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最新小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-25 21:33:21
最新小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3篇)
時(shí)間:2023-05-25 21:33:21     小編:文友

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

一、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí),提高學(xué)生社交能力。

通過小組活動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開的溝通與交流,過濾出精華,提高學(xué)生的解題能力和分析能力,讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中,讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣,才能營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培養(yǎng)團(tuán)體精神,鍛煉心理素質(zhì)。

由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想,讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系,使課堂充滿熱情和快樂。每個(gè)人都有分工,有一個(gè)適合于探討的問題,所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來,都要有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己,幫助別人。

三、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),感悟集體的偉大力量。

在不斷的討論交流中,學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí),從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程,也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識(shí)形成和發(fā)展階段,學(xué)生的自我意識(shí)主要通過他人對(duì)自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享,相互交流與相互評(píng)價(jià),使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感,這就為學(xué)生社會(huì)化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識(shí)的發(fā)展提供了充分的條件。

總而言之,小組合作學(xué)習(xí)是提高成績的捷徑,今后將一如既往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神,從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

把全班同學(xué)分為若干合作小組,每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平時(shí)寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長,組長主持小組具體賞評(píng)習(xí)作。成員間既分工又合作,任務(wù)要明確。

1.一讀,指明一個(gè)同學(xué)朗讀習(xí)作,另一名同學(xué)從旁看著,起監(jiān)督作用,和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯(cuò)別字勾畫并修正過來。其他同學(xué)聽著做好簡要筆記,主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語句不通的地方簡要記下來。

2.二讀,精彩回放,斟酌語句。用欣賞的眼光,學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語句,大家一起欣賞。用圈點(diǎn)勾畫線把精彩語句畫出來,集大家智慧給精彩語句做旁批,旁批字跡一定要工整,不能破壞習(xí)作的整潔美觀;語句不恰當(dāng)?shù)牡胤剑们€勾畫出來,大家討論該如何修改,使詞語恰當(dāng),語句通順,態(tài)度一定要誠實(shí),統(tǒng)一意見后,把修改后的語句或意見很認(rèn)真地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3.小組成員各抒己見,對(duì)習(xí)作做最后賞評(píng)分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)習(xí)作者更上一層樓。對(duì)習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習(xí)作者提出來,以使之改進(jìn)。最后注名賞評(píng)小組名稱。

4. 賞評(píng)習(xí)作后,每個(gè)小組都要寫出本次合作賞評(píng)的感悟。

在小組合作賞評(píng)作文之前,同學(xué)首先要明確評(píng)改的流程,也就是評(píng)改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對(duì)被評(píng)賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評(píng)賞的第十二冊(cè)第四單元作文,寫一篇讀后感。對(duì)于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求:一是研讀原文抓重點(diǎn);二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不可,讀是基礎(chǔ),感是習(xí)作重點(diǎn)和升華。

在賞評(píng)過程中,教師要做積極參與和引導(dǎo)者,而不是權(quán)威的所有者。同學(xué)遇到問題時(shí)和同學(xué)一起討論交流。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最后總評(píng)。

合作小組賞評(píng)完習(xí)作任務(wù)后,談本次習(xí)作評(píng)賞的感悟。如我們賞評(píng)完讀后感后,賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎?dòng)特別大,是我無論如何也想不到的。他們組評(píng)賞的作文中,其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說:“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整,可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時(shí)是多么認(rèn)真,尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個(gè)字特別醒目也特別認(rèn)真,這兩個(gè)字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對(duì)這次作文是充溢了希望,渴望得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)??墒菑埱瑢W(xué)的習(xí)作中語句好多都是半句,不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思,因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分?!币?yàn)槲乙笸瑢W(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的,希望同學(xué)們先不要給打分,等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊,張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個(gè)同學(xué),但最近一段表示確實(shí)非常棒,由原來的不和時(shí)寫作業(yè),更別說主動(dòng)改錯(cuò)了,到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動(dòng)改正錯(cuò)誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習(xí)作評(píng)賞者和被評(píng)賞者就做了一次這么深刻的心靈對(duì)話。這不得不引起我的深思,老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué),同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎?每個(gè)同學(xué)都是那么豐富的生命個(gè)體,我們?cè)谑┙踢^程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動(dòng)活潑起來呢?生命之間的關(guān)注和生長應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的。

合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句,由習(xí)作者讀給大家聽,要求讀者有感情地讀,聽者聚精會(huì)神用心聽,達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。

把賞評(píng)后的作文返還給習(xí)作者,習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評(píng)之處,有不同見解誠實(shí)地和時(shí)和賞評(píng)者交換意見,互相溝通。

根據(jù)在賞評(píng)習(xí)作中的感悟,和習(xí)作中賞評(píng)合作小組的批注,取他人之長,補(bǔ)自身之短,對(duì)自身的習(xí)作和時(shí)進(jìn)行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

9月25日 星期四 陰有小雨

改革的道路是曲折的,但前途一定是光明的!歡迎你的討論!

新課改倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,以改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊端。當(dāng)前,小組合作學(xué)習(xí)較好的體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,正倍受師生的青睞。在此談一談我在開展小組學(xué)習(xí)中的'一些心得和體會(huì):

一、合理分組,便于評(píng)價(jià)。

我以4人為一組,全班分為16個(gè)小組,每組設(shè)一小組長,再安排四名課代表(可兼任組長),形成老師—課代表—小組長—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮小組的作用,按照“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)水平各異,并盡可能按男女生分開,如兩個(gè)男生,兩個(gè)女生或四個(gè)男生等,各組之間盡可能水平相當(dāng),便于下一步的比較、評(píng)價(jià)。小組成員確定之后,并非一成不變,一段時(shí)間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個(gè)別調(diào)整,要經(jīng)老師同意,還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長同意。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后,小組就成為老師評(píng)價(jià)的一個(gè)單位,作為整體進(jìn)行考評(píng)。

二、制定制度,有章可循。

為有效的開展小組學(xué)習(xí),我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬,之后和老師共同制定初稿,再在班內(nèi)進(jìn)行通過,最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里,大家共同監(jiān)督制度的實(shí)施。

附:我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度(不斷完善)

(1) 上課小組回答正確一次+1分,一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù),一人回答不好,有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。上課紀(jì)律不好小組一次—1分。課下練習(xí)全組完成后交給老師,全部過關(guān)全組+1分。

(2)講課小組+5分,如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過20分,每個(gè)同學(xué)最多可提問三次。

(3) 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成,否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分,對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成,推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。

(4)正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分,家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后,檢查有會(huì)而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。

(5)每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄,每周一公布上周小組得分情況。每兩周按小組積分調(diào)小組位置。

每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績重新確定小組成員。

(6) 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分,扣本人卷面分10分。

實(shí)踐證明:通過制定獎(jiǎng)罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度,并持之以恒的貫徹執(zhí)行,大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí),形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,達(dá)到個(gè)人與集體的“雙贏”。

三、充分運(yùn)用,學(xué)好數(shù)學(xué)。

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué),把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習(xí)之后,我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程序分為三步,一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個(gè)人在課下完成,提前預(yù)習(xí)第二天的新課,目的是理解基礎(chǔ)知識(shí),標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點(diǎn),解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課,而是開門見山,點(diǎn)明本節(jié)研究內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)任務(wù),然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論,進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師到各小組參與討論,鼓勵(lì)發(fā)言,指導(dǎo)方法,解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時(shí)間,達(dá)到個(gè)人提高認(rèn)識(shí),小組統(tǒng)一結(jié)果,力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性基礎(chǔ)上,由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),歸納知識(shí)點(diǎn),通過教師提問或小組發(fā)問,再由小組代表回答,若回答不完整,則可由其它小組補(bǔ)充,回答好的全組受表揚(yáng),并記錄一次,通過小組之間競爭比賽,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,回答問題的積極性,班內(nèi)氣氛熱烈,有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭搶要回答,在以往的教學(xué)中,到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場面,還真不多見。

我認(rèn)為,通過開展小組合作學(xué)習(xí),真正使學(xué)生體會(huì)到了合作的“威力”,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識(shí)。

當(dāng)然,一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足,不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持,我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的摸索下去,總之,小組合作學(xué)習(xí),是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。

附:學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法:

樊琳:小組合作,有很多的樂趣,有疑問,大家一起動(dòng)腦思考,就會(huì)想出結(jié)果,快來體驗(yàn)一下小組合作的樂趣吧!

孫苗:小學(xué),我們都是自己學(xué)自己,現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí),我覺得這個(gè)方法很好,這樣可以讓我們每個(gè)人都有團(tuán)結(jié)互助、競爭合作的精神,一個(gè)人好不算好,多數(shù)人好也不算好,全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。

魏書豪:我們小組講課前,每一個(gè)成員都認(rèn)真?zhèn)湔n,其中一個(gè)同學(xué)甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容,經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后,我們成為班里第二個(gè)講課小組,在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色,不時(shí)贏得掌聲。我是最后一個(gè)出場,同學(xué)們和組員對(duì)我抱有很大的期望,我心里暗想不能辜負(fù)組員對(duì)我的信任,最后我成功了。通過小組講課,我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性。

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