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四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇一

本節課的地位與作用：

《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關注經濟發展》第三框的內容。這課內容是在學生學習了我國基本經濟制度和我國現階段的分配制度的基礎上進行教學的。從整體上看，本課內容是從國家和個人相統一的角度來引導學生積極參與國家經濟生活。教材從我國現階段社會經濟發展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的升華和延伸。

本節課的內容結構與設計意圖：

《學會合理消費》側重于培養學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構成。

第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發生改變。

第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節課的重點。針對這一重點，通過挖掘學生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。

學情分析

初中的學生普遍擁有消費的經歷，也積累了一定的消費經驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。

教學目標

1 、知識目標

了解當前消費方式和消費觀念的變化，教會學學生合理消費和理財，提高適度消費。理性消費的能力。

2 、能力目標

通過圖片、情景、實例等教學手段，使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。

3、情感、態度和價值觀目標

通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。

教學重難點

教學重點：幫助學生學會合理消費。

理由是當前人民生活水平不斷提高，學生消費也多了，但大部分學學生的消費都是盲目的，且多用于物質消費，故把此作為重點。

教學難點：樹立綠色消費觀。

理由是當今社會提倡綠色消費、可持續發展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程，故把此作為難點。

教學過程

一、圖片展示

通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。

結合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。

通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現象看本質，完成第一個問題的鋪墊。

二、情景演練

組織學生觀看兩個小視頻。

學生觀看視頻。

從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。

三、自主探究、合作共享

1、情境一播放完之后，給學生設置三個問題。

2、引導學生發言，從三個問題中得出正確結論。

3、情景二播放完之后，讓學生積極思考，提出兩個問題：從短片中看到了哪些合理的消費行為？生活中還有哪些合理的消費現象？提現了什么消費理念？我們如何踐行這樣的消費理念？

1、根據老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。

2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。

3、隨機提問學生，激起學生發言的高潮。

1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現象看本質的能力。

2、培養合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質疑、取長補短等方面的學習能力和學習品質。

3、發散學生思維，給學生說話的機會，充分體現以學生為主體的教學理念。

課堂小結：

這節課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？

學生自己復述學過的內容，消化理解。

將書本的內容通過學生自己的復述成為自己的知識。

布置作業：

怎樣學會合理消費？

請你們在生活中踐行綠色消費。

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇二

a) 活動目標：

1． 使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養成良好的消費習慣。

2． 幫助學生樹立正確的消費觀念。

b) 活動重點：

1． 揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現象。

2． 樹立正確的消費觀。

c) 活動形式：

1．討論、發言、設計。

2．表演情景劇。

d) 活動準備：

1． 分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。

2． 每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。

3． 搜集有關小學生消費的材料。

e) 活動過程：

1．大家圍繞消費這個主題討論：我們都在哪些場合消費？為什么消費？用于生活性的消費有哪些？用于發展性的消費有哪些？

2． 觀看三個情景劇。

（1） 幾個好友一同郊游，看到其他同學大手大腳的花錢，小王心里很矛盾，他怕買東西會浪費太多錢，但更怕不買東西會被同學們瞧不起，小王該怎么做呢？

（2） 小明和媽媽到百貨公司去購物，看到一件十分稱心，價格也十分讓人心動的t恤，小明吵著要買，但媽媽已經下崗，經濟條件不好。如果你是小明的媽媽，你會怎么辦呢？

（3） 今天是阿敏的生日，他大方的請了幾位好友，要到麥當勞好好的吃一頓，這時阿正正好路過，阿敏請阿正一起去，如果你是阿正，會怎么做呢？

3．同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的理由。

4． 請大家說說發生在自己身邊的盲目消費現象和攀比消費現象，發表自己的看法并表明自己的態度。

5． 設計生日活動的形式。

（1） 分組座談:你認為生日聚會的形式應是什么樣的？同學們之間是否應送禮物？如果贈送，應該是什么樣的禮物呢？

（2） 各組派代表發言。

（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會

（4）展示各個組的設計

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇三

教學目標：

1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養成合理消費的習慣。

2、知道用法律保護消費者的合法權益，懂得運用有效的方法維護消費者權益，提高權利意識，增強法制觀念。

3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。

教學重點：

1、樹立合理的消費觀念。

2、知道用法律保護消費者的合法權益。

教學難點：能夠運用有效的方法維護自己的消費者權益。

教學準備：自制課件

教學過程與方法：

一、導入新課：

1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。

在日常生活中我們的絕大多數經濟活動都是消費活動。我們應該怎樣消費，當我們的合法權益受到侵害時，應該怎么樣維權。這就是我們這節課所要學習的內容。

展示課題：做理智的消費者

二、教授新課：

要進行消費必須要有錢，我們中學生也是消費者，我們的錢是從哪來的？請同學們動手寫一寫自己的零用錢是從哪來的？

1、展示課件：零用錢的來源：

從中你得出什么結論是：

學生：動手寫零用錢的來源，并思考回答問題。

教師小結：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經濟來源絕大部分是父母給的。

我們的.經濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？

2、展示課件：你如何使用零用錢?

學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。

3、展示課件：消費調查：

中學生的確的過度消費主要表現在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占到58.8％。

思考：你身邊有類似的現象嗎？你怎樣看待這種消費行為？

學生：分組討論

小結：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經濟來源絕大多數是父母給的零用錢。隨著商品經濟的發展，我們的消費觀念正在發生著明顯的變化，中學生的消費結構向著多元化方向發展，許多人在購買商品的動機和目的上出現了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。

4、消費心理測試：引導學生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。

學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。

教師：同學們的消費還是比較理性的，那下面我們就來看看陳曉在20xx年9月份的消費清單，看看陳曉的消費情況

5、課件展示：學以致用：陳曉9月份消費清單的一部分：

9月1日：學習文具、輔導書18元

9月10日：買名牌衣服358元

9月14日：和同學逛街花費80元

9月17日：為班上貧困的同學捐款10元

9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元

9月25日：給同學的生日禮物135元

思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？

（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。

學生：分析解決問題。

教師總結：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇四

一、教材分析

本節課的地位與作用：

《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關注經濟發展》第三框的內容。這課內容是在學生學習了我國基本經濟制度和我國現階段的分配制度的基礎上進行教學的。從整體上看，本課內容是從國家和個人相統一的角度來引導學生積極參與國家經濟生活。教材從我國現階段社會經濟發展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的升華和延伸。

本節課的內容結構與設計意圖：

《學會合理消費》側重于培養學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構成。

第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發生改變。

第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節課的重點。針對這一重點，通過挖掘學生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。

二、學情分析

初中的學生普遍擁有消費的經歷，也積累了一定的消費經驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。

三、教學目標

1 、知識目標

了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

2 、能力目標:

通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。

3、情感、態度和價值觀目標:

通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

四、教學重難點

教學重點：幫助學生學會合理消費。

理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用于物質消費,故把此作為重點。

教學難點:樹立綠色消費觀

理由是當今社會提倡綠色消費、可持續發展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

五、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

創設情境，導入新課

播放視頻《我賺錢了》

提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？

學生答：這是一種不合理的消費行為。

導入本節新課內容

講授新課

一、圖片展示：

通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。

結合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。

通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現象看本質，完成第一個問題的鋪墊。

二、情景演練：

組織學生觀看兩個小視頻。

學生觀看視頻。

從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。

三、自主探究、合作共享

1、情境一播放完之后，給學生設置三個問題。

2、引導學生發言，從三個問題中得出正確結論。

3、情景二播放完之后，讓學生積極思考，提出兩個問題：從短片中看到了哪些合理的消費行為？生活中還有哪些合理的消費現象？提現了什么消費理念？我們如何踐行這樣的消費理念？

1、根據老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。

2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。

3、隨機提問學生，激起學生發言的高潮。

1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現象看本質的能力。

2、培養合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質疑、取長補短

等方面的學習能力和

學習品質。

3、發散學生思維，給學生說話的機會，充分體現以學生為主體的教學理念。

課堂小結

這節課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？

學生自己復述學過的內容，消化理解。

將書本的內容通過學生自己的復述成為自己的知識。

布置作業

怎樣學會合理消費？

請你們在生活中踐行綠色消費。

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇五

一、我家的錢從哪兒來

1、師：我看了大家課前的調查表，發現大家的開銷五花八門，吃的、穿的、用的，樣樣都得花錢，這些錢從哪里來？

2、學生展示調查表，匯報課前了解的經濟來源，老師簡單歸納為：工資收入、兼職收入、股票投資……

3、師：看起來，各自家庭的經濟來源幾句話就概括完了。不過，爸爸媽媽掙錢的過程可就沒這么簡單了，你能說說他們辛苦掙錢的小故事嗎？

4、小結：是呀，每一分錢都是付出了汗水和心血換來的，非常來之不易的，是爸爸媽媽辛勤的勞動，撐起了一個溫暖的家。那這些錢是怎么花出去的呢？

二、家庭開支小帳本

（一）看一看，家庭開支表

1、學生展示課前調查的家庭開支表，請幾個同學匯報。

2、觀察各自的家庭開支調查表，算算全家人一周的開支。

3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？

（二）算一算，能省多少錢

1、師：同學們，從你們的統計表中，你發現有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節省多少錢？一周又可以節省多少錢？（學生動手算一算，然后教師指名說一說）

2、小結：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。

（三）比一比，相同物品的價格

1、師：請在小組內比較一下，各自的家庭在一周購物中有沒有買同樣的東西？價錢一樣嗎？你們從中能發現什么？

2、學生分組比較后全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經驗。

（四）想一想，合理花費是否有高招

對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調整，可以互相提出建議。

三、制作一張下周家庭開支預算表

1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？

2、為家庭制作一周開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。

3、布置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調整、執行。

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇六

現如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質消費，并且不懂節制，故把此作為重點。

三、教學難點

我們生活水平提高了。為什么要提倡節儉、合理消費。

基于我國基本國情的大背景、現實生活中學生的消費現象，故把此作為難點。

四、學情分析

隨著的經濟發展、人們生活水平的提高，現在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

本課的教法：情景創設、調查分析、集體討論、精心設置問題，充分調動學生的積極性，激發他們的興趣。

教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。

五、教學流程

1、導入新課

flash《等咱有錢了》播放激趣。（設計意圖：讓學生感悟：隨著經濟的發展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）

問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。

2、講授新課

情景探究：小新同學春節拜年情況的日記摘錄

大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。

大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。

大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。

引導學生探究：

（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？

（2）從中可看出目前出現了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現象？

在學生交流探究的基礎上對知識點進行歸納總結并板書。

（一）消費面面觀

設計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。

課堂調查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？

設計意圖：在調查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關鍵的地方，學會做消費的`主人。

探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結論。

（1）在消費前和消費中我們該怎么做？

（2）如何進行綠色消費？

（3）消費過程中為什么要提倡節儉，適度消費？

（4）請制作一份你的消費寶典。

設計意圖：本環節是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規劃，在消費中落實綠色消費、節儉消費，真正做到合理消費。

情感升華：

1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。

2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！

設計意圖：這是課堂小結，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們為自己的人生做出合理的消費規劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內容的一個拓展。

六、板書設計

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇七

教學準備

教學目標

(一)知識目標

1、識記四種消費心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

3、理解四大消費原則的內涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。

5、根據理智消費的原則，模擬一 份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。

(二)能力目標

1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力

(三)情感、態度與價值觀目標

1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。

3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等 消費觀念，成為理性的消費者。

教學重難點

教學重點

做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

教學難點

適度消費

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?

二、進行新課

(一)樹立正確的消費觀

1、消費心理面面觀

教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。

(1)從眾心理引發的消費

教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追 求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。

(2) 求異心理引發的消費

教師活動：我們應該看待這種消費行為?

教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工 藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引發的消費

(4)求實心理引發的消費

教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。

總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。

(二)做理智的消費者。

(1) 量入為出，適度消費

教師提問：什么是適度消費?對量入為出，適度消費如何理解?

學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費， 否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。

(2) 避免盲從，理性消費

教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響? 我們在消費中應該注意什么問題?

教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什么問題呢?

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。

其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發現這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發展。

教師活動：我校餐廳經常使用發泡塑料盒 和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環境污染。大家對次有何看法?

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解

教師活動：針對學生的見解作點評、總結 ：

(3)保護環境，綠色消費

綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨著經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”和“科學發展觀”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染;綠色生活，環保選購;重復使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

教師活動：大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經過時了?

學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。

教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：

(4)勤儉節約、艱苦奮斗

勤儉節約 、艱苦奮斗是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利于個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。

總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

三、課堂總結、點評

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。

四、實例探究

[例1] 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是( )

a. 綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿 效性和盲目性

b. 綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利于個人生活和社會發展

c. 綠色消費是一種求實心理引發的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質量，有利于社會的可持續發展，值得推廣和提倡

d. 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統一性而引發的

答案：c

[ 例2] 有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種 ( )

a.攀比心理 b.求實心理

c.適度消費 d.盲目從眾

答案：b

[例3]近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )

a. 生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費

b. 物質消費與精神消費要協調發展

c. 要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性

d.要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝

答案：c

[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢( )

a、是量入為出的適度消費

b、看到了知識就是力量，是發財致富的根本途徑

c、是從眾心理的體現，具有盲目性

d、懂得物質消費與精神消費要協調發展

答案： d

五、課余作業

1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查

2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經過時、適度消費之我見等

課后小結

學了這節課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后同步練習題。

板書

樹立正確的消費觀

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇八

（一）消費面面觀

1、消費多樣化，消費水平提高

2、消費觀念的變化

（二）學會理財、合理消費

1、理性消費

2、合理消費

3、綠色消費

4、適度消費

七、教學反思

本課的教學內容從經濟生活的“消費”環節入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發揮學生的主體作用，課前應精心設計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創設情景，讓學生積極參與討論、發表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養能力，提高教學效率，真正體現以學生為主體的教學思想。

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇九

教學準備

教學目標

教學目 標

1、知識 方面：

識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

著重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態度價值觀方面：

通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成為理性的消費者。

教學重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。

“勤儉節約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。

教學過程

教學過程

(情境導入)

上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。

(推進新課)

3-2. 樹立正確的消費觀(板書)

組織學生看書，簡單的了解教材框架體系

一. 消費心理面面觀(板書)

幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種從眾心理。

(幻燈片展示)1.從眾心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(二)“看我的發型潮不潮?”

設置問題：這是一種什么心理引發的消費?學生回答略

學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理

教師歸納：這是一種求異心理。

(幻燈片展示)2. 求異心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種攀比心理。

(幻燈片展示)3. 攀比心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種求實心理。

(幻燈片展示)4. 求實心理主導的消費：特點、評價及態度

師生共同歸納總結：

(過渡)通過以上學習，大家已經了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

二. 做理智的消費者(板書)

(幻燈片展 示)合作探究交流1

學生回答略

(幻燈片展示)1.量入為出 適度消費

設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?

學生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適 度消費不矛盾。

(幻燈片展示)合作探究交流2

學生回答略

(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，

國家為什么這樣做呢?

(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染

請回答“在日常生活消費中，我們可以為節約資源、保護環境做些什么?”

學生回答略

(幻燈片展示)3.保護環境 綠色消費

設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結綠色消費的含義及特點)

(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”

學生討論回答略

教師歸納：盡管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處于貧困狀態。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約 艱苦奮斗。

(幻燈片展示)：4.勤儉節約 艱苦奮斗

板書

板書設計

3-2. 樹立正確的消費觀

一.消費心理面面觀

1.從眾心理引發的消費

2.求異心理引發的消費

3.攀比心理引發的消費

4.求實心理主導的消費

二.做理智的消費者

1.量入為出、適度消費

2.避免盲從、理性消費

3.保護環境，綠色消費

4.勤儉節約，艱苦奮斗

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇十

【學習目標】 知識與技能：

◇識記：

①影響消費的因素 ②消費類型的主要分類 ③消費結構的含義 ④恩格爾系數的含義 ⑤主要的消費心理

◇理解：

①當前、未來收入的高低及居民收入差距的大小與消費水平的關系

②錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費各自的特點及適用范圍。

③怎樣看待、評價各種消費心理。 ’ ④準確理解四大消費原則的含義。

◇運用：

根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃

過程與方法： 通過典例解析合作釋疑加深理解，引導學生運用所學知識解決實際問題。 情感、態度、價值觀目標

通過教學引領學生正確看待周圍的消費現象，從而自發樹立正確的消費觀

【學習重點、難點】

1.影響消費的因素 2.理性消費

第一部分 課前預習案

【預習范圍】：教材p60-63

【預習時間】：15分鐘

【預習方法】：依據導學案，通讀課本，搞好勾畫，初步掌握重難

點內容，把握教材體系。梳理知識、發現問題、分析問題、解決問題

【教學過程】：

一、導學提綱

1、影響消費的因素有哪些?

2、按照不同的消費劃分標準，消費分為哪幾種類型?

3、仟么是消費結構?恩格爾系數的含義?恩格爾系數與消費結構變化的關系?

4、消費心理有哪些方面?

5、怎樣做一個理智的消費者?

二、自主探究

(一)根據導學提綱自學

(二)檢查自學情況，查找疑難問題

三、合作探究、精講點撥

情景一：

關注p17頁情景設置，提問消費變化的最主要的因素是什么?

次和消費質量的提高。如果恩格爾系數減小，表明人們生活水平提高，消費結構改善。學生活動，思考：糧食、豬肉等商品價格上漲對不同收入群體的生活會有什么樣的影響?教師點評：(1)糧食、豬肉是生活必須品，生活必需品的需求量受價格變動影響比較小。

(2)糧食、豬肉價格上漲，低收入家庭會增加食品支出，從而使恩格爾系數變大，生活水平降低;而糧食、豬肉價格上漲對高收入家庭影響比較小。

設計意圖：引導學生對同一個材料從不同的角度分析，從而掌握關于“消費的類型”的在教師點評的基礎上深化對理論的理解。

過生日請客搭禮要花幾百元。別以為這是社會上哪個階層的消費，這其實是我國許多城市中學生消費的現狀。

實踐探究 學生們受到哪些心理因素的影響?我們應該怎么做?

(一)消費心理

1.從眾心理 2.求異心理 3.攀比心理 4.求是心理

(二)消費原則

1.量入為出，適度消費

2.避免盲從，理性消費

3.保護環境，綠色消費

4.勤儉節約，艱苦奮斗

設計意圖：引導學生運用所學的知識對身邊的案例進行分析，另一方面提高了學生分析和解決問題的能力;同時，加強了對學生的情感、態度和價值觀的教育。

四、【合作釋疑】

(一)查找誤區：(通過師生問答方式，結合學生自查情況確定)

(二)誤區指津：

l、家庭收入越多，消費水平越高。

(1)收入水平的高低對家庭消費有直接影響。在其他條件不變的情況下，如果家就是增加收入。

(2)商品和服務的價格水平、家庭人口數量，也是影響家庭消費水平提高的重要因素。倘若物價持續走高，家庭供養人口增多，即使家庭收入增多，家庭消費水平也不一定事實上會提高。

(3)從根本上說，家庭消費水平，受社會經濟水平的制約。必須大力發展生產力。

2、適度消費與刺激消費互相矛盾?

適度消費是指家庭生活消費與國情及家庭收入相適應，量入為出，既不超前也不滯后。但是我國目前商品短缺時期早已結柬，消費需求不旺，事實上是消費水平已經滯后

于生產發展水平，阻礙了經濟的進一步發展，刺激消費是基于我國的現狀而采取的正確舉措。可見，適度消費和刺激消費都是在特定的經濟條件下采取的促進經濟發展的特定策略，都是符合當時的實際情況的?適度消費不是抑制消費，刺激消費也不是超前消費，二者并不矛盾，它們統一于促進經濟發展的過程中。

3、貸款消費就是超前消費。

超前消費----是指脫離自己的收入水平和收入能力的一種盲目消費行為，是一種不科學的消費行為。

貸款消費------是以個人信用為前提的，它符合經濟發展水平和個人實際收入狀況，故不能簡單理解為超前消費?

4.如何理解量入為出，適度消費? ，

(1)量入為出，適度消費?

這種原則要求在自己的經濟承受能力之內進行消費。正確理解這一原則，就是既不滯后，又不超前，既不人為抑制消費，又不盲目攀比，做理性的消費者。

(2) 量入為出：使消費與國情與家庭收入相適應，合理進行消費。不能把量入為出理解為手里有多少錢就花多少錢，量入為出是一種計劃消費行為，包括在基本生活資料得以滿足的情況下，通過儲蓄有計劃的安排生活。

(3)適度消費提倡勤儉節約的精神，勤儉節約不能簡單地理解為有錢省著花，而是指與自己的實際需要和收入水平相當的合理消費。

(4)反對超前消費和適度消費原則上是一致的，但是，判斷消費行為是否超前，不能僅僅局限在現有收入上，還包括對未來收入空間的準確認識。

5、提倡勤儉節約、艱苦奮斗是否是限制消費?

勤儉節約、艱苦奮斗是我們提倡的一種普遍精神，并不是一種具體的消費方式。每個人不管處于何種消費層次、收入多少，都不能丟掉這一精神。勤儉節約、艱苦奮斗與提倡量入為出、適度消費是完全一致的，勤儉節約、艱苦奮斗反對鋪張浪費但不限制消費。

五、【板書設計】與課后練習

四年級合理消費教學設計 四年級學會合理消費教學設計篇十一

【教材分析和處理】

學會理財、合理消費消費是本課的教學重點;我們的生活水平提高了，為什么還要提倡節儉、合理消費實是本課的教學難點。隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。教學中結合學生已有的知識和實際體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費理念。利用日常生活的實例與典型例子來解決本課的教學重點與難點。為此，本課教學設計對教材資源和學生資源進行了挖掘與整合。一方面聯系家庭消費實際，說明隨著社會不斷發展，人們消費水平的提高和消費觀念的變化;另一方面，聯系學生的生活實際，從“學生零花錢調查”結果的分析以及對社會生活實例和現象的剖析，引發學生思考如何學會消費、適度消費，提高理性消費能力和理財能力。 【教學目標】 【知識目標】

1、了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化。

2、知道合理消費和正確理財的做法。 【能力目標】

通過對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。 【情感、態度與價值觀】

通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。 【教學重點】 “幫助學生學會合理消費”是本課的教學重點。 【教學難點】

“幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點。 【學情分析】

由于學生多數是獨生子女，加上學生大多家境越來越富裕，家長往往會滿足學生的消費要求，以致部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。 【教學方式與方法】

根據學生特點及已有的知識基礎和生活經驗，本節課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現象或問題，理論聯系實際，激發學生積極思考，發揮學生的主體以實現教學過程的最優化，使學生真正學有所獲， 自覺完成知、情、意、行的教育。

【教學流程】(教學環節、教學內容及設計思路)

【導入新課】

出示圖片：物品(課件展示)

提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買? 學生回答(略)。

教師：隨著我國經濟的發展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。

新課：學會合理消費 【新課教學】 學會合理消費(板書)

一、消費面面觀 (板書) 看一看：

播放動畫：楊洲的煩惱 學生回答(略)。

教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經濟的發展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。

1、消費選擇多樣化(板書) 出示圖片：新的消費熱點

提問：這些新的消費熱點說明了什么問題?(5分鐘左右的小組簡單討論) 學生回答(略)。

教師：隨著經濟、社會的不斷發展，人們的消費觀念也在發生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

2、消費觀念在變化(板書) 提問：引起以上變化的原因是什么? 學生回答(略)。

教師：我國進行改革開放之后，經濟、社會有了很大地發展。 小結：

過渡：經濟社會的發展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”

出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活

材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監測機構聯合，對國內部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調查。調查發現：當代中國青年已經成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調查的青年人均年消費額已經達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江蘇省消費者協會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’。”

二、學會理財 合理消費 (板書)

目前，我們參與社會經濟生活，除關注國家經濟建設外，主要表現于日常的消費和理財。

1.學會理財是我們必備的生活技能 (板書) 活動一：取點經(課件展示) 看看他們的消費、理財故事。 播放課件：消費、理財小故事 (1)世界首富比爾·蓋茨的理財點滴

蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位。“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付。”蓋茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費。”由于蓋茨的固執，汽車最終沒停放在貴客車位上。

(錢要花得值!)

(2)英國首相夫人謝麗的故事

和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

(錢要花得精!) (3)猶太人的故事

1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規定，弄不好會被環保組織起訴。

當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協議。

然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。

結果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現金。 (錢要花得巧!)

為了讓自己的有限的收入能夠發揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。

活動二：小品表演

請三位同學表演小品《打折了》。

大概內容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。

來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。 到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學說：“買一件嘛!平時可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學說：“算了，衣服嘛，質量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質量較好的衣服，我們再到別處去看看!”

三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。

提問：

(1)三位同學選擇商品的依據是什么?

(2)你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦? (3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦? (4)你怎樣評價三位同學的購物觀? 學生回答(略)。

教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。

2.學會理性消費，避免盲目消費 (板書) (1)在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方;

(2)避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品;

(3)不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

過渡：國務院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實行，同時停止生產使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環保手袋。請看下面的小品。

活動探究三：(課件展示《一個塑料袋》)

故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么。”林眉說：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。”鄭蕊不禁問：“你那么節約干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎?”

討論：林眉的行為體現了什么樣的消費觀念?這種消費觀念有什么重要意義?

學生回答(略)。

教師：林眉的行為體現了注重環保、綠色購物和節儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環境和社會的可持續發展。

3.學會綠色消費、節儉消費 (板書)

學生閱讀教材中關于“綠色消費”的內容，了解綠色消費的相關知識。 出示圖片：標志(有機食品、綠色食品、無公害產品的標志)

4.在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。 (板書)

活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節儉?(以小組為單位討論) 學生回答：略。

教師總結：從歷史來看，節儉是中華民族的傳統美德;從國情來看，我們是一個發經濟發展展中的大國，要提倡節儉。從個人來看是成就事業克服困難的條件。

三、板書設計：

(一)、商品豐富收入提高

1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

2、消費觀念發生變化

(二)、學會理財合理消費

1、消費前： a、可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方; b、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品; c、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。

2、消費過程中：應該用環保的眼光去選購商品。

3、應該有適度的消費，但要節儉。

4、在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的需求。

四、課堂小結：

通過本課的學習，我們知道：在商品、服務日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理消費，理性消費，綠色消費。

五、教學反思：

教學本課時，要密切聯系現實和學生實際，特別是學生的消費活動，這既便于引起學生的興趣，也有利于引導學生以后的消費活動。

六、當堂訓練(績優學案選擇題部分)

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