在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

醫院應急能力提升心得體會篇一

我是一名小學教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。

1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

醫院應急能力提升心得體會篇二

在生活中，突發意外和危機事件時有發生。面對意外情況，我們提升應急自救能力就顯得尤為重要。通過學習和實踐，我深刻體會到提升應急自救能力的重要性，并總結出一些心得體會。

首先，提升應急自救能力，最重要的是要有意識。意識的重要性就好比是安全的第一道防線。只有時刻保持警覺，才能在危機來臨時能夠做出正確的決策。我通過參加應急自救能力培訓課程，了解到了一些常見的危險信號和預防措施。例如，在火災發生時，遇到濃煙應該低身體爬行逃生，避免吸入有毒煙氣。這些應急自救知識使我在面對危險時能夠更加冷靜并做出適當的反應。

第二，了解應急自救的技巧和方法。應急自救技巧的學習和了解可以提高我們在危險情況下的應對能力。比如，掌握心肺復蘇術，可以在他人突發心臟驟停時及時施救而挽救生命。掌握止血、包扎等基礎醫療常識，可以在事故發生時減小傷害并保護自己及他人。我經常參加一些培訓課程，學習各種應急技能，通過實操學習和模擬演練，使我更加熟悉和掌握這些技巧。這些技能的學習不僅可提高自己的生存能力，也有可能在關鍵時刻幫助到他人。

第三，保持身體和心理的健康狀態。在應急狀況下保持身體和心理的健康狀態是非常重要的。只有保持良好的體能和精神狀態，才能更好地應對突發事件。我經常參加體育鍛煉，保持身體的健康，增強抵抗力。同時，我也學會了一些緩解壓力的方法，如冥想和瑜伽。這些方式可以幫助我保持冷靜，避免恐慌，并在事發時做出理性的判斷和應對。

第四，培養有效的溝通和協作能力。在危機時刻，與他人的溝通和協作能力是至關重要的。只有在團隊中相互協作，才能更好地應對危機。我經常參加團隊活動，培養個人的合作精神和集體榮譽感。我還主動參與一些志愿者工作，通過與不同的人合作，提高了我的溝通和協調能力。這些養成了我在應急情況下與他人合作的能力，并提高了救援效果。

最后，不斷學習和更新課程。為了應對不同的突發情況，我們需要不斷學習和更新應急自救的相關知識和技能。我定期參加各種培訓和研討會，了解最新的應急自救技術和方法。同時，我也經常閱讀相關的書籍和資料，保持對應急自救的專業知識的更新。這樣，我就能夠更好地適應各種突發情況，并在最短的時間內做出最佳的自救和救援。

通過提升應急自救能力，我深刻感受到了自身的變化和進步。意識的覺醒、技巧的掌握、身心的健康以及溝通協作的能力，都為我在危急時刻提供了強大的支持和保障。自救能力的提升不僅能夠保護自己，還能贏得寶貴的時間去救援他人。面對未知的未來，我相信，提升應急自救能力將成為一種生活態度和習慣，讓我們勇敢面對困難，應對挑戰，守護生命。

醫院應急能力提升心得體會篇三

首先，我要感謝“百年樹人”xx的學習的平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等xx教授的xx講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。

1、掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

2、了解了信息技術與學科整合的基本概念。

3、掌握了xxxx的過程及其關鍵環節。

4、懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。

5、學會了運用技術進行教學形成性xx、xx性xx。

1、編寫了學習筆記，準備上傳到x校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了“學友觀點”專題日志。

2、學會了完成一節課和一個教學單元、主題的xxxx，并能夠據此實施與展示、研討教學。

3、掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

4、學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用x絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice20xx、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9。0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或x頁制作工具整合教學資源。

5、學會了使用常用的形成性xx、xx性xx的量規和方法設計課堂教學xx活動。

1、消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。

2、形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。

3、形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保護意識。

4、了解了技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

我期盼著培訓早日升級，期盼著學校的班班通也早日升級為“造橋”案例中系統設備，期盼著學校每位教師都能參與一次信息技術應用能力提升的“初級——中級——高級”培訓，期盼著？“平時不學習，用時徒傷悲”。讓我們記住列寧同志的教導：學習，學習，再學習！更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學要落后！

無情歲月增中減，有味詩書苦后甜。我說：學友同事親無間，有味媒體只有甜！

醫院應急能力提升心得體會篇四

應急能力是每個人在面對緊急情況時的應對能力和處理能力，它是一種非常重要的能力，尤其是在現代社會中，各種突發事件頻繁發生。因此，我們應該不斷提升自己的應急能力，以做好應對各種突發事件的準備。在提升應急能力的過程中，我積累了一些心得體會。

首先，我認識到應急能力的重要性。突發事件往往來勢洶洶，威脅著人們的生命安全和財產安全。如果我們沒有強大的應急能力，很可能無法應對突發事件，造成嚴重的后果。因此，我明白了應急能力對每個人來說都是至關重要的，它可以幫助我們在緊急情況下冷靜應對，找到最佳的解決辦法。

其次，我通過學習和實踐不斷提升應急能力。提升應急能力需要多方面的知識和技巧。我通過參加應急演習、參觀學習、閱讀相關書籍等途徑，獲取了豐富的應急知識。我學會了基本的急救技能，了解了火災、地震等突發事件的應對方法。同時，我還通過實踐鍛煉自己的能力，在模擬的緊急情況下進行了應急處理，提高了自己的反應速度和處理問題的能力。

另外，我發現了應急能力提升中的一些關鍵因素。首先，平時的積累非常重要。只有日常時刻不斷學習和實踐，才能在關鍵時刻發揮出所學所能。其次，合理的心態很關鍵。面對突發事件，情緒的穩定對我們的決策和行動至關重要。因此，我在平時注重培養良好的心態，增強自己的心理韌性。最后，團隊合作也是提升應急能力的關鍵。在很多情況下，一個人很難應對所有的突發狀況，而與團隊合作可以集思廣益、共同應對。因此，我積極參與集體學習和團隊合作，提高了自己的團隊合作能力。

最后，我在提升應急能力的過程中取得了一些成效。首先，我對突發事件的應對方法有了更深入的了解和掌握，增加了自信心。無論是火災、地震，還是其他緊急情況，我都能夠冷靜應對，有效控制局面。其次，我能夠在危急時刻保持冷靜，合理安排自己的行動，從而避免不必要的傷害或損失。最重要的是，我能夠與他人合作，形成有效的團隊，共同解決問題。

應急能力的提高是一個長期的過程，需要不斷地學習和實踐。通過不斷地學習和實踐，我認識到應急能力的重要性，并逐漸提升了自己的應急能力。在未來，我將繼續堅持學習和實踐，不斷完善自己的應急能力，以更好地應對突發事件。無論是對個人的生活安全，還是對社會的穩定和發展，應急能力都是至關重要的。只有我們不斷提升自己的應急能力，社會才能更加安全和穩定。

醫院應急能力提升心得體會篇五

仙桃市三伏潭鎮第一小學羅進華

首先，我要感謝“百年樹人”提供的學習平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。

第一，知識與能力方面：

1.掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

2.了解了信息技術與學科整合的基本概念。

3.掌握了教學設計的過程及其關鍵環節。

4.懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。

5.學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。

第二，過程與方法方面：

1.編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了“學友觀點”專題日志。

2、學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計，并能夠據此實施與展示、研討教學。

3.掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

3.學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice20xx、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9.0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。

4.學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。

第三，情感與態度方面：

1.消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。

2.形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。

3.形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保護意識。

4.了解了技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

“平時不學習，用時徒傷悲”。讓我們記住列寧同志的教導：學習，學習，再學習!更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學要落后!

無情歲月增中減，有味詩書苦后甜。我說：學友同事親無間，有味媒體只有甜!

醫院應急能力提升心得體會篇六

第一段：引言（200字）

應急自救能力是一項重要的技能，可以幫助我們在緊急情況下保持冷靜和安全。在現代社會，突發事件時有發生，因此提高應急自救能力變得尤為重要。我最近參加了一次應急自救培訓課程，并從中學到了一些寶貴的經驗和心得。今天我想分享一下我在提升應急自救能力方面的體會和心得。

第二段：理論知識的重要性（200字）

我認識到理論知識的重要性是提升應急自救能力的第一步。在培訓課程中，我們學習了防火、首先救援、自救和疏散的基本原則和操作方法。通過學習這些理論知識，我們可以對不同的應急情況有更深入的了解，并知道如何正確和安全地應對。我學到了滅火器的使用方法、人工呼吸的正確技巧以及疏散逃生的要點。這些知識為我在發生緊急情況時迅速做出正確反應提供了基礎。

第三段：實踐演練的重要性（200字）

然而，僅僅掌握理論知識是不夠的，關鍵還在于實踐演練。通過在培訓中進行模擬演練和真實場景模擬，我意識到理論知識只是理論，真實情況常常會有很多不同的變數。通過反復的實踐演練，我學習到了如何在緊急情況下保持冷靜，迅速做出正確的決策和行動。在模擬火災場景中，我學會了如何正確地使用滅火器，如何救助受傷的人員，并且知道了應該首先疏散自己。只有通過實踐演練，我們才能真正地將理論知識轉化為實際操作的能力。

第四段：心理素質的重要性（200字）

提高應急自救能力還需要具備良好的心理素質。在緊急情況下，人們往往會因為恐慌和焦慮而無法有效地應對。演練中，我意識到要保持冷靜非常關鍵。通過學習冷靜應對緊急事件的方法，如深呼吸和積極思考，我能夠更好地應對在火災、地震等緊急情況下產生的壓力。同時，與他人的合作也需要我們有良好的心態。在演練中，我們經常需要與他人配合完成任務，如搬運重物或協同救援。只有通過保持冷靜和積極的心態，我們才能高效地與他人合作，并互相幫助。

第五段：持續學習的重要性（200字）

然而，應急自救能力的提升并非一勞永逸，而是一個持續學習的過程。緊急事件和救援技術都在不斷地演進和改進，我們需要與時俱進。我意識到只有通過持續學習和實踐，我們才能不斷提高自己的應急自救能力。我計劃參加更多的培訓課程，并加入社區的應急救援隊伍，以便能夠通過實際參與真實的應急救援行動來不斷提高自己的能力。

結論（100字）

通過參加應急自救培訓課程，我深刻認識到提升應急自救能力的重要性。理論知識、實踐演練、良好的心理素質和持續學習是提高應急自救能力的關鍵因素。通過不斷地學習和實踐，我們可以培養出冷靜、果斷、機智的應急自救能力，保證自己和他人的安全。

醫院應急能力提升心得體會篇七

xx月xx日上午，在街道的組織安排下，我參加了蘇州市大學生村官培訓，觀看了省委黨校副教授韓丹《突發公共事件與應急管理》的專題學習講座視頻。韓教授用通俗易懂的語言，旁征博引各方事件，深入淺出，曉之以理，動之以情。看完視頻我感到受益匪淺，同時深深體會到作為一個基層大學生社區工作者，如何正確處置好群眾工作中的突發事件，任務重、責任大，需要不斷學習法律法規知識，提高自身依法管理水平和應對突發公共事件的`能力。

突發公共事件是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。它具有明顯的公共性或社會性、突發性和緊迫性，同時具有危害性和破壞性，必須借助于公權力的介入和動用社會人力、物力才能解決。公權力在突發事件應對過程中發揮著領導、組織、指揮、協調等功能，公權力介入突發事件的應對和處理、妥善解決。

在因突發事件而產生的非常規狀態下，政府同樣必須依法行政。依法積極應對突發事件、保障公共安全是政府的法定職責。政府在應對突發事件過程中應當遵循尊重和保障人權原則、職權法定原則、正當程序原則和比例原則等依法行政原則，這些原則在抗擊汶川地震過程中得到了切實的貫徹。應當將非常規狀態下的依法行政與常規狀態下的依法行政結合起來。重視非常規突發事件在常規狀態下的依法管理。

突發公共事件應對管理是一項全新的工作，無論政府還是公眾，都需要認真學習，努力探索，提高應對的能力。應對突發事件，關鍵是把預防和應急準備放在優先的位置，真正做到防患于未然。只有牢固樹立“居安思危、常備不懈”的意識，逐步把握規律，主動采取防范準備措施，才能從根本上減少突發事件的發生。同時，在無法完全避免突發事件發生的情況下，要總結探索如何制度化、科學化、專業化地應對各類突發事件。

第一，在處理突發事件時必須依法行政，公正文明執法，堅決防止侵害公民基本權利的行為發生。

第二，建立健全應急管理制度。政府部門應在黨中央、國務院統一領導下，建立健全分類管理、分級負責、條塊結合、屬地管理為主的應急管理體制，形成統一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉高效的應急機制。加快應急管理的法制建設，形成有效應急管理法制體系，把應急管理工作納入規范化、制度化、法制化軌道。

第三，制定完善應急預案機制。認真制定突發公共事件應急預案，健全監測、預測、預報、預警和快速反應系統，加強專業救災搶險隊伍建設，健全救災物資儲備制度，搞好培訓和預案演練，全面提高政府和全社會的抗風險能力。

第四，加快建設科技應急體系。高度重視運用科技提高應對突發公共事件的能力，加強應急管理科學研究，提高應急裝備和技術水平，加快應急管理信息平臺建設，形成公共安全和應急管理的科技支撐體系。

第五，以人為本，居安思危。把保障人民群眾身體健康和生命財產安全作為應急工作的首要任務，最大限度地減少突發公共事件及其造成的人員傷亡和危害。堅持預防與應急相結合，做好應對突發公共事件的各項準備工作。要在各級黨委、政府的統一領導下，建立健全“分類管理、分級負責，條塊結合、屬地管理為主”的應急管理體制依法規范，加強管理。使應對突發公共事件的工作規范化、制度化、法制化又不失人性化。

應對突發事件跟我們每一個人都息息相關，涉及到我們每一個人的切身利益，是我們大家共同的事情。在這個過程當中，只有政府與公眾都履行了自己的職責，充分做好了預防和處置各類突發公共事件的思想準備、組織準備、物質準備和技術準備，建立健全了社會預警體系和應急機制，提高了預防和處置突發公共事件的能力，我們的生活才能變得更加平安幸福，我們的社會才能變得更加和諧美好。大學生社區工作者更要積極發揮自己的知識水平，提高應對公共事件的能力與水平。

?

醫院應急能力提升心得體會篇八

在現今快節奏的生活中，突發事件時有發生。無論是自然災害，還是安全事故，都可能讓我們陷入危難之中。而面對危險與困境，一個人的應急能力將會直接影響到他們的生命及財產安全。因此，提高應急個人能力已經成為我們生活中不可或缺的一部分。在這篇文章里，我將會結合個人親身經歷來分享一些應急個人能力的心得體會。

二、隨時保持警覺

應對緊急情況最首要的，就是時刻保持警覺，增強自我防范的能力。不論是在工作中還是生活中，我都時刻注意著周圍的環境，關注著人群行為的變化。能夠充分利用環境和資源，在關鍵時刻使用這些資源會起到奇效。例如在大型超市和商場內，我總是會注意哪些地方安全通道更加寬敞，會更有利于自己以及其他人員逃離，或者識別哪些緊急設備是應該被優先使用的。同樣，我也會在出門前詳細查看天氣預報，看是否需要準備雨具、帶防曬帽等。

三、緊急情況下保持冷靜

緊急事件往往伴隨著恐慌和混亂，而緊急情況下保持冷靜也是應急個人能力的重要部分。當我們面對緊急情況時，盡力保持清醒，不要被恐慌和混亂所支配。在突發事件發生時，個體應遵循正確的逃生順序，例如不要用擁擠的進出口、樓梯等，不要亂竄亂跳，要先穩住心態，尋找最安全的路徑逃離。同時也要保持與周圍人員的聯系，對身邊的傷員，確保無法控制傷勢的狀況下第一時間聯系緊急救援隊伍。

四、了解相關應急信息和知識

在實際操作中，了解相關應急信息和知識也是至關重要的。例如，不論是居家還是公司，應首先學習如何處理水和電斷電的情況，及如何保證日常生活和工作的安全。學習開展常見緊急情況模擬演練，以及掌握必要的急救常識和技能。在我看來，了解這些知識是非常重要的，這不僅可以幫助我們更好地應對突發事件，也可以提高我們的安全意識和自救能力。

五、總結

在本文中，我分享了一些個人在應急個人能力提升過程中的體會和方法。面對突發事件，一個人的應急能力將會直接影響到他們的生命及財產安全。因此，在日常生活中，我們應該提升應急能力，包括隨時保持警覺，緊急情況下保持冷靜、了解相關應急信息和知識等。在實際操作中，我們應該多加練習和模擬，以便在突發事件中能夠更好地應對，確保我們和身邊的人的安全。

醫院應急能力提升心得體會篇九

教師能力在教學過程中不斷提升，下面是小編整理的教師能力提升心得體會范文，歡迎瀏覽。

教育的本質是培養人、塑造人、發展人。

弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發展學生的主體能力、塑造學生的主體人格，已成為現代教育追求的目標。

在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關鍵，“一切教育改革將最終發生在課堂”。

因此，教師素質對教育而言至關重要。

由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學基本功，從時代和發展的高度來重新定義教師教學基本功，使教師在教育教學的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學基本功。

學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師，學生主體發展的重點在課堂上。

因此，在教育中，首要任務是建設一支有利于學生主體發展的教師隊伍，以提高教師課堂教學能力，促進學生主體的發展。

教師教育教學能力的提高，應該注重教師的培訓，繼續教育，校本培訓，同時，還要求教師自身學習，關注自身專業發展提高。

教學能力是指教師在一定的教學情境之中，依據一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目標，促進學生生命發展所表現出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統一。

一、對教師教學能力的認識

教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。

有學者認為，教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種。

具體由下述幾種能力構成：

5.交往能力，主要包括在教育教學中的師生交往能力。

二、加強在職教師的培訓

在職教師各種形式的繼續教育應成為教師成長與發展的關鍵因素。

農村小學教師成長的過程是一個持續發展的過程，必須通過繼續教育為他們的教師生涯可持續發展打好基礎。

保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時斷時續的活動，而應是持續不斷的經常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續發展打好基礎。

與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師所在的學校及課堂教學實踐能力的發展，因而更能激發學校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和更有效益。

校本培訓應緊緊圍繞著學校和教師的實際狀況和發展需要，重視教師已有的實際經驗和現存缺陷，使教師培訓在與本校教學工作緊密結合的基礎上，不斷向著多樣性和開放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性。

三、課堂教學的組織管理與調控能力

課堂教學的.組織管理與調控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。

其目的是為課堂教學創造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行。

教師不僅要對教學內容進行精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調動學生的積極性，隨時準備有效的處理課堂上出現的突發事件，營造積極活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的能力，資質管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。

四、掌握新理念與新要求

21世紀的教師必須具備創新，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會生活的聯系。

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，關注學生的學習興趣。

改變過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

教會學生新的學習方式，利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創新等。

教師的創新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經驗，產生有別于他人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的能力。

”要培養高素質、有創新能力的學生，教師必須具備高素質和創新意識及創新能力。

因此教師應該勇于創新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創新，達到培養創新人才的目的。

總之，在職教師應該以科學發展觀和科學的人才觀為指導，在教學實踐中結合自身特點和學科專業特點，體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑，不斷優化教學內容，掌握教學方法，在教學過程中進一步摸索，循序漸進，發揮自身優勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學能力打下基礎。

20xx年xx縣小學教師全員能力提升培訓心得體會

7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。

通過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。

針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發與思考。

當今的小學語文教學改革在促進教師專業發展、增強學生語文綜合素養全面提升等方面所取得的成效，應該說是有目共睹的。

但是由于諸多原因，小學語文新課程實施過程中所出現的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質和特點的教學行為也是比較多的。

而作為一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學呢?只有注意語文學科的特點，準確把握語文課程的性質，才能使語文課堂教學返璞歸真，實現真正意義上的語文本色。

1、立足文本，明確目標，方顯本色。

語文教學離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。

一堂真實本色的語文課，需要師生共同關注文本，讓學生和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。

從文本的字里行間體會人物心情，深入地理解文本，從而促進言語能力的提高。

因此，把握好語文教學固有的本色，展現真實、有效的課堂，教什么，怎么教，學什么，怎么學，都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來，緊扣文本這個重點確定教學目標，以學生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教，給學生充分的識、寫、讀、背的時間，讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。

這樣才不失語文課堂教學固有的本色，實現真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。

2、以讀為主，讀中感悟，盡現本色。

《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這個“對話”的主體是學生，讀書是閱讀教學的主體環節，是語文課堂教學的“本”，應該占有課堂教學的主要板塊。

因而，語文教學應該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應該讓學生學會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產生共鳴。

朗讀，要成為學生語文學習的日常功課。

因為讀是學習語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反復朗讀，才加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

可以說，朗讀是語文課堂教學的首要任務，也是還語文課堂教學的本色，提高語文教學質量的一條重要路徑。

也許，有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書，可也沒見成效。

那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁。

可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求，學生沒有明確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場”的形式?因此，語文課堂教學中，讀是關鍵，但不可盲目地讀，教師要對學生進行有針對性的讀書訓練，既要從教材特點出發，又學生的實際出發安排學生讀書，努力做到：首先有明確的目標。

讀書的方法很多，什么時候該用哪種，教師應給予引導。

訓練學生在讀中感知、感悟，培養語感，受到熏陶;在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領悟——品讀玩味——誦讀積累”。

其次要給學生留有足夠多的讀書時間。

一般情況下，時間和效率是成正比的，課堂上安排學生讀書時間的多少，往往會影響著到閱讀教學的質量，所以課堂上要給學生充分讀書的時間，切忌“走過場”。

3、加強語言文字的訓練，突現本色。

語文課就是教師引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。

語文課堂特別強調要加強語言文字訓練。

扎實的訓練在課堂上閃光，同時使學生能力的得到提高。

例如：練習說文章的主要內容，這個能力不是與生俱來的，而概括文章的主要內容又是學生必須具備的一種語文能力。

語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力，訓練的方式多樣，教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內容，把理解內容和語言訓練合二為一。

而且在我們的課堂中，應努力讓訓練成為課堂主旋律，讓學生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學生的“學堂”，還語文課堂教學的本色。

4、運用真實有效的評價語言，更現本色。

新課標理念下的語文課堂教學倡導激勵性評價。

但不知從何時起，原本富有真情和激勵性的評價變得虛偽了許多。

公開課上，我們經常看到這樣的場景: 一位學生剛回答完一個很簡單的問題，或剛結束一段課文朗讀，老師馬上說，“你真棒”、“你真聰明”等等，如此單調重復的評價，并沒有引起學生的興奮。

課堂評價不僅僅表現為一些鑒定行的語言式評價，更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等，以此給學生激勵和贊許，激發學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發展的信心。

醫院應急能力提升心得體會篇十

應急個人能力提升，指的是在現實生活中，我們面對各種復雜突發事件時，通過合理、準確、迅速地做出反應，有效地維護自身和他人的安全。這種能力與我們在平時的生活、學習、工作中息息相關，不但能夠解決一些小事，還能有助于在危急時刻保全生命。在個人能力提升的過程中，需要認識到自身的不足，尋求相關知識技能訓練，并且在實踐中不斷思考總結。接下來，我將分享我在個人能力提升過程中的心得體會。

【第一段】

基礎知識儲備是應急個人能力提升的關鍵。我選擇了一些日常生活中比較容易發生的突發狀況，如燃氣泄漏、火災、地震等，深入掌握了這些事件的基本知識以及應對措施。在了解了這些基本知識后，可以通過模擬演練、參觀實地訓練和閱讀相關書籍來鞏固學習，并且深入了解應急處置的各個環節。我發現，只有通過深入了解各種應急事件的原因，才能夠從根本上尋求解決辦法。

【第二段】

緊急情況下往往處于壓力之下，因此心理素質狀況的影響不可忽視，也需要在加強應急個人能力的過程中重視。對于常見情況，我在自己日常生活的瑣事中接受了訓練，這些瑣事看似單調且乏味，對于一些構建應急反應體系有著重要意義。在處理瑣事中，我們也經歷了壓力與焦慮等各種情感。在面對生活與學習任務時，我學會了調整積極心態，不斷鍛煉自身適應新環境、快速調整應對壓力的能力。

【第三段】

實踐操作仍是提升個人應急能力的不可或缺的環節。沉淀所學知識技能，就需要通過不斷的實際操作。在實踐操作過程中，我們可以通過模擬實驗、參加防災演習等離線活動與線上交流分享促進對于應急個人能力的提高。在實踐中，我們能夠更好的發現自身的優缺點，也能夠在實踐中更好地理解和掌握知識技能，不斷的自我完善。

【第四段】

團隊協作精神也是應急個人能力提升的重要環節。在處理突發事件的過程中，我們需要協同工作，發揮自己的長處，并理解他人與環境的情況以推進處理過程。因此，團隊精神的培養對于應急個人能力提升來說顯得十分重要。我們可以通過日常工作中的協作以及傳統軍訓模式下的隊列活動等方式去增強自身團隊協作精神，更好的應對現實中的挑戰。

【第五段】

最后，提升應急個人能力的過程必須是持續的。在實踐基礎知識、完善心自理質、實踐操作、團隊協作等環節后，仍然需要反復訓練，鞏固所學知識技能，并交流分享實踐中的心得與體會。變革保持好的應急反應水平必須在日常生活中持續維護，并且不斷認識到自身的缺點，并且尋找可行的解決方案，更好的適應各種可能出現的突發事件。

【結尾】

總之，應急個人能力的提升是個綜合、循序漸進的過程，需要我們做好情感、思維、技能多個方面的備戰，并在實踐中不斷檢驗自我。如此一來，才能在面對未知、不確定的挑戰時，更好的進行應對，維護自己與他人的安全，感謝您的耐心閱讀。

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