隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告幫助人們了解特定問(wèn)題或情況，并提供解決方案或建議。下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

小組論文報(bào)告篇一

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中物理教學(xué)在課程實(shí)施中應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。很顯然，要做到這一要求，有些教師仍顯得心有余而力不足。小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑是需要在實(shí)踐中不斷深入思考的重要課題。以前的物理教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角，教師是表演者，學(xué)生是參與者。即便是成績(jī)好一些的學(xué)生，面對(duì)如此單調(diào)的課堂，一節(jié)課也很難集中精力，課后還要花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固，而一些學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，課堂上更是心不在焉，不愿動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。這種課堂模式造成差生隊(duì)伍不斷壯大，結(jié)果到了高三，能跟上老師教學(xué)步伐者更是寥寥無(wú)幾，課堂上真的變成了老師的獨(dú)角戲，教學(xué)效果可想而知。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中物理；應(yīng)用

為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探索性和活躍性，我在教法上做了大膽的改革和嘗試，并收到了良好的教學(xué)效果。

首先，在角色上我做了重要的轉(zhuǎn)變：讓學(xué)生唱主角，教師甘當(dāng)配角。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親手去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考和探索，在成功中獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，搞好小組教學(xué)分組至關(guān)重要，這也是教師面臨的首要問(wèn)題。我認(rèn)為分組的原則應(yīng)該是組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，即小組之間，各成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例、性格特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作技能上應(yīng)該是基本一致的，而組內(nèi)各學(xué)生之間是有差別的。分好小組后，由組內(nèi)確立或教師指派本組的組長(zhǎng)，同時(shí)分設(shè)組織員、監(jiān)督員負(fù)責(zé)組內(nèi)工作。

一個(gè)結(jié)論時(shí)，都非常興奮，成功的喜悅將是他們后繼學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

應(yīng)該說(shuō)高中物理課尤其是實(shí)驗(yàn)課，小組合作能發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，這就要求小組每個(gè)成員都應(yīng)具有高度的責(zé)任感及良好的溝通能力，認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)，不能兒戲。

其實(shí)合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，每個(gè)學(xué)生都必須運(yùn)用自己儲(chǔ)備的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)偷懶“搭便車(chē)”的情況。

近年來(lái)，小組合作逐漸走入了物理課堂，但是也越來(lái)越聽(tīng)到這樣的抱怨，課時(shí)顯得不夠，小組合作表面上轟轟烈烈，可實(shí)際效果不佳，本想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生因考試成績(jī)不佳已變得毫無(wú)激情，最終小組合作不了了之，傳統(tǒng)教學(xué)又占據(jù)了課堂。

我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。教師備課時(shí)一定要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，問(wèn)題的設(shè)定要有探究和討論的價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的`認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)人獨(dú)立自學(xué)就能完成的，教師開(kāi)展全班教學(xué)即可。像知識(shí)密集的內(nèi)容，除了小組合作外，更需要教師的精講。所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。

另外，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的。在此教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。必須對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

小組成績(jī)的評(píng)定是合作學(xué)習(xí)成功的催化劑，傳統(tǒng)評(píng)分的弊端只關(guān)注學(xué)生在整體中的位置，通過(guò)分?jǐn)?shù)排名來(lái)比強(qiáng)弱勝負(fù)，這種各自獨(dú)立的學(xué)習(xí)和排位，不僅使學(xué)生間相互疏遠(yuǎn)，還會(huì)使成績(jī)差的學(xué)生因自尊心受到損傷而對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。

合作學(xué)習(xí)是以小組整體評(píng)價(jià)的。先以上學(xué)期期末成績(jī)?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)，期初開(kāi)始每次月考后，排出全班名次與標(biāo)準(zhǔn)參照對(duì)比。以學(xué)生的名次在全班的升降來(lái)計(jì)算每個(gè)小組成員的得分，如，組內(nèi)某位成員標(biāo)準(zhǔn)參考是30名，這次月考25名，就計(jì)為+5分，下個(gè)月32名就記為-2分，計(jì)算出組內(nèi)每位同學(xué)的得分，再計(jì)算出平均分，前五個(gè)小組給予表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)分方式既保留了傳統(tǒng)評(píng)分對(duì)優(yōu)生的肯定和鼓勵(lì)，又照顧了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，盡量做到“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把傳統(tǒng)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移為組間競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作的新格局。

又如，我在教授學(xué)生游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的讀數(shù)時(shí)，總有一些學(xué)生已經(jīng)掌握而一些學(xué)生尚未理解，我就讓已經(jīng)理解的學(xué)生教會(huì)全組的其他成員，最后教師采用抽查的方式進(jìn)行檢查，如果哪個(gè)學(xué)生還沒(méi)能答對(duì)，這組將不能加分。為了小組榮譽(yù)，每個(gè)成員都會(huì)竭盡全力，教學(xué)效果要比教師單調(diào)地重復(fù)強(qiáng)很多倍。

以上就是我在小組合作學(xué)習(xí)中的一些收獲和體會(huì)，合作就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，課堂的良性競(jìng)爭(zhēng)，必將活躍課堂氣氛，呈現(xiàn)出你追我趕的生動(dòng)場(chǎng)面。我們有理由相信，只要每位教師都能堅(jiān)定信念，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和摸索，總能找到一些解放學(xué)生、輕松自己的新思路。這會(huì)使我們的教育事業(yè)更有意義，更豐富多彩！

參考文獻(xiàn)：

趙國(guó)楓。討論式教學(xué)的應(yīng)用［j］。渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，（01）。

小組論文報(bào)告篇二

文答辯時(shí)，對(duì)論據(jù)的反復(fù)認(rèn)定而進(jìn)行的種種“辯”與“析”占去相當(dāng)?shù)幕睾稀Ｕ摀?jù)答辯的過(guò)程中，常出現(xiàn)片面性、多義性和潛在論據(jù)的種種復(fù)雜現(xiàn)象，干擾和分散答辯者思維的統(tǒng)一性;下面是有

畢業(yè)論文

評(píng)語(yǔ)

1. 全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

2. 本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專(zhuān)業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問(wèn)題的對(duì)策還缺少可操作性。

3. 該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決--------問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

4. 本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分 ---------，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討--------。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問(wèn)題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)明出處。

5. 論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

6. 選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專(zhuān)業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

7. 本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

8. 該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

9. 本文選題較合理，符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力。總體上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。

10. 本文以……為主題，重點(diǎn)探討……..問(wèn)題，選題基本符合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。

11. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。

12. 本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

13. 論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

14. 全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

15. 全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問(wèn)題及原因，然后針對(duì)問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。

16. 該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討 --------。該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。

17. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

18. 本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫(xiě)作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫(xiě)作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

19. 全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專(zhuān)業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

20. 研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

21. 選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

22. 研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。

23. 以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為 ------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

24. 選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。

25. 本文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

優(yōu)秀

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中態(tài)度認(rèn)真，積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格保證設(shè)計(jì)時(shí)間并按任務(wù)書(shū)中規(guī)定的進(jìn)度開(kāi)展各項(xiàng)工作。能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)并提出合理實(shí)施方案，有分析整理各類(lèi)信息，從中獲取新知識(shí)的能力。

交叉評(píng)語(yǔ)：畢業(yè)設(shè)計(jì)合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排合理，施工方案滿(mǎn)足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算合理準(zhǔn)確，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了價(jià)格調(diào)整。有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，格式完全符合規(guī)范化要求。

答辯評(píng)語(yǔ)：答辯時(shí)能簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確流利地回答各種問(wèn)題。

良好

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：該生能積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，并根據(jù)需要查閱其他相關(guān)文獻(xiàn)資料，能提出較合理的實(shí)施方案。

交叉評(píng)語(yǔ)：畢業(yè)設(shè)計(jì)基本合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排比較合理，施工方案滿(mǎn)足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理，有一定的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)文件內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言準(zhǔn)確，格式達(dá)到規(guī)范化要求。

答辯評(píng)語(yǔ)：能比較流利、清晰地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能較恰當(dāng)?shù)鼗卮鹋c設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。

中等

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：能閱讀教師指定的參考資料，能分析整理各類(lèi)信息，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，基本保證設(shè)計(jì)時(shí)間，能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

交叉評(píng)語(yǔ)：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿(mǎn)足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足現(xiàn)場(chǎng)要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力尚可。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，層次較為分明，內(nèi)容完整，文理通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。

答辯評(píng)語(yǔ)：能闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問(wèn)題基本準(zhǔn)確。

及格

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：能閱讀教師指定的參考資料，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，在教師的要求下能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

交叉評(píng)語(yǔ)：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿(mǎn)足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足現(xiàn)場(chǎng)要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，內(nèi)容基本完整，文字尚通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。

答辯評(píng)語(yǔ)：基本能闡明自己設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問(wèn)題無(wú)重大錯(cuò)誤。

孟玉麗同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間遵守紀(jì)律，完成了規(guī)定的任務(wù)，工作量符合教學(xué)要求;能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的調(diào)研工作，并完成

開(kāi)題報(bào)告

說(shuō)明書(shū)

本課題基本能使學(xué)生受到本專(zhuān)業(yè)全面綜合訓(xùn)練，課題完成達(dá)到了教學(xué)的要求。孟玉麗同學(xué)根據(jù)課題任務(wù)，完成了文獻(xiàn)資料查詢(xún)工作，具有的收集、整理，綜合各種信息的能力;其譯文翻譯較準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順;設(shè)計(jì)方案合理，繪圖基本準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)書(shū)寫(xiě)符合要求。

陳曉龍同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間遵守紀(jì)律，積極努力學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真完成了規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，工作量符合教學(xué)要求;較好地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的調(diào)研工作，方案論證、并完成開(kāi)題報(bào)告;其英文翻譯基本符合要求，翻譯較準(zhǔn)確，語(yǔ)句基本通順;系統(tǒng)分析詳細(xì)，仿真結(jié)果正確，繪圖準(zhǔn)確;畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)文理通順，結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)用語(yǔ)基本準(zhǔn)確，符合規(guī)范。

本課題能使學(xué)生受到本專(zhuān)業(yè)全面綜合訓(xùn)練，課題完成達(dá)到了教學(xué)的要求。陳曉龍同學(xué)根據(jù)課題任務(wù)，完成了文獻(xiàn)資料查詢(xún)工作，具有收集、整理，綜合各種信息的能力;其譯文翻譯較準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順;所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)分析詳細(xì)，仿真結(jié)果正確，繪圖準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容豐富，書(shū)寫(xiě)符合要求。

盧小波同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間遵守紀(jì)律，完成了規(guī)定的任務(wù)，工作量符合教學(xué)要求;能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的調(diào)研工作，并完成開(kāi)題報(bào)告;其英文翻譯基本符合要求，翻譯較準(zhǔn)確，語(yǔ)句基本通順;設(shè)計(jì)方案較合理，仿真軟件編寫(xiě)較完整，繪圖基本準(zhǔn)確;畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)文理通順，結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)用語(yǔ)基本準(zhǔn)確，基本符合規(guī)范。

本課題基本能使學(xué)生受到本專(zhuān)業(yè)全面綜合訓(xùn)練，課題完成達(dá)到了教學(xué)的要求。盧小波同學(xué)根據(jù)課題任務(wù)，完成了文獻(xiàn)資料查詢(xún)工作，具有的收集、整理，綜合各種信息的能力;其譯文翻譯較準(zhǔn)確，語(yǔ)句較通順;設(shè)計(jì)方案較合理，繪圖基本準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)書(shū)寫(xiě)符合要求。

本課題基本能使學(xué)生受到本專(zhuān)業(yè)全面綜合訓(xùn)練，課題完成達(dá)到教學(xué)的基本要求。馬彬涵同學(xué)根據(jù)課題任務(wù)，基本完成了文獻(xiàn)資料查詢(xún)工作，具有初步的收集、整理，綜合各種信息的能力;其譯文基本符合要求，翻譯基本準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順;設(shè)計(jì)方案合理，繪圖準(zhǔn)確，軟件編寫(xiě)基本完整;設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)書(shū)寫(xiě)符合要求。

馬彬涵同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間遵守紀(jì)律，基本完成了規(guī)定的任務(wù)，工作量基本符合教學(xué)要求;基本能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的調(diào)研工作，并完成開(kāi)題報(bào)告;其英文翻譯基本符合要求，翻譯基本準(zhǔn)確，語(yǔ)句基本通順;硬件設(shè)計(jì)方案不夠合理，內(nèi)部軟件未能編寫(xiě)完整，繪圖基本準(zhǔn)確，沒(méi)有必要的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益分析;畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)文理基本通順，結(jié)構(gòu)基本合理，技術(shù)用語(yǔ)基本準(zhǔn)確，基本符合規(guī)范。

小組論文報(bào)告篇三

摘要：為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果，讓小學(xué)生能夠在課堂中通過(guò)小組討論交流等形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，文章從闡釋在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的必要性出發(fā)，提出了四個(gè)關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式的策略。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但由于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中使用時(shí)間較短，教學(xué)的效果還不明顯。因此，針對(duì)當(dāng)前的這一現(xiàn)實(shí)情況，教師還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探究，從而提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

小組合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)而言之就是小組成員為了完成整體統(tǒng)一的目標(biāo)而進(jìn)行任務(wù)分工，各自承擔(dān)一定的任務(wù)分配，通過(guò)相互協(xié)作互助，共同完成任務(wù)的一種教學(xué)模式。當(dāng)今是一個(gè)集知識(shí)化、信息化和學(xué)習(xí)化為一體的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，個(gè)人的力量在很多事情的處理上顯得略過(guò)單薄，因此，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)越來(lái)越成為現(xiàn)代社會(huì)中取得成功的關(guān)鍵因素。小組合作學(xué)習(xí)模式作為課程改革提倡的教學(xué)模式之一，在小學(xué)教學(xué)中的普及度越來(lái)越高。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，有以下幾個(gè)策略：第一，合理地進(jìn)行分組。小組合作，顧名思義，最重要的就是小組之間的相互合作。但是，如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行分組，勢(shì)必達(dá)不到讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)的作用。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)任務(wù)的難易程度和教學(xué)設(shè)備是進(jìn)行分組需要考慮的首要因素，學(xué)習(xí)任務(wù)越難，小組合作就需要越多的人數(shù)。教師還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)進(jìn)行分組，充分發(fā)揮各成員的長(zhǎng)處，最大程度發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)。總而言之，小組分配既要在人數(shù)分配上合理，也要確保小組的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感結(jié)構(gòu)的合理性[2]。第二，教師進(jìn)行必要的輔助。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師必須提前輔助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓各小組都明確自己的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)齊力合作共同完成小組任務(wù)。小組學(xué)習(xí)的成果關(guān)乎每個(gè)成員是否都發(fā)表了自己的建議，小組最終得到的學(xué)習(xí)成果是否是群策群力的結(jié)果；另外，小組之間難免有想法的沖突，這時(shí)就需要善于傾聽(tīng)，但是由于小學(xué)生尚且年幼，天性頑皮好動(dòng)，自制力比較弱，這就需要教師仔細(xì)觀察，及時(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整學(xué)生思維，既要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的建議，又要學(xué)會(huì)尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的建議。第三，給學(xué)生足夠的合作探究時(shí)間，提高合作質(zhì)量。既然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，就應(yīng)該給他們留出足夠的時(shí)間進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。要保證小組合作的質(zhì)量，就必須讓每個(gè)成員都在小組討論中發(fā)表自己的見(jiàn)解。除此之外，教師還應(yīng)該按照每節(jié)課的內(nèi)容、目標(biāo)、要求進(jìn)行教學(xué)步驟的整合，根據(jù)小組的實(shí)際情況，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，讓學(xué)生先對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶，從而指導(dǎo)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。第四，注重交流評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)具有重要作用。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生回答問(wèn)題后只是簡(jiǎn)短地對(duì)學(xué)生合作得出的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。從一般意義來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)棒。因此，在學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)得出學(xué)習(xí)成果后，教師應(yīng)該秉著“堅(jiān)持目的性、科學(xué)性、全面性”的原則，制定符合小學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)體系，在語(yǔ)言評(píng)價(jià)過(guò)程中，考慮小學(xué)生的實(shí)際情況。問(wèn)卷調(diào)查法是一種可以有效結(jié)合學(xué)生感受，對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行充分評(píng)價(jià)的方法，今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以充分借鑒這種評(píng)價(jià)方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用分組合作方法進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分工，是提升教學(xué)有效性的重要途徑。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，需要教師進(jìn)行不斷的探索，進(jìn)行合作模式的優(yōu)化，使合作模式更加科學(xué)合理有效，更能帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提高和能力的提升[3]。今后的課程教學(xué)，要更加注重發(fā)揮學(xué)生和教師的角色作用，相信在學(xué)生和教師的共同努力下，這種學(xué)習(xí)模式可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性起到更大的推動(dòng)作用。

小組論文報(bào)告篇四

合作精神是一種很重要的品質(zhì)。小學(xué)課文里有一篇講到，一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。他請(qǐng)七個(gè)學(xué)生各拉一根線(xiàn)，線(xiàn)的一端連接著一個(gè)在瓶子里的彩球，聽(tīng)到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。哨聲響了，七個(gè)孩子一個(gè)接著一個(gè)，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘!

這個(gè)故事很好地告訴了我們合作的重要性：只有相互幫助，每個(gè)人向著統(tǒng)一的目標(biāo)，才能打開(kāi)成功的大門(mén)。而《周易·系辭上》也提到了這一點(diǎn)：“二人同心，其利斷金;同心之言，其臭如蘭”。而將合作精神放到實(shí)際學(xué)習(xí)中，就是所謂的小組合作學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校都開(kāi)始實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)也確實(shí)有效率，有質(zhì)量，在很多方面都對(duì)同學(xué)們有所幫助。現(xiàn)在，就讓我們一起詳細(xì)談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的好處。

小組合作學(xué)習(xí)能夠提高同學(xué)們的交際能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)小組成員都有分工，都有自己的特長(zhǎng)。在課堂上，每一個(gè)人都能積極參與進(jìn)去，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在幫助同學(xué)的基礎(chǔ)上自己也能得到提高，既啟發(fā)別人，也幫助了自己。就這樣通過(guò)小組成員之間的互幫互助，情感、心靈的交流，也提高了自身的社交能力，體驗(yàn)到了被他人接受，被他人信任的快樂(lè)。這樣就使小組之間越來(lái)越成為一個(gè)集體，使每一個(gè)小組成員之間榮辱與共，喚醒了學(xué)生們的集體意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)有利于提高同學(xué)們的成績(jī)，是一種高效高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)小組活動(dòng)，同學(xué)之間相互討論，不再依賴(lài)?yán)蠋煟岣吡霜?dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在各個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中。就在這樣一個(gè)參與與討論的過(guò)程中，同學(xué)所吸收的知識(shí)也不只局限在了老師教的東西當(dāng)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槭亲约河懻摪l(fā)現(xiàn)的'，也會(huì)記憶得更加牢固。這樣一來(lái)，成績(jī)當(dāng)然也能提高。

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)班級(jí)管理也有著積極的作用。將一個(gè)班級(jí)分成多個(gè)小組，各個(gè)小組通過(guò)積分制來(lái)進(jìn)行評(píng)比，各個(gè)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助，從而提高了整個(gè)班級(jí)的實(shí)力。不僅在于學(xué)習(xí)方面，在日常生活中，各個(gè)小組都要認(rèn)真管理好本組的衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等，每個(gè)小組都認(rèn)真完成本職工作，一同促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)讓整個(gè)班級(jí)化整為零，每個(gè)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，小組之間每個(gè)人也存在競(jìng)爭(zhēng)。但是從另一個(gè)方面來(lái)看，小組合作也將同學(xué)們聯(lián)系起來(lái)，互相幫助互相提高，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們良好素質(zhì)的一個(gè)重要方法。在今后的學(xué)習(xí)生活中，也要一如既往的發(fā)揮合作精神，提高同學(xué)們的積極性。

小組論文報(bào)告篇五

今天我們社會(huì)實(shí)踐小組來(lái)到了xxxx藝術(shù)區(qū)。這個(gè)藝術(shù)區(qū)是在xx開(kāi)辟出的一塊前衛(wèi)的藝術(shù)作品展覽區(qū)，每周都會(huì)有不同類(lèi)型的展覽開(kāi)幕，吸引了很多國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)參觀游覽。

藝術(shù)區(qū)內(nèi)有很多或夸張或復(fù)古的藝術(shù)雕塑，在展現(xiàn)前衛(wèi)的.新概念的同時(shí)也保留著原始的工業(yè)生產(chǎn)特色。同時(shí)雕塑中也充滿(mǎn)了中西方文化要素的結(jié)合。

在參觀時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有很多中央美院及其他大學(xué)（如：清華大學(xué)）的老師和學(xué)生到這里租下廠房，作為自己的藝術(shù)工作室。展示的畫(huà)作風(fēng)格不盡相同，古樸、現(xiàn)代皆有，且畫(huà)風(fēng)十分細(xì)膩、前衛(wèi)，非常具有欣賞價(jià)值。

值得一提的是，藝術(shù)區(qū)內(nèi)有很多專(zhuān)供涂鴉的墻壁，很多旅行者在那里駐足，欣賞平民藝術(shù)家的靈感創(chuàng)作。這其中多數(shù)為簡(jiǎn)單字母的噴繪，也有諸如右圖這樣妙趣橫生的。

園內(nèi)除了藝術(shù)作品展出，也有設(shè)計(jì)作品展覽（諸如室內(nèi)設(shè)計(jì)、新概念作品等）。這在展示方式上給整個(gè)園區(qū)增色不少。

另外園區(qū)環(huán)境宜人，很多展示區(qū)在外形上也做了十分優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，園區(qū)內(nèi)也設(shè)置了很多休息區(qū)，十分便捷。在園區(qū)內(nèi)游覽不僅能夠?qū)W到很多知識(shí)而且游覽心情十分舒暢。

在游覽期間，我們也對(duì)園內(nèi)的游客進(jìn)行了游覽意向調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分來(lái)這里參觀的游客對(duì)xx藝術(shù)區(qū)有了一定的了解，很多都是來(lái)自外省市和國(guó)外的游客，由于這里幾乎不見(jiàn)有旅行團(tuán)帶隊(duì)參觀，所以游客們基本上都是與親人朋友結(jié)伴自行過(guò)來(lái)參觀，可見(jiàn)他們完全是是依照個(gè)人興趣來(lái)進(jìn)行游覽的。一位外國(guó)朋友告訴我們：xx藝術(shù)區(qū)在國(guó)外是很有名的新概念藝術(shù)展覽區(qū)，他在看朋友的同時(shí)慕名來(lái)這里參觀游覽。

我們相識(shí)幾位游客發(fā)放了課題調(diào)查問(wèn)卷，他們向我們反映了一些關(guān)于xx交通、接待態(tài)度等意見(jiàn)。但總體對(duì)xx旅游的反應(yīng)是非常好的。

與此同時(shí)，在和園區(qū)一些展覽處的工作人員作交流時(shí)我們了解到：園區(qū)內(nèi)很多展覽點(diǎn)都是每天固定時(shí)間開(kāi)放展覽的，很多著名的展覽在參觀前游客還要進(jìn)行預(yù)約工作。并且這里的展區(qū)也會(huì)經(jīng)常接待新聞?dòng)浾叩膮⒃L。

通過(guò)今天的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)xxxx藝術(shù)區(qū)相對(duì)其他旅游景點(diǎn)是非常特殊的。來(lái)這里的游客都是對(duì)前衛(wèi)藝術(shù)及制品有著很大熱情與興趣的人們，這里的展覽每段時(shí)間都有不同，還會(huì)在展覽的同時(shí)出售相關(guān)藝術(shù)品，參觀游客也是絡(luò)繹不絕。

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