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初中語文年度工作總結

格式:DOC 上傳日期:2023-09-02 17:18:41
初中語文年度工作總結
時間:2023-09-02 17:18:41     小編:JQ文豪

工作學習中一定要善始善終,只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析,從中找出經驗和教訓,引出規律性認識,以指導今后工作和實踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢?以下是小編精心整理的總結范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文年度工作總結篇一

書包,是學習中必不可少的學習工具,但它同時也是大家傳遞親情的信物。我的1、個書包,是在我五歲那年我姥姥送我的,雖然已殘舊不堪,但我一直把它珍藏在我的抽屜里。

有一天晚上,大家一家人一塊出去散步,偶然間,我看到了路邊的櫥窗里掛著一個小書包,那個書包是紅藍相間的,上面點綴著不少小星星,還有一個史努比的圖案,十分亮眼。我立刻動了心,隔著櫥窗直勾勾的看著那個書包,拉扯著母親的衣服年代,父母都在為生活努力奮斗,家十分拮據,省吃儉用的,父母連給自己買件衣服都舍不能,更別說買下那個書包了,因此我的書包都是姥姥一針一線縫出來的布包。,說:“母親,你能給我買那個書包嗎?”母親走過去,看了看那個書包的價格,臉刷的一下就白了,蹲下來對我說:“這個書包有點小貴,要不大家改天再買吧!”可我當時并不懂啥是貴,也不懂資金的價值。

在當時那個看到同齡人都有一個好看的小書包,我心里十分羨慕,所以我大吵大鬧,拽著母親不愿走,可母親的立場十分堅定,絲毫不為我的眼淚所動,我跟書包的距離一步之遙卻遠在天涯。日漸的,我把這個書包忘記了,可當時在場的姥姥卻默默地將它記住了,從未忘記過。

在我五歲過生日那天,姥姥笑瞇瞇地看著我,“小不點,今天是你的過生日哦”,她神秘兮兮的把禮物藏在身后,“你猜猜姥姥送什么給你?”“姥姥送的我都愛!”我乖巧的回答。當我看到姥姥送的禮物是自己夢寐以求的書包時,我欣喜若狂,快樂的一蹦三尺高。“孫女,你將來必須要認真學習啊,姥姥沒文化,什么都不懂,你必須要走出山村,去看看外面的世界。”姥姥語重心長的對我說。

目前這個書包已經快淪為“土包”了,但我仍舍不能扔掉它。

每當我看到這個書包,我就仿佛看到了姥姥對我的殷切期望。當我背上書包時,我感到背上沉甸甸的,不是書包中那一摞摞的書本,而是我肩上背負著全家的期望。目前市面上的書包各種各樣,樣式新穎多彩,可我換的新書包卻感覺如何也不及姥姥送我的那個書包。那個書包不只為我打開了常識之門,而且也承載了一份溫暖的親情。

書包,是一份常識,是一份親情,是一份責任,更是家人寄托的期望,我想永遠背著我的小書包行走在求知的路上。

初中語文年度工作總結篇二

從上學期期末檢測情況來看,跟其它平行班級相比較,學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況,優秀率不高,差生較多,及格率70%左右,平均分90多分。

思想表現方面,大部分學生的學習積極性一般,處于朦朧狀態,有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,上課學生合作能力差,發言不夠活躍。

學習心理方面,125、126各班,有部分學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型,學習自覺性和穩定性不足,上課精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材、不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點:(一)狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習,著力培養學生自主領悟的能力。

三、教學目標

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。

四、教學措施

1.根據語文學科的特點,以及社會發展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2.在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。

5.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

6.引導鼓勵學生積極背誦文章,曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過:“語文,在一定程度上還是需要‘死背’,只有‘死去’,才能‘活來’。”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸,我自己認為,背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習,自我督促,加強科代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。

五、教學進度及時間安排

第 1 周—第 3 周,第一單元:1 《藤野先生》2 《我的母親》3 《我的第一本書》4 《列夫?托爾斯泰》 5 《再塑生命》綜合性學習。

第4周—第6周,第二單元: 6 《雪》、 7 《雷電頌》、 8 《短文兩篇》、 9 《海燕》、 10 《組歌(節選)》、寫作?口語交際?綜合性學習。

第 7周—第9周,第三單元:11 《敬畏自然》 12 《羅布泊,消逝的仙湖》 13 《旅鼠之謎》 14 《大雁歸來》15《喂——出來》綜合性學習?寫作?口語交際。

第10周—第12周,第四單元:16 《云南的歌會》17 《端午的鴨蛋》18 《吆喝》19《春酒》 20 《俗世奇人》 綜合性學習?寫作?口語交際。

第 13周—第 15 周,第五單元:21《與朱元思書》22《五柳先生傳》 23 《馬說》24 《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作?口語交際?綜合性學習。

第16周—第18周,第六單元:26 《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井游記》30《詩五首》寫作?口語交際?綜合性學習。

第19周—第21周,期末復習備考。

初中語文年度工作總結篇三

第四單元主要選的是反映文化藝術方面的文章,而本課則是在學習過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文,它是著名作家冰心的一篇散文,本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索,通過生動細膩的描繪,把異國的文化風情形象地展現在我們的面前,表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。

2、情感目標:通過品味優美的語言,體會作者所表達的思想感情;

3、能力目標:要在本課的學習中,感受優美的舞蹈藝術,提高審美意識。

教學重點:欣賞優美生動的語言描寫。

教學難點:通過反復吟詠作者觀舞后的感受,初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力,形成自己的審美觀、價值觀。

本課仍然采用自主學習、合作交流的教學法,利用電教媒體,根據設計好的由淺入深的問題進行有效學習,這樣節省了大量的時間,而且在課堂上又能充分發揮小組的作用,把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答,進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。

一、情景導入:

細心地觀察,而后談談自己的感受,再引出本文。這樣的設計,主要是讓學生產生一種共鳴,對舞蹈藝術有初步的感知,提高學生的學習興趣。

二、明確目標:

2、情感目標:通過品味優美的語言,體會作者所表達的思想感情;

3、能力目標:要在本課的學習中,感受優美的舞蹈藝術,提高審美意識。

三、自主學習:

走近作者:

冰心,原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長樂人,現代著名女作家、兒童文學家。“五四”時,她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗,自成一體,稱為“冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩歌《春水》《繁星》等。

初中語文年度工作總結篇四

認真進行語言積累

語言積累,不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中,占到一定的比重,它們在試卷中的位置,可能會單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區則放在“加試卷”中。

但無論如何,我們應該在日常初中語文學習中和中考復習中,對其加以重視:因為進行語言積累,是我國傳統的語文教育經驗,通過考試考查學生對語言的積累,是一種促進學生學習,改善語文教學的極好的方式。

因果分析法

初中語文教學的課文分析中常常會出現“為什么”的提問。這實質上是在探究現象產生的原因。回答這類問題,常常是要進行由結果到原因的逆向思維。

涉及到原因分析,就是指導學生學會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

重視教材

很多人認為翻來覆去的研習課本,沒有多大用處,又有人聽說中考語文以課外內容為主,以知識的牽移和運用為重點,課本學不學不重要。

其實這是個錯誤的觀點,殊不知,教科書體現了一定的教學目標,對中考起到了引導向作用,它雖不等于出題內容,但卻是個總剛,一切題型必須以它為依據。

初中語文學習規劃

初一/初二階段

這個階段要進一步扎實基礎,培養好的初中語文習慣和良好的語感,掌握基本的應試思維和能力,進一步查缺補漏,完成作文素材的有效累積,熟練掌握議論文、散文、小說等體裁的閱讀技巧。

閱讀理解方面,需要系統地掌握初中閱讀知識點:文章的語言、結構、主題、材料、表達方式的內容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。平時還要多讀書,培養閱讀理解能力,多做積累,這對日后的語文學習至關重要。

初三階段

到了這個階段,馬上就要中考了,因此,從頭開始打基礎的時間已經來不及。主要要做的就是查漏補缺,家長要幫助孩子對整個知識進行歸納、梳理、總結。

全方位地縱向進行語文學習,將語文學習清晰地分成四大塊內容:基礎知識、閱讀、文言文、寫作,各塊重點有針對性地突破。

初中語文年度工作總結篇五

1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識,了解其寫作特點。

2.把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。

教學重點:

1. 掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識,了解其寫法特點。

2. 指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧,為學生寫出“新聞味”的作品奠基。

教學難點:

品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合,在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。

教學創意:

改寫對比了解特寫,小組探究補白領悟,拓展演練以學助寫,比較閱讀落實特寫。

教學流程:

一、補全消息,溫故知新

(一)下面這則1982年的消息不完整,請同學們根據所學的消息的結構和特點,將標題和導語補充完整。

( 中國運動員呂偉亞運會奪冠)

新華社新德里11月24日電 11月24日,(中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中,技壓群芳,一舉奪魁。)新德里跳水運動館,10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后,中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽,選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”,這是跳水比賽中難度系數的動作。只見她登上高臺,靜靜站立。起跳,向前翻騰一周半,空中轉體三周,身體打開,筆直地入水,壓住了水花。完美的表現,裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳,呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

(二)呂偉11歲開始練習跳水,14歲進入國家隊,15歲獲得全國少年冠軍,16歲拿下亞運會金牌,許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中,我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇,學習它作為新聞體裁的獨特之處。

(設計意圖及教學建議:這一環節一來對前面消息的學習進行訓練夯實,二來補充交代了相關背景,激發學生興趣,三來為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。)

二、文題切入,批注美點

(一)聚焦文題聊“飛天”

明確:呂偉跳水如仙女般優美絕倫,也表達了作者對其動作的感嘆和贊美。

(二)自讀課文尋美點

自讀課文,小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。

(三)小組展示品美點

小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。

(設計意圖及教學建議:此環節以文題為切入點,在優美語句中直觀感受當時現場,感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時,從文學角度,引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法,如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞,正側面描寫的結合等等。)

三、提煉補白,對比學習

這篇僅540多字的新聞特寫,30年后再來讀它,依然覺得比賽像剛發生一樣,現場感十足,這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息,這則新聞特寫有何獨特之處?請閱讀課文關于《什么是新聞特寫》的補白,提煉重點信息,以《“飛天”凌空》為例來說明。

明確:新聞特寫兼有新聞和文學的特點,著重描寫精彩的瞬間。

(設計意圖及教學建議:補白闡釋精準但抽象,同一新聞內容不同新聞體裁的表現,即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀,二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特征,即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過,集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作,通篇以表現“如何”為主。)

四、反芻美點,探究語言

明確:客觀展示跳水動作本身;使用的跳水動詞準確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受;四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。

(設計意圖及教學建議:這個環節的美點反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后,讓學生從新聞語言角度來進行探究發現,避免學生將新聞特寫等同于文學作品,也為最后練筆環節做鋪墊。)

五、視頻拓展,精彩再現

時光逆轉,讓我們一起穿越到20_年雅典奧運會的賽場上,就在那一天,劉翔,這位21歲的中國人,以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍,而我們就是在場的優秀記者,我們將用我們的筆將時間定格,將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面,就讓我們進入到那天的賽場,請仔細觀察感受,將下面這則新聞特寫省略號部分補全。

“紅色閃電”橫空出世

——劉翔百米跨欄奪冠記

距離比賽開始10分鐘,劉翔靜靜地坐在起跑線前,目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外,是那道醒目的終點線;身旁,是七個如狼似虎的強悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫里,美國奧運亞軍特拉梅爾,古巴的奧運冠軍加西亞,以及拉脫維亞名將奧里加斯。

最后一欄后,劉翔已經遙遙。紅色的劉翔,黃色的面孔,高喊著撞向勝利之線!

12秒91!全場人驚呆了。剎那間,全場爆發出震耳的歡呼聲……

(設計意圖及教學建議:劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高,奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察并模仿著來進行新聞特寫,并且視頻的觀看能有效調動學生積極性,補全新聞特寫的方式減少了寫作時間,降低了寫作難度,將新聞特寫語言的訓練落到實處。)

六、比較閱讀,歸納總結

通過兩篇新聞特寫的閱讀,請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。

明確:著力描寫最有價值的精彩瞬間;兼具新聞和文學的特點;不是只盯著瞬間“特寫”,其所存在的環境也要涉及。

(設計意圖及教學建議:同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。)

初中語文年度工作總結篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

1課時。

天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題,讀題)

1、自由朗讀,憑借拼音,讀準生字字音。

2、讀后反饋:

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

教師歸納:火燒云上來時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態多變。火燒云下去了,恍恍惚惚。

1、反復吟讀,要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀,說說作者是怎樣表現火燒云的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段,作者一連用?個“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)

3、通讀全文,要求根據自己的感受,讀出對火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來。

作者在寫火燒云的`顏色時說“還有些說不出來,見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

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