作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇一

2、學習ａ、o、e四個聲調的發音。

準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法

準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法

情境教學及媒體資源播放

字母卡片、動畫、ppt

師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。

學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。

（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發。

師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。

請大家想想，感冒了到醫院去看病，醫生讓你張開嘴，看看發炎了沒有，醫生讓你怎么做？（擬聲）啊——（板書：a）

師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦——（板書：o）

師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣啊？有時會打（擬聲）“呃——”（板書：e）

師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。

師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。

師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？

（學生回答）

師：她在唱歌。她怎么唱的？

（學生回答）

啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——

師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？

（學生回答）

師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？

（學生回答）

師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的，來，0——

師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

（學生回答）

師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？

（學生回答）

師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——

師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母ａ、o、e。我們來復習一下。

師：小女孩唱歌怎么唱？

生：a、a、a

師：公雞唱歌怎么唱？

生：o、o、o

師：白鵝唱歌怎么唱？

生：e、e、e

師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。

下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。

師：小朋友們先看看，這一共有幾根線?。克母€。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。

（1）字母“a”的書寫

師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇二

知識與技能

1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

過程與方法

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

情感態度與價值觀

激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關系。

aoe的正確認讀及四聲練習

ɑ、o、e的書寫格式及筆順

課件、電子白板、投影、拼音本

一、談話引入激趣。

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ

（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

2．識記形。

（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”

三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

（2）示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

2．識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

（2）聯系生活實際，引導學生想象：o像什么？e像什么？

（3）學生練讀字母。

四、學習聲調，連讀四聲。

1.認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

4.鞏固練習：

（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

五、學手指操，鞏固練習。

學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。

六、作業。

3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。

一、游戲引入，鞏固新知。

1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。

1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

1.教師邊講邊示范。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習。

1.復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2.教師范讀，學生模仿讀，指名讀。

五、作業。

1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。

2.復習ɑ、o、e在四線三格中的位置。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇三

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時

第一課時

1、認識四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格中正確書寫。

：

圖片、卡片

一、導學

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，

我們決心學好它。

二、學習單韻母a

1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什么間？（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

2、指導發音：發音時，口大開。

3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

4、認識四線格（四線三格）

5、指導書寫：

①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

②a應寫在哪一格中？老師范寫，學生填寫。

三、學習單韻母o

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書o。

2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫ooo

3、指導記字形，書寫（o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），老師范寫，學生練寫。

四、學習單韻母e

1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。

2、指導記字形，書寫。e像圖中的什么？（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

老師范寫，學生練寫。

五、板書：

aoe

六、作業

1出示卡片，抽讀書單韻母。

2練寫單韻母，記住字形。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇四

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?；谶@種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌

教學重點、難點

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學過程：

1上節課咱們學習了五個前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？

2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。

3指名說說前鼻韻母的發音要領。

1看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內容？

2出示音節yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3學習ɑnɡ

（1）讀準ɑnɡ的音

①教師指著圖讀“羊”，（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生仔細聽，并注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。

②出示ɑnɡ，告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導發好鼻尾音nɡ。

④指導發準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發音方法：發ɑnɡ時，先發ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

⑤范讀、領讀、指名讀、齊讀。

（2）教學ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學生自由讀，隨機抽讀。

（3）師生共同小結學習步驟。

4四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視、指導。

（1）讀準enɡ的音

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現enɡ與“燈”的韻母發音的關系。

③練習enɡ的發音。（先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

（2）學習enɡ的四聲。

（3）四人小組反饋合作學習的情況。

5學習inɡonɡ

（1）讀準inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌互相練習。

④檢查自練情況：指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。

6學習整體認讀音節

（1）出示整體認讀音節yinɡ，提問：誰會讀這個音節

告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

（2）學生組詞，學習yinɡ的四聲。

1做“送信”游戲。

2聽音組合。

1指導書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學生書寫時，將三個字母挨近一些。

2指導書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

這節課我們學會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節。

教學反思：學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好，onɡ的發音比較難，個別學生掌握較差，今后多練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

1抽卡片領讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。

2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1學生自由練拼。

2檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。

3組詞或者說句子。

（二）看圖拼讀詞語

dàxiànɡdàxiónɡmāo

xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

1看圖說說圖上畫了哪些小動物？

2借助圖自由練拼詞語。

3檢查讀音：指名讀，開火車讀。

做“摘星星”游戲。

1學生試拼兒歌中紅韻母的音節：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2教師領讀，學生齊讀兒歌。

教學反思：學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好，onɡ的發音比較難，個別學生掌握較差，今后多練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇五

漢語拼音5 g k h（第二課時）

第二課時

1、看圖，右邊畫著西瓜，瓜的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？

2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

3、教師示范拼讀。（聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是手；

3、聯系能寫會算還會畫看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀五個生字，注意區別畫花、個哥每組字的聲調。

1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕā（花)ｇｕō（鍋）ｈｕǒ(火）

2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ｇ?。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲?/p>

ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

3、讀一讀，連一連。

hｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫 花 哥 個

aoe漢語拼音教案 六年級漢語拼音教案篇六

師：讓我們做個“找朋友”的游戲，好嗎？

生：（興致勃勃）好！

師：（出示頭飾。）誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當韻母un、 n?

師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎？

生：（爭先恐后）知道，給韻母n戴的！

（扮演聲母的學生站成一個圈，扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。）

師：他們倆(x和un)能交朋友嗎？為什么？

生：不能！因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

師：他們倆(q和n)能交朋友嗎？

生：可以。

師：就這樣可以拉手了嗎？

生：不行！n的墨鏡忘了摘了！

師：誰能讀出這個音節？

（學生讀qun。）

師：誰來把兩位好朋友組成的音節寫在括號里？

（全班齊讀）

3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎？

4．小結：n只和j、q、x交朋友，組成音節時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

【點評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節詞：chē lún。

（1）指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。

（2）指導學生把音節詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報；指生領讀，全班跟讀。

3．請學生用這些音節詞說句話。（例：輪船在大海里航行。）教師相機正音。

學生摘下蘋果并讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教學隨筆

低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。

本次游戲設計的目的，是通過“找朋友”來復習j、q、x與n相拼的規則，規范地書寫音節、讀準音節。孩子們在玩中學，學中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復習了舊知識，獲得了新知識。

1、出示圖3，說說他們地干什么？

2、板書m，認讀字母，說說你發現了什么？

3、出示圖4，你看到了什么？學習字母f。

4、你說它像什么？

5、指導書寫。

6、游戲：摘蘋果。

《b、p、m、f》第二課時，我分配的教學任務是學會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節。

在這教學過程中，我較重視學生說話能力的培養地，及從生活實際中導出所學知識，使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時，我采用由圖引出，讓學生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養了學生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯系，加深學生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學中，我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什么？有學生從圖中找出來的，有學生從生活中找的，也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶，而且發散了學生的思維，活躍了課堂氣氛，學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學生非常喜歡的活動方式，在游戲中學生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調韻母組成的音節。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多！可是當我們摘完蘋果的時候，已經差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察，發現一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放松下來，我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發學生的學習興趣，更好把握住學生的學習情況，并及時反饋。

在教學中我還是個新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識到的地方，還要多多學習、借鑒。

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