心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

新教育實驗課程心得體會總結篇一

陶土實驗課程是一門讓學生能夠親自動手制作陶藝品的課程，通過參與實踐，學生能夠體驗到制作陶藝的過程，并且掌握一些陶瓷制作的基本技能。在這學期的陶土實驗課上，我得到了很多啟發和收獲，下面我將從課程設計、實踐操作、藝術感悟、技能提升和人際交往等角度對這門課程進行總結。

首先，課程設計方面，陶土實驗課程的設計方式非常獨特。老師將理論知識和實踐操作相結合，通過先介紹陶瓷的歷史發展和制作工藝，為我們提供了良好的學習基礎。然后，老師讓我們親自動手制作陶藝品，從選擇陶土、修整、造型、雕刻到燒制等整個過程，逐步引導我們掌握陶瓷制作的技巧。這種設計方式不僅提高了我們的學習興趣，而且增強了我們對陶藝制作的實際操作經驗。

其次，實踐操作方面，陶土實驗課程給我提供了一個動手實踐的機會。我可以根據自己的喜好選擇不同的造型和雕刻方法，將自己的創意變成現實。在制作陶藝品的過程中，我學會了把握陶土的濕度和硬度，在揉搓、捏塑陶瓷形體的過程中感受到陶土在手中的變化。同時，我也學會了運用一些基本的工具和設備，如切割刀、雕刻刀和磨刀石等，這些工具能夠幫助我更好地創作和加工陶瓷作品。

第三，藝術感悟方面，陶土實驗課程讓我對藝術有了更深的體會。在陶藝制作的過程中，我不僅要考慮到造型的美感，還要思考作品所表達的內在意義。通過雕刻、涂釉和裝飾等手法，我能夠用陶瓷作品來傳遞自己的情感和想法。這種與藝術作品親密接觸的體驗，讓我更加熱愛藝術，對美的追求也更加深入。

第四，技能提升方面，陶土實驗課程讓我在制作陶瓷作品的技術方面有了較大的進步。通過不斷的練習和實踐，我對于陶瓷的處理能力有了顯著的提高。我學會了更精確地掌握陶土的厚度和形狀，也能夠更加熟練地運用各種雕刻和修整工具來創作細節。同時，我也對裝飾和涂釉進行了嘗試，掌握了一些基本的技巧和方法。這些技能的提升不僅讓我在陶土實驗課中表現得更加出色，也為我將來深入研究和創作陶藝奠定了基礎。

最后，人際交往方面，陶土實驗課程也為我提供了一個與同學們交流和合作的平臺。我們可以互相學習和借鑒，分享自己的心得和經驗。在集體制作的項目中，我們需要相互配合，共同完成一個作品。這鍛煉了我的團隊合作意識和溝通能力。與同學們的交流不僅讓我開闊了思路，還讓我從他們身上學到了很多新的技巧和創意。

總之，陶土實驗課程使我從多個角度了解了制作陶藝的過程與技巧，提升了我的藝術感悟和技能水平。通過這門課程，我不僅培養了動手能力和審美能力，還鍛煉了自己的團隊合作和人際交往能力。在未來的學習和生活中，我將繼續保持對藝術的熱愛和追求，不斷提高自己的陶瓷制作水平。

新教育實驗課程心得體會總結篇二

摘要：雙語教學反映了當今社會信息化和經濟全球化的要求，也是我國高校教育改革與發展的必然趨勢。本文結合筆者近幾年在有機化學實驗雙語教學中的具體實踐，對影響有機化學實驗課程雙語教學效果的幾個關鍵環節如教學準備、教學方法、教學手段、教學細節等展開了討論。

關鍵詞：有機化學實驗；雙語教學；教學效果

雙語教學（bilingualeducation）一般是指用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，使學生在學習過程中，通過兩種語言即母語和非母語對同一知識達到理解和掌握的目的。

我國在探索試驗的雙語教學一般是指用英語進行學科教學的一種體系。為適應我國高等教育國際化趨勢的發展需要，早在，教育部就明確提出中國本科教育應創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。，教育部進一步提出要提高雙語教學課程的質量，擴大雙語教學課程的數量。雙語教學適應教育全球化的基本要求，是教育改革和發展的必然趨勢。對本科生實施雙語教學，有利于調動學生的專業學習興趣，培養外語應用能力，提高課程教學的國際化水平。

有機化學實驗與有機化學理論課相比，有獨特的授課方式和特點，開展雙語教學具有一定的優勢。首先，有機化學實驗課程通常在大學的一年級或二年級開設，這時，大學生剛入校不久，英文基礎較好；再加上有大學英語四、六級的要求，所以學英語的積極性很高。第二，有機化學實驗課的教學目標是以掌握實驗操作為主要目的，課堂講授時間較短，每次實驗大約半小時左右，其中還包含一些演示實驗的內容。理論方面內容更少，學生接受起來較容易，因此相比理論課來說，更容易實行雙語教學。

雖然雙語教學已成為近年來高校教育改革的熱點之一，但是目前，國內雙語教學模式和方法還處于起步階段，沒有形成比較完善的雙語教學體系，很多問題需要進一步的思考和分析。筆者近五年一直在開展有機化學實驗的雙語教學，有一些粗淺的體會，愿與大家分享。

雙語教學對教師有很高的要求，能否達到預期目標，備課非常關鍵。教師不僅要做到熟練駕馭英語語言和精通講授的專業知識，還要對課堂上采用的教學方法和手段，以及擬提出的問題，提問對象，學生可能如何回答，如何進一步做好啟發引導等都做好心中有數。在備課時，要著重思考下面幾個問題。

1、教學目標的制定

要考慮到學科目標和語言目標的制定。學科目標是每節課要求學生掌握的實驗技能及知識點。這是雙語教學的首要目標，即以英語為語言媒介，探索和掌握專業知識。語言目標是雙語教學的第二個目標，即通過雙語教學提高學生英語水平，建立英語思維。這不僅包括讓學生了解與掌握相關學科的專業術語以及獨特的語言結構和表達方法，還包括聽說讀寫等基本語言技能的提高，即：能聽懂該學科的英語授課，讀懂并準確理解該學科的英語教學資料和相關文獻，進而能用英語就該學科領域問題進行口頭和書面交流。這兩個目標的制定又取決于學生已有的知識能力水平和需要發展的能力水平的分析。

2、兩種語言的分配

為達到上述目標，采用什么樣的語言分配方式，中英文各使用多少，這也是雙語教學中一個關鍵問題。語言的分配要根據上課內容和學生的語言水平決定，以學生實際接受情況為標準。

對學生來講，實驗課的預習也很重要，要求學生在進入實驗室前知道自己來做什么，還要知道怎么做。讓學生在預習的時候，對實驗目的、實驗裝置和實驗流程做到心中有數。如果有現成的雙語教材當然最好，如果沒有，也可以在做實驗前將英文講義發給學生，在做實驗前，讓學生在預習完中文內容后，通讀相關實驗的英文講義。

二、詳略得當，重點突出

要使有機化學實驗課的雙語教學達到預期效果，合理安排教學過程非常重要。雖然一節實驗課的教學內容不多，但講授時間較短，因此一定要詳略得當。除操作外，下面一些內容是講授中的重點。

1、知識點

通常在每節實驗課中，都有一些需要學生掌握的知識點，如普通蒸餾中沸點和蒸餾的概念；重結晶的原理，干燥劑的使用等。在介紹這些知識點時，可以讓學生課前做好預習，課堂上采用提問的方式。同時這部分內容若用全英文講解，應該屬于最難理解的一部分，而且會占用較多的時間。因此可以根據學生情況，采用中英文或中文的方式講解。

2、專業術語及詞匯

結合有機化學實驗的特點，課程中用到的專業詞匯主要包括：（1）化合物或試劑的名稱；（2）儀器的名稱，包括玻璃儀器、電學儀器及金屬用具等；（3）實驗基本操作名稱，如蒸餾、重結晶、過濾、攪拌、回流、干燥等。這些內容可以在每節課的開始或結束介紹，并讓他們在做實驗過程中誦讀和記憶。

3、實驗步驟的一些英文表達方法

做實驗離不開具體的實驗步驟，了解和學習這些英文表達方法對日后閱讀英文文獻有一定的幫助。這部分內容在講解時，應按照循序漸進的原則，讓學生逐步從閱讀到聽懂，甚至能表達。

除上述內容外，每節課的內容還有實驗目的、原理及影響本實驗的關鍵因素等，應該鼓勵學生在預習的基礎上上臺講述，教師做出必要的補充提問、訂正和解答。

三、循序漸進，逐步提高

在授課方式上，雙語教學中要堅持循序漸進的原則。對低年級學生來說，與專業英語的接觸幾乎為零，因此如果在開始階段就灌輸大量的專業術語與英文表達，即使英語水平較好的學生也會覺得難以應付，所以在雙語教學過程中應堅持循序漸進的原則，讓學生在逐步積累中去掌握使用英文學習專業知識。具體實施時，可在起始階段，采用英文板書，以漢語為主以英語為輔來進行講述；第二階段采用以英語為主，以漢語為輔的教學方式；第三階段讓學生嘗試進行一些英文表達和交流，達到雙語教學的理想境界。 例如在講授實驗步驟時，剛開始，可以將描述這些步驟的英文句子寫在黑板上或是多媒體課件上，用中英文的方式進行講解。待學生熟悉這些英文表達以后，可以只在板書中用示意圖表示實驗流程，而在講授中采用英文。如果順利的話，在最后的幾個實驗中，可以嘗試讓學生自己用英文表達。

四、采用啟發式與問題式的教學方法，注重課堂溝通

現代教學提倡以學生為主體，課堂上教師通過啟發式教學、讓學生積極參與到實驗課的教學環節中，充分發揮教學雙方的主觀能動性，在教學中實現教學互動、師生互動、生生互動，讓學生積極主動地學習。而問題式”教學法，是一種現代啟發式的教學方法，是指教師在授課的過程中以提出問題、分析問題、解決問題為線索，將教學內容具體化，采用提問設疑的方式引導學生思考。這兩類教學法都強調了學生的自主參與，鼓勵學生積極思考、善于發現、勇于創新。

有機化學實驗課中，在傳統講授方法的基礎上，可大量運用這兩類教學方法。如在減壓蒸餾的演示實驗中，我將講課內容分解成三十多個小問題，在演示實驗中讓每個學生回答一個問題。其中有口答的，如需要動手操作的。如口答的問題有：什么情況下采用減壓蒸餾，讓學生講解整套儀器的名稱、每個儀器的作用等；而需要動手的問題則有讓學生演示開始減壓蒸餾及結束減壓蒸餾的實驗過程。學生對這節課的講授表現出極大的興趣，在實驗報告中他們提到：這是印象最深的一節課，在這節課上不僅學到了知識，而且看到了別人怎么做實驗，對自己做實驗時的優點和缺點有了更深的認識。

五、利用多種資源，多種教學手段結合

在實驗課教學中，除板書外，其他教學手段的運用往往被忽略。實際上，在傳統的實驗教學基礎之上，增加cai課件、多媒體、錄像等先進教學手段，可以帶給學生更多的信息量；將文字、圖像、錄像、動畫充分結合，可以加強課堂教學的形象性和生動性，激發學生的興趣，加深學生的記憶。

在這幾年的教學實踐中，我感到板書的信息量是非常有限的。如果有條件的話，要充分利用多媒體或幻燈等來調動學生的積極性，增加直觀性與信息量。例如在一節實驗課中，在用多媒體講解時，實驗目的可以很快地略講，一些重要的原理可以采用圖、表、動畫等形式講解，操作部分可以采用動畫或視頻加深印象，這樣同時也可以提高教學效率。

六、注重教學細節，多方面培養科研素養

打造精品應該注重生產的細節，塑造人才也應該注重育人的細節，基礎教育的教學工作尤其應該提倡重視細節。從某種意義上來說，教學活動其實就是一系列教學事件的總和。課堂教學中的細節體現在各個方面，如教師的一句話，指導上的細節，肢體語言的運用，問題設計，時間安排，以及因學生而作的活動流程或教育策略的調整等。細節雖小，折射出的卻是教師的教學理念、教學智慧，成功的教學，離不開精彩的細節。

例如在每一節實驗課的安排上，除了上課開始后半小時左右的講解時間外，其他的時間里主要是由學生自己動手完成實驗操作。在這段時間里，可以延續實驗課內容，從細節方面培養學生實事求是、嚴謹的科學態度，良好的科學素養及實驗室工作習慣。如在做實驗過程中提醒學生統籌安排實驗時間，做好下一步實驗的準備工作。在合成實驗反應的過程中提醒學生在做實驗的過程中做好實驗記錄，詳細記錄實驗現象。在實驗過程中的一些空閑時間，可以給學生播放相關實驗的英文講解或錄像。

七、區分雙語教學與外語教學的目標差異，把握雙語教學的“度”

雙語教學不同于外語教學，雙語教學的目的不是為了學習外語而是用外語來進行學習；雙語教學也不同于專業外語，雙語教學是采用外語作為教學形式和手段去講授學生所要學習的專業知識。雙語教學以外語作媒介進行專業教學，達到使用漢語教學所要求教學水平和課程要求。在雙語教學中，學科知識的獲得是主要目的，同時給學生創造學習和使用第二語言的空間，培養學生通過用英文思考問題、解決問題獲取相關專業知識，使學生具備在專業領域里運用外語進行交流的能力。因此，在雙語教學中，不能一味地追求“雙語”而忽略了學科內容的科學性和知識體系的完整性。在雙語教學中，專業課程學習總是在第一位的。

總之，有機化學實驗課程的雙語教學是一項很有意義的工程，它的實施受到學校、教師和學生等多方面制約。我們在教學過程中，只有從教學準備、教學方法、教學手段、教學細節等各個環節精心設計、認真準備和有效實施，才能達到雙語教學的理想效果。

新教育實驗課程心得體會總結篇三

陶土實驗課程是我大學生活中最令人難忘的經歷之一。通過這門課程，我不僅學到了陶藝制作的技巧，還體驗到了創造與享受的喜悅。在這個過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會。

首先，陶土實驗課程教會了我耐心和堅持。陶藝制作需要細心的操作和長時間的等待。我記得在第一次制作陶器時，由于心急，我總是趕著完成作品。結果，我不僅制作出來的陶器形狀不夠美觀，而且還出現了開裂的情況。然而，我的教練耐心地給我指導，并鼓勵我多加練習和耐心等待。漸漸地，我變得勤奮并且學會了享受制作的過程。我發現，只有耐心和堅持，才能在陶藝制作中取得出色的成果。

其次，陶土實驗課程讓我領悟到創造與藝術的魅力。在陶藝制作中，我不僅要運用手藝，還需要發揮自己的想象力和創造力。我可以根據自己的喜好和靈感，創作出各種各樣獨一無二的作品。這種創造的過程讓我感到自由和快樂。我還學會了欣賞他人的作品，發現每個人都有獨特的藝術表達方式。在欣賞他人的作品之余，我也不禁反思自己的創作，并嘗試著將不同的藝術元素融入自己的作品中。通過這個過程，我深深體會到藝術的魅力和無限的創造空間。

第三，陶土實驗課程培養了我的團隊合作能力。在課程中，我們常常需要和同學們一起合作完成一些大型的陶藝制作。每個人都有自己的任務和分工，需要相互協作才能順利完成任務。這要求我們學會有效地溝通、互相支持和合理分配資源。通過和同學們一起共同努力，我們完成了許多令人驕傲的作品。這不僅增加了我的團隊合作經驗，還培養了我的領導能力和組織能力。

第四，陶土實驗課程激發了我的創新和解決問題的能力。在陶藝制作過程中，難免會遇到一些問題，如形狀不滿意、紋理不均勻等等。然而，這些問題并沒有讓我灰心喪氣，相反，我會想盡辦法去解決。我會和教練交流并請教其他同學，尋找合理的解決方案。這個過程讓我體會到解決問題的樂趣和挑戰。我學會了思考和分析問題，并且在實踐中找到解決問題的有效方法。

最后，陶土實驗課程讓我對傳統文化的熱愛有了更深層次的理解。陶藝是我國悠久的傳統手工藝之一，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。通過親自動手制作陶器，我體會到了傳統文化的獨特之處，深刻感受到傳統藝術的價值和魅力。同時，陶土實驗課程還增加了我對陶瓷的收藏和鑒賞的興趣，讓我更加熱愛和珍惜傳統文化。

總之，陶土實驗課程是我大學生活中一段寶貴的經歷。通過這門課程，我學到了耐心和堅持、創造與藝術、團隊合作能力、創新和解決問題的能力，同時也加深了對傳統文化的理解和熱愛。這門課程讓我深刻認識到藝術的無限魅力和陶藝制作背后的技術與智慧。對于我個人而言，陶土實驗課程是一段精彩而難忘的旅程，也是我成長和發展的重要一部分。

新教育實驗課程心得體會總結篇四

“新教育運動”發生在民國前期,經歷了從傳統的舊教育向現代的新教育轉型的時代巨變。下面是本站小編為大家整理的新教育實驗學習

心得體會

一、加強專業學習，適應本科教學需要

曾經提出：”不論是誰，只要停頓下來，不學習新的東西，肯定是要落伍的。”可以說，知識就是力量，胸中有知識，說話辦事才能有底氣、有水平。對我們從事 教育 工作的人員來說，學習更是一個永恒的課題。雖然我的研究生階段學習已經結束，但這對我來說更是一個新開始。我校成功升本，對我們是機遇，也是挑戰。新的形勢和新的任務對教育工作提出了更高的要求，我作為一名教師，面對新的形勢，要不斷的更新觀念，改進教育方法;要勇于創新，努力做到思想更加解放，工作更加努力，學習更加主動，使我的思想和工作達到更高的境界。在理論學習的基礎上，學習必須要全面。要學習法律、歷史、 經濟、科學、 社會、 心理等多方面的知識，力求知識全面。以不懈的努力，使自已的專業素質、學識和教學工作實現一個新的跨躍，為學院的 發展做出新的貢獻。

二、深化學習，提高思想認識

學習是人生永恒的主題。只有不斷學習，才能不斷獲得新知，適應新形勢。要發揚”釘子”精神，努力擠時間學習黨的基本路線、方針、政策，學習”三個代表”重要思想，學習本 職業務，不斷用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。要堅持理論 聯系實際，開動腦筋進行理性思考，在理性思考中活化思維，提升境界。

我作為一名普通教師，在平時的工作中，要嚴格要求自己，加強 政治理論學習，不斷提高政治理論水平。在工作中，要發揮先鋒模范作用，帶頭宣傳黨的方針、路線、政策，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個代表”重要思想，緊緊圍繞掌握馬克思主義的基本原理，特別是貫穿其中的立場、觀點和方法來進行，努力掌握觀察事物，判斷形勢，解決問題。在今后的工作中，我要加強主觀世界的改造，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正形成并永遠堅守共產黨員的思想道德和革命品質，樹立立黨為公，執政為民的思想，扎扎實實做好本職工作。

三、大膽創新，銳意進取

”解放思想、更新觀念”，就是要堅持與時俱進，弘揚創新精神，在黨的各項工作中勇于進取，開拓創新，不斷增強黨、團 組織的創造力、凝聚力和戰斗力?！眲撔率且粋€民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。當前，我校正在開展”解放思想，更新觀念”學習討論活動，這給我們提供了良好的學習討論機會，我們一定要很好的把握，以開展學習討論來統一思想，凝聚力量，努力開創工作的新局面。

“解放思想，更新觀念”， 就是要站在改革開放和現代化建設的前列，銳意進取，開拓創新，努力創造一流業績。在一定的崗位上上承擔著一定的工作和任務，這些看來平凡的工作和任務都是同實現黨在現階段的奮斗目標和黨的整個事業緊密聯系在一起的。我們要緊跟時代前進的步伐，堅持解放思想與時俱進，勇于開拓創新，堅決改變因循守舊、不思進取的精神狀態和思想作用。要在自己的工作 實踐中，堅持一切從實際出發，把積極進取和求真務實結合起來，把工作熱情和科學態度結合起來，通過“解放思想、更新觀念、堅定信心、轉變作用”這次大討論，使自己的思想認識和工作水平隨著實踐的深化不斷得到提高。

四、以學生為本，依法治教

以人為本，充分認識到自己不是簡單的教書匠，而是青少年靈魂的塑造者，是和諧社會的建設者。依法執教，科學執教。在工作中一定要克服想當然的思想。要尊重學生的實際情況，尊重學生的認知特點，從學生出發，從實際出發，全面落實素質教育，培養身心健康的社會主義建設者，而不是高分低能的 考試機器。教師要遵循的法是什么，是社會對教師的要求，是政府對教師的要求。我們的社會和政府需要的是品德高尚，心胸開闊，心智健康，為人表率，以民族的振興為己任的優秀教師，如果我們具備了以上的各種品質，我們就能夠依法執教。

依法執教就要堅持以人為本，把培養人放在一切教育教學工作的中心位置，不但傳授知識，更傳授獲取知識的方法。保護培養學生求知的欲望，培養學生終生學習的習慣。同時關注學生心里的健康，培養學聲健康高尚的人格，在學生成長過程中關注他們人格社會化的過程，在這個過程中給以科學正確的指導，這個任務非常艱巨，這個任務又非常光榮。在教學實踐中堅持創新，黨中央提出要建設創新性社會，有沒有創新的精神關系到我們民族的發展和未來。勇于創新的一代青年從哪里來，這就需要千千萬萬富于創新精神的教師的悉心培養。

還記得剛走上教師這個崗位的時候，譚校做了一件讓我們很意外的事，那就是讓我們每周都寫一篇博文，而且還以很“強悍”的手段“逼”著我們去完成，當然譚校同時還做了一件事，就是給每個老師都發了一本書，目的就是要我們認真地讀書和寫反思。當時是我拿到的書便是朱永新教授寫的《新教育》，這樣說來，我拿到這本書還真是有蠻久了哦，可是真正卻是這次才來寫一寫自己的心得體會。

要說這心得體會該寫什么好呢?《新教育》這本書讓我覺得有很多的可寫之處，但是就是因為這樣也讓我覺得無從寫起。新教育中的許多理論我們都能經常聽譚校說起，什么要“過一種完整幸福的教育生活”啊及“教給學生一生有用的東西”啊等等。有些事卻是譚校一直帶領著我們在做的事情，如“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“經典誦讀”等等都是。這樣一來，我們其實是每天都在感受著新教育，也算是活在其中吧。

對于新教育的理念，我還只是在慢慢的摸索著前進，但我在這里想和大家一起分享的便是《新教育》中提到的網絡對教育的推動和如何克服網絡的負面影響。

如今的社會日新月異，電腦走進千家萬戶，人類進入了網絡時代，隨著時代的進步，教育也同樣進入了網絡時代。隨著教育進入網絡時代，于是小學階段便多了一門新的課程——信息技術。網絡的發展不過短短幾十年，可它的地位卻著實不輕，如今的社會，不會使用電腦等于算是半個文盲了，各行各業都在用，它成為了我們生活和辦公的一種必需品，也正是因為其重要，我國便從小學便開始開設信息技術課，于是我們的教師隊伍中又多了一個信息技術老師，而我就是一個小學信息技術老師。

作為一個小學階段的信息技術老師，對于網絡能給我們帶來什么樣的好處自然是非常清楚，而《新教育》中把網絡對教育的推動作用總結了三個方面?！耙皇菍處煶砷L的推動作用。二是網絡為教師的培訓提供了無限充足的信息。三是網絡促進了教與學方式的轉變?！毙畔⒓夹g對傳統教育的“三中心”的挑戰和沖擊是必然的?？墒牵魏涡碌氖挛镌隗w現它的優點的同時，也會帶來相應的負面影響，這個好比事物的光面和暗面。我們的網絡在方便我們的生活和升級我們的教育的同時，也給我們帶來了無限的煩惱。

如今對于青少年沉迷于網絡游戲等現象是許多的家長和教育工作者的不得不煩的一件事情，有些家長在面對網絡的負面影響時，給我們的學生采取的措施便是不能其接觸網絡，我在擔任電腦班培訓的時候便聽許多的家長說起過，很多的家長都不許自己的孩子報電腦培訓班，其主要原因就是怕孩子沉迷于網絡游戲。但是我們一味的阻止學生進入網絡世界，便就能杜絕其傷害了嗎?我想，不是的。我認為引導青少年主動接觸網絡、利用網絡才是當務之急。

21世紀，青少年要學習的最重要的能力是管理知識和處理信息的能力。網絡是獲取這種能力的工具，計算機及其網絡將成為未來社會的巨大載體，學習和掌握計算機知識將有利于青少年未來的發展。所以，我們不能因為網絡的負面影響便將其拒之門外。

通過讀《新教育》，讓我對網絡的利與弊了解的更加透徹，讓我在教師崗位上有了理論依據和前進的方向和目標，我將在今后的教育教學過程中，努力提高課堂教育效率，以學生的發展為本，讓我們和學生共同成長，共同享受教育的幸福!

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新教育實驗課程心得體會總結篇五

陶土實驗課程是一門富有創意和藝術性的課程，通過對陶土的塑造和燒制過程的學習，學生們不僅能夠發展自己的創造力和審美能力，還能夠體會獨特的陶藝文化。在這門課程中，我不僅學到了陶藝的基本技巧，還深刻體會到了從陶土中汲取創造力和靈感的過程。以下是我在陶土實驗課程中的心得體會。

首先，陶土實驗課程給了我創造的機會。在這門課程中，老師鼓勵我們發揮想象力和創造力，通過手工塑造的方式表達自己內心的想法和感受。我記得在第一節課上，老師給我們展示了一些陶藝作品，其中有各種各樣的花瓶、杯子和盤子等等。看著這些作品，我覺得它們無論形狀還是顏色都非常獨特和美麗。于是，在老師的引導下，我開始嘗試在陶土上進行形狀的設計和顏色的搭配。通過多次的嘗試與實踐，我逐漸掌握了基本的塑造技巧，并且能夠創造出自己滿意的作品。

其次，陶土實驗課程讓我感受到了創作的樂趣。在課程中，我不僅可以發揮自己的想象力，還可以隨意地運用各種創作工具和材料。這種自由的創作環境讓我感到非常愉快和放松。我可以將自己的心情、情感和思緒通過陶土的塑造和裝飾來表達出來。有時候，當我把自己的創作呈現給別人時，他們對我的作品贊不絕口，這給了我莫大的滿足感。我越來越喜歡這種創作的過程，它讓我感到快樂和自信。

第三，陶土實驗課程增強了我的耐心和細心。在陶土的塑造和燒制過程中，一絲一線的細節都非常重要。如果沒有足夠的耐心和細心，作品很容易出現紕漏和瑕疵。我能夠真正體會到細節決定成敗的道理。在每一次的塑造過程中，我都會仔細觀察和思考，力求做到最好。即使是一次失敗的嘗試，我也會耐心地糾正錯誤，在下一次的實踐中取得更好的成績。這份耐心和細心也使我在其他課程和生活中受益匪淺。

第四，陶土實驗課程讓我感受到了陶藝文化的獨特魅力。陶藝作品在古代是非常重要的藝術形式，它們不僅記錄了古人的生活方式和審美觀念，還承載了文化傳承和精神寄托的功能。通過陶土實驗課程，我有機會親手制作陶藝作品，并且了解到了不同時期和不同地區的陶藝風格和技法。這讓我對陶藝文化有了更深刻的理解和欣賞。我開始對中國傳統陶瓷文化和其他國家的陶藝作品產生了濃厚的興趣，并深入研究了陶藝的歷史和發展。

最后，陶土實驗課程讓我體驗到了團隊合作的重要性。在這門課程中，我們經常需要和其他同學一起完成一些團隊項目。每個人都有自己的想法和創意，同時也都有不同的技能和經驗。團隊合作需要大家相互傾聽和尊重，以達到最好的結果。通過這種合作方式，我學會了與他人進行有效的交流和溝通，也結識了一些志同道合的朋友。這樣的團隊合作經驗也對我今后的學習和工作產生了積極的影響。

總之，陶土實驗課程不僅讓我學到了陶藝的技巧，還讓我發展了創造力、審美能力和團隊合作精神。通過這門課程，我不僅對陶藝產生了濃厚的興趣和熱愛，也對陶藝文化有了更深層次的理解和鑒賞。這門課程不僅是對我們藝術修養的鍛煉，更是對我們全面發展的提升。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續發揮陶土實驗課程帶給我的啟迪和影響。

新教育實驗課程心得體會總結篇六

環境科學專業的教學工作是一項系統工程，該項工程能否順利、有效地進行受教學方法、課程體系、教學手段、教學內容、教學設施、教學管理等諸多要素的影響。本文就從以下幾方面對當前環境科學專業的教學進行了改革優化。

傳統的環境科學專業課程體系較為陳舊單一，應該對該專業的課程結構進行重組，在重視理論教學的基礎上，還應該注重培養學生的專業技能和專業素質。環境科學專業人才應該具備科學、扎實的能力結構、知識結構、專業技能素質結構，為滿足以上要求，高校應該采用模塊化的形式，如將環境科學專業的課程以實踐為目標導向劃分為環境科學基礎理論、環境分析技術、環境評價與管理、生態環境保護和環境污染治理工程技術等多個模塊，各模塊之間應突出層次性，通過教學實踐，使學生方面實現從理論到實踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設置的課程可以涵蓋職業崗位所需的基本技能、知識，使自身教學更具有針對性，進而提高學生的適應性。

近年來環境科學發展非常迅速，現代環保新技術、新理論更是日新月異，高校教師在教學過程中應該做好現代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎上再對學生進行具有針對性的教學，通過某項課程講授某些針對性較強的知識理論，使學生某一方面的才能得到進一步的培養與提升。就環境管理來說，應該將管理思想、管理方法等內容作為教學重點，而水處理工程則應該將處理方法技術作為教學重點。環境是多變的，各階段所面臨的環境問題也各不相同，教師應該將有關環境的前沿動態、熱點問題及治理環境問題的新思想、新手段、新工藝適時地引入到課堂當中。環境科學專業所安排的課程內容較為廣泛，教師應該注意各門課程之間的協調性，避免出現教學內容重復的現象，對無用、重復、過時的教學內容進行適當的刪減，對當前教學內容進行有效整合，為學生合理安排教學內容，激發學生的學習興趣。

教學方法是實現教學目標的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統教學方法，將學生當成了知識的被動接受者，學生學習的主觀能動性和創造性無法得到充分激發。為有效發揮學生學習的主體作用，教師應該通過采用多元化的教學方法激發學生的學習興趣，通過討論法、演示法、自主學習法等多種方法的有效結合培養學生的獨立、探索精神。

多媒體教學具有形式生動、信息量大、畫面直觀等顯著優點，是一種重要的現代教學手段，環境科學專業在教學工作開展過程中，應該將這一現代教學手段引入到教學當中。任課教師在備課時通過搜集相關資料，以表格、圖片、動畫等形式來補充和深化教材內容，如在講授地下水污染物質遷移擴散模型時，學生通過相關動畫直觀形象的演示可以對污染物質在地下水中的遷移擴散情況有一個充分的了解，可以有效吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。板書作為維系師生關系的紐帶，其作用不容忽視，在教學工作開展過程中應該將板書和多媒體進行有效結合，如在講解污水的活性污泥處理法時，教師先通過多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過板書形式介紹其具體的設計公式。通過板書和多媒體的有效結合既可以照顧學生的學習效率，又可以加快課堂節奏，形成課堂教學的良性循環。

當前各大院校都存在“重課堂、輕實驗，重理論、輕實踐”的問題，高校應該對實踐教學和實驗教學工作給與足夠重視，保證足夠的實踐教學時間，要求四年制環工專業本科學生的實踐教學要不低于40周，該實踐教學主要包括實驗、實習、上機、課程設計、畢業設計及各類社會實踐活動。在保證實踐教學時間、制定系統實踐教學體系、應用實踐教學方面做到統籌規劃。比如，在實踐教學上，可以使學生在“環境監測”課實驗內容上適應社會發展，按照國家檢測要求，增加對pm2.5的監測項目；在實習方面，既要做到理論應用實踐，多參與一些例如參觀清潔生產工藝，很好地貫徹污染防治全過程防治指導思想；在畢業環節上，要將學生實踐中的實際作為選擇設計題目和內容。隨著國家環境部門最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補二氧化硫治理系統測試的實驗內容。同時，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實驗課程中，培養與開發學生獨立學習研究能力，教研并舉，提高學生認知和實踐能力。

總而言之，作為一門應用性很強的綜合學科的環境科學，應基于環境科學理論、環境問題和技術的發展，從市場和就業導向入手提高學生的各方面素質能力，使該專業的學生在未來的競爭中立于不敗之地。環境科學學科專業發展之路應與未來全球環境變化相結合，環境科學專業教育教學改革應具有與時俱進的理論和實踐勇氣，在國家可持續發展戰略的指導和社會需求的不斷推動下，為培養出更多的高質量環境科學人才而努力。

新教育實驗課程心得體會總結篇七

第一段：介紹實驗課程培訓的背景和重要性（約200字）

隨著教育體制的改革和科學技術的不斷發展，實驗課程培訓作為一種有效的教學手段被廣泛應用于各個學科領域。實驗課程培訓通過實際動手操作和實驗實踐，使學生能夠掌握科學的研究方法和思維方式，培養其科學素養和創新精神。本文將介紹我參與的一次實驗課程培訓的心得體會。

第二段：感受到的實驗課程培訓帶來的啟發和收獲（約300字）

在實驗課程培訓中，我深刻地感受到了實踐對于學習的重要性。通過親自動手進行實驗操作，并結合理論知識，我更加深入地理解了課堂知識的實際應用。同時，實驗課程培訓還培養了我的實驗設計和數據分析能力，使我能夠更加獨立地進行科研工作。我還發現，實驗課程培訓能夠激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的團隊合作精神和創新思維。

第三段：實驗課程培訓中的困難和挑戰（約300字）

然而，在實驗課程培訓中，我也遇到了一些困難和挑戰。首先，由于實驗設備和場地的限制，有時候無法進行理想的實驗操作。其次，實驗課程培訓通常需要較多的時間和精力投入，可能會影響到其他科目的學習。此外，一些復雜的實驗操作和數據分析對學生的綜合能力要求較高，需要不斷的思考和實踐。然而，這些困難和挑戰也是實驗課程培訓的一部分，通過克服它們，我們可以更好地提升自己。

第四段：實驗課程培訓對自己的影響（約200字）

實驗課程培訓使我更加深入地了解了所學知識的真正含義和應用方法，增強了我的實踐能力和科研意識。通過參與實驗，我對科學的研究過程有了更加直觀的認識，也加深了我對科學研究的熱愛和興趣。實驗課程培訓還使我對未來的科研方向有了更加清晰的規劃，我希望能夠將所學的理論知識與實踐技能相結合，為科學研究做出自己的貢獻。

第五段：對實驗課程培訓的展望和總結（約200字）

通過參與實驗課程培訓，我深刻體會到了實踐對于學習的重要性，也認識到了實驗課程培訓對于培養學生的科學素養和創新能力的重要作用。我希望將來能夠積極參與更多的實驗課程培訓，進一步提升自己的實踐能力和科研水平。同時，我也希望學校和教育部門能夠加大對實驗課程培訓的重視力度，在師資培訓、實驗設備等方面給予更多的支持，為學生提供更好的實驗課程培訓條件，推動教育改革和科技創新。

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