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2023年aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-09 09:36:03
2023年aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案(六篇)
時間:2023-05-09 09:36:03     小編:zxfb

作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇一

2、學習a、o、e四個聲調的發音。

準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法

準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法

情境教學及媒體資源播放

字母卡片、動畫、ppt

師:小朋友們,今天我們一起來學習漢語拼音。

學會了漢語拼音,只要漢字注有音,我們就能讀了。

(出示字母卡片a、o、e)其實,這三個漢語拼音我們小朋友們都會發。

師:(出示字母卡片a),這個字母最常見了。我們平時經常用到它。

請大家想想,感冒了到醫院去看病,醫生讓你張開嘴,看看發炎了沒有,醫生讓你怎么做?(擬聲)啊——(板書:a)

師:(出示字母卡片o)大家有沒有聽到過公雞叫,它是怎么叫的?(擬聲)哦——(板書:o)

師:(出示字母卡片e)有時候,吃得太飽了,會怎么樣啊?有時會打(擬聲)“呃——”(板書:e)

師:這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。

師:我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。

師:看動畫里,這個小女孩在做什么呀?

(學生回答)

師:她在唱歌。她怎么唱的?

(學生回答)

啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的,“張大嘴巴”a——

師:小朋友們再看,河這邊有什么呀?有只公雞。它在做什么呢?

(學生回答)

師:它聽到小女孩在唱歌,它說:“我也要唱,我唱得最好聽”,它怎么唱的?

(學生回答)

師:公雞這樣唱:喔喔喔——我們大家一起來,注意老師的嘴是怎么樣張開的,嘴巴圓圓的,來,0——

師:小女孩和公雞在這里唱歌,可熱鬧了。小朋友們再看看,河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌,它怎么唱的呀?

(學生回答)

師:她是張大嘴唱的嗎?還是嘴圓圓地唱?

(學生回答)

師:哦,不是,鵝的嘴巴扁扁的,它扁著嘴,這樣唱,e——注意老師的嘴是怎么樣張開的,讓嘴巴扁扁的,e——

師:小朋友們,剛才我們已經學了三個字母a、o、e。我們來復習一下。

師:小女孩唱歌怎么唱?

生:a、a、a

師:公雞唱歌怎么唱?

生:o、o、o

師:白鵝唱歌怎么唱?

生:e、e、e

師:小朋友們,剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌,你覺得誰唱得最好聽?現在,我們再來看動畫,哪位小朋友來說說,這三個字母a、o、e是誰唱的,把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家,嘴是怎么張的。

下面我們來寫這3個單韻母a、o、e。

師:小朋友們先看看,這一共有幾根線?。克母€。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間,第二層。

(1)字母“a”的書寫

師:小朋友們請注意看:先寫哪一筆,再寫哪一筆,用幾筆寫完。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇二

知識與技能

1.學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。

過程與方法

認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格,能在四線格里正確書寫a、o、e。

情感態度與價值觀

激發學生學習語文的興趣,感受到漢語拼音與今后的學習密不可分,生活中處處與拼音有關系。

aoe的正確認讀及四聲練習

ɑ、o、e的書寫格式及筆順

課件、電子白板、投影、拼音本

一、談話引入激趣。

引入:小朋友,從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方,那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音,認識它們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是ɑoe。(電子白板出示拼音)

二、看圖說話,學習單韻母ɑ。

1.讀準音。

(1)引導學生觀察情境圖說話:拼音寶寶喜歡捉迷藏,它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說:圖上畫的是什么時候?都有誰?在干什么?

在學生的說話中引出單韻母ɑ,板書ɑ。

(2)示范ɑ的音,邊讀邊講清怎樣發音。

(3)學生觀察、模仿,體會發音要領。

(4)提問:你有什么好辦法讀準ɑ?

利用插圖,借助“啊”讀準ɑ的音,并學編口訣:張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候,要我發ɑɑɑ

(5)學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2.識記形。

(1)請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

(2)是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子,她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是ɑɑɑ。”

三、結合情境圖,學習單韻母o和e。

1.讀準音。

(1)引導學生觀察情境圖:小女孩動聽的歌聲,引來了哪些小動物?引出單韻母o和e,并板書。

(2)示范發音,學生反復模仿,體會o發音時嘴唇要圓,e發音時嘴唇要扁,口形都不能動。

(3)學生觀察、模仿,體會發音要領。

(4)提問:你有什么好辦法讀準ɑ?

(5)學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2.識記形。

(1)學生觀察圖畫,找出與o和e的形狀相關聯的地方。

(2)聯系生活實際,引導學生想象:o像什么?e像什么?

(3)學生練讀字母。

四、學習聲調,連讀四聲。

1.認識了ɑoe,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?(白板出示小汽車行駛路線圖)

2.學生邊說,教師邊板書四聲調,然后告訴學生,這就是聲調符號,遇上它們,ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)

3.對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的。第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ。

第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念à

4.鞏固練習:

(念兒歌):車平地走ɑɑɑɑ,汽車上坡ɑɑɑ,汽車上坡又下坡ɑɑɑ,汽車下坡ɑɑɑ。

五、學手指操,鞏固練習。

學生學做字母手指操,進一步記住ɑoe的形。

六、作業。

3個單韻母及四聲讀給家長聽,和家人一起做做手指操游戲。

一、游戲引入,鞏固新知。

1.復習3個單韻母,學生邊讀邊做手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖,邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

3.做找朋友的游戲,區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格,指導書寫ɑ、o、e。

1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置,教師邊講筆順邊示范寫。

三、鞏固書寫姿勢,練習書寫。

1.教師邊講邊示范。強調寫字姿勢。(白板出示姿勢兒歌)

2.引導學生邊說兒歌,邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習。

1.復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2.教師范讀,學生模仿讀,指名讀。

五、作業。

1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。

2.復習ɑ、o、e在四線三格中的位置。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇三

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、認識四線三格;學會a、o、e三個單韻母;認識聲調符號,學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形,讀書準音,并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

掌握正確的發音方法及字形,掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間:兩課時

第一課時

1、認識四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母,認清字母形,讀準字母音,能在四線格中正確書寫。

圖片、卡片

一、導學

1、出示漢語拼音四字,談話導入:同學們,從今天起,我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字,閱讀,說好普通話,是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大,看圖字字需要它,幫助學好普通話,

我們決心學好它。

二、學習單韻母a

1、引導學生看圖,問:醫生在給小紅看嗓子,叫她張大嘴發什么間?(發“啊”的音),板書a。小紅的嘴張得怎樣?(大大)

2、指導發音:發音時,口大開。

3、指導字形:引導看小紅的頭和辮子與a比較。

學習兒:圓臉蛋單角辮,張大嘴巴aaa.

4、認識四線格(四線三格)

5、指導書寫:

①a有幾筆?先寫哪筆?(先寫c,再寫l)

②a應寫在哪一格中?老師范寫,學生填寫。

三、學習單韻母o

1、出示卡片,引導看圖,問:公雞在干什么?(喔喔叫)扳書o。

2、指導發音(發音時攏圓嘴巴),學兒:太陽出來紅通通,公雞叫ooo

3、指導記字形,書寫(o一筆寫成,從左上起筆,寫在第二格中),老師范寫,學生練寫。

四、學習單韻母e

1、指導圖:部:什么在水中游?板書e,讀e時,嘴巴扁扁的,試讀。

2、指導記字形,書寫。e像圖中的什么?(鵝的倒影)

學兒:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。(e一筆寫成,寫在中格)

老師范寫,學生練寫。

五、板書:

aoe

六、作業

1出示卡片,抽讀書單韻母。

2練寫單韻母,記住字形。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇四

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?;谶@種新的課程理念,我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣,教師單純的教學發音,然后學生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學生也學的苦。在教學過程中,我們充分利用多媒體網絡課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學習我們的母語發音,學生的學習積極性大大提高!學習與生活緊密結合,讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣;“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識,提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生,而是孩子的學習伙伴,是學習活動的指導者和幫助者,真正體現了學生是學習的主人!

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學目標:學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌

教學重點、難點

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學過程:

1上節課咱們學習了五個前鼻韻母,小朋友們還記得它們嗎?

2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。

3指名說說前鼻韻母的發音要領。

1看圖認識事物,進行說話練習。

出示四幅圖,提問:誰能說出圖上的內容?

2出示音節yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ,告訴學生:我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3學習ɑnɡ

(1)讀準ɑnɡ的音

①教師指著圖讀“羊”,(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生仔細聽,并注意觀察老師的口形變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。

②出示ɑnɡ,告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較,告訴學生ɑnɡ叫后鼻韻母,是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范,指導發好鼻尾音nɡ。

④指導發準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發音方法:發ɑnɡ時,先發ɑ,然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。

⑤范讀、領讀、指名讀、齊讀。

(2)教學ɑnɡ的四聲,出示ānɡánɡǎnɡànɡ,學生自由讀,隨機抽讀。

(3)師生共同小結學習步驟。

4四人小組合作,按以下步驟學習enɡ。教師巡視、指導。

(1)讀準enɡ的音

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現enɡ與“燈”的韻母發音的關系。

③練習enɡ的發音。(先發e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。)

(2)學習enɡ的四聲。

(3)四人小組反饋合作學習的情況。

5學習inɡonɡ

(1)讀準inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準鷹(yīnɡ)和鐘(zhōnɡ)的韻母是誰?

②根據后鼻韻母發音的方法,猜猜inɡ和onɡ各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母inɡonɡ,告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音,同桌互相練習。

④檢查自練情況:指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。

6學習整體認讀音節

(1)出示整體認讀音節yinɡ,提問:誰會讀這個音節

告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

(2)學生組詞,學習yinɡ的四聲。

1做“送信”游戲。

2聽音組合。

1指導書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學生書寫時,將三個字母挨近一些。

2指導書寫yinɡ及四聲,注意寫緊湊,注意調號的位置。

這節課我們學會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節。

教學反思:學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好,onɡ的發音比較難,個別學生掌握較差,今后多練習多讀多拼,激發學生的學習興趣。

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

1抽卡片領讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。

2小老師帶讀:y-ánɡ→yánɡ困

d-ēnɡ→dēnɡ

zh-ōnɡ→zhōnɡ

(一)fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

()

1學生自由練拼。

2檢查讀音:指名拼、小組拼、開火車拼。

3組詞或者說句子。

(二)看圖拼讀詞語

dàxiànɡdàxiónɡmāo

xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

1看圖說說圖上畫了哪些小動物?

2借助圖自由練拼詞語。

3檢查讀音:指名讀,開火車讀。

做“摘星星”游戲。

1學生試拼兒歌中紅韻母的音節:xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2教師領讀,學生齊讀兒歌。

教學反思:學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好,onɡ的發音比較難,個別學生掌握較差,今后多練習多讀多拼,激發學生的學習興趣。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇五

漢語拼音5 g k h(第二課時)

第二課時

1、看圖,右邊畫著西瓜,瓜的音節是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

2、再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節guā。

3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。

(1)帶調音節練習,還可以和兩拼音節對比練習,幫助學生學會三拼連讀的方法。

1、帶調拼讀紅色的音節,重點鞏固三拼連讀的拼音方法;

2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是手;

3、聯系能寫會算還會畫看圖讀詞,引導學生借助拼音讀準字音和輕聲;

4、認讀五個生字,注意區別畫花、個哥每組字的聲調。

1、拼讀三拼音節,說說它們是什么。

huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

2、讀一讀,比一比每組的音節有什么不同。

g?。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲?/p>

gūguōhúhuókùkuò

3、讀一讀,連一連。

huā huà gē gè

畫 花 哥 個

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇六

師:讓我們做個“找朋友”的游戲,好嗎?

生:(興致勃勃)好!

師:(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當韻母un、 n?

師:老師還準備了一副墨鏡,你們知道是給誰戴的嗎?

生:(爭先恐后)知道,給韻母n戴的!

(扮演聲母的學生站成一個圈,扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戲開始。)

師:他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?

生:不能!因為j、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼讀不起來。

師:他們倆(q和n)能交朋友嗎?

生:可以。

師:就這樣可以拉手了嗎?

生:不行!n的墨鏡忘了摘了!

師:誰能讀出這個音節?

(學生讀qun。)

師:誰來把兩位好朋友組成的音節寫在括號里?

(全班齊讀)

3.教師扮演記者采訪扮演un和n的同學:你們在找朋友的時候遇到了什么問題,有什么要提醒大家的嗎?

4.小結:n只和j、q、x交朋友,組成音節時必須摘掉墨鏡,別忘了去掉兩點。

【點評】拼音是抽象的表音符號,對于低年級的孩子來說,連續學習會覺得乏味,從而降低學習熱情。運用游戲的方法,可以讓他們的身體動起來,思維活起來,主動探究所遇到的問題。

1.教師出示車輪圖片,同時出示音節詞:chē lún。

(1)指導學生讀準lún,再讓學生連起來讀一讀。

(2)指導學生把音節詞連起來讀一讀,注意連讀。

2.請學生回憶剛才學習的方法,學習小組內自學。指名匯報;指生領讀,全班跟讀。

3.請學生用這些音節詞說句話。(例:輪船在大海里航行。)教師相機正音。

學生摘下蘋果并讀上面的音節詞:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教學隨筆

低年級孩子剛進人小學,就要接觸枯燥的漢語拼音,漢語拼音不僅抽象,而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事,是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處,要用在刀刃上,為突出重點、突破難點服務。

本次游戲設計的目的,是通過“找朋友”來復習j、q、x與n相拼的規則,規范地書寫音節、讀準音節。孩子們在玩中學,學中玩,不僅感受到游戲的樂趣,還輕輕松松地復習了舊知識,獲得了新知識。

1、出示圖3,說說他們地干什么?

2、板書m,認讀字母,說說你發現了什么?

3、出示圖4,你看到了什么?學習字母f。

4、你說它像什么?

5、指導書寫。

6、游戲:摘蘋果。

《b、p、m、f》第二課時,我分配的教學任務是學會m、f兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫;學會拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節。

在這教學過程中,我較重視學生說話能力的培養地,及從生活實際中導出所學知識,使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時,我采用由圖引出,讓學生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養了學生的說話能力,使聲母與圖畫之間形成了一種聯系,加深學生的印象,幫助其對聲母的記憶。在教學中,我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什么?有學生從圖中找出來的,有學生從生活中找的,也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶,而且發散了學生的思維,活躍了課堂氣氛,學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的,因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學生非常喜歡的活動方式,在游戲中學生很容易接受知識。因此,我出示一棵蘋果樹,樹上長滿紅紅的蘋果,每個蘋果上都有m、f與帶調韻母組成的音節。我讓小朋友自己上來摘,不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后,就帶下面的小朋友讀幾遍,然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去,不過也要讓他們先對暗號,對不出的還要教會他們,摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當我們摘完蘋果的時候,已經差不多快下課了,沒有時間再活動下去了,因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察,發現一開始大家積極性還比較高,但慢慢地都玩別的去了,不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放松下來,我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習。果子也可以再多樣化些,并按排充足的課堂時間,這樣會更好地激發學生的學習興趣,更好把握住學生的學習情況,并及時反饋。

在教學中我還是個新手,還有很多足地方,甚至有些自己還沒意識到的地方,還要多多學習、借鑒。

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