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小小的船教學(xué)反思模板

格式:DOC 上傳日期:2023-05-24 20:00:57
小小的船教學(xué)反思模板
時間:2023-05-24 20:00:57     小編:cyyllee

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小小的船教學(xué)反思篇一

生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去。為了實現(xiàn)語文的生活化,導(dǎo)入新課時,我讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪,一只只小手“唰”地舉起在桌子上,有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽的很有趣,這時,我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時,我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

小小的船教學(xué)反思篇二

《小小的船》這篇課文是在聽了劉老師的課后上的,當(dāng)時感覺很多“點”我也看到了抓住了,比如疊詞的運用等,但在之后的語文教學(xué)研討活動,我從老師們的發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒有重視到的問題。

研討活動中,很多老師就提出了學(xué)生們在讀兒歌時容易“跳讀”、“唱讀”的問題。比如“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天”一句,應(yīng)該是“只看見/閃閃的星星/藍藍的天”;孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見閃閃的星星/藍藍的天”。還有的孩子會在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀”,這也不是朗讀的正確打開方式,不利于孩子們在朗讀中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時一直不停地用范讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀,同時加上正確的斜線斷句符號,引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。

在上優(yōu)質(zhì)展示課時,我注意到劉老師加入了“說相反的話”這一內(nèi)容。比如:一位學(xué)生在說完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞,緊接著劉老師就問:“這樣相反的話還有很多,誰來說一說反話?”后來在研討活動中有老師問起,劉老師說這是她在上課時根據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應(yīng)該是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能達到的吧,只有知道學(xué)生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”,所謂“課堂向四面八方打開”,也應(yīng)該是在適宜范圍內(nèi)打開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開,讓學(xué)生自然的接受新知識,而不是一定說要去花一整節(jié)課去專門訓(xùn)練,其實新知識早已融入每節(jié)課中了。

其實是關(guān)于識字教學(xué)。劉老師的課讓我學(xué)到了識字教學(xué)有趣的方法,比如在教學(xué)“看”時,出示了“孫悟空遠(yuǎn)望的經(jīng)典手勢——單手搭在眼睛上”再講解:看,孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢!看這個字,上半部分就像手,下面是個目,也就是眼睛,手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個人快速地通過一扇門,就像飛快的閃過去一樣,星星也是這樣忽明忽暗一會兒亮一會暗。在現(xiàn)場能感受到學(xué)生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了,而且特別容易記住這個字。我感覺識字教學(xué)其實就有點像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶,將之聯(lián)系起來,甚至日后再看到這個字時能迅速調(diào)動起這部分的記憶,這就達到了識字教學(xué)的效果。

這是教的第一首兒歌,從中學(xué)到了關(guān)于兒歌的朗讀注意點;同時文離不開字,識字教學(xué)仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。

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