心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寓言聽課心得體會教師篇一

寓言是一種古老而又深具教育意義的文學形式，通過故事和隱喻的方式將道理傳達給讀者。在我參加的一次寓言主題的教師專題培訓中，我對寓言聽課的心得體會至今深刻銘記在心。

第一，寓言聽課的重要性。寓言作為一種教育工具，可以通過傳遞明確的道德和價值觀，幫助兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。寓言故事中的人物形象和情節都具有象征意義，通常以動物為主角，通過它們的行為和遭遇，向讀者傳遞為人處世的智慧和道德底線。因此，寓言故事可以說是兒童教育中不可或缺的一部分。

第二，寓言聽課的技巧。在聽課過程中，我學到了如何使用寓言故事來引導學生思考和探討。教師首先要把握故事的核心主題，然后根據學生的年齡和程度，選擇適當的寓言故事進行講述。在講述過程中，教師要結合實際生活和學生的經驗，引導學生思考故事中的問題，讓他們從中體會故事中的智慧和道理。此外，教師還可以通過生動有趣的語言和肢體語言來吸引學生的注意力，增強寓言故事的教育效果。

第三，寓言聽課對教師的啟發。通過聽課，我深刻認識到故事的力量。故事可以激發學生的興趣和注意力，增強他們的想象力和創造力。同時，故事還可以幫助學生理解抽象的概念，并將其應用到實際生活中。作為教師，我們應該充分利用寓言故事的優勢，為學生創造一個積極、多樣和有趣的學習環境。

第四，寓言聽課的反思。在聽課過程中，我發現自己在講述寓言故事時有時候過于專注于故事本身而忽視了學生的反饋和參與。故事講述只是教師引導學生思考和探討的過程的一部分，教師應該注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題和分享自己的見解。此外，教師還應該注意每個學生的差異，根據學生的特點和需求，靈活調整故事講述的方式和內容，以最大程度地激發學生的學習興趣和積極性。

第五，寓言聽課的應用。上述所提到的技巧和經驗不僅適用于寓言故事的講述，還可以在其他教學活動中得以應用。例如，教師可以運用類似的方式來講述歷史人物的故事，以吸引學生對歷史的興趣；教師還可以將科學原理和實驗以簡單有趣的故事形式呈現給學生，激發他們對科學的好奇心和探索欲望。無論在哪個學科領域，寓言故事都是教師不可或缺的有效教學工具。

通過寓言聽課，我對故事的教育價值和應用方式有了更深入的了解。寓言故事不僅可以幫助學生確立正確的價值觀和道德觀，還可以培養學生的思考能力和創造力。作為一名教師，我將積極運用寓言故事的方式來引導學生學習，讓他們在愉悅的氛圍中獲取知識，實現全面的發展。

寓言聽課心得體會教師篇二

首先上課前，學生集體唱《相信自己》歌聲嘹亮，鼓舞人心，學生也很快從上節課中進入本節課。學生在歌唱時候，劉老師在黑板上給出了本堂課的第一道例題，這也是給我們感受最深的一道例題，精彩之處是以填空形式引導學生自己去探究，去發現，去解決二次函數y=ax^2+bx+c中的系數和其圖像性質特征的關系，以及當函數值y=0，y0，y0轉化成了函數與方程，不等式之間數學知識的聯系問題，我們明顯地感受劉老師上課很善于啟發學生，引導學生，再加上劉老師親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，在劉老師的引導下，學生經歷感悟知識的形成過程。

妙的引導學生把函數做為工具將方程不等式串聯起來，老師關注的學生發展，不僅僅是面對中考，更為學生今后進一步學習高中數學打下了一個基礎，做好了銜接。新漢中學的老師給了我們很多好的經驗，中考數學復習在抓基礎的同時，做到數學基本概念系統化，基礎知識全面化。欲速則不達，在時間比較緊促下，教師要針對中考難點熱點選擇性的講解，做到精講精練。

寓言聽課心得體會教師篇三

近日，我在一次培訓中聽到了關于寓言故事在教學中的運用方法。寓言故事以其生動有趣的形式，深受孩子們的喜愛。我深以為然地認為，寓言故事不僅可以用于孩子們的教育引導，也可以在教師自身的成長中發揮著重要的作用。下面我將從五個方面來談一談我對這次培訓的感受與體會。

首先，寓言故事能夠幫助教師樹立正確的教育觀。教師是培養下一代的靈魂工程師。在面對孩子們時，我們時常會因各種挫折而猶豫，甚至迷失。而寓言故事能夠從孩子們的視角出發，以幽默、夸張的語言和形象來說明各種道理。沉浸在寓言故事中，我們能夠更好地理解孩子們的內心和需求，同時也能通過故事的奇特情節，重新審視我們自己的教育觀，明確自己的責任與使命。

其次，寓言故事能夠幫助教師調整教學策略。教學是一門藝術，需要不斷地創新與突破。而寓言故事具有啟發思考的特點，可以幫助教師在教學中靈活運用各類教學方法。通過故事中的角色與情節，我們可以將抽象的知識具象化，使學生們更好地理解和接受。另外，寓言故事的內容豐富多樣，既可以涉及科學知識，又可以涉及人文素養。教師可以根據學生的興趣和需求，選取適合的寓言故事，以此來調整教學策略，提高教學效果。

第三，寓言故事能夠幫助教師培養自身的修養與情商。教師不僅需要具備專業知識，更需要有修養和情商。而寓言故事中的智慧和道理，可以引導教師思考人生、教育和人際關系等諸多方面的問題，從而提升教師的修養和情商。通過故事中的角色，我們可以看到不同人物的性格特點和選擇方式。教師可以借鑒寓言故事中的情節，加強對自身的反思，提高自身的素質。

第四，寓言故事能夠幫助教師了解學生的個性特點和需求。教育不僅是知識的傳授，更是對學生個性的關注和引導。每個學生都有著不同的個性特點和需求，因此我們需要根據不同的學生情況來調整教學方法和方式。寓言故事以其豐富多彩的內容，可以幫助教師了解學生的興趣、動機和優點，以便更好地應對學生們的需求和困難。同時，寓言故事中的角色和情節也可以幫助學生理解和接受不同的觀點和態度，從而實現個性化的教育。

最后，寓言故事能夠幫助教師與學生建立良好的溝通與互動。教師與學生之間的溝通是教育的基石。而通過故事中的角色和情節，教師可以與學生建立起共同的語言和情感，促進彼此之間的溝通和互動。通過與學生一起閱讀和分析寓言故事，教師可以引導學生發表自己的觀點和思考，培養學生的思維能力和創造力。同時，寓言故事中的主題和問題也可以成為教師與學生交流的話題，進一步加深師生之間的互動與了解。

總之，寓言故事在教學中的應用是一種非常有效且有趣的教育方法。它能夠幫助教師樹立正確的教育觀、調整教學策略，培養自身的修養與情商，了解學生的個性特點和需求，并與學生建立良好的溝通與互動。希望未來教師們能更加廣泛地運用寓言故事，將其融入到自己的教學實踐中，為學生們帶去更多的樂趣和啟發。

寓言聽課心得體會教師篇四

寓言是一種以故事的形式，通過對人物形象、事件情節的描寫，傳遞一定的道德、哲理的文學體裁。作為一種古老而又普遍的文體，寓言常常被用于教育和啟發人們的思維。而在聽課中，教師也往往扮演著一個寓言故事的角色，通過給予學生啟發和引導來教育他們。在聽完教師的寓言講解之后，我深深地感受到了教師的智慧和引導的力量。

在寓言聽課中，我經常能夠感受到教師對于學生的啟發和引導。通過故事中的人物形象和事件情節，教師可以巧妙地引導學生思考，提出問題，并幫助學生從不同的角度去思考和解決問題。這種方法不僅能夠激發學生的主動性和創造力，還能夠培養學生的分析和解決問題的能力。寓言作為一種生動有趣的表達方式，往往能夠輕松地引起學生的興趣和注意力，使學生更加主動地參與到學習中來。

除了啟發和引導之外，教師在寓言聽課中還能夠通過講述故事的人物形象和事件情節來傳遞一定的道德和價值觀念。通過故事中的人物形象，教師可以塑造出正直、勇敢、誠實、善良等積極向上的品質并傳遞給學生，激勵學生樹立正確的價值觀和道德觀。同時，在故事中還經常存在一些道德沖突和抉擇，教師可以通過引導學生分析解決問題的方式來培養學生的道德判斷力和決策能力。這種方法不僅能夠幫助學生更好地理解和接受道德觀念，還能夠提高學生的道德意識和道德素養。

在寓言聽課中，教師擔當著一個智者的角色。通過精心挑選和講解寓言故事，教師可以將自己的智慧傳遞給學生，引導學生思考和探索。教師的智慧不僅體現在豐富的知識和經驗上，更體現在如何巧妙地運用故事情節和人物形象進行引導和啟發上。教師的智慧不僅能夠幫助學生更好地理解和接受教育，還能夠培養學生的思維能力和創造力。在聽完教師的寓言講解之后，我深深地感受到了教師的智慧和引導的力量。

寓言聽課不僅能夠幫助學生學習和理解知識，還能夠提高學生的思維能力和創造力。通過故事的暗喻和象征，教師可以激發學生的想象力和創造力，培養學生的思維能力和邏輯思維能力。同時，寓言聽課還能夠幫助學生培養批判性思維和解決問題的能力。通過對故事的思考和分析，學生可以從中學會辨析事物的本質和關系，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

通過寓言聽課，我深深地感受到了教師的智慧和引導的力量。教師通過寓言的形式，巧妙地使用故事情節和人物形象，幫助學生理解和接受知識，引導學生思考和解決問題，傳遞道德和價值觀念，啟發和培養學生的思維能力和創造力。寓言聽課不僅是一種學習的方式和方法，更是一種文化和智慧的傳承和啟發。我相信，通過寓言聽課，我會不斷提高自己的綜合素質和能力，成為一個有道德觀念、有思維能力、有創造力的現代人。

寓言聽課心得體會教師篇五

在我園領導的安排下，十一月份一齊聽了幾節示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。

聽的第一節示范課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了帶給超多材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的潛力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒透過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師帶給了多種材料，使幼兒能夠按自己的意愿選取過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經驗。

接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。

最后我聽了周老師的《搞笑的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周老師在活動中教態自然大方，引導性強，組織潛力、都比較好，從導入到資料、試驗到最后，整個過程簡單自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環節清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據畫面在教師的引導下能完整講述“我喜歡……”在最近一環節中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師帶給的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的潛力，十分沉穩和從容。

在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改善自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

寓言聽課心得體會教師篇六

在這個寒冷冬季里，我們學校有幸迎來了小學教師送課下鄉的活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次聽課的一些體會。

這次送課下鄉活動共兩節課，一節是賈老師的數學課《圓的認識》，一節是申教師的數學課《雞兔同籠》，兩節精彩的課堂教學，我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到老師們氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

養成了良好的學習習慣。

就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大的提高。

寓言聽課心得體會教師篇七

這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎教學的重要性，加大了初一英語課程改革的領導力度，強化了初一師資隊伍建設和管理機制，注意把一些青年骨干教師調整到初一課程改革的前沿，拉動效應十分顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機聽課中，就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。

越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發現的又一可喜現象。勤于理論學習、勇于探究和創新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式，培養出自己的英語課程改革帶頭人。

初中英語教學，特別是初一的英語教學，養成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中伸腿更是對初一英語教師的最基本要求。新教材使用以來，通過這次的聽課調研發現，大部學校的初一學生學習英語積極性空前提高，上課時人人樂于參與教師設計的教學活動，大膽進行語言交流，不僅學會了知識，培養了情感，學生們自己的綜合素質更是大大提高了。

當然，初一英語課程改革還有很長的路要走，還有許多理論和實踐需要我們共同去探索。通過這次聽課，我們發現英語教師在面上還存在下列幾個方面的不足。

知識和能力的有效積累是學生英語學習發展的重要前提，因此實現教學目標、當堂知識當堂學會必須是我們初中英語教學的切入點和落腳點，其它一切探究、體驗、交流、實踐等都是為熟練地掌握和運用語言知識服務。初一新教材固定的句型少、詞匯多，這就需要教師充分掌握好教材，僅僅抓住教學目標，梯度式地進行展開訓練。聽課中發現有的教師存在照本宣科、蜻蜓點水的現象，一節課下來，學生熱鬧不少，收獲不多，關鍵原因就在于沒有明確本單元的知識體系。

新教材以話題為中心，重點知識為主線(交際句型)，而大量的單詞應當看成是課程資源;學生身邊的生活用品、教室設施、社會現象、教學工具等也都是課程資源，因此教師在上課時不應是主宰者，應該帶領學生有效地利用這些資源，進行有針對性的實際語言交際訓練，以實現教學目標。比如在what colour is it?這課中，學生的學習用品、所穿衣服、教室宣傳畫等都是很實用的語言交際資源。

實踐是新教材課堂教學的靈魂。從聽課情況來看，有的教師也注意學生的語言實踐，但是方法單一、陳舊、呆板，離不開drill by order方式，正確的方法應該是在交流中展開知識，在合作中進行語言模仿，在體驗中進行語言的拓展提高。不要過多地機械重復，要豐富和完善實踐策略。同時也要重視課堂小結。在這次聽課中，有的老師教學設計中沒有小結，有了也沒有賦予實踐活動，而是老師為了小結而小結。教師應當盡可能少總結，多把機會讓給學生，不怕學生總結的少，就怕學生一節課中一無收獲。

營造濃厚的英語學習環境和氛圍以促進學生英語情感及聽、說能力的長期發展是教師的重要職責所在。在本周的聽課中，存在著英語教師用漢語講英語、用漢語設計和組織英語活動的現象，講廢話、土話在個別學校的個別教師身上還十分嚴重。這就需要我們的英語教師要不斷地加強自身的業務學習，學會英語課堂用語，巧妙地結合利用body language，為我們的學生營造出和諧的、寬松的語言環境，促進學生英語學習的可持續發展。

學無止境，希望將來還有更多這樣的聽課機會，為我們教師的共同進步，為教學事業的不斷創新。

寓言聽課心得體會教師篇八

本學期，我校開展了聽課特色活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識，幽默風趣的語言，平等融洽的師生關系，課堂上教師和學生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。

一、根據課文特點，把握工具性與人文性的“度”。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進。

當前，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。

因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。

其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養，抓住這個語言點就能牽一發而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文。

在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一。

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