“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的報告嗎？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

文化素質教育實踐讀書報告篇一

知》，吹響了在我國大學實施文化素質教育 的號角。從起初提倡閱讀 中外文化經典著作，到廣泛開展課余 文 化和社會實踐活動，再到呼吁在專業課程 中滲透人文 精神，一路走來，大學的文化素質教育得 以層層推進，內容也在不斷深化。然而，我們也應該看到，十多年過 去了，文化素質教育并沒有收到預期效 果。在一片熱 鬧繁榮表象的背后，仍然存在著很多亟待解決的問題。

一、我國大學文化素質教育存在的問題

(一)文化素質教育的 內涵含混不清 雖然我國開始文化素質教育的探索 已有十多個年 頭，但對于什么是文化素質教育，文化素質教育的內涵 和具體內容是什么，很多高校領導、教師都沒有弄清。他們有的把文化素質教育簡單地等 同于通識教育，有 的將 文化素質教育視為文科教育、德育教育。由于概 念含混不清，必然會出現這樣那樣的問題。(二)文化素質教育的地位未得到肯定 對學校而言，盡管我 國已經出臺了相關 的政策法 規，以推動文化素質教育的開展，但在很多大學，文化

素質教育的地位仍然不高，在課程安排、硬件設施等方面，文化素質教育仍然讓位于以實用見長的專業教 育。學校對 開設文化素質教 育課程 的教師也重視不夠，有 的大學根本沒有選派最 優秀的教師授課，使得文化素

質教育效果大打折扣。對學生而言，由于長期受傳統教育觀念 即應試教育觀念的影 響，將專業教育 的學習作為 自己唯一的價值取向，而對文化素質教育，則表現

得冷淡和無所謂，使得文化素質教育實施收效甚微。(三)文化素質教育課程設置不盡合理 當前我國大學安排的文化素質教育課程多是選修 課，而在大學生群體里流行一句 口頭禪“必修課選 逃，選修課必逃”，可見，這些選修課程沒有多少人愿意去聽。大學語文本應和大學英語、大學數學、大學計算機 并列為大學生基本必修課程之一，但在很多大學，這 門 課程卻沒有設置。此外，在課程 內容 的選擇 上也 比較 散亂，主要是 “什錦小菜式”的“知識拼盤 ”，表面上看起來是面面俱 到，實質上卻是蜻蜓點水，淺嘗輒止，而且工具性和實 用性的人文課程居 多，忽視 了文化素質教育人文性 和 思想性的獨特本質。(四)文化素質教育的實施途徑不靈活 我國大學文化素質教育課程仍是沿襲了傳統的教 們也沒有擺脫記誦、做題、應試的頑疾。另一方面，雖然教育部早就提倡加強大學生文化 學方式 ：教師講，學生聽，注重灌輸，忽視學生主體性的 發揮。教師沒有營造 自由思考、充分表意的課堂氛圍學生素質實踐活動，但是在實踐方面，當前我國大學開展的 文化素質教育，主要仍停 留在上課、讀書、聽報告的范 疇內，學生 自己的實踐活動寥寥無幾。

二、改善我國大學文化素質教育現狀的對策

文化素質的形成是后天學習的結果。在實施文化 素質教育有 了一個 良好開端的前提下，針對當前大學 文化素質教育表現出來 的種種不和諧 因素，我國大學 應本著積極應對的態度，采取行之有效的措施，開創文 化素質教育 的新局

面。(一)厘清文化素質教育觀念 文化素質教育作為素質教育 的基礎，所關 注的是

人的全面發展，使人成為高度 自覺完善的人，是一種 以 人為本的教育觀。文化素質教育的目的在于建立人與 自然、人與社會、人與人之間的和諧關 系，旨在克服專 業教育過重的功利導向，整合科學教育和人文教育，培 養全面發展 的高素質人才。如果說，專業教育是要 教會學生做事，那么，文化素質教育則是要教會學生做 人。只會做事的人 只能稱為“半人”，既會做 事又會做 人才能稱為“人才”。但文化素質教育又不是簡單 的人 文禮儀教育，人文禮儀教育并不是文化素質教育 的主 要任務。

文化素質教育教會學生做人，包括使學生樹立正

確的世界觀、人生觀和價值觀，學會正確對待 自己、對 待他人、集體、社會、國家乃 至全人 類和 自然環境。只有加強學校領導、全體師生對文化素質教育 的認識，厘清文化素質教育 的概念和內涵，將文化素質教育的 思想觀念植人每個人心中，才能摒棄大學功利主義和 實用主義的趨向，真正將生命的終極關懷、人文關懷作

為文化素質教育的歸旨。寓深厚的人文情 懷、文化素養于專業教育過程 中，兩類教育相得益彰，并駕齊驅，才能培養出高能力、高素養的新世紀人才。

(二)合理設置文化素質教育課程 內容另外，在教學方法的運用方面，教師應從傳統 的灌 以課程為載體設置文化素質教育課程，是實施文輸知識中走 出來，充分發揮引路人的角色，通過對傳統 化素質教育的重要途徑。大學在開設文化素質教育課文化知識的剖析，啟發大學生樹立正確的歷史觀、人生 程時，應將部分課程納入必修課的開設范圍之列，輔以觀、價值觀，幫助大學生養成獨立思考的能力，培養歷 全校范圍內的選修，以提高文化素質教育的地位。在史使命感、社會責任感、民族 自豪感、民族 自尊心和 自信心。

中國近現代教育發展史上，蔡元培先生任北京大學校長時期，就曾將 國文作為一年級學生的必修課程。

在西南聯大時期，由中文系組織開設 的“大一 國文”成學語文理應成為我國高校大學生的必修課加以推廣。由于文化

素質教育融民族文化知識、思維方法、審美情趣、創新精神、人格意識的培養于一體，因此在課程內容上，必須首先包括中華 民族優 秀文化傳統 的課程，如開設中華詩詞鑒賞課，《易經》、《老子》、《論語》、《大學》、《中庸》等傳統經典著作的導讀課等，培養大學

生良好的文化修養，積淀豐厚的文化底蘊，把握人類文 化發展的時代特點和發展規律 ；其次應包括關于思維 方式方法訓練的課程，如開設數學方法論、統計學方法 論、邏輯學、語言學方法論等課程，激活學生思維能力，培養 自由探索、勇于創新、實事求 是的科 學方法和精 神 ；此外，美育課 程也是文化素質教 育必不可少的 內 容，如開設 面向全校 的藝術教育選修課，如大學美術、大學音樂 以及禮儀修養等方面的課程。在我國古代教

育史上，就有禮樂并重的優 良傳統。禮能規范人的行 為，樂則能陶冶人的性情。藝術教育課程實現 了在愉 悅的學習欣賞過程中，發展人性，提升大學生的人格操守和精神境界。我 國著名科學家錢學森先 生就 曾指出，藝術上的修養對科學工作很重要，它能開拓科學創 新思 維。(三)發揮教師的積極引導作用 高水平、有實效的文化素質教育活動的開展，需要支高素質的師資隊伍。由于文化素質教育涉及的內容比較廣，因此對教師提 出了很高的要求。教師的知

識儲備必須既有深度又有廣度，既要具有較強的專業 素質，又應具備相應的人文素質。“他們不但要有較高的學術水平、專業知識，而且更需要對學生有高度負責 的精神。”l3教師的治學精神、人生態度和人格 品行對 學生會產生持久和深遠 的影 響。“學高 為師、身正為 范”說的就是這個道理。“關心人、發展人、提升人，理 應成為高等教育的核心主題”l4。在教學過程中，教師

應始終秉持人文關懷，教師角色應從傳統的“授業 型” 角色過渡到“育人型”角色，把文化素養濡化 于學生的身心之中。(四)拓展文化素質教育的實施途徑

1．加強校園文化建設，豐富第二課堂 為當時最受歡迎 的全校性必修課之一。筆者以為，大 文化素質教育更多 的是一種“潛移默化

通過啟發、感染和熏陶，實現大學生人文素養的內化，而校園的環境建設和文化氛 圍無疑起著舉足輕重 的作 用。學校可以通過設置文化展板、掛條 幅、寫標語、放

映影片、文化演 出、詩歌朗誦、讀書會等形式培養大學 生的人文情懷。邀請校 內外名師開設文 化講座、作學

術報告，也是在校 園中營造濃郁的文化素質教育氛 圍 的重要途徑，而且其輻射面廣，影響范圍大，能起到“聆 聽大師一席話，勝君讀過十年書”的效果。以筆者所在 的山西大學為例，學校 以文學院為

基地，開設 了“守護 中華民族精神家 園”為主題 的文化講壇，每逢周末，都 邀請省 內外著名文化學者、教授為大學生講授諸子百 家等經典古籍，不僅受到廣大學生的熱烈歡迎，還吸引 了一批兄弟 院校 以及社會上的青 年群體前來旁聽，產 生了很大的感染力和影響力，使文化素質教育活動深 入人 心。2．廣泛開展社會實踐活動

孑l子講“下學上達”，就是指要通過親身修證，才能 達到透悟的境界，要通過修身踐性，超越文字表層，才

能達到心領神契、大徹大悟的境界。文化素質教育，通 俗地講就是教會學生做人。理論知識的習得 只有付諸

實踐，與社會實踐活動相結合，才能實現其價值。大學 生通過參加社區服務、志愿者活動、寒暑假三下鄉、社 會調查等實踐活動，運用習得的知識服務社會，有利于 培養服務意識和奉獻精神，強化社會責任感和人文關 懷，加強對政治、文化、社會等問題的深入理解，為文化 素質課程的學習提供 實踐來源。在參 與實踐 的過程

中，學生們不僅能熟悉 自然 的或社會 的工作對象，還能 學會如何分析問題和解決問題，學會與人合作，廣泛接 觸不同文化背景的人群，學會跨文化交流和與人共處，建立起健康的思想情感和正確的價值觀念。

3．發揮網絡媒介的作用 在信息高速公路上，網絡的影響毋庸 置疑。網絡

作為新型的信息傳播媒體，是實施文化素質教育 的重 要平臺。在校園網上設置文化素質教育課程，可 以發 揮 網絡特殊 的交互性作用，運用文字、圖像、聲音 的綜 合表現力，凸顯 師生共 同交 流與討論。在校園網 bbs 專區，可以粘貼師生討論交流的帖子，鼓勵大家暢所欲 言，充分調動師生在文化素質教育上的積極性 與主動

性，擴大文化素質教育的影響力。大學不僅是傳承知識和技術 的場所，更是傳承文

化、陶冶情操、塑造靈魂的殿堂。在大學生這一特殊群 體中實施文化素質教育，能為我 國經濟社會的發展培

養智能型和復合型的具有集體榮辱觀和團隊精神的人

才，通過人文精神與科學精神 的有機整合，培養青年一 代的創新精神，使他們成為善 于學習并有能力進行終 身學習的未來中國社會的建設者和接班人。雖然實施 過程中不會一帆風順，但 只要大膽革新，不斷調適、革 新教育觀念和心態，系統規劃和設置文化素質教育課 程內容，將課堂教學與課外活動相結合，將顯性課程與 隱性課程相結合，并借助網絡等新型媒介 的推波助瀾，定能開辟 出大學文化素質教育的新天地。

[1]龐海芍 ．通識教育 ：臺灣 與大陸之 比較 [j]．中國高教研究，2007，(6)．

[2]王義道，關于深化文化素質教育 的一點認識 [j]．中國大學教學，2001，(3)．[3]張 豈之 ．大學文化素質教育的特色[j]．中國高教研究，2005，(9)． [4]馬廷奇 ．精神融合與重構 ：現代高等教育 的價值取 向[j]．現代大學教育，2003，(1)

文化素質教育實踐讀書報告篇二

文化素質教育講座報告

學校：哈爾濱工業大學 學院：機電工程學院 專業：工業設計 姓名：溫紅化 學號：1080820118

體驗美妙的設計

今天，我有幸聆聽了四本千葉大學的幾位教授給我們帶來的精彩的講座，讓我們受益匪淺。

首先是白石光昭給我們帶來的精彩的演講，白石光昭帶領我們從人間工學的角度看戰后日本日本辦公用椅的變遷，主要通過1966到2000年的辦公椅介紹戰后辦公椅的變遷和辦公椅扶手的功能設計，讓我感觸最深的是白石光昭教授細致入微的給我們介紹了在辦公桌椅的設計中涉及到的人機工程學的應用，我們剛學人機工程學，聽到白石光昭教授的講解后我們感觸頗深，我們在學人機工程學的時候沒有準確的認識到人機工程學的重要作用，通過白石光昭教授以辦公桌椅講解人機工程學，我們意識到我們要好好把人機工程學學好，同時，通過日本戰后桌椅的變遷我們也要深刻總結經驗，爭取在我們的設計中充分考慮各方面的因素。

接著是長尾徽教授以視線解析裝置的研究為例向我們介紹了產品設計中產品可用性的評價方法：產品的目的是讓使用者使用。非常通俗的一句話卻道出了產品設計的最本質的目的，在現代設計中又很多好看不好用，很多甚至是設計者感覺特別好的但是使用用戶卻感覺到非常難以理解的，我們要深刻體會這句話，它將是指引我們在以后的設計中的一個總原則。他主要通過按鈕的部位向我們生動形象的介紹了設計中遇到的種種禁忌等等。我們受益頗多。

接下來是齊藤共永教授主要向我們介紹了人與人和人與機器之間的交互設計，其中包括交互設計的背景和課題、交互設計過程和未

來的設計等，交互設計在我們的生活中發揮著舉足輕重的作用，很多產品的最吸引人的地方其實并不是他多么多么的絢麗，相反恰恰是那些交互設計方面搞的好，這也涉及到人機工程學的應用，由此可見人機工程學在設計中確實是非常重要的，在以后的學習中，我們要好好體會人機工程學的應用。

佐藤弘喜教授主要向我們介紹設計中的感性評價，認識對感性工程學的應用，學會在設計中如何應用感性工程學。使我們設計的產品能最大程度上滿足人們的需求，我們要深深的學習，認真的體會，最終努力在我們的設計中也多考慮應用這些感性工程學等等。

感謝四位教授給我們帶來的精彩的講座，我們受益終生，相信我們在以后的設計中我們也一定會更加注意這些方面的，最后再一次表達我們對日本千葉大學的四位教授表示衷心的感謝！

文化素質教育實踐讀書報告篇三

2011年優秀管理獎申報材料——釀造二車間

在忙碌中我們送走了輝煌的2011年，迎來了充滿希望的2012年。回顧走過的一年，車間全體員工既有辛勤的耕耘，更有收獲的喜悅。按照年初區域公司“突

破自我，抓住機遇，提升優勢，加快發展”的要求以及朝陽公司下半年“學標桿、創標桿”的工作目標，釀造二車間全體人員共同努力，集思廣益、顛覆思維、大

膽創新，同時參照標桿公司的先進操作，結合自身的特點，加大各項管理力度，取得了輝煌的成就。

一、加強成本管理

企業為了能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，獲得持久的競爭優勢，就必

須加強成本管理，切實推行成本全員管理，采用科學的成本管理方法和手段，充

分調動成本管理工作的各項職能，采取有效措施。釀造二車間每月都對車間成本

進行仔細認真的核算，并且與其他車間的成本逐項進行對比，與區域公司標桿進

行對比，消耗高的項目找出原因，分析解決問題的方法，逐項加以解決。糧耗、酒損及能源在車間成本中占有舉足輕重的低位，車間采取多種途徑，降低糧耗、酒損及各項能源消耗：

1.糧耗酒損管理

糖化班每次生產前對濕粉碎輥間距進行測量調整，確保麥芽粉碎度，同時將

各班的冷麥汁耗糧進行看板管理，月末與個人獎金掛鉤，提高員工的降耗意識。

濾酒工過濾每一罐清酒前先根據發酵液濃度計算好該罐清酒所需發酵液量

及加水量，在操作過程中嚴格記錄好各表起始數量，使清酒濃度達到下限。

車間通過采取一系列有效的管理，2011清酒糧耗名列區域公司的前茅，今

年上半年是區域公司的標桿。

2.能源管理

年初車間按照公司制定的各項能源指標，將各項能源消耗逐項分解到各班

組，確定要爭取的標桿項目，然后比對差異，全員參與，共同制定詳細的整改措

施并將其落實到各班組及個人

2、重新規范cip刷洗溫度由原來的85-90℃，調整為82-84℃，防止過度刷洗。

3、根據麥汁煮沸強度的計算及對可凝固性氮檢測結果，從8月份開始逐步調整

煮沸鍋蒸汽壓力，麥汁預熱壓力從0.2mpa調整至0.15mpa、初沸壓力0.23mpa

調整至0.18mpa、強沸壓力0.50mpa調整至0.21 mpa，降低糖化蒸汽消耗0.02t/kl左右。

4、為了規范操作，消除各班間的差異，于2月份建立完善了發酵水、電、消耗及清洗劑使用記錄。每天班組長將各處刷洗用能情況錄入電子表格，分析差異，及時糾正錯誤，確保消耗可控。

5、于7月份試驗發酵罐清空后如果不利用該罐，則對該罐進行保壓，72小時內使用再進行刷洗，避免重復刷洗。

6、濾酒機刷洗改為濾后不進行殺菌，清水沖凈后待再次過濾前進行熱水循環殺菌30分鐘，每次可節熱水5-8t、節電30kwh。

通過以上部分節能措施的實施，2011年水耗完成1.66t/kl，比較去年同期水耗降低0.18t/kl、比目標降低0.14t/kl；電耗完成3.92kwh/kl，比去年同期降低1.68kwh/kl、比目標降低0.58kwh/kl；汽耗完成0.19t/kl，比去年同期降低0.04t/kl、比目標超0.03 t/kl。

二、加強質量管理

為了提高全員質量意識，讓每位員工都承擔質量責任，將質量關鍵點和消費點各項指標，逐項進行分解按百分比的形式落實到每個操作工。理化指標、微生物合格率和清酒一次合格率以現金形式當日進行考核并上看板公示。制定工藝標準及考核標準上墻，制約操作工的行為，提高操作工的參與質量意識，從而保證產品質量。

1、遵照“先進先出”的原則使用原輔料，根據麥芽的理化指標搭配使用。制定添加劑使用規定，由專人負責（班長）稱量。利用停產或淡季對操作工培訓如何鑒別不合格原料和原料使用過程注意事項。

2、制定了糖化熱負荷過程控制考核方案、平均濁度過程考核方案，促進了操作工的關注質量積極性，同時進行大量實驗:如提高麥汁過濾速度、減少麥汁回旋沉淀時間等。麥汁熱負荷時間由300分鐘降至270-290分鐘之間。

3、規范清酒罐刷洗方法，降低清酒罐消毒劑使用頻次，每個清酒罐和發酵罐都必須檢測消毒劑殘留并記錄，減少了消毒劑對啤酒新鮮度的影響。

4、開展了大量的“提酯降醇”試驗，采取降低充氧量和充氧時間，提高酵母添加量，12℃主酵，現總酯含量19-20mg/l，高級醇66-67mg/l，醇酯比＜4mg/l，達到較理想狀態。

5、純生化管理：將過濾系統各微生物控制點進行編號，做目視管理提醒操作工逐點進行排放，防止微生物污染。同時經反復試驗，采用清酒罐每利用三次后進行一次熱水刷洗方式，基本解決了清酒罐產生泡蓋，清酒微生物合格率低的問題。

通過車間全體人員的不懈努力，公司產品鮮酒保質期全部達標，三月份的成品酒在集團消費點評比中可比質量排名第二，綜合質量排名第四的較好成績。

三．安全及現場管理

1.安全管理：

安全生產始終貫穿車間管理工作，事無大小車間上下都認真對待，及時整改處理。車間管理人員帶領車間全體人員針對事故實例對車間安全隱患進行揭擺查改，讓員工進行揭露發現，存在的隱患忽視的問題都一一擺出來，車間組織多次專項檢查進一步查找各項不安全因素，針對輕重制定排期，逐項整改。人的不安全因素通過加強培訓考試、規范標準操作、進行各項現場演練、加強管理與考核相結合的辦法，讓員工樹立自我保護意識。全年未發生一起安全事故；對于現場管理工作做到有標準、有執行、有檢查、有驗證、有預防，使之形成一個閉環，將5s現場管理和質量、環境、安全三體系工作有機的融合在一起。為了更好地夯實安全管理基礎工作，完善健全各項安全管理規章制度，提高安全管理工作技能，增強員工的安全防范意識，釀造二車間積極響應號召，3月1日開展了“安全管理基礎百日活動” ；5月9日開展“整頓安全生產秩序（行為），查隱患防事故專項安全檢查”活動；7 月 1 日組織開展了“大生產、大安全、迎國慶”活動；10月8日開展“提技能、講意識、審制度、重防范”安全管理專項活動，采取多種形式，從多方面開展活動，讓員工牢記安全工作，使員工真正安全生產。

2.現場管理

現場管理是一個部門的部門形象、管理水平、產品質量控制和精神面貌的綜合反映，是衡量一個部門綜合素質及管理水平高低的重要標志。搞好生產現場管理，消除“跑、冒、漏、滴”和“臟、亂、差”狀況，提高產品質量和員工素質，保證安全生產，對提高公司的經濟效益具有十分重要的意義。

車間建立了車間級的衛生環境管理機構，重新對車間衛生分擔區進行劃分，明確責任人，同時制定車間現場值日生檢查制度，早8點開始進行現場檢查，同

時將檢查結果9點30分前上報到車間，各班組長匯總并在中午下班前下發通報，張貼在看板。

通過學習公司下發的：“5s管理制度”對每位員工進行系統的培訓與實際的檢查，定置擺放畫線區分、對現場的物品進行分類、將沒用的物品清理放到指定位置，目視管理，讓員工真正懂得5s管理的真正目的，激發員工的積極性。

四、精益化生產管理

按照集團精益化管理的要求，我車間也快速地復制并推行精益化管理，著眼點首先是對車間全體員工進行培訓，讓他們了解精益管理的益處。通過培訓讓大家了解精益、學好精益、用好精益，把精益化管理思想和理念融入到我們的日常生產經營中，目前在改善生產，提高效率，減少浪費等方面取得了初步成效。維修崗位編制四人，實際在編三人，各班組長兼任各自班組的簡單維修任務，維修工負責車間的大型復雜的維修作業，確保了車間的生產正常進行。

扎啤崗位人員（三人）由水處理及麥汁冷卻人員白班兼任，夜班正常回崗工作。水處理白班工作由co2操作工兼顧、麥汁冷卻白班工作由糖化工兼顧。車間管理人員隨時協助各崗的操作，確保扎啤的正常供應。

水處理、co2崗位人員利用停產時間，輪崗學習操作，提高員工一崗多能水平，車間于11月份成功將兩崗合并，優化配置2人。

糖化工與濕粉碎工進行輪崗學習，同時按精細化生產思路，對淀粉運料、上料方式提出改進方案，為下一步精細化生產的崗位合并提前準備。

五、設備管理：

設備是企業進行生產活動的物質條件，是進行安全生產的首要保障。車間根據設備保養的復雜性，對每臺設備定制 “設備責任牌”，落實專人負責。不定期開展現場管理檢查，并建立相配套的獎罰制度，使每個設備責任人形成自覺保養設備的良好習慣；員工在交接班的時候，必須有機器設備運行情況的交接記錄，一旦發現機器設備運行異常便可及時報告、及時維護。此外，還車間還定期組織安排機器設備操作培訓和理論培訓，達到安全操作的目的。釀造二車間2011年全年未發生重大設備事故，未發生一起因設備故障的原因影響正常生產，保證車間全年生產任務順利完成。

六、團隊建設管理：

“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，團隊建設是自我管理與有效溝通的重要形式，釀造二車間在公司中是一個讓人羨慕的“和諧快樂”的小家，車間整個團隊心往一處想，勁往一處使。在解決車間的大事小情時都共同協商，找出解決的最佳辦法。車間管理人員深知基層員工才是各項指令的直接執行者，他們的執行力是各項指標完成的關鍵。2012年在公司的領導和支持下，在全體員工的共同努力下，我們的團隊會日瑧完美。我們有信心、更有責任把我們的團隊打造成一支過硬的團隊，釀造二車間是一個團結向上、勇于進取的集體。今后在工作中，我們要以公司利益為重，處處從公司的大局出發，站在公司立場處理問題、進行管理，以公司發展愿景為中心目標，高效率的完成各項生產任務。我相信我們的明天會更美好、我們的明天會更輝煌。

文化素質教育實踐讀書報告篇四

東南大學“文化素質教育實踐學分”

課程考核論文

姓

名___馮江華___

學

號_2110136_

得分_____________

請以“我感受的東南大學校園文化”為題完成課程論文。請學生認真撰寫自己在東大本科就學期間參加人文講座、人文課程以及包括“高雅藝術進校園”、“文化名人進校園”、“高層次學生文化活動”等在內的各類校園文化活動的感想與體會，也可以對東南大學的校園文化建設工作提出自己的意見、建議和思考。要求主題鮮明，敘述清楚、行文流暢，能充分體現自己參加東南大學校園文化活動的真情實感與深度思考。

請注意：1）課程考核論文字數不少于1500字；2）嚴禁抄襲；3）請學生認真撰寫課程考核論文，校文化素質教育中心將組織專家進行嚴格評審。對于優秀論文將給予表彰獎勵，并集結成冊出版。

我感受的東南大學的校園文化

2010年高考結束堅定的填報東南大學，那時僅僅是被東大的“外衣”所吸引。東南大學是我國最早建立的高等學府之一，素有“學府圣地”和“東南學府第一流”之美譽，是中央直管、教育部直屬的全國重點大學，是“985工程”和“211工程”重點建設的大學之一，東南大學不斷探索辦學、育人之道，積淀了優良深厚的歷史傳統，經過一百多年的創業發展，已成為一所以工科為主要特色，理學、工學、醫學、文學、法學、哲學、教育學、經濟學、管理學、藝術學等多學科協調發展的綜合性、研究型大學。現在不禁感慨時間都去哪了？四年轉瞬即逝，還有一個多月就要離開東大，此刻在我腦中漂浮的是東大豐富多彩的校園文化。

2010年初秋九月，我拖著行李走進東南大學校園。質樸的建筑掩映在綠萌里，紫荊花悄然開放，三三兩兩學生安靜地走過。校園里四處都散發著人文氣息，各處張貼著各式各樣的報告、講座和演出的海報，放眼望去皆是一派欣欣向榮的景象，我能感受到在東大的日子會很精彩。我慢慢地了解到，東南大學除了有優異的科研成果之外，在人文教育方面也絲毫不落下風。在長期的辦學實踐中，東南大學堅持“育人為本”的辦學理念，不斷加大教學投入，深化教育教學改革，努力推進素質教育，著力培養學生的創新精神和實踐能力。學校在堅持 “重基礎、重實踐、重素質” 本科教育教學傳統的同時，又進一步提出“卓越化、國際化、研究型”本科教育教學的新境界。能夠生活在這樣的環境里，我感到幸運。

說到人文教育不得不提一下從2005年起，東大著手打造“昆曲進校園”項目，開設精品人文選修課。最初了解昆曲的學生并不多，隨著昆曲名家頻繁地走進校園，精品人文選修課大力度推廣，從熟悉昆曲、認識昆曲到愛上昆曲的學生越來越多。精品人文選修課成為東大最熱門的選修課之一，一般一門選修課只提供180個名額，精品人文選修課放了300多個空額，很快被同學一搶而空。每年聽昆曲講座，看昆曲表演，上人文選修課的學生超過千人。從大二選修課上，我有幸選中認識昆曲，這門課程是由東南大學藝術學副教授趙天為授課，課堂上，她用多媒體技術，全方位地向我們介紹昆曲，一般不會講純理論的內容，而是會播放昆曲的精彩片段，或者練上幾個動作，讓我們對傳統戲曲文化產生興趣。開始聽不懂，卻被演員的表演深深感染著，上過兩次課后，徹底愛上了昆曲，這個新愛好讓我的課余生活變的豐富起來，為了聽懂劇本，我會看更多古典名著，無形中增加了知識的儲備。周末會跟朋友們一起趕場追劇，發燒友們常聚在一起唱一唱，交了不少朋友。昆曲是中國文化的一大特色形式，可是我們的生活中接觸到的昆曲越來越少了，年輕的我們太過浮躁，難以靜下心來去好好欣賞昆曲的美，在老師的指導下，我們聆聽感悟，希望能將這一文化傳承下去。

學校一直倡導“四化”理念，以社會化為理念，開展世界紅十字日義診大型公益活動、關愛農民工子女行動等活動，讓學生認識社會、接觸社會、了解社會、服務社會；以學術化為理念，舉辦學術科技節、校慶學術報告會、創新成果展示會等活動，定期選拔學術之星，形成濃郁的學術氛圍；以國際化為理念，舉辦留學生漢語大賽、足球友誼賽等活動，促進中外學生的交流；以集約化為理念，對各類校園文化活動實行預報預審，對于相似活動采取整合資源、合作舉辦的方式，體現了校園文化活動的多樣化和多層次，四年里積極參與學校舉辦的活動，在東南大學的文化熏陶下，我的各方面素質都得到了很大的提高。

我很慶幸自己進入了這樣一所大學，讓我在大學旅途中不僅學習到了專業知識，還提升了自我的人文素養。在我看來，東南大學的校園文化是多方面的。它是以課外文化活動為主要內容，以校園環境為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。聽人文講座和看樂隊演出是大眾化的校園文化，彈鋼琴和踢足球是獨樂樂的校園文化，而我們在課間的嬉戲玩耍其實也是一種校園文化。文化是無形的，但它于無形中對我們的影響是有形而豐富的。

在這畢業之際，我要感謝我的母校，“止于至善”的校訓，從入學那天起就深深鐫刻在我的心里，我必將秉承母校傳統，堅持師范仁道、追求高尚，堅持精研覃思、追求真理，恪守做人準則，堅持勤奮踏實，堅持愛人以德、追求和諧，確立高遠志向、追求卓越。銘記師長的教誨和囑托，滿含眷念之情，心懷無限憧憬，祝愿母校桃李滿天下。

文化素質教育實踐讀書報告篇五

文化素質教育實踐優秀獎是一項東南大學單項獎，是為了鼓勵更多的同學參加文化素質教育，促進文化素質

教育的發展而設立的獎項。

東南大學作為一所以工科為主的大學為培養學生的文化素質可謂是嘔心瀝血。華燈初上，大師入席，校歌聲

起，講者娓娓，聽者如醉，相與應答，引人入勝。我有幸來到東大，聆聽高水平的講座，深感榮幸。下面淺談

一下上一學年我的表現。

文教舉行的講座我雖不能說是每場必聽，但我也是有機會聽，就不會錯過的。從天文到地理，從歷史到社

會，從成長到人生。在過去的學年中，我無數次加入學校愛聽講座者的大軍，早早等候在講座的門口，從講座

認認真真記筆記到課后與大師交流我都經歷過。另外，由文教舉行的演出如昆曲等我也參加，可謂如癡如醉。

印象特別深的就是江蘇省昆劇藝術團舉辦的《紅樓夢—折子戲》，讓我領略到了經典文化和傳統戲曲結合所帶

來的魅力。今年新生文化季，我有幸聽了齊康大師的《我的建筑夢，我的中國夢》的精彩演講，我也聽了趙淳

生院士的《創新.創業.實現中國夢》，還有呂志濤院士的《中國夢.誰的青春不奮斗》等等。這些講座讓我領略

了大師的風采，也讓我學到了很多人文素養方面的知識。

如果我有幸獲得了這項獎學金，我會更加努力，積極參加文化素質教育，為東南大學的文化素質教育能夠

更好的發展貢獻自己的微薄之力。即使沒有機會獲得這項殊榮，我也會繼續努力，學校為我們創造了一個這么

好的機會，我們應該珍惜，積極參加各種文體活動，在這個平臺上放飛自己的夢想。

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