我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

做教具心得體會 教具制作心得體會篇一

教具是教學中不可或缺的一環，而制作教具，則是許多老師在教學過程中必須面對的難題。如何制作出有利于學生學習的教具，是每一個老師都必須深入思考和探索的問題。在我多年的教學實踐中，我積累了一些教具制作的心得體會，希望能夠對廣大教育工作者提供一些借鑒與啟示。

第一段：創意是教具制作的靈魂

教具的創意是教學中最關鍵的一環。一個好的教具應該符合學生的年齡特征、知識水平和認知風格，能夠合理引導他們的思考與學習。在我的教學實踐中，我通常會根據教學內容的特點創意教學道具，以期達到潤物細無聲的教育效果。例如，針對數學學科，我曾經制作過一款三角形拼圖，模擬直角三角形、等腰三角形和任意三角形的結構及應用，讓學生通過拼圖的方式對數學知識有一個非常直觀的認識，并通過實際操作鍛煉手腦協調能力。

第二段：做教具須考慮其實用性

教具的實用性是考慮教具成敗的重要因素之一。在制作教具時，不僅要注重造形美觀，還需注重教具的使用效果和實際應用情況。一個好的教具應該方便操作、易于拆裝、結實耐用，能夠承受學生不慎磕碰的折騰。例如，我曾經制作過一款類似磁力棒的物品，用于講解磁力原理。這個教具雖然外觀簡單，但經過多次使用，效果顯著，成本低廉，便于收納，深受學生喜愛和老師使用。

第三段：教具制作注重材料的選擇

材料的選擇是制作教具不可或缺的一部分。一個好的教具應該使用優質、環保、易加工的原材料。選擇合適的材料，既可以確保教具的質量和實用性，又可以加強學生對教具的印象與使用價值的認識。例如，我曾經制作過一款單極分子模型，用于講解物理原理。這個教具選用的是硬質塑料材料，表面帶有強磁力，讓學生非常直觀地感受到原理的應用和實踐價值。

第四段：教具制作利用現有資源

現有資源的充分利用是制作教具的重要依據。許多教具制作都可以利用現有的廢棄物品或生活用品，通過一定的改造和加工，制作出適應教學內容的教具。這樣不僅可以減少成本，還可以促進環保意識的培養，弘揚“廢物利用”的思想。例如，我曾經利用廢舊的塑料瓶、牛奶盒等制作成各種酸堿中和試驗儀器，讓學生更好地了解化學知識，既具有實用性，又節省了教學成本。

教具的多元化與創新是教學中流行的一種趨勢。在教具制作中，我們應該尋求多元化的創新方式，從不同的角度切入，注重人性化、寓教于樂、體驗感和交互性，這樣才能讓學生從中獲得更多的樂趣和認知。例如，我曾經設計了一個倒影儀，能夠利用平板電腦的攝像頭，將學生的倒影實時呈現在白板上，利用視頻的形式展現各種數學圖形和圖像的變化，讓學生在學習中充滿雅趣和新奇感。

結論：

教具制作的心得體會遠不止以上幾點，創新、實用、經濟環保、人性化等都是制作好教具的不可或缺的因素。在教育教學工作中，我們應該不斷探索創新，加強教學實踐，不斷提升制作教具的技能和水平，讓教育變得更加美好。

做教具心得體會 教具制作心得體會篇二

7月1日，中共中央在人民大會堂舉行了慶祝中國共產黨成立95周年紀念大會，李克強、張德江、俞正聲、劉云山、王岐山、張高麗出席大會。總書記在會上做了一萬余字的長篇講話，內涵異常豐富。

這篇貫穿了歷史、現實的重要講話，以八個字統貫全文：“不忘初心，繼續前進”。

不忘初心，是不忘記自己從何而來，為何而去。中國共產黨的成立與成長一直伴隨著中華民族的救亡圖存，一種民族危亡的緊迫感深植于中國共產黨的精神基因中。這使得中國共產黨的所思所為一直圍繞著整個民族的復興。一開始是救亡，如今是富強。其核心無非是圍繞兩個字展開：人民。

95年來，這顆初心未黯，使得中國共產黨始終能在關鍵的歷史時刻，破除和超越利益固化的藩籬，把整個政黨的精神一遍遍拓寬，從而避免了這個擁有8800多萬黨員的政黨淪為某些人或者某些群體的“私產”。

扎根于人民，來源于人民，服務于人民，這是中國共產黨有別于其他西方政黨的鮮明特色，也將成為其長期執政的堅實基礎。

在昨天的講話中，總書記還提到了“中國方案”：“中國共產黨人和中國人民完全有信心為人類對更好社會制度的探索提供中國方案”。

幾年前，很多學者廣泛討論“中國模式”，認為中國的崛起創造了一個有別于西方的發展模式，甚至超越了西方。但中國一直保持了謹慎，并沒有在正式場合引用“中國模式”一詞。從實踐看，中國的發展道路一直在探索和完善中，但也有一條主線一直堅持了下來：人民立場，從而形成了中國特色的發展道路。

這次總書記提出了解決人類發展問題的“中國方案”，這個方案不是對現有西方制度的簡單復制，更是完善和超越，是更好的社會制度設計。但絕不是像西方某些國家一樣，對自身文化懷有盲目的優越，以普世自居，強加于人，而是一個可供選擇的，有中國的鮮明特色，也有一定的普遍規律的“中國方案”。

正像總書記所說的，歷史沒有終結，歷史也不會被終結。“中國方案”來源于我們對發展道路、理論、制度和文化的自信。總書記說，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。對道路、理論和制度的實踐也會慢慢內化為文化的基因，因此，文化自信是更深層次的民族品格。但中國的文化自信是自尊，能堅持自己的根本，絕不是“文明與野蠻”的盲目自傲。

這種平等、開放的文化觀，可以讓“中國方案”尋找到更多的知音。這也是中國參與全球治理、推動新的國際秩序的一個根本心態。

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。 現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的'信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。

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做教具心得體會 教具制作心得體會篇三

蒙臺梭利教育方法，也被稱為“蒙特教具”，是一種以自主學習和綜合發展為基礎的教育方法。通過特制的教具，蒙特教具能夠幫助孩子們發展自己的感官、運動、言語和認知能力。我有幸近期參加了一場關于蒙特教具的培訓，并深刻體會到了這一教育方法的獨特魅力。以下是我對蒙特教具的心得體會。

首先，在親身體驗蒙特教具的過程中，我深深地感受到了它的實用性和有效性。這些教具既能引發孩子們的學習興趣，又能夠輔助他們提高各項能力。以“計數夾板”為例，這個教具能夠幫助孩子們學習數數并進行簡單的加減法。每根夾板上有十個小圓孔和十個小圓珠，孩子可以通過將圓珠插入相應的孔中來進行數數和計算。這種親身參與的學習方式，不僅使孩子們能夠通過實際操作掌握概念，而且還能夠鍛煉他們的手眼協調能力和細節觀察能力。

其次，蒙特教具給孩子們帶來了豐富的學習體驗。蒙太梭利設計的教具種類繁多，包括數學、語言、生活和感官等不同領域的教具。每個教具都經過精心設計，旨在激發孩子們的興趣和好奇心。比如，“可分割”教具是一種可以將數字分解為不同部分的工具，用以幫助孩子們理解數的概念和數字之間的關系。孩子們可以通過拆分教具上的棍桿和珠子，觀察和比較不同數字之間的關聯。這種直觀的學習方法，使孩子們能夠更好地理解抽象的數學概念，同時也激發了他們對數學的興趣。

另外，蒙特教具注重培養孩子們的獨立性和自主性。教具旨在鼓勵孩子們獨立地進行學習和探索，并通過自我糾正和自我評估來提高學習效果。例如，在用來學習字母和拼讀的教具中，“字母板”是一種讓孩子們探索字母形狀和發音的工具。字母板上有不同的字母圖形和對應的發音卡片，孩子們可以自由地選擇卡片并嘗試拼讀出字母的聲音。通過這種自主學習的方式，孩子們不僅能夠增強他們的字母識別和拼音能力，還能夠培養他們的自我學習和解決問題的能力。

此外，蒙太梭利教育方法還強調孩子的環境對學習的重要性。在蒙特教具中，教室被布置得溫馨而具有吸引力，不同領域的各種教具被有序地排列在架子上。這種布局不僅能夠激發孩子對學習的興趣，還能夠幫助他們建立學習的秩序和自律能力。同時，教室里也配備了符合孩子尺寸的家具和工具，讓孩子們能夠舒適地進行學習和活動。這種為孩子們創造合適的學習環境的做法，有助于培養他們對學習的積極態度和好奇心。

綜上所述，通過近期的蒙特教具培訓，我深刻地體會到了蒙特教具的獨特魅力。它通過實用性和有效性的教具，帶給孩子們豐富的學習體驗；通過強調孩子的獨立性和自主性，培養孩子們的自學和問題解決能力；同時，通過精心布置的學習環境，建立起積極的學習氛圍。我相信，在蒙特教具的輔助下，孩子們將能夠更加快樂地學習和發展，更好地擁有綜合能力和個人潛能的發展。

做教具心得體會 教具制作心得體會篇四

在學習中還是在工作上，我們總會遇到這樣的一種情況：老師或者領導都會布置你這樣一個任務：“明天交一份你這個這段時間學習活工作的心得體會上來”，這時的你是不是慌了，鋪好了紙卻無從下筆，不用著急，大學網心得體會頻道一定讓您“健筆如飛”!

愛是恒久忍耐，又有恩慈;愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理;凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐;愛是永不止息，讀書心得——讀《淡定的人生不寂寞》有感。但是愛情是什么呢，有人問過我你認為愛情真的存在嗎?我的回答是信則有不信則無，在生活中，經常能聽到“神鬼妖魔”的傳說，說到神會崇敬，說到鬼怪會懼怕，或許有人見到過，但我沒有，也不是很希望見到。愛情不也是一樣嗎，說到愛情都會憧憬，或許有人擁有過，但我沒有。看完這本書后才明白，成熟的感情都需要付出時間去等待它的果實，愛情也一樣，但我們一直欠缺耐心。不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西。有誰會用十年的時間去等一個遠行的人?有些愛情因為太急于要得到它的功利，無法被證明，于是顯得單薄。愛，要經的起平淡的流年。但人的感情也是有底線的，與其苦苦等待不可能有的結果，還不如放棄。放棄也是一種愛!因為愛他，所以離開他。很感人的一句話。有些感情如此直接喝殘酷，容不下任何迂回曲折的溫暖。帶著溫暖的心情離開，要比蒼白的真相要好。

古龍曾經說過：真正的寂寞是一種深入骨髓的空虛，一種令你發狂的空虛。縱然在歡呼聲中，你也會感到內心的空虛、惆悵和沮喪。曾經有一段時間，手機只是當做鐘表來用，走在大街上，會感覺過往的車輛人群都那么的讓人煩躁，食堂的嘈雜更是難以忍受，音樂在耳邊也顯得刺耳，不想與任何人聯系，常常會在噩夢中驚醒，動不了，黎明過后才慢慢睡去。這就是我感受到的寂寞。原來大可不必這樣，如果在工作學習中不得志，不要悲觀迷惘，靜下心來好好審視和反思自己，積極樂觀面對挑戰;如果被愛情拋棄，不用悲傷更不要怨恨，守住一顆淡定而寧靜的心，重新面對生活，珍惜身邊的人，你會覺得生活依然還是那樣美好。

如果你因為錯過了太陽而哭泣，那么你也要錯過群星了，人生就是一個學習的過程，只有在體會過失去的痛苦以后才知道珍惜，但以前的永不再來，這就是成長的代價。堅守自己心中的本真，不去過多地考量別人的錯誤，不要在乞求他人對自己的理解中消耗過多的時間和精力，要從被動地適應他人中解脫出來，否則你就是在用別人的錯誤來懲罰自己，最后被傷害的或者失去的是自己而不是別人。一根手指指向別人的同時，會有三根手指是指向自己的，這就提醒我們：要平靜下來，多反省自己，觀照內心，寧靜以致遠。

人的心理是非常復雜的，寂寞、悲傷、憤怒、失望、抑郁、痛苦等等心態時常會出現，我們可以嘗試著慢慢地去接受它們，這些情感也都是自己的一部分，以旁觀者的角度觀察自己悲觀時候的狀態，平靜淡然的去分析去反思。寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天外云卷云疏。

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做教具心得體會 教具制作心得體會篇五

教育的發展越來越重視兒童對知識的理解和應用能力。在這個過程中，教具不僅可以讓孩子們在玩中學習，還可以開發他們的學習興趣和發掘他們的特殊天賦。在使用教育教具的過程中，我積累了一些經驗和體會。本文將分享一些我通過玩教具所得到的精彩體驗和心得體會。

第一段：游戲的樂趣

孩子們天生喜歡玩，如果可以將學習材料轉化為可玩的游戲，那學習過程便會變得有趣起來。例如，我給孩子們帶來了樂高積木，把它們分成不同的顏色和形狀，孩子們可以按照圖紙一步一步組合，最后制作出自己滿意的作品。孩子們在這種游戲中可以慢慢提高他們的空間想象力、手眼協調和顏色識別能力。孩子們不僅能深入了解積木的形狀和顏色，還能訓練他們的邏輯思維、創造力和耐心。這個過程也會增強他們的自信和分享精神。

第二段：快樂學習

教具制作者還設計了很多與生活有關的教具，讓孩子們可以感受到學習和游戲的快樂。例如，貝貝熊植物模型，孩子們可以種植各種植物，觀察植物的生長過程和特征。孩子們不僅學到了植物的基本知識，還培養了他們的環保意識，盡管環境已經變得越來越差，我們每個人都能為環境貢獻一份力量。

第三段：開拓思路

除了這些基本技能，教育教具對于孩子們的學習還有更深層次的影響。例如，兒童繪畫平板可以培養孩子們的創造力和想象力。教具不僅具有基本的手工技能，還可以促進孩子們思考的獨立性，例如，玩具豆干機可以讓孩子們通過操作練習判斷力和預見能力。玩具豆干機能夠讓孩子們練習在有限的條件下處理問題和找到問題的根源，從而提高他們解決問題的能力和想象力。

第四段：開發潛力

在使用玩教具的過程中，我還發現它能夠幫助孩子們發現自己的潛力和特殊能力。不同的教育教具可以培養孩子們不同的技能和能力，例如，歷史推理游戲能夠幫助孩子們發現自己的歷史方面的潛力，搭建工具能夠培養孩子們的建筑技能。這些游戲和教具可以讓孩子們對自己的潛能有一個更深刻的認識，從而更好地展現他們的天賦才華。

第五段：成果的價值

在使用教育教具的過程中，孩子們可以體會到通過努力獲取知識所帶來的滿足感和成就感。例如，孩子們在完成一個創造性作品的過程中，他們會獲得成就感和自豪感。它讓孩子們學習知識的過程更近乎于玩游戲的過程，而不是單調的背誦和記憶。孩子們在這個過程中，學習和娛樂是結合的，他們會逐漸懂得取得成果的價值和意義。

總結：教育教具讓學習變得更有趣和有意義，讓孩子們能夠在愉快的游戲中學到更多的知識和技能。因此，選擇好的教育教具是很重要的。無論是學習基本知識還是發掘和培養孩子們的特殊才能和興趣，都需要有合適的教育教具。因此，在選擇教具時，家長需要根據孩子們的學習需求和個性，選擇最適合孩子們的教育玩具。

做教具心得體會 教具制作心得體會篇六

2016年10月26日晚8點，由中央組織部、中央電視臺聯合錄制的“兩優一先”“兩學一做”特別節目《榜樣》在中央電視臺綜合頻道播出。作為一名共產黨員、一個普通的組工干部，看后感觸頗深。

“不忘初心，繼續前進”這一主題貫穿在《榜樣》的始終。節目中邀請了11位今年受到表彰的全國優秀共產黨員、優秀黨務工作者、先進基層黨組織代表到場，通過老黨員現場講述、典型訪談、先進事跡再現等形式，向我們講述了他們平凡而感人的事跡。節目中有個特別的環節，在現場準備了心形的印模，通過這樣的方式留下在場每一位優秀共產黨員的手印，“每一個誓言都能看到你的初心，每一道掌紋都有一個動人的故事”，圍繞這些手掌背后的故事，生動詮釋了中國共產黨人堅定信念、無私奉獻、執著堅守、有所作為、敢于擔當、勇于創新和承擔責任的高尚品格，向我們傳遞了“向榜樣看齊、做合格黨員”的時代感召。

握住“老繭”的手，感悟信念羅官章。基層老黨員，退休后做了普通的農民，回鄉扎根深山老林19年，發揚“老牛自知夕陽短，不用揚鞭自奮蹄”的精神，帶領和幫助鄉親們發家致富。他決定在牛莊大山里進行天麻有性繁殖試驗。經過無數次失敗，在付出鮮血和傷痛代價后，終于換來了沉甸甸的成果。羅官章收獲了人工有性繁殖的第一粒種子，之后他將這粒天麻種子播在密環菌材上，通過密環菌提供營養，生長出42顆栽培種。后來羅官章將試驗田擴大到46平方米，收獲的天麻賣了5萬多元。第一批跟著他種天麻的10多個貧困戶，每戶增收超過10萬元，成為轟動土家山寨的特大新聞。他說“對黨的事業我負了責任，沒有辜負黨對我的信任”。羅老的手布滿了“老繭”，但是正是這雙長滿老繭的手，幫助鄉親們發家致富，展現了共產黨員堅定的理想信念。

握住“粉筆”的手，感悟奉獻支月英。山村教師，在偏遠山村一呆就是36年。有人說她是傻子，她說山里需要我這樣的傻子。學生說“老師對我們來說就像抓住了一根救命稻草一樣”。女兒說“你是一個好老師，但你不是我的好媽媽。”在現場采訪她時，主持人問是什么原因讓她選擇了36年仍然堅守在這個崗位，她說“我不是因為有希望才選擇堅守，而是因為只有堅守了才有希望”，多么樸實卻又富有哲理的話。她希望通過自己的堅守，看到山里孩子的成長，讓他們學有所成。“36年里面我做到了一個人民教師、一個黨員應該做好的事，姑娘的抱怨是對的，因為對他們我實在虧欠的太多太多了，但是女兒在行動上還是支持了我。這36年的堅守離不開我女兒和家人的支持。我決定不退休了，一直一直教下去，教到自己教不動的時候為止”。支老師的手是握粉筆的手，也是因為這雙手，撐起了山里人整整兩代人求知的天空，展現了共產黨員的無私奉獻。

握住“焊槍”的手，感悟堅守李萬君。一位焊接師，創造奇跡的大國工匠。他說焊接工作“不僅是一門技術，更像是一門藝術，一門功夫。”焊接工作又苦又累，20多年間，用焊槍證明了自己。看到高鐵，他說不出的`自豪，最想做的就是把這種光榮和精神傳承給更多的人。隔著20多米就能知道電流的大小。他希望徒弟技能不斷提高，在生產中不斷創新，都能成為大工匠。有一次一位新加坡的老板開出了比現在高10倍的價錢挖他去那邊工作，被他拒絕了，他說“做人要知恩圖報，我的技能和榮譽是企業、是黨給的，尤其我作為一名黨員更要在自己的崗位干出個樣來。”這就是獨具匠心的大國工匠，展現了共產黨員的執著堅守。

握住“黨旗”的手，感悟作為苗振水。河北省駐京黨工委書記，先進基層黨組織的代表。給流動黨員過生日，強化黨的意識，了解流動黨員的情況，給特困黨員捐款。在農民工中建立黨組織，在各個黨支部增經濟信息委員和法律咨詢委員，得到了北京各級黨委的贊揚。使流動的黨旗撐起一面旗幟，給他們撐起精神的家園。這些黨支部書記都不要報酬，是他們讓流動黨員有家了，讓流動紅旗分外的紅了。這就是充滿愛的基層黨組織，展示了基層黨組織的有所作為。

握住“拿槍”的手，感悟擔當李貝。一位女警察，她的簡歷很簡單，9個字:“救過人、臥過底、斃過匪”，她是一位妻子、一位媽媽，而她的爸爸也是一位優秀警察。她選擇自己熱愛的職業苦也好、樂也好都會是一種享受，這是李貝經常掛在嘴邊的一句話，身材嬌小的她遭受過各種壓力，但她從不懼怕，說自己身上要有那么一股子正氣。對毒販以心換心、交代遺言的是被她抓回來的死刑犯。她榮獲一等功1次，二等功三次，三等功4次。面對生死和壓力，對親人虧欠很多，這份職業異常忙碌，但她說要在這條路上堅持下去。李貝的這雙手不僅僅是一雙拿槍的手，是一雙幫助別人的手，更是一雙為我們撐起了平安的手，展現了共產黨員的敢于擔當。

握住“鍵盤”的手，感悟創新王恩東。中國工程院的院士，隨著是時代的發展，從打電話、發微信到個人銀行存款，再到國防衛星安全，無疑不涉及到計算機服務器。原來中國沒有自主生產的能力，如果服務器出現故障，服務器的數據往往會被維修單位就會被掌握，為保障國家信息安全，中國要研發自己的高端服務器，2008年王恩東承接了自主研發計算機的任務。“核心技術是買不來的，只有通過自主研發、自主創新來實現”，王恩東團隊的研發是從零開始的，攻破了一個個技術難題，在研發過程中申請專利1147多項，獲得授權100多項。這雙手是敲打著鍵盤的手，但這更是一雙開拓創新的手，展現了共產黨員的勇于創新。

握住“掌舵”的手，感悟責任“瓊沙3號”黨支部。有一條船，一直被人們稱為“生命之船”，因為它連接著海南和西沙的一條臍帶，每個月散沙市的居民都在掐著指頭算著它什么時候來，這就是“瓊沙3號”船。船上共有船員36人、黨員8人，承擔著給島上軍民補給淡水和生活物資以及人員上下島的重任。為貫徹落實國家“經略南海”的戰略部署，確保“瓊沙3號”輪的正確航向，輪黨支部緊扣三沙市維權、維穩等中心工作，充分發揮黨支部戰斗堡壘和黨員先鋒帶頭作用。長年行駛在大海中的“瓊沙3號”黨員們，風里來浪里行，需要的不僅是過硬的技術，更需要過硬的思想作風。在三沙，出海就是出征，安家就是衛國，工作和生活就是奉獻。老政委說“我們的崗位是責任、擔當、熱愛”。這些是掌舵的人，這都是握著方向的手，展現了基層黨組織的責任之心。

“我始終認識到我們中國共產黨是一個偉大、光榮、正確的黨”這是一位104歲的老戰士、老黨員秦華禮在節目一開始說的話，同時也印證了他這么多年來一直恪守初心、不負使命的原因所在。毫無疑問，優秀黨員是一面旗幟，是大家學習的榜樣。但是，一提起“優秀黨員”，不少人又覺得渴望而不可及。實際上，優秀共產黨員之所以能稱之為“優秀”，就在于他們處理問題、面臨選擇時，自覺超脫個人情感，將為人民群眾服務的理念落實到他們平常的工作和點滴的生活中。

通過觀看《榜樣》，給我們提供了可以直接學習的標桿，既讓我們受榜樣的激勵而努力向他們看齊，同時只要我們借鑒他們的做法，傳承和發揚優秀共產黨員的精神品質和高尚情操，在平凡的崗位上，堅持全心全意為人民服務的理念，不忘初心，繼續前進，同樣也可以成為優秀共產黨員。榜樣的力量是無窮的，讓榜樣的精神永綻光芒。

做教具心得體會 教具制作心得體會篇七

教具是教學中不可或缺的一部分，也是教學過程中引導學生學習、提高學生學習興趣的必不可少的一種教學手段。在眾多的教具當中，做玩教具更是受到了越來越多教師和家長們的青睞。在我使用做玩教具的過程中，讓我感受最深的是其對于學生學習和成長的積極影響。下面就分享一下我的做玩教具心得體會。

第一段，讓學習更加生動有趣

學校教學的壓力給學生們帶來了很重的負擔，很多學生覺得學習很枯燥、很無聊，沒有興趣，甚至還會感到厭倦。這個時候，做玩教具就可以派上用場了。做玩教具在學習中融入了更多的娛樂元素，讓學生在游戲中享受學習的樂趣。比如我們做的益智拼圖，在填充每一塊拼圖的過程中，不僅培養學生的動手能力，而且還會激發他們的思維能力、觀察能力和想象力。這樣參與式的學習方式，讓學生感到學習并不枯燥乏味，而是有趣、有意義，從而提高學生的學習動力，使他們獲得更好的學習效果。

第二段，培養學生的合作精神和團隊合作能力

做玩教具不僅可以讓學生享受學習的樂趣，還可以培養學生的合作精神和團隊合作能力。總會有一些游戲需要幾個人合作去完成，這就需要學生相互協作、分工合作、相互支持。在這個過程中，學生不僅減少了個人競爭的思維，更展示了合作、彼此信任、彼此尊重的態度。同學們互相配合，優化自己的規劃，讓更高效、更有成果的解決方案產生。學生合作越多，培養的合作精神、團隊意識就越強，他們從彼此攀比轉向互相協作，讓學習更加和睦，更加愉快。

第三段，促進學生的思維和創造力的發展

嘗試做玩教具對學生的思維和創造力的發展也是非常有幫助的。現在的世界變化越來越快，倡導創新思維已成為人才培養的基本目標。而在做玩教具的玩耍中，學生可以通過游戲中的規則，思考如何才能完成游戲目標，從而反映出解決問題的能力和創造力。在做玩教具時不斷探索和創新，可以培養學生的創新、探究和獨立思考能力。

第四段，提高學生的觀察力和記憶力

做玩教具對學生的觀察力和記憶力的提高也很有幫助。學生在玩游戲的過程中，不僅要憑借記憶力防止遺忘，還要利用觀察力和認知能力高效判斷、分析、選擇和運用。而且這種參與式的游戲方式更適合提升學生們的在場注意能力，促進他們的大腦發展。在諸如復雜的拼圖、棋類和卡牌游戲中，可以讓學生進行長時間記憶和注意力聚焦，從而強化學生的大腦功能，對幫助學習乃至生活都有很大的促進作用。

第五段，提高學生的環境意識和安全意識

在做玩教具的過程中，讓學生也增強了環保意識和安全意識。做玩教具在設計時明顯考慮了學生的安全和環境保護，像資格特殊塞子、寶藏島等游戲需要學生保持整潔，不浪費任何一個環節，從而培養學生保護環境、珍惜資源的意識。同時，學生在做玩教具時也需要遵循游戲規則，比如不使用游戲室內外的樹木、草地和植物，從而培養學生的安全意識。讓學生在玩耍的同時，不斷明確安全、環保意識，這對他們在日常生活中也會有很大的幫助。

由此可見，做玩教具雖然看起來只是一種游戲，但卻是有著更深層的內涵和教育意義的教學工具。這種學習方式減輕了學生們學習的壓力，保持了學生的學習情趣和熱情，培養了學生的合作精神和團隊合作能力，提高了學生的思維能力和創造力，加強了學生的觀察力和記憶力，增強了學生的環保和安全意識。做玩教具的用途廣泛，而我們教師可以在課程或者課后增加學生做玩教具的時間，從而讓我們的學生在做玩中享受到學習的美妙和樂趣，同時培育他們更多的教育價值。

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