“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

工作方案和實施方案 工作方案包括幾個方面篇三

為認真貫徹落實中共開縣縣委教育工委、開縣教育委員會《關于印發開縣教育系統安全穩定工作“一崗雙責”責任制實施意見的通知》（開教工委〔20xx〕53號）精神，進一步加強我校安全穩定工作管理，落實安全穩定工作“一崗雙責”制度，建立統一高效、運作協調的安全穩定監管體系，形成校長負總責、分管領導班子成員和學校班主任、任課教師齊抓共管的機制，切實保障我校的安全穩定，根據《安全生產法》、《國家信訪條例》、《重慶市安全生產監督管理條例》、《重慶市安全生產行政責任追究暫行規定》和市教委《關于認真抓好教育系統安全穩定一崗雙責分片包干督查工作責任制落實的通知》相關要求，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持“牢固樹立紅線意識，全力構建平安校園”指導思想和“安全第一、預防為主”的基本方針，緊緊圍繞“辦人民滿意的教育”這一主題，自覺地將安全穩定工作納入學校教育教學工作全過程，確保我校安全穩定工作得到全面落實，確保我校不發生重大安全穩定事故，確保我校不發生安全穩定責任事故。

二、工作原則

根據教育系統安全穩定工作嚴格按照“屬地管理與分級管理相結合”、“誰主管誰負責，誰審批誰負責，誰監管誰負責”和“管業務必須管安全”的原則，我校落實領導和單位安全穩定“一崗雙責”、“分片分年級包干督查工作”責任制。

三、組織機構及職責

（一）組織機構：成立義學堂中心小學安全穩定工作領導小組

組 長：周 宏

副組長：彭一中（常務副組長）陳克龍 李良勁

成 員：周幫科 李永清 姜 毅 張司令 張步國

黎 靜 曾皓琳 趙 儉 孟富強 鄧國光

各年級組長 各班主任

安全穩定工作領導小組下設辦公室，辦公室設在校安穩科，由周幫科任主任，張步國、張司令、趙儉為成員，辦公室負責“一崗雙責”工作的日常事務和資料的收集整理、存檔、上報工作。

（二）領導小組職責

負責義學堂小學安全穩定工作。執行義學堂小學安全穩定工作管理的方針、政策，并組織實施；指揮處置安全穩定事故；督促我校各科室、各班和各位教師履行安全穩定工作職責；領導安全穩定辦公室工作和我校園安全穩定工作。

（三）領導小組辦公室職責

負責義學堂小學安全穩定工作的組織實施、教育培訓、檢查落實、督導考核、信息傳遞，牽頭協調學校安全穩定事件（事故）的處理等日常工作。

（四）領導小組成員崗位職責

1.安全領導小組組長是義學堂小學安全穩定工作的第一責任人，對義學堂小學安全穩定工作負全面領導責任。負責把安全穩定工作納入我校教育事業發展規劃和我校重要議事日程，定期組織分析研判我校安全穩定工作形勢，研究制定政策措施，及時解決安全穩定工作中存在的重點、難點問題。

2.安全領導小組常務副組長協助組長對學校安全穩定工作具體負責，是我校安全穩定工作綜合監督管理責任人，對安全穩定工作負組織協調和綜合監督管理領導責任。負責貫徹落實學校安全管理有關法律法規和方針政策，指導協調我校安全穩定工作的監督、檢查和考核，組織開展學校安全穩定事故應急救援和調查處理工作。

3.安全領導小組中其他副組長對分管業務工作范圍內的安全穩定工作負直接領導責任，按照“誰主管誰負責、誰審批誰負責”、“管業務必須管安全”、“一崗雙責”和“分片包干督查工作”的原則，抓好分管工作范圍內的學校安全穩定工作；負責所包片包年級的安全穩定工作的指導協調、監督檢查。

4.安全領導小組成員單位分別負責涉及本科室工作職責的安全維穩、突發事件的應急處置等工作；負責包片包年級的安全維穩工作的指導協調、監督檢查、突發事件的應急處置等工作。具體如下：

（1）安穩辦：負責義學堂小學安全的綜合監督管理工作，督促我校履行安全管理責任；制定并組織實施學校安全工作長遠規劃及年度計劃；傳達上級部門安全工作的指示，分解安全工作內容及職責；負責監督、指導學校開展安全宣傳和教育培訓活動；建立和實施應急反應機制，協調處置各類安全事故；督促、指導和檢查各類學校制定和落實防范安全事故的措施；負責監督、指導學校交通、消防、治安、校園周邊環境、防毒抵邪等安全管理工作；負責我校校園保險管理工作；負責我校教育教學安全穩定的督查和考核評估；負責我校系統信訪和維穩工作；負責指導、協調我校各科室各班安全穩定管理工作。負責我校關安全穩定工作的制度建設、檔案管理。

（2）辦公室：履行我校文件管理，監督、指導我校教師安全穩定“一崗雙責”、教師培訓和考核獎懲等方面的安全穩定工作。履行教職工培訓、考核、評優晉級、工資晉升、職業道德等工作的安全管理職責。

（3）工會：負責我校工會組織的各項活動的安全監管和涉及教職工權益的安全穩定事故的協調與處理工作。履行我校離退休人員的管理、思想政治、所組織集體活動等工作的安全管理和穩定職責。負責涉及教職工糾紛和教職工來信來訪的處置工作。

（3）教務處：負責我校教育教學的安全管理工作，負責我校所組織的運動會、體育類競賽、訓練的安全管理工作；監督、指導學校做好心理健康教育、社會實踐、體育活動、公共體育、文藝活動和國防教育等的安全管理工作；監督、指導學校抓好衛生防疫教育管理、傳染性疾病的預防和控制管理工作；負責學校公共衛生事件、突發性衛生防疫事件的處置工作；監督、指導學校電教設施設備、實驗室裝備的安全隱患排查和管理工作；負責網絡安全管理工作；監督、指導我校做好校園網絡、學校實驗室、圖書室及各類專用教室的安全管理工作。

（4）后勤處：履行我校會議、財務、接待、車輛、消防、水電、設施設備、食堂、治安及政務值守等工作的安全穩定管理職責。負責我校義務教育營養改善計劃、我校食品衛生、飲用水安全監督、指導工作；負責我校食堂、教師公租房等校內經營服務設施的安全監督、指導工作；負責學校食品衛生、飲用水安全突發事件的處置善后工作；監督、指導學校后勤管理人員的安全培訓和管理工作。負責我校教育經費使用的安全管理工作；履行經費預決算、用款計劃審核、采購審批監管、資產審核等工作的安全管理職責；負責學校校舍規劃、建設和危房鑒定改造的安全管理工作；監督、指導學校校舍使用、維護的安全穩定工作；負責我校安全設施設備建設、校舍排危工作；牽頭組織抗災救災工作，協助做好抗災救災工作。

（5）政教處：負責引導、協調我校涉法涉訴工作；負責網絡輿情、掃黃凈網的安全監管；履行我校政策法規宣傳、干部職工法制培訓、依法治校等工作安全穩定管理職責。負責信息傳遞等工作；負責安全穩定管理工作的媒體協調及輿論導向。監督、指導學校留守兒童的安全管理、教育關愛、心理輔導等工作；履行留守兒童教育關愛、生活指導教師管理等工作的安全穩定職責。

（6）校督導組：負責將學校安全穩定工作納入教育綜合督導體系, 指導對學校安全穩定工作和安全穩定“一崗雙責”責任制落實的督查工作。履行治理“四亂”、反腐倡廉和受理檢舉控告、申訴和違紀事件等工作的安全穩定管理職責；負責學校安全穩定工作責任事故的責任追究調查處理工作；負責對在學校安全管理工作中失職、瀆職的教師向學校提出責任追究建議。

（7）校保安室：認真履行保安職責，負責落實我校“門禁止”；負責我校課間學生行為安全巡視；負責管理我校校園監控系統；負責校園全天候安全保衛工作。

（五）學校安全穩定工作職責

學校校長是我校安全穩定工作第一責任人，對我校安全穩定工作負總責；學校分管安全穩定工作副校長具體負責安全穩定工作，是學校安全穩定工作具體責任人；安穩辦主任（安全穩定工作人員）是安全穩定工作的直接責任人；其他崗位教師嚴格按照“一崗雙責”安全責任制的工作要求，認真履行職責。

四、工作要求

（一）強化組織領導。高度重視，加強領導，整體推進，明確職責。成立工作領導小組，制定全員“一崗雙責”責任制的實施方案，建立以校長協調統籌，分管安全副校長負責，各處室負責人主管，各班主任、任課教師共同參與的全方位，多層次，立體化的三級管理網絡。

（二）強化督查考核。安全領導小組將定期或不定期對學校安全穩定工作進行督查，將安全穩定工作與年度常規考核、述職考核結合起來，把考核結果作為年度考核、績效考核、職稱評聘、獎勵懲處的重要依據；對成績突出的，給予表彰、獎勵；對考核中發現的問題，限期改正，并通報結果。

（三）強化責任追究。認真落實“以案查責”規定，對不履行或不正確履行安全穩定管理職責而導致發生學校安全穩定事故，造成惡劣影響和嚴重后果的，特別是造成師生傷亡或重大財產損失的各類責任人，將依照有關規定“責任倒查”，嚴肅追究責任。

工作方案和實施方案 工作方案包括幾個方面篇五

陳鶴琴先生提出：“幼兒教育應與家庭教育乃至社會教育相一致，家園在教育觀、兒童觀方面形成共識后才能更好的促進幼兒全面發展。”家園合作能為教師和家長、家長與家長之間提供一個交流和經驗共享的機會。然而，由于對家長的科學指導工作大多由幼兒園來實施，所以，家長未必能在孩子一出生就給孩子科學的教育，來幼兒園后也不是一下子能以合作者的身份介入，而用“不會”、“沒時間”來推卸自己的責任。其實這也說明家長缺少正確的家庭教育理念，因為家庭教育是和生活融合在一起的，幼兒期的教育是在生活中進行，不需要大段的時間，所以關鍵在家長的教育觀念的改變。

由于傳統觀念的影響，以及人們對家庭教育職能的片面理解，致使在家庭教育實踐中存在一些共性問題，嚴重阻礙了家庭教育的效益。其表現為：

（1）家長對子女的期望值過高。“望子成龍”成為極大多數家長的強烈愿望。很多家長按著自己的意愿對孩子進行多項“興趣”培訓，他們追求的是高質量、高效率，而不是真正培養孩子興趣，讓本來在游戲時期的孩子提前進入了緊張的學習之中。

（2）“重智育，輕德育”的現象十分明顯。很多家長把督促子女好好學習當成家庭教育的第一職責，他們十分重視子女的早期智力開發，而忽視了其品德的早期培養和行為習慣的早期訓練。謙讓、寬容、大度、節約、愛勞動等一些良好的品質在這一批獨生子女身上很少看到。

（3）缺少科學的育兒方法。現在有些家長過分寵愛孩子，包辦代替，影響孩子動手能力和自我服務能力的發展。作為一個教育工作者要動之以情，曉之以理，讓家長知道在幼兒期孩子需要的是什么，什么樣的教育才能更好地促進孩子全方位的發展，才能讓孩子終身受益。當家長明白道理以后，就自覺地配合教師，才能有效地進行家園合作。

不同的成長背景、文化背景和就業背景的家長，他們的需要不同，溝通方式也不一樣，因此我們不妨從以下幾個方面人手，切實提高幼兒園家長工作的效能。

（1）宣傳理念——統一觀念。辦園理念贏得家長認同是家園健康合作的基礎，幼兒園要充分宣傳本園的課程設置、發展目標、教學特色等，提供機會讓家長了解正確的教育觀。

主要形式：

家長會：如新生家長會明確家園各自的任務、幼兒園的作息時間；班級家長會建立教師與家長之間、家長與家長之間的溝通平臺。

家長學校：可針對父母或祖父母、孩子不同的年齡等分批進行授課活動，以提高指導效果。教學內容根據園務計劃、教育目標、家庭教育中的問題，設計不同的專題，開辦各類講座，有針對性地進行指導。這些可以有效幫助放任型家長樹立更科學的教育觀。

家長手冊：幼兒園通過宣傳資料，讓家長進一步了解辦園理念、保育細則、家庭配合、接送時間、收費項目等內容。

（2）參與活動——理解互動。實現家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。

主要形式：

家長委員會：這一組織的建立，在家長和幼兒園之間架起了一個溝通橋梁，使家長通過代表全方位地參與幼兒園的教育、保育、招生等各項工作，共商幼兒園重大事情，及時而準確反映眾多家長的建議．協助組織幼兒園各類大型活動。

教學開放：應定期邀請家長來園觀摩教學活動．了解孩子在園的學習生活，消除顧慮，體會孩子的進步，感受孩子的需求。 愛心朋友：聘請熱心并有一技之長的家長，如牙醫家長講授護牙衛生、消防隊員爸爸組織安全演習、全職媽媽擔任書吧管理員……

親子活動：幼兒園通過組織內容豐富的親子運動會、家庭才藝表演、家庭郊游等活動增進孩子與家長之間、教師與家長之間、家長與家長之間的情感．同時也是有效提升隔代呵護型家庭中父母責任感的良策。

共同作業：在主題活動中，通過與孩子一起完成資料收集，使家長資源得到充分的運用。

（3）平等交流——建立情感。教師一定要講究與家長交流的說話方式和交往技巧，要平等、耐心、真誠地對待家長，切忌居高臨下的教訓口吻，這樣才能贏得家長朋友般的信任，像“自我中心型”家長只有在這種氛圍中才愿意與教師配合。

（4）優化服務——贏得信任。從思想上接受“教育也是一種服務”的觀點。學會換位思考，從家長角度悉心體會，從行動上實行最優質的服務，努力解決家長的后顧之憂。

（5）強化監督——不斷優化。幼兒園要通過多種途徑從不同側面了解本園在家長、社會中評價，并保持各種反饋渠道的通暢．以便廣泛聽取意見和建議，及時調整工作策略。

可以通過園長信箱、園長接待日、家長問卷等主要形式，了解家長的心聲，調動家長的積極性，不斷提升保教水平。 （6）運用科技——提升實效。充分運用現代信息技術進行家園溝通。

主要形式：

建立網站：幼兒園可通過網絡介紹自己的特色、活動，發布信息，并建立班級交流平臺，家長可以通過視頻及時看到幼兒活動剪影，了解每天的教學內容，與教師或其他家長進行網上交流。

開通家校路路通：近年來各地通訊公司，紛紛創建了特色家園溝通渠道，教師可以通過群發短信的形式，及時與家長保持聯絡，特別適用于各類通知。

錄像播放：有些技術裝備力量較強的幼兒園．可以實錄幼兒活動的片段，在規定時間向家長開放．讓家長有機會了解常態中孩子在園的表現。

社會已經進入一個嶄新的時代，我們每個教育工作者都應該清楚地意識到教育是一個系統工程．由幼兒園、家庭、社會三個方面共同組成，三者必須形成合力，才能促進幼兒的身心健康發展。在這種雙向互動活動中，幼兒園處在主導地位，教師必須掌握必要的技巧，以此喚起家長的主體意識，引導他們建立正確的育兒觀，激發他們積極合作的態度，在彼此尊重與合作的基礎上同步教育，共同促進幼兒身心的健康和諧發展。

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