都要和下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。

3、根據(jù)5823÷3=1941,口算下列各題。

58.23÷3=5.823÷3= 582.3÷3=。

4、直接寫出得數(shù)。練習(xí)十二第4題。

5、解決問題。

(1)在2004年的雅典奧運(yùn)會上,我國射擊運(yùn)動(dòng)員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的。

成績勇奪該項(xiàng)目的奧運(yùn)金牌,平均每槍打多少環(huán)?

(2)兩種規(guī)格的牙膏的售價(jià)情況如下:如果買3支小牙膏,售價(jià)是8.7元,如。

果買4支小牙膏,售價(jià)是10.8元。購買哪種牙膏比較合算?

四、通過這堂課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

五、作業(yè)。練習(xí)十二第2、3題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做,練習(xí)二第6~8題。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程,會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題,正確計(jì)算小數(shù)乘法。

2、掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3、形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、投影儀、計(jì)算器。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,激活經(jīng)驗(yàn)。

1、口算下面各題,看誰算得又對又快。(將答案按順序記錄在口算本上,再集體訂正。)。

2、解答:一支鉛筆0.5元,一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢?(指名學(xué)生回答:為什么用乘法計(jì)算?)。

3、回顧:前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識?

(學(xué)生自由回答,教師適時(shí)引導(dǎo),整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。)。

二、情境導(dǎo)入,自主探索。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1、呈現(xiàn)教材主題情境圖(ppt課件),讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

2、交流整理:從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。)。

(1)非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí);

(2)鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1、3倍;

(3)要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十三

小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中,使小數(shù)乘法的計(jì)算更加簡便。

(二)教材的地位和作用。

小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用,這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):用運(yùn)算定律,進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

難點(diǎn):運(yùn)算定律在簡算中的靈活運(yùn)用。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、知識與技能目標(biāo):使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用,培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。

2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡便,能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算,提高計(jì)算能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

1、說教法。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

2、說學(xué)法。

通過本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

(2)通過匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用,根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識,本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展,難度不大。

根據(jù)以上對教材的分析,以及教法和學(xué)法的選擇,在具體的實(shí)施教學(xué)過程中,我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

第一階段:前期測評。

這一階段中我設(shè)計(jì)了兩道題,口算題和計(jì)算題,讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固,為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊。

第二階段:探究新知。

這一階段中首先出示了三組題,讓學(xué)生通過。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十四

各位老師:

大家好!我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先,我要對本課題進(jìn)行分析。

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,后面是本教材的小數(shù)除法,所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定以下的教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。

本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則。

2.教學(xué)難點(diǎn):確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

為了講清楚教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn),做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課。

由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過程中,我突出教材重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn),我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及設(shè)備情況,選擇多種教學(xué)手段,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)注重對學(xué)生的練習(xí),讓他們能夠熟練運(yùn)用,并能用于社會實(shí)踐。

3.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié),可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計(jì)。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我設(shè)計(jì)了分層練習(xí),這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),使他們主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過程中,在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢,謝謝!

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小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十五

尊敬的各位考官:

大家好,我是今天的考生,今天我說課的題目是《小數(shù)乘小數(shù)》。

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓缎?shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容,這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域,主要內(nèi)容是教授學(xué)生如何計(jì)算小數(shù)乘小數(shù),具體來說在例7中讓學(xué)生對于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進(jìn)行探究。在例8中講解對于在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)如何做。在例9中講解取近似數(shù)的方法。本節(jié)的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用,也完善了學(xué)生對于計(jì)算的理解。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。對于學(xué)生來講,整數(shù)的運(yùn)算、小數(shù)的運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,雖然有相近相似之處,但是確實(shí)又是有著不同的計(jì)算方法與技巧和注意事項(xiàng),那么就需要我們在讓學(xué)生感受到知識的前后邏輯的同時(shí)也要注意到小數(shù)乘法中應(yīng)該注意的地方。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能。

掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù),再利用整數(shù)的乘法得到積,再通過積的變化規(guī)律除以相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

(二)過程與方法。

在探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí),提升邏輯推理能力以及運(yùn)算能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

在自主探索中感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:小數(shù)乘小數(shù)的基本方法;本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)新課導(dǎo)入。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),這里我采用書中小明房間大小的問題,對于情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幰员阌诟N近學(xué)生生活,如教師家中裝修需要測量面積,或?qū)W校規(guī)劃新的活動(dòng)室等等。尤其是讓學(xué)生幫助老師解決問題能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣,問題解決之后更有成就感。

(二)新知探索。

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

提出問題之后學(xué)生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2,但是后面的計(jì)算對于學(xué)生來說難度較大,可以不著急讓學(xué)生立刻開始計(jì)算,教師可以先讓學(xué)生估算,因?yàn)閷W(xué)生之前在試商法等地有過大量的估算經(jīng)驗(yàn)只要教師提出學(xué)生就能自己解決,因?yàn)橛兄?.8五入看作4,3.2四舍看作3等,估算一個(gè)數(shù)或估算兩個(gè)數(shù)等方法,在學(xué)生嘗試后可以請學(xué)生發(fā)表自己的方法,由教師進(jìn)行呈現(xiàn)。

接下來要讓學(xué)生進(jìn)行具體運(yùn)算,這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)的問題,故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算,然后根據(jù)數(shù)位變化再寫出正確的積。本著以學(xué)生為本的教學(xué)原則我們應(yīng)該設(shè)身處地的思考學(xué)生能做到哪一步,而又不能做到哪些。

對于這個(gè)計(jì)算來講應(yīng)該又教師提出化為整數(shù)的計(jì)算方法,然后便可以安排學(xué)生小組一起計(jì)算,計(jì)算完互相對比下結(jié)果是否一致,問題在于哪里。這樣的預(yù)設(shè)好處就在于能夠順勢引出本節(jié)課的難點(diǎn),根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。這里可以采用讓學(xué)生板演的方式進(jìn)一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10,所以在積要除以100這樣的方式,放在板書上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來。真正做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

(三)課堂練習(xí)。

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

出示書中小數(shù)乘小數(shù)的例題。

(四)小結(jié)作業(yè)。

在課程的最后我會提問:今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為:

嘗試解決生活中或者與父母去購物時(shí)遇到的小數(shù)乘法。

略。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十六

本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)乘法、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)和運(yùn)用小數(shù)乘法解決問題。

小數(shù)乘法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容,也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),小數(shù)乘法在實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)的加減法運(yùn)算,已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,本單元的學(xué)習(xí)要注意加強(qiáng)與整數(shù)的聯(lián)系,以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來,提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力。

小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系;小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

小數(shù)乘小數(shù)的算理及算法;積的大小與因數(shù)的關(guān)系。

倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題和乘法驗(yàn)算(1課時(shí))。

求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少的問題的解題方法及小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。

解決問題(1課時(shí))。

用小數(shù)的估算解決購物問題;用小數(shù)乘加、乘減解決問題及小數(shù)乘加、乘減的運(yùn)算順序。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)(1課時(shí))。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣及應(yīng)用。

積的近似數(shù)(1課時(shí))。

用“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。

知識與技能。

過程與方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,并能對其中的算理做出合理的解釋。

2.會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似數(shù)。

3.理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。

1.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生遷移、轉(zhuǎn)化的思想,增強(qiáng)運(yùn)用舊的知識來解決新的知識能力,從而提高學(xué)生的分析和推理能力。

2.在解決問題的過程中,深化對所學(xué)知識的理解,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

1.在與他人交流算法的過程中,學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法,逐步養(yǎng)成善于傾聽、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。

2.感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望,獲得成功的體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.明確因數(shù)與積之間的關(guān)系。

3.運(yùn)用小數(shù)乘法的知識解決實(shí)際問題。

1.熟練計(jì)算小數(shù)乘法,會求積的近似數(shù)。

2.運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

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