心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

轉(zhuǎn)變課堂管理觀念心得體會 教師課堂管理心得體會篇一

如果課堂是老師的戰(zhàn)場，那么一次次的課堂管理，無異于一場場心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時，敵人自然不攻自破。在近一個月的實習期間，隨著我與學生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。

課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責，但是良好的學習效果需要有良好的學習氛圍做鋪墊，如果整個教室混亂不堪，所有的教學設計將無法施展。所以，我們不能只會教，更要會管理。新型的課堂要求教師以學生為本，所有教學過程的實施都要考慮到學生。那么，將學生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權要求學生在課上規(guī)范自我、參與活動這一過程變得尤為重要。

回憶這一個月來，真正推動我課堂氛圍改變的，不是我的教學手段及技能，而是我愈加進步的課堂管理。記得一開始，我首次走入教室、走進課堂，學生對我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時候注意力最為集中，所以整個班級里課堂氛圍較好，學生們都像小小的雛鳥，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過多的管理。但是當我摸索學生的同時，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了，當他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個老師可以像朋友、這個老師會很溫柔，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。

我的第一次訓斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計劃是進行一個活動，需要8位同學參與演示，這8位同學上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動就可以了。這一工作在別的班進行的十分順暢，我原以為在四班也可以進行的十分好的，但是，現(xiàn)實卻讓我無比的失望。在我下達了準確的指令之后，那8位同學遲遲不上臺，在臺下扭扭捏捏，班級里亂哄哄，見此情景，我正色說道：“限時2分鐘，不上臺，咱這個活動就不進行啦！”在我限時數(shù)數(shù)的時候，班級里更加混亂了，但是仍未有學生主動上臺，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時間到，臺上最終總算站齊了8位學生。學生們原以為我會就此罷休，繼續(xù)課堂。但我想，這是給這個班一記重擊的最好時刻。于是我停下教學，首先對他們的表現(xiàn)提出嚴厲的批評，借此對他們班從開學以來的表現(xiàn)“算了個總賬”。在此過程中，我對于課堂上不好的現(xiàn)象重點強調(diào)批評，但是不具體到學生姓名。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識到這樣的事不應該做，如果他們再犯將面臨最不想看到的懲罰。其實他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學方法，但是如果他們不能嚴格要求自己，我就會讓他們不想看到的、不想體驗到的變?yōu)楝F(xiàn)實，并不是所謂的寫檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o奈與失落。教育不應該僅僅是批評，還得加上鼓勵與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時候，我也對一些平時“看起來調(diào)皮”的孩子給予鼓勵，因為我不希望我的課上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說話、不敢表現(xiàn)、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評價，我希望能在這些孩子們的帶動下，整個班級積極向上、形成一個團結(jié)的整體，這樣的班級，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個暴風驟雨與春風細雨交織的“道德教育”之后，班級氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學生們形成相互管理的良好風氣。比如我在授課時如果有學生還喋喋不休的，班里就會有學生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會更好。

就這樣，每一節(jié)課，我都去體會、去嘗試，學會在學生需要關注的時候去關注、需要安慰的時候安慰，我的課堂也變得更加生動有趣，學生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會主動與學生接觸，了解他們的內(nèi)心需求，對學生實施分層管理。學習好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵、貼心的幫助；對于學習平平、不敢表現(xiàn)的，我會多給予機會，讓她能認可自己、讓同學能更好的肯定她，幫助她樹立信心；對于上課活潑但是成績稍差的，我會時不時提問他，或者給他表現(xiàn)的機會，適當?shù)囊残⌒〉呐u懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導。所以我的課堂開始 “深得民心”，課上幾乎沒有睡覺的，即使犯困也會強忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎學生在我課上的表現(xiàn)呢!

通過我的親身經(jīng)歷，我認為，課堂管理的核心是“信服”，學生信服你的為人、信服你的教學、信服你的話語、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會繼續(xù)細細鉆研，珍惜這段寶貴的時光，爭取獲得更多的經(jīng)驗！

轉(zhuǎn)變課堂管理觀念心得體會 教師課堂管理心得體會篇二

一、重視實驗教學

值不大。而新教材中的研究式實驗，學生是帶著問題去做的，儀器選擇、操作方法、實驗的現(xiàn)象和結(jié)論都不再是的，學生要自己設計實驗方法而不再只是“照方抓藥”，既使是簡單實驗也是自己設計動手去做，再認真觀察思考。這樣學到的化學知識是活的，變化的知識，而不僅僅是課本中僵死的條文。因此在新課程的實驗教學中，老師不僅要注意安全教育，還要引導學生愛護儀器，節(jié)約藥品和注意環(huán)保。鼓勵學生自己設計動手做一些家庭微型化學實驗，讓學生真正體驗“生活處處有化學”。

二、正確測評學生的綜合素質(zhì)。

評，讓學生輕分數(shù)重能力，培養(yǎng)學生探索求真的科學態(tài)度；提倡互助合作的集體主義精神。努力開拓學生的視野，強化化學在促進社會發(fā)展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化學專業(yè)或多專業(yè)的復合型人才。

三、人才觀：強調(diào)“多樣化”

教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數(shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。

教師只有樹立正確的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)變課堂管理觀念心得體會 教師課堂管理心得體會篇三

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通過本次公司組織“解放思想 更新觀念”大討論的活動，讓我從思想上、工作上、學習上等方面都有了新的認識，給我注入新的精神動力，讓我對未來煙草的發(fā)展強大充滿了信心，此次大討論，對我觸動很深，我決心將在本次活動中所學到的新新思想，新觀念，運用到實際工作中去，對以實際工作找差距，深刻反思，在轉(zhuǎn)變觀念的同中開拓創(chuàng)新。

回顧我們黨走過的光輝歷程，無論理論上的每次創(chuàng)新還是在革命建設和改革上的每一步發(fā)展都是堅解放思想，實事求是、與時俱進的結(jié)果，為適應新的形勢與任務我們在思想上絕不能停頓，必須始終堅持與時俱進，不斷解放思想更新觀念。

通過這次大討論首先從思想上，認真學習鄧小平理論三個代表，等作為工作的指導思想，時刻將解放思想更新觀念記在心中，不忘“兩個至上”而且將其放在重要位置，從舊思想，舊觀念轉(zhuǎn)變出來。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為我縣煙草的發(fā)展與強大貢獻我的一份力。

作，不利于公司客戶的話不說，不利于公司客戶的事不做，努力搞好客我關系，為創(chuàng)造和諧煙草打下良好基礎。

再次，在學習上加強相關業(yè)務知識學習，開闊視野提前分析，解決問題的能力，提高素質(zhì)，不斷利用新知識來改變自己。

通過學習教育活動，使我認識到工作要不忘學習，學習不誤工作。嚴格要求自己，盡職盡責，團結(jié)同志，加強自身的職業(yè)道德的修養(yǎng)，為發(fā)展而努力“解放思想 更新觀念”為我們解除的是舊的體制的束縛，為我們的發(fā)展打開了一扇更加廣闊的大門，祝愿煙草在今后的道路上越走越遠。

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轉(zhuǎn)變課堂管理觀念心得體會 教師課堂管理心得體會篇四

管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的.管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現(xiàn)獨特的管理藝術，增強管理的效果。

了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。

（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的`折射。可見班級學生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三學生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

轉(zhuǎn)變課堂管理觀念心得體會 教師課堂管理心得體會篇五

根據(jù)上級領導的會議精神，我們開展了“解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變作風”大討論活動。通過討論學習，深刻領會，我深深體會到這次活動的重要意義，認為這是一項很及時、非常正確的決策。認識到解放思想、更新觀念、轉(zhuǎn)變作風的重要性，它是樹立科學發(fā)展觀，促進各項事業(yè)順利開展，實現(xiàn)海林追趕型、超常規(guī)、跨越式發(fā)展的重要保障及途徑。結(jié)合工作實際和自身素質(zhì)，我自感責任重大、任務艱巨，清醒認識到自己在思想觀念、思維方式、工作方法等方面與當前形勢要求、發(fā)展需要還存有一定差距，解放思想已成為迫在眉睫的需求。

通過討論學習我認識到：

一、要加強學習，為解放思想打牢基礎

當今社會是一個知識爆炸的社會，新觀念、新知識層出不窮。如不加強學習，就適應不了經(jīng)濟社會發(fā)展需要，就會掉隊、落伍，更談不上干好工作。只有加強學習，才能更新觀念，才能使思想從條條框框中解放出來。事實證明，只有勤奮好學、學以致用，才能創(chuàng)造性地開展工作。自己要學什么、為什么要學的問題應該首先解決。更多地審視自身，就會發(fā)現(xiàn)自己知識的“短板”，增強學習的針對性，不斷地使自己學到的東西融入到實踐中。只有這樣，才能激發(fā)自身潛能，提高為社會服務的本領。那種認為不學習照樣能夠干工作、不愿意用心學習的想法，那種滿足于一知半解、淺嘗輒止的態(tài)度，那種借口工作忙敷衍了事的做法，那種把學習當作裝點門面的現(xiàn)象，是十分錯誤的，也是十分有害的。古人云，“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明”。總之，要想跟上時代發(fā)展，應對時代挑戰(zhàn)，就必須堅持終身學習、堅持學以致用。

二、要開拓創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展

改革的今天，就是創(chuàng)新的時代，如果墨守成規(guī)、靠慣性思維去解決問題，做好工作是不可能的。我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)干部，近年來，我市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作雖然取得了一定成績，但我覺得與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相比還存有一定差距，我們的任務還很重。逆水行舟，不進則退。如果我們不解放思想，不更新觀念，不敢于研究新技術，不積極接受新技術成果，總是照搬照抄傳統(tǒng)的工作方法，用傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識指導農(nóng)民生產(chǎn)，那么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作就會停滯不前。從某種意義上講，這就是一種后退。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。我們只有保持與時俱進的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新思路，不斷研究新舉措，用創(chuàng)新的理念、開拓的精神開展工作，才能推動事業(yè)的發(fā)展。

黨中央在今年的農(nóng)村工作會上已提出了發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的目標，這就需要各界人士尤其是我們農(nóng)業(yè)干部認真學習、深刻領會上級精神，解放思想、摒棄因循守舊的觀念，超前研究、探索思路，才能推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化盡快實現(xiàn)。

三、要高效服務，爭做群眾滿意公仆

忠于職守，全心全意為人民服務是****時期各個職業(yè)活動的出發(fā)點和歸宿，也是我們改進工作作風的衡量標準，更是解放思想、更新觀眾念的努力方向，即解放思想、更新觀念就是為了更好地為人民服務、為社會服務，只有為人民服務、為社會服務，解放思想、更新觀念才會體現(xiàn)意義及價值。

為人民服務，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務是我們農(nóng)業(yè)干部義不容辭的天職，選擇了農(nóng)業(yè)干部就是選擇了為人民服務，就要責無旁貸地做好人民公仆，讓人民滿意。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是我們的一項重要任務，也是解決“三農(nóng)”問題的突破口，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就必須要求我們在不斷提高服務本領的同時，模范踐行“八榮八恥”榮辱觀，大力倡導八個方面的良好風氣，不斷弘揚公仆精神，飽含工作熱情和激情，做一名業(yè)務精湛，作風過硬，讓人民滿意的好公仆。

總之，通過討論學習，我認識到：我們的思想必須解放，要做到與時俱進;我們的觀念必須更新，要用跨越式的發(fā)展理念武裝自己;我們的工作作風必須轉(zhuǎn)變，要自覺地踐行“三個代表”重要思想。只有我們每個人的思想解放了，觀念更新了，作風轉(zhuǎn)變了，才能肩負起建設富裕海林、和諧海林、文明海林的重擔，才能為全面建設小康社會貢獻力量!

匯報人：xiexiebang

二〇一四年八月二十八日

轉(zhuǎn)變課堂管理觀念心得體會 教師課堂管理心得體會篇六

從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。

仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。

1，尊重所有人并禮貌待人；

2，準時和準備充分；

3，認真傾聽別人的發(fā)言；

4，遵守學校所有的規(guī)章制度。

在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。

轉(zhuǎn)變課堂管理觀念心得體會 教師課堂管理心得體會篇七

如何在現(xiàn)代課程改革的形勢下，促進教育管理觀念轉(zhuǎn)變，并讓教育者真正將教育理念落實到教育實踐中，這是許多教 育管理者一直在思考的問題。我園自進行課程改革以來，不斷改變以往的公式化管理，啟用了嶄新的、彈性的、富有 人性的教育管理體系。

一、尊重、信任、支持每一位教師

（一）堅持“ 尊重教師，等待和促進教師成長”的原則

我園的管理者站在教師的角度進行換位思考，理解不同 教師的發(fā)展需求和個體差異，尊重每位教師的尊嚴、價值和獨 立性，不實行“一刀切”，不強求“同步走”，用寬容心去理解 教師在教育觀念轉(zhuǎn)變過程中進步緩慢的行為，通過觀察、耐心、細致地與教師一起分析教育行為出現(xiàn)問題的原因，共同尋找出有效的解決方法，并鼓勵教師自己付諸于教育實踐中，幫助教師盡快地完成教育行為的轉(zhuǎn)變。

（二）提倡“沒有絕對的對與錯”“沒有最好，只有更好”的思想

在課程實施中，園領導幫助教師樹立“你行我也行”的信念，鼓勵教師放下包袱，按自己的理解、需要和專長大膽地進行教育教學嘗試。同時，注意創(chuàng)設開放式的團隊互動氛圍，讓大家充滿自信地去想、去說。將教師的工作評價重點放在思想觀念的轉(zhuǎn)變、工作態(tài)度、幼兒實際發(fā)展情況、家長參與課程情況等方面上來。通過觀察、記錄、統(tǒng)計、信息反饋等方面來展示教師的工作情況，加強教師之間彼此了解、溝通、互相學習、互相促進。

（三）發(fā)揮“ 教師是課程發(fā)展的主體”作用

在新的教育觀念指導下，我們改變了以往在開園前統(tǒng)一制定教學計劃的做法，不再固定統(tǒng)一作息制度和活動安排來規(guī)定教師的工作，而是將課程的自主權、決策權還給老師，鼓 勵教師改變過去習慣了的思想方法和行為模式( 支持教師大膽嘗試。實踐證明，只要教育管理者充分尊重、信任、支持每位教師，教師就能將蘊藏的極大潛力和創(chuàng)造力釋放出來，他們能在觀察了解幼兒已有經(jīng)驗、興趣和能力的基礎上，挖掘一切可以利用的資源，采用開放的`、動態(tài)的、系統(tǒng)的、整合的方法來設計課程和計劃教育活動，能根據(jù)本班和個人發(fā)展情況去研討教學，產(chǎn)生各班不同的課程方案，創(chuàng)造個性化的教育環(huán)境，開展豐富多彩的家長進教室的親子互動活動。

二、轉(zhuǎn)變管理者角色，與教師共同成長

《廣東省課程指南》指出：“課程管理者也是課程實施過程中的一個重要環(huán)節(jié)，管理者對課程理念與原則的理解與執(zhí)行，不僅直接影響到課程的執(zhí)行，而且影響到教師對課程的認識及其教育行為。”可見，課程改革要求教育管理者轉(zhuǎn)變角色，樹立與教師共同成長的理念，堅持深入班級教學的第一線，與教師一起研究課程，參與活動設計，并在實踐中進行一對一的交流指導，與教師建立平等、合作、支持的良好關系。因此，教育管理者的角色不僅是一個課程的管理者，更應是課程的研究者。我們認為，作為課程的管理者，應融引導型、合作型、開拓型和支持型的管理者的特征于一身。引導型：教育管理者作為幼兒園課程改革的領路人，一定要穩(wěn)把課程改革的正確方向，引導教師迅速學習和吸收新的教育理念，建立新思維，讓教師少走歪路。

開拓型：帶頭學習探索和改革，把自己看作是開創(chuàng)事業(yè)或開發(fā)一種新活動、新功能的建設者，以創(chuàng)造性的工作態(tài)度來影響、鞭策和感染教師。

支持型：鼓勵和支持教師個人不斷學習和探索，倡導和激發(fā)教師的團隊合作精神，共同分享信息和成果。

合作型：把自己定位在與教師平等的位置上，樂于與教師一起研究，一起分享成果，一起承擔責任。而作為課程的研究者，教育管理者同時應是一個學習型、研究型、反思型的管理者。

學習型：樹立終身學習，與教師共同成長的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉與動力，同時也為教師樹立學習榜樣。

研究型：教育管理者只有在做中思、做中研、做中求發(fā)展，才能真正有效地指導教育教學工作和開展課程改革。

反思型：在大力提倡做反思型教師的同時，教育管理者必須首先成為一名反思型的管理者，這樣才能促進管理藝術的提高。

三、為教師的發(fā)展提供支持和幫助

（一）生活上關心

滿足教師的合理需要，確保教師安教、樂教，是教育管理觀念轉(zhuǎn)變中的重要一筆，為此，我們關心每一位教師的生活，盡量想方設法解決好教師人事調(diào)動、住房、婚姻、孩子入學等問題。對生病的教師或家屬及時送去慰問，調(diào)動一切可利用的資源為教師辦好事、辦實事。

（二）讓每位教師都有發(fā)展和展示自己的機會

為了讓每位教師都能在自己的崗位上快速地成長，我們采取了如下措施：首先，每年與教師一起制定個人發(fā)展計劃，提出不同的目標與期望，同時根據(jù)教師不同的興趣和專長，提供不同層次的學習機會與培訓機會。其次，改變以往關起門來搞研究的管理觀念，倡導“ 走出去，請進來，互相交流，互相促進”的管理觀念。為了給予每位教師充分展示自我的舞臺，我們在充分尊重民意的基礎上，盡量做到各組織機構(gòu)崗位人員（ 如園務小組、黨、團支部、職代會、工會、年級組長、班主任等崗位）不重疊，挖掘每位教師的潛能與特長，讓大家都有展示自我的機會。? （朱惠珍）

（文章來源：《學前教育研究》第9期）

轉(zhuǎn)變課堂管理觀念心得體會 教師課堂管理心得體會篇八

在以往的教學活動中，教師是教學活動的主體、知識的占有者、始終處于主導地位，而學生只是一個接受知識的被動者。這種教師上課一言堂、滿堂灌的情況嚴重壓制學生的主動性，使學生的潛力無法完全得到發(fā)揮.所以，我們要讓學生從被動的學習中解放出來，成為學習的主人，必須在教學理念上來一個根本的轉(zhuǎn)變。過去的理念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來強制你學習。”現(xiàn)在應當改為：“你不會學習，我來幫你學習;你不愿意學習，我來吸引你學習”。“吸引”，就是使學生樂意學習，使他們樂意參加到教師和學生共同進行的教學過程中來。過去是教師帶著種種精挑細選的學科走向?qū)W生，在學生的'頭腦中注入知識，現(xiàn)在應是引導學生走向?qū)W科，力求教與學兩種活動的協(xié)調(diào)一致，讓學生樂學、會學。

建立平等和諧的師生關系

在教學過程中，學生是學習活動的主體，主體應該由教師變成學生。要靠學生自己主動的建構(gòu)知識、形成能力、發(fā)揮自身的主動性。教師的職能由以“教”為主變?yōu)橐浴皩А睘橹鳎處煶蔀檎n程設計者、指導者、導師和顧問，以全面建立以“學生為主體”的教學觀。不再以先知的角色傳播知識，塑造學生的人格，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。在建立師生之間平等和諧關系的過程中，要為學生的發(fā)展創(chuàng)設一個最優(yōu)的學習環(huán)境。教師要遵循民主教學的原則，尊重學生的人格和個性，積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，消除學生的緊張感和顧慮，不斷鼓勵學生產(chǎn)生新的想法，大膽地向同學質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，在解疑中發(fā)展思維。

　在課堂上，我們常遇到頂嘴的學生。面對這種事件，教師一定要冷靜，因為他的言詞與你的言行無關。也許是她在生活中遇到了挫折，階級發(fā)泄，我們只是充當了一個出氣筒的角色。雖然我們知道在這種情況下保持冷靜并不容易，但事實證明。忍耐是最有效地措施。而對學生的責罵可恰前使之受到別人的注意，從而更想頂嘴，劫奪只能是這場戰(zhàn)爭不斷升級。所以，面對學生的不當行為，應當冷靜，并設身處地的為他們著想，并安慰自己，他的行為不是他的本意。這樣我們理解力學生，也是自己在不快中得以解脫。讓我們體諒學生，用愛化解學生之間的不快，與學生產(chǎn)生心靈上的共鳴，教師便成為學生的知音。

總之，教師觀念的改變不是一朝一夕的事情，需要自己的不斷摸索和總結(jié)。我深信，在自己的努力下和其他老師的幫助下，我將成為一門新型的老師。

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