作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。

2．通過計(jì)算提高計(jì)算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式。

（1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看。”

用豎式計(jì)算：1230—425 805 + 425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

二、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。” 我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法?！?/p>

教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例4。

（1）出示：4736 — 826 =

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

（2）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

（3）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算，為了簡便，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。

做課本 “做一做”和習(xí)題第1 — 3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5 — 7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇二

新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

1．知識(shí)與技能

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

太棒了！解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：解決問題

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。

學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

（1）要認(rèn)真看題，收集信息。

（2）分析問題，確定運(yùn)算步驟。

（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

（4）檢查，寫答。

同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。）

（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

1、總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨(dú)立列算式解答出來。

2、總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

（二）拓展延伸，整體深化

1．練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問題。

8個(gè)碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2、練習(xí)二十四第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息。

再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

3、練習(xí)二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價(jià)錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)?？鬃釉唬簻毓识隆Ｖ挥谐浞终莆赵瓉淼闹R(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

（一）自主檢測

出示檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。

自測題

1、鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

2、班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3、從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

4、一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5、一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

6、冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

（二）評(píng)價(jià)完善

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過檢測，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇三

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁。

二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角；通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。

1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。

2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢？

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）

課件演示從圖中抽離出直角。

（讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。）

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)直角

（1）認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

（2）肢體語言表示直角。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認(rèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。）

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角？說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。）

4、用活動(dòng)角擺直角。

5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排？

（學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。）

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。

（1）判斷銳角。

教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

（2）判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

（3）判斷鈍角。

教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動(dòng)手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

（教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。）

五、總結(jié)思考。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇四

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。

這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么？請(qǐng)看大屏幕。

師：從畫面上，你了解了哪些信息？

生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。

（板書課題、齊讀課題）

二、動(dòng)手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢？下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？

生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭。……

師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克？

生：34克。

師：好！請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么？

生：牛奶！

師：快來找一找牛奶是多少克？

生：220克。

（在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫）

師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺一下吧?。▽W(xué)生活動(dòng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？

（學(xué)生猜）

師：好！我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是？

生：500克。

師：那兩袋呢？

生：1000克。

（板書）

三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？

生：想！

師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，（出示鹽）我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少？

生：1千克。

（板書）

師：想不想掂一掂1千克有多重？

生：想！

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。

（組長來領(lǐng)）

師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：同學(xué)們都掂過了嗎？

生：掂過了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重？

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重？

生：用秤稱！

師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。

師：生活中你見過哪些秤？在哪兒見到的？

生：（回答）

師：（出示課件）向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。

師：今天老師也帶來一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧？

生：可以了?。ń處煼Q重，學(xué)生觀察）

師：都指在1千克處，說明什么？

生：同樣重。

師：所以……（板書）1000克=1千克。

四、小組合作，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤？

生：彈簧秤。

師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會(huì)使用彈簧秤？

生：（演示）（師輔助）

師：想不想親自動(dòng)手稱一稱？

生：想！

師：好！下面請(qǐng)小組長到臺(tái)前來領(lǐng)物品。

（組長來領(lǐng)）

師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重？（學(xué)生活動(dòng)）

師：稱完了嗎？

師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么？質(zhì)量大約是多少？

生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。

五、認(rèn)識(shí)電子秤

師：大家在市場買東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤？

生：盤秤、電子秤。

師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎？

生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。

六、聯(lián)系生活，解決問題

師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你！

師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請(qǐng)看畫面，善于思考的你能提出哪些問題？

生：蘋果和雞蛋一共多少千克？

師：他的問題誰來答？

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

生：雞蛋比蘋果多幾千克？

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。

七、鞏固練習(xí)，拓展延伸

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個(gè)闖關(guān)的游戲。

生：想！共6關(guān)。

第一關(guān)：說一說（教科書上88頁1題）。

第二關(guān)：寫一寫（教科書上88頁2題）。

第三關(guān)：填一填（教科書上89頁4題）。

第四關(guān)：比一比（教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題）。

第五關(guān)：問一問、答一答（教科書上89頁7題）。

第六關(guān)：看一看，算一算（教科書上90頁8題）

師：你們可真棒！一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？

八、師生小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問題?？梢娚钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)篇五

教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。

2、在操作中，體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

目標(biāo)解析：

本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn)。

2、鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀，手工紙等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）回顧整理，梳理知識(shí)。

1、關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些？分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。

3、利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)區(qū)別。

（二）動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。

1、猜一猜、想一想

（1）出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢？

（2）出示： 想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來？先怎樣折，再怎樣剪？

（3）你會(huì)做風(fēng)車嗎？（讓學(xué)生先說一說，再出示制作步驟）

2、剪一剪、做一做

小組四人合作，組長自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。

3、說一說，描一描

（1）在你剪的圖案中，有軸對(duì)稱圖形嗎？如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對(duì)稱軸。

（2）全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱。（實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品）

4、找一找，比一比

上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？ （小花圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形，也可以看成圖形的平移；笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn)；風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。）

（三）聯(lián)系生活，完善認(rèn)知。

1、 出示：

2、上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

3、找出生活中的軸對(duì)稱圖形以及平移和對(duì)稱現(xiàn)象，并記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對(duì)稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。

（一）收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)？（舉手、畫正字等）

（二）記錄分析數(shù)據(jù)

1、根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象 對(duì)稱 平移 旋轉(zhuǎn) 人數(shù)

2、分析數(shù)據(jù)

（1）從統(tǒng)計(jì)表中，你得到了什么信息？

（2）通過這次調(diào)查，你有什么感受？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在生活中找對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活息息相關(guān)，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

三、鞏固拓展

1、教材第117頁練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

2、教材第117頁練習(xí)二十二的第10題。 鞏固復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、教材第118頁練習(xí)二十二的第11題。 鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1、通過今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么？

2、小小設(shè)計(jì)師（機(jī)動(dòng)）。

要求：

①畫出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。

②根據(jù)你畫的基本圖形，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計(jì)的。

④集體交流，展示自己設(shè)計(jì)的圖案說說設(shè)計(jì)過程。（實(shí)物投影）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)。

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