演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會上或會議上發表講話的文稿。演講稿是進行宣傳經常使用的一種文體。演講的作用是表達個人的主張與見解，介紹一些學習、工作中的情況、經驗，以便互相交流思想和感情。那么我們寫演講稿要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教育故事演講稿一等獎視頻篇一

屈指一數，如今從教七年已有余。我驚喜的發現：選擇了教師，就選擇了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的學生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。整日和小孩子們在一起，心里年齡的確處于年輕態。當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學生涯，他告訴我一個真理：腳踏實地的當好一名小學教師是真實、快樂、幸福的。

20xx年剛走出大學校門的我，巧碰市里的一所重點小學招聘老師，初試復試崗前培訓一切順利，于是英語專業的我成了這所小學里的一名數學代課教師。作為教學新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學工作中，常見一些老師三番五次的讓學生家長到校，大都因為考試成績差的緣故，我卻很少與家長交流。

如果遇到學生提不會做，考分低，我就在放學后抑或是抽時間反復講解，直到給他們學會為止。看著一年級豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數，他們依然是我行我素。所在的學校教學氛圍好，教師素質高，在那樣的的環境中我敬業反思，追求上進。求教，自學，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評并不奏效，指導得具體有針對性，他們不喜歡強硬的口氣，擺事實講道理效果最好。記得教數學時還是輔導員，那可叫是個忙呀，精備課，精輔導，是教師的職責讓我絲毫的不敢松懈。

現在依稀記得畢業第一年教數學時班里的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發來一條的短信：您好，孩子在家表現的對數學興趣不高，作業不積極，還望老師多鼓勵。內容不長，我卻意識到自己教學出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關注確實很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現的機會。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現在對數學很感興趣 ，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長一樣收獲著快樂。看來，低年級孩子的興趣來源很簡單，老師的關注，就能成就孩子的喜好。

第二年我有教會了老本行英語。小學英語課時多，我帶一個年級，一個星期24節課的教學量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業時的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。

第三年，我考上了市里的一所新學校，擔任語文課并兼班主任。兩年的學習成長讓我意識到了教學中得到家長配合的重要性。 學生成了聯系教師與家長的紐帶，為了學生的的成長和發展，才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學會了與家長友好相處。

我永遠都忘不了第一次家訪時的情景：

臨近期末，語文課趕得緊，送走學生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭(化名)的語文書在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預習的作業，課本不拿怎么完成作業?對了他家我知道，正巧好長時間沒見他家長了，他的學習是直線下滑，聽寫生字20個，僅能寫出來3個……” 想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。

到了家門口，只見他爸爸和另外2個人一起打牌，我停下車說：“小鄭的語文書忘帶了，今天有課本上的作業，我順便給他帶來了。”也許時間了老師，手里拿著牌一些尷尬，也許是對她眼前站著的這位恰似一個小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼。

“他媽媽呢?”我問，這時鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強忍著，是理智讓我恢復平靜。“這樣吧，回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來小鄭出了車禍，我積極協助小鄭的爸爸辦理保險的事，還說，安心養病，回來給他補課。因為我知道作為教師就應該大度。所以小鄭的家長不通情達理我并沒有記在心上，當我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫院看小鄭時，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠的交流感動了小鄭爸，在后來的見面溝通交流就顯得特別尊重，對孩子的關心也多起來。小鄭的學習也有了起色。我是付出了所以快樂著。

老師是什么，家長是什么，老師和家長不是敵人，為了孩子這樣一個共同的目標有緣相遇，老師和家長是永遠而真誠的朋友。

教育是面對每一個學生的，每個學生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質也不盡相同。從20xx教學的第四年我又教回了自己的老本行----英語。小學英語老師與音體美一樣，教一個年級，如此這般的狀況決定了不能真實有效的了解每一個學生的個性特點。然而為了教學的順利，我時常主動走近他們。

班主任教育故事演講稿一等獎視頻篇二

尊敬的各位領導、老師們大家好!

我是來自x學校的班主任，名字叫。

今天我演講的題目是 “熱汗化雨露，紅心育英才。”

短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以后，家長非常感激，給學校送來的。

翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的：我帶三年級的時候，我們班從呂梁地區交口縣轉來一個叫文昌的同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就打開飲料瓶子喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說話隨隨便便，行動無拘無束。由于他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑于他。導致他沒有了一點自信心。

面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪里，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學也終于感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。

我又在他身上采取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。

在學習上，我發動學生，成立了補課小組，借助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學習成績也在逐步提高。

經過三年的努力奮斗后，文昌同學以優異的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說，太谷縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。說實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到太谷的。

可見，精細化管理要當先，

正確引導是主線，

恰當方法是關鍵，

真誠愛心是要點，

及時鼓勵要不斷，

祖國的棟梁，才能前——景——無——限。

我的演講完畢，謝謝大家。

班主任教育故事演講稿一等獎視頻篇三

演講稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好!

我是中心小學六年二班班主任。

對事業的追求固然有賴于對事業的認識，但更重要的取決于自己的心態和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收獲!我認為教師是一個播種希望、收獲夢想的美好職業，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的工作中我感受頗多。

一、 做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，xx年8月7日我正式站在偏坡營中心小學六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生!我本著給大家一個寬松，快樂的學習生活環境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題!讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片嘩然!孩子們的興趣好像被這一句話全部牽動了!后來發現大多同學都把這段寫進

日記

二、 樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格;搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲;做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題，大部分同學講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經哭了!愛永遠是這世上最動聽的詩歌!老師不僅傳道授業解惑，更重要的是教學生做人!

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

三、 做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”有一天下班后，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼!寫著“老師，我是孟海麗，今天的作業是什么啊?”看看表，快七點了!我心想，這孩子，這時候了才想起寫作業!我回過去今天作業的內容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，打開短信寫著“老師，怎么能不想媽媽!”看到短信我一下愣住了!什么情況?心里頓時出現了好幾種想法!于是我問：“你的母親呢?”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了!就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯。”我的心里頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放松，因為我知道了她的母親不是去世了!我該怎么說，我從來沒遇到過這樣的問題!可我心里告訴我必須說點什么，她是我的學生!我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：“現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發生的快樂的事!想想她為什么要出去打工!大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學習弄好，現在的分離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空!”放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎么說，我在想如果我是她我該怎么辦?好久電話鈴又響了!“老師，謝謝你，我覺得自己特別累，，我上學很累，回來還得做飯，我現在正炒菜呢!”和我想象中她的回答不一樣，我說：“這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰勝他，就會站得更高。 都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲!你炒菜肯定特好吃吧，有機會我可得嘗嘗!”這回她回的很快，說：“那必須的老師，有時間你來我家我給你做!謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。”放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重!古人云：“人之相交，貴在交心。”所以，通過這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關愛。用愛去開啟封閉的心靈!

四、懂得賞識和激勵每一位學生

班里34個學生各有各的特點，我經過長時間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，盡量做到因材施教，賞罰分明!使其揚長避短，增強他們的自信心，盡可能的開發他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵!

在教育的道路上，我與孩子們共同成長，在成長的過程中，我不斷地

發現幸福，

感悟幸福，

追求幸福，

積累幸福，

我相信我會是一個幸福的老師，一個幸福的班主任!

“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗。”我選擇了后者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

工作20xx年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。說到學生，我總是有很多話要說，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個回音場:你用心靈向對方呼喚:“我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是:“我尊重你——”;你喊:“我理解你——”，對方的回音也是:“我理解你——”;你喊:“我恨你——”，對方的回音決不是:“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

我經常教育我的學生:“做人要以德為先。”為凈化學生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力。“交心本”幫我走進了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。

如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨游。那么，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少于5次的“高效學習日”，每周一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。

我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!

尊敬的各位領導、老師們大家好!

今天我演講的題目是 “熱汗化雨露，紅心育英才。”

短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以后，家長非常感激，給學校送來的。

翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的:我帶三年級的時候，我們班從呂梁地區交口縣轉來一個叫文昌的同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就打開飲料瓶子喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說話隨隨便便，行動無拘無束。由于他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑于他。導致他沒有了一點自信心。

面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪里，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學也終于感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。

我又在他身上采取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。

在學習上，我發動學生，成立了補課小組，借助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學習成績也在逐步提高。

經過三年的努力奮斗后，文昌同學以優異的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說，太谷縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。說實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到太谷的。

可見，精細化管理要當先，

正確引導是主線，

恰當方法是關鍵，

真誠愛心是要點，

及時鼓勵要不斷，

祖國的棟梁，才能前——景——無——限。

我的演講完畢，謝謝大家。

班主任教育故事演講稿一等獎視頻篇四

尊敬的各位領導各位老師：

您們好！

我班有幾名學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯宇、李光釗、朱忠務，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服。”開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。

班級里有好幾個同學，平時表現比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學。我抓住肖光軍作為班級的衛生委員，晨會課時都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表揚了他：”肖光軍同學，工作積極負責，昨天為了打掃、檢查衛生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態度值得表揚，我們全班同學應該向他學習”，這時候，我發現他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學校相應的規章制度，希望以后能做改進。”從此以后，肖光軍同學再也沒發生過這樣的違紀行為。

新課程的實施，賦予師生關系以新的定義：教師是學生學習和發展的促進者，是善于發現和開發學生潛能的伯樂，是與學生積極互動、共同發展的協作者，是組織學生合作學習的引導者，是與學生平等相處的知已。教師要將學生視為發展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發展，建立平等、友好的師生關系。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。我們班有個同學叫王杰，這個同學在之前不關心集體，學習也并不好，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據他特點，安排負責班級的兩操監督檢查。我發現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學要排好隊。我在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個同學都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發現，發揚。

班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格，必須先觸摸到學生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”只有深入學生的心里，班主任的工作才能落到實處；只有觸及到學生的痛楚，才能對他們產生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會引起學生的反感。有幾天時間張景芳同學不主動完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來經過旁敲側擊，終于了解到，他在初中時參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通，向家長說明利害關系，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決后，張景芳同學的各方面表現都有所進步。我還趁此機會在班會課上說明賭博的危害，要求同學遠離賭博，取得了良好的效果。

班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。

班主任教育故事演講稿一等獎視頻篇五

白駒過隙，一轉眼兩年過去了。往事的.每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。

還記得兩年前剛接手初一（６）班時，班上有個叫余志灝的男生。老師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經常不交作業，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經常搗亂，影響別人學習。

有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓話。一開始，他表現出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“老師，你是對的，我錯了，老師總是正確的，學生總是錯的。”那一次的談話就這樣以他違心地承認錯誤而草草結束。

事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。

為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調研”，發現他問題的“癥結”：其實他自尊心很強，十分渴望得到老師表揚和認同。因為學習基礎差，成績不佳，感覺不到老師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找機會“好好表現”，以引起同學和老師對他的關注。

找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發現他的精神面貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“老師的信任”，為我成功打開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰機，“乘勝追擊”贏得最后勝利。

多番思量，我利用語文老師批改每周隨筆的便利工作條件，繼續從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關心集體，樂于為集體做事。你給老師的印象一直不錯。如果你能認真寫好作業，你的表現會更令老師滿意！你一定不會讓我失望的，對嗎？”下一周交上的隨筆，態度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種激勵作用很神奇。不但語文科作業認真了，對其他科的態度也認真了，經過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。

余志灝同學的進步是對我用“心”教育方式的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當了解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。

班主任教育故事演講稿一等獎視頻篇六

大家好!

老師，他們傳我緋聞

上學期校運會休息期間，我與學生在大本營的樹蔭下圍坐談笑。

一弱弱的眼鏡小男生蹲在我身邊，帶點怨氣地說：“班主任，同學們傳我的緋聞!”我啞然失笑，拍著他的小肩膀低頭問：“你有什么緋聞呀?”他遞上一塊鎖匙扣。心形的，里面有兩個卡通小人物，傾著身子在接吻。他指著兩個卡通小人物，認真地說：“他們很無聊，說我和李某拍拖!”我忍俊不禁，圍觀的同學也哈哈大笑起來。

“是嗎?李某不錯呀!人漂亮，成績又好!”他抬頭望著我，目光透過厚厚的鏡片，一片惘然。

“你也不錯呀，像中國好聲音的光頭平安!你們那么優秀，同學說你們很正常的呀!”他很想從我這里得到援助，誰知我還煽風點火，他馬上開溜了。

此時，短發女主角李某靠了上來。她一臉淡定。女生的確是比男生早熟。 “班主任，同學們的確在傳我和他的緋聞。”她慢悠悠的，語氣、神態之淡定，好像女主角不是她，仿若旁人，在說他人的故事。

我也慢悠悠地說：“同學們喜歡說就讓他們說吧，反正你心里清楚。”后來我就他們的緋聞專門開了一節班會課，剛開始的時候大家默默不語。我馬上叫緋聞的男女主角發言。他們發言的時候，我始終微笑，并沒有責罰誰的意思，漸漸地大家居然踴躍發言，各抒己見，笑聲不斷。最后，他們自己立出規矩：凡是無聊傳同學緋聞的，請緋聞主角吃雪糕。之后個別貪玩的同學居然拍著自己的胸口對周圍的同學說：傳我緋聞!傳我緋聞!最后，班會課在笑聲中結束。

接下來我要說的第二個故事是：

老師，你要相信我

就在這個學期的第8周的一個晚修前，我教的另一個班的一位男同學主動到辦公室來找我：“老師，我有一件事跟你說。”這家伙在班里是一個大大咧咧的男孩，上課的時候老管不住自己的嘴巴，時不時冒出一兩句與學習無關的話來。這家伙又想說些什么呢?我盯著他。他神秘兮兮地說：“老師，我們班的盧某某跟你們班的李某某之前談戀愛，但現在關系鬧僵了。”哦，還有這樣的事情?“你能幫我叫盧某某下來嗎?”這家伙馬上跑上四樓去了。很快，他帶著盧某某下來了。

“你覺得我們班的李某某怎么樣?”盧某某個子小小，但機靈得很，馬上知道我的話外之音。

“我們在小學的時候就認識的，是我追她的，但現在散了。”

“哦，她不好嗎?”

“好，謝謝你們兩位，我會找李某某了解了解的。”我拍拍他們的肩膀就讓他們離開了。

晚修開始后，我找來李某某。

“你跟盧某某認識嗎?”站在我面前的李某某，輕聲細語，一副柔弱的樣子。

呵呵，你們說，我的“戀愛”學生是不是太可愛了。

最后，我微笑著讓她離開。在改第二天的日記的時候，我發現盧某某在日記中跟我寫了一段話，又把他倆的故事重復一遍，最后說，老師，這是真的，你要相信我，我倆真的散了，我不會再去找她的。我在他的日記下面寫了一句話：真的?呵呵，那就慢慢看咯!但愿你說的是真的啦!老師也不是好騙的!

這是今年我教初一遇上的兩個關于戀愛的小故事，對于學生戀愛的話題(我不喜歡說是“早戀”，也不喜歡說是“問題”，因為它是人類自然而然的情感)，我處理的方式通常是笑而言之，既不鼓勵，也不禁止，更多的是讓學生自己去思考，然后把結果告訴我，可以是口頭，也可以是文字，再稍加引導。畢竟，戀愛不是洪水猛獸，過了這個時期，它自然會離開。主要是“疏”和“導”，“疏”就是讓他們相信你，主動跟你說，盡量把他們的感情和經歷分散到更多的渠道去，再引導他們如何去正確處理這份青春的感情。如此，他倆的青春紀念冊上才能留一個美好的回憶。

花要開，只給它一點陽光，只給它一點雨露，不猛，不烈，讓它開得慢一些，更慢一些。斷陽光，斷雨露，它會蔫掉，目的似乎達到，但其慘狀是我不忍卒睹的。青春的花蕾，就讓她將開未開，留一份羞澀，留一份對美好未來的期盼!

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