工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中教學工作總結數學篇一

作為高中的數學教師，在日常的教學中經常要上習題課，但有一節習題課始終讓我難以忘記.之所以難以忘記，是因為這節習題課讓我感受到了教師的艱辛，快樂以及眾多的反思和感悟!

下面是當時的學生給出的幾種典型的解法:

解法一:

解法二:

解法三

解法四:

解法五:可令則

解法六:

作為中年教師，今后的教學之路還很漫長，但憑借本人現在對待教學的態度和良好的工作習慣以及今后的更加努力，相信自己一定能在平凡的教學崗位上取得更加優異的成績!

高中教學工作總結數學篇二

美無處不在。外表的美麗固然可以賞心悅目，但最終抵不過歲月的風蝕。唯有那一瞬間的美，不受歲月的禁錮，雖然短暫但也永恒，永久的`留在人們的心里，不管歲月變遷，滄海桑田也不會改變。

老師的批評，父母的嘆氣，同學的嘲笑，使我累得直不起腰來，一個人在大街上游蕩?！盀槭裁础y道我真的不如別人”一個人喃喃自語道?；叵肫鹄蠋熓难凵?，父母恨鐵不成鋼的眼神，同學們諷刺的眼神，我的心情掉落到了低谷，眼淚順著眼眶緩緩掉落到地上，感覺到心里似乎打翻了五味瓶酸，苦，辣，咸，悉數在心里蔓延，唯獨缺少了那勝利過后的甜。

上天似乎也感受到了我的不幸竟下起雨來，綿綿細雨掉落到地上周圍的行人漸漸散去，唯獨我仿佛是被人遺棄般獨自在雨中接受著上天的洗禮。雨越來越大，從綿綿細雨到傾盆大雨，這雨仿佛是我的心情般從低谷越墜越深。就這樣獨自在雨中，任由雨水打濕衣服，慢慢消磨著自己的自信心。

“看，彩虹，哦，彩虹”耳邊突然傳來一個清脆悅耳的小女孩聲音。緩緩抬頭，不知雨何時停了，看向彩虹那雙眼睛明亮起來，七彩般的彩虹在紅墨水般的天空下襯托的更加美麗，驀然發現在我抬起頭看向彩虹的那一剎那彩虹是那般的美麗比任何時候都更加絢爛，那一瞬我似乎看到了世間最美麗的風景，在那一瞬彩虹的光芒照進我的心田自信心溢滿胸腔。嘴角慢慢上揚，微笑重新回到臉頰。

時間一點一滴的流淌，我仍舊站在原地，久久不肯離去，依舊看向彩虹消失的地方，在那里我看到過世間最美麗的風景，雖然只有短短一剎那，但卻永駐在我心里。

高中教學工作總結數學篇三

1.學習目標：讓學生明了應掌握的知識內容、方法及要達到的程度。

2.知識回顧：及時復習回顧與本章內容有關的知識，做好學習的準備和知識的銜接。

3.疑難解析：對重點、難點、關鍵及各知識點進行分析指導。

4.學法指導：對學習本節知識的學習方法、理解要領、解題技巧、知識規律等進行點撥。

5.典例剖析：精選例題，并注意變式引申。通過一題多解、一題多變等，力求達到舉一反三、事半功倍之效。

6.課堂檢測 ：編選與本節知識或知識應用有關的簡單練習題，及時鞏固本節所學知識，初步形成解題技能。

7.思考與探究：編選適當的題目1-2道，從知識的外延、知識的類推、實踐活動、實際應用等方面進行設計，提高學生的學習能力。

8.強化訓練：編選一些有關知識的掌握、技能培養、思想方法形成的課后練習題，進行達標訓練。

“算法初步”的教學方法：

（1）速度放慢，全面細致；

（2）注重體會算法思想，注重結合實例，注重算法的不唯一性；

（3）多讓學生思考、理解、模仿，對疑難點會分解；

（4）注重算法的解題步驟的設計；

（6）把四種案例當作算法的應用舉例，進一步鞏固算法，了解應用。

“統計”的教學方法：

（1）速度適當加快；

（4）多結合一些發生在身邊的實例，提高學生的學習興趣。

“概率”的教學方法：

（1）注意結合實例，讓學生深刻理解概率的意義；

（4）盡量讓學生進行隨機模擬試驗，并了解隨機模擬試驗的思想方法。

“常用邏輯用語”的教學方法：

（3）重點把握“充要條件”及“四種命題”間的關系；

（4）注意規范學生對命題的敘述，注重理解一些關鍵詞語及邏輯聯結詞的含義，糾正一些常犯的錯誤。

“圓錐曲線”的教學方法：

（1）適當復習“直線和圓的方程”；

（3）雙曲線的教學中，注重與橢圓進行對比，找出共同點及不同點；（4）對本章的學習力求達到必要的深度與廣度。

2、學習概率時，由于對新教材的缺點認識不足，沒有及時向學習補充兩個原理，使概率的學習一度被動。

3、教材中讓我們開展的試驗和實踐活動，由于條件的限制，難以很好地開展。

1、新教材體現了新課標、新觀念、新方法、新思想，有很多優點；

2、新教材的知識有些欠缺或不適當，如：概率部分應加上兩個原理；對計算器或計算機的使用方法介紹的不對頭；算法初步中第五頁的程序框圖太復雜等。

要在新理念的指導下，深入鉆研，吃透教材，把握教材，并能及早發現教材的不足，及時找到應對措施，以便更有效地傳授知識。加強集體備課，繼續采用學案教學法，按照上級領導部門的要求，努力完成教學任務，并虛心學習兄弟學校的經驗，改進教學，爭創佳績。

高中教學工作總結數學篇四

在綱要正式公布前，經過了兩輪面向社會廣泛征求意見的過程，也歷經近百次的修改、討論，綱要的公布為未來2019年中國教育改革確立了“路線圖”，公眾關心的學前教育、高考制度改革、高校去行政化等熱點教育問題在其中均給予了重點關注。

“三歲看大，七歲看老。”學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。規劃綱要提出，到2020年，普及學前一年教育，毛入園率達到95%?；酒占皩W前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。

近年來，學前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。2019年我

國學

2020年普及高中階段教育

更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加豐富的優質教育，體系完備的終身教育……規劃綱要指出，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

在邁向人力資源強國的道路上，我們需要實現哪些目標？《教育規劃綱要》首先提出“實現更高水平的普及教育”目標，具體包括：基本普及學前教育;鞏固提高九年義務教育水平;普及高中階段教育，毛入學率達到90%;高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%;掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從 12。4年提高到13。5年;主要勞動年齡人口平均受教育年限從9。5年提高到11。2年，其中受過高等教育的比率達到20%，具有高等教育文化程度的人數比2019年翻一番。

孩子的書包為何這么沉？面對家長日益高漲的減負呼聲，規劃綱要將通過“建立學生課業負擔監測和公告制度”等方式，為中小學生減負。

在我國，中小學生課業負擔過重的問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度、學校管理、用人制度、家長觀念以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教育規劃綱要》明確提出“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理”。在具體操作上，《教育規劃綱要》要求：調整教材內容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學?？己宿k法。

針對升學壓力導致中小學生課業負擔加重的深層次原因，《教育規劃綱要》也提出改革措施：不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

規劃綱要專家組成員、教育部國家教育發展研究中心副主任韓民表示，對比今年年初公布的綱要征求意見稿，正式頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2019—2020年）》改動的地方很少，只是在一些問題表述上做了一些調整。因為綱要征求意見稿在正式公布前已經過了近兩年的討論，反復研討，也公開征求過社會各界的意見，符合民主決策的程序，如果與正式公布版本差異過大反而不正常。

中國教育學會會長、北京師范大學教授顧明遠指出，學生“減負”的關鍵是要對學生的負擔正確理解。造成負擔的確與目前的考試制度有關，但也與教學方式和學習內容有很大關系。如果考試和學習的知識需要死記硬背，學生負擔就會很重。如果學習內容能夠激發學生興趣，學生就不會感到負擔很重。

規劃綱要宏觀課題組成員、北師大教育管學部黨委書記、教育部小學校長培訓中心主任褚宏啟表示，教改綱要強化了學前教育的內容，既是一大亮點，也是未來2019年國家教育的一大重點。“普及學前一年教育，毛入園率達到95%”的提出意義非常重大。基礎教育是國家教育體系的基礎，由學前教育、義務教育、高中教育三方面組成，學前教育是基礎的基礎，如果不加強，會影響整個基礎教育的質量，也是目前最亟待加強的部分。

北京市第一幼兒園園長馮惠燕表示，教改綱要將學前教育作為重要內容，說明政府已下大決心解決學前教育問題。而提出了具體學前一年毛入園率，用數字說話更有說服力。但是能達到這一比率還需要政府做大量的工作，加大園舍、師資、教育力量的投入，不管是公辦還是民辦，政府都應加大投入，給更多孩子創造入園機會。同時，家長也應加強責任感，讓孩子接受學前教育。

林女士是一位1歲孩子的媽媽，再過兩年她的孩子將進入幼兒園。“想讓家長都愿意把孩子送到幼兒園，還應解決幼兒園亂收費的問題?！绷峙勘硎荆壳氨本┦械挠變簣@門類繁多，收費標準也不統一，每月學費從幾百元到幾千元不等，高額的收費讓很多工薪族家長很犯愁。

林女士表示，國家重視學前教育是一個很好的決策，但想要切實減輕家長負擔，吸引家長把孩子送到幼兒園，還應加大治理幼兒園亂收費問題，制定規范的收費標準，增加幼兒園的數量，擴大區域分布，讓所有孩子都能進入合適的幼兒園。

北京落點

記者從市教委獲悉，目前北京3到6歲兒童入園率已達到90%左右。按照教育部的部署，北京正開展教改綱要的制定工作，計劃到2019年，3到6歲兒童的毛入園率將達到95%，2020年達到99%。

據統計，目前北京有各類幼兒園1253所，其中公辦性質幼兒園844所。目前公辦園只能滿足80%戶籍人口的需求，而對于已經占到北京總人口54%的外來非戶籍人口來說，他們的子女入園問題尚未從根本上得到解決。市教委表示，未來3年，本市將投入近15億元用于解決“入托難”問題，其中，低收入家庭子女入園問題將是解決的重點。

未來2019年，本市幼兒園九成將達到一級一類標準。同時，根據區域人口需求進行合理布局，未來將建設300所幼兒園滿足全市需要。另外，在郊區、大型居住區等教育資源不足地區，新建百所示范幼兒園和優質中小學。

一、中國的考試壓力的確讓孩子在成長期有很大的心理壓力，這是客觀事實。這些壓力來自于哪里呢？是來自于教育體制嗎？個人認為，并不能簡單這么看，因為壓力不僅僅是來自于教育體制，而是整個社會。包括歷史人文，包括教育資源等等，當然也包括體制因素。

一是教育資源仍然不夠豐富，使得高等教育不能完全普及，這必然會帶來考學壓力。當前社會，在教育資源還不能完全滿足社會需要的情況下，高考是兼顧社會公平所必須走的一步，諸如美國名校被豪門望族基本包了的情況是不能在中國出現的，這也是為什么占豪一直批評那些要求大規模擴大自主招生言論的原因。從新聞報道中我們可以看到，某大學的招生處長，賄竟然過億，由此我們可知自主招生帶來的社會不公平和權力尋租腐壞。

二是中國社會處于高速變化中，由中下層向中上層攀升最好的方式就是考學。寒門子弟，發揮自己的聰明才智，努力學習考到好的大學，接受好的教育，就就能改變自己的命運。在中國社會高速發展的今天，這應該是中國之幸。因為，社會只有這樣健康的循環流動，才會維持發展、進步與和諧。

當前，我們可以看到一個奇怪的現象，雖然很多人批評教育，但批評中國教育模式的多是精英階層，他們認為這種殘酷的學習壓力對孩子是殘酷的;但普通百姓多不這么想，他們更希望得到公平教育的機會，而不是合法權益被有權、有錢者侵蝕。也正是基于此，諸如自主招生之類的招生方式，客觀上是增加了社會的不公平。當然，考慮到一些特殊人才，給大學一些自主招生權力也是適當的，但不可再繼續擴大，因為那樣會增加社會的不公平。

三是中國的歷史文化的影響。數千年來，中國人都推崇讀書，特別是有了科舉制度之后，中國人更是把讀書看得比什么都重要。歷史上，關于讀書的故事我們耳熟能詳很多。譬如“孟母三遷”、“頭懸梁”、“錐刺股”、“鑿壁借光”等等。這種文化基因，一直深深地影響著中華子孫，這也是為什么在我國政府教育投資不夠的情況下，中國教育依然在不斷快速進步的根本原因和動力。這種文化基因，決定了中國的家庭大多數都會對孩子的讀書重視，并有相應的要求，這些要求自然就會形成相應的壓力。

由上所述，客觀上，把考試壓力簡單歸結于體制是不客觀的。事實上，很多問題都有利弊兩面，這也是我們看待問題不應鉆牛角尖，而應去找真正的利弊所在，并最終實現趨利避害。

二、如今美國科研機構大約有三分之一是華人，中國考出去的留學生非常受美國科研機構歡迎，當前我國搞航空航天科研的中堅力量也多是三十歲左右的年輕人。由此可見，說中國式教育磨滅了創造力的說法是不準確的，我們不能簡單認為教育真的是磨滅了孩子的創造力和心性。這一點，從現在八零后、九零后孩子的創造力方面看，沒看出來他們創造力變弱了，相比五零后、六零后、七零后，他們的創造力是變強了。

心性和天賦對一個人來說是極其重要的，一個人心性和天賦如何，對其未來從事哪一類行業或崗位才能最大程度發揮才能有至關重要的作用。但是，我們當前很多年輕人哪怕到成年后，心性仍不成熟，常常想法極端、過于自我和自私，沒辦法用客觀和理性的眼光去觀察和看待社會，經常長時間找不到自己的社會位置，時而有極端者還會報復社會。

數千年來，我國文化中對人的德行都有很高的要求，這是歷史上中華禮儀之邦之所以能以禮名冠天下、威震四方的根本原因之一，也是四夷歸服的最重要向心力。但是，在現代社會，我國在品德教育方面做得遠遠不夠，如此結果是，我們社會的青少年知識文化認知水平普遍提高了，但道德修養水平卻某種程度上下降了。這些問題，已經一定程度地影響到了社會的和諧及文明的進步。

由于考學壓力，我們現在的孩子普遍基礎科學理論學得好，但社會實踐能力普遍弱，很多學生在學校出類拔萃，非常優秀，但出得校門，卻無法適應社會。這種高分低能的情況如果只是個例也就罷了，現實是相對是較為普遍的。反倒是有一些在學校并不是特別突出的學生，在成年后各自領域中做出了更卓越的成績。

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大師是必須具備足夠強大的傳統文化底蘊的，西方的大師如此，中國的大師也是如此，歷朝歷代的大師都是如此。但是，由于中國的落后，近代中華文化遭到了西方文化的嚴重沖擊，同時也遭到了自己人的嚴重破壞，這個重新整合的過程需要時間。如今，我們仍處于整合自身文化基礎和融合西方文化的進程當中。在這樣的過程中，大多數時候我們是補差距，要真正培養出大師，還需要時間積累。

我們知道，當前中國整體的教育模式仍是從蘇聯引進的“蘇式”教育，這種教育在某種程度上對孩子的思維具有約束性作用。譬如，學習語文，就必須按照

教案

我們知道，我們的教育從學齡前就開始強調“不能輸在起跑線上”。到了小學，為小升初就要開始去進行各種學業科目的補習;到了初中、高中，學習壓力更大，補習更多，這讓孩子幾乎沒有時間再去發展別的愛好和天賦。

中國式教育不是沒有優勢，相比西方式教育，中國式教育有自身特點和優勢。中國的崛起以及中國高質量人才的增長速度，正在讓西方反思這些年自己教育方面的失敗，很多國家也開始注意到并開始學習中國式教育。同樣是中學生，很多西方發達國家只安排半天課，也少有課外作業，大量的時間都在玩。西方的中小學生在基礎教育方面與中國的確有很大差距。哪怕到大學本科階段，西方的大部分學科教育水平整體也不如中國。據《新聞晨報》今年3月報道，距離率領英國教育代表團到上海學校“取經”不到一個月，英國教育和兒童事務部副部長莉茲·特魯斯又于12日宣布與中方達成一項新合作項目，內容包括60名上海教師將赴英國，幫助當地學校提高數學教學水平。

西方教育是一無是處嗎？自然不是，相比中國，西方在很多教育領域都保持領先地位，這一點我們毋庸置疑也毋庸諱言。那么，西方教育強在哪呢？強在其研究生特別是博士研究生的教育，說白了就是強在他們的科研機構。由于西方經濟發達，科研經費足，技術和文化積累也都很深，所以在尖端教育和科研方面，我們的確需要向西方學習，這沒什么可說的，差距就是差距，要縮小這些差距我們還有很長的路要走。

現代中國之前的中國教育，從6歲到8歲入學開始，先學的不是各種各樣的功課，而是“灑掃、應對”。所謂“灑掃、應對”，就是掃地擦桌子這種小事，然后就是怎么和老師、長輩以及同輩交往、相處，日常中應該如何有分寸、有度地去處理這些關系。說白了，這個世界就是人與自然、人與社會、人與人的關系，學習這些，正是安身立命的根本。但這些，我們現在是缺失的，我們現代教育很多人到了成年都不懂的這些。

我們現在的教育屬于工廠化的“產品式”教育，出來的“產品”共性多，個性少，天賦發展得遠遠不夠，在心性教育上更是缺失。工廠化的教育有什么好處？普及基礎教育來得快、效率高;壞處是，壓抑了個性，遏制了天賦，對心性成長關心和關注不夠。未來，我們如何在現有“工廠化”的基礎教育體制上，能更好地推動個人天賦的發展，更好地張揚個性的正能量，同時還能兼顧青少年的心性成長，應該是我們重點研究的領域。

看動物世界，我們看到動物們賴以生存的各種本領都是在成年之前學會的，成年之后基本就靠這些賴以生存了。我們人類的成長期更長，這給了我們更多的學習時間，這是我們人類的優勢，但成年之后的學習能力相比成年之前仍然有很大差距。

人是社會人，人生畢竟不是為了考試，我們應該在成年之前參與更多社會實踐，從而更加適應社會的發展?，F在問題是，我們的教學在理論方面下了很多功夫，但在實踐方面做得遠遠不夠，這是為什么今天很多大學生到了大學不知道自己該如何管理自己，不知道如何發展的原因。莫說在大學，很多人哪怕到了社會上，依然如此。

我們不能因為理論知識的學習而弱化了社會實踐的學習，否則青少年的學習時間過去了，可能一些對社會的認知機會就徹底失去了。老師是傳道、授業和解惑，老師在學校向學生除了傳授理論知識外，還應傳授社會實踐方面的知識。同時，學生應該更緊密地和社會實踐聯系在一起，讓學生更早地和社會進行能量信息交換，從而提升青少年對社會的認知以及個人的持續發展能力。

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中國古代的教育很有特點，是非常典型的精英教育模式。譬如，從青少年就開始規定了必讀的思想類書目，在掌握了這些書目之后就是學習各個領域的專攻技能。譬如，中國周朝的貴族教育就是必須掌握“六藝”。所謂“六藝”，就是禮、樂、射、御、書、數。再后來，如家要求學子們必須熟讀《六經》。

我們每個人都應該有這樣一種感受，那就是如果能聽高人講些思想感悟方面的東西，當自己開悟一些，個人為人處事能力或專業能力就會提升。可是，反觀今天的教育，我們過多地注重“術”的教育，對“道”的教育極其缺乏。這種教育方式在青少年時期容易見到成效，但到了成年往往會遇到難以突破的瓶頸，很多各行各界的牛人，就是突破不了思想瓶頸，結果也只能停留在某個領域的權威或精英層面，無法到達“大師”的層面。

所以，我們如果能吸收我國古代的那些精英教育方式的精華部分，融入到現代的教育當中，或許在教育領域就能形成新的突破，中華文化就能迎來真正的偉大復興。

高中教學工作總結數學篇五

1、培養學生的良好習慣

一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性差，凡事總得有老師看著，所以我就把工作重點放在培養學生良好習慣上。首先教育學生做好課前準備。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、講文明、有禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的好習慣。比如讓學生認真做完作業，經過老師檢查后就讓他們看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。最后教育學生不亂扔紙屑，同時以身作則，看到地上有垃圾主動撿起來，是學生養成良好的衛生習慣。

2、關心愛護每一個學生

作為一名教師，要愛護班上的每一位學生，特別是后進生。所以我和張老師商量盡量做到不讓一個學生掉隊。如我班的張梓怡、胡佩媛等同學，上課不會聽課，也不會思考問題，作業完成難度大。但是，我們并沒有放棄他們，而是經常利用課間或課外活動時間手把手地教他們寫字，抓住他們的點滴進步，就在全班同學面前夸獎他們。漸漸地，他們能夠完成作業了，而且成績也有了進步，雖說在班上還處于落后位子，但從集體生活中可以看出，他們是快樂的。在生活上，我們更是無微不至地關注每一個孩子，幫他們削鉛筆、整理衣服等等，只要他們需要幫助，我們都會很細心地幫助他們。

3、加強與家長的聯系，共同教育好學生

教師要教好學生，除了做好校內教育管理外，還要做好校外工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。所以，平時我很注意與家長的溝通，經常利用電話、校信通等形式與家長聯系，向家長匯報孩子的在校表現，爭取家長的配合。

1、注意數學與現實生活的聯系

數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，在教學新知時我盡量利用生活中的感性材料進行教學，是學生便于理解和掌握。如在教學減法應用題時，我先拿來5個磁鐵，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說出：有5個磁鐵，送給xx同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上，我又讓學生拿出自己喜歡的物品，自由編寫題目，學生很快就編出了很多，并抓住機會告訴學生像這樣的題目我們的數學里就叫應用題，從而逐步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。

2、作業批改時注意做到面批面改。

在布置作業時做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改，讓學生的練習有針對性、有層次性。為了做到這一點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都能起到做好的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評價，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

3、注意培養學生認真書寫的習慣

有人說：認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度有積極的意義。所以在做作業時，要求學生書寫規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。一年級小學生在作業過程中經常會做做玩玩，我要求小組同學共同督促，是學生認真地完成作業。

平時應更大限度地調動學生的積極性，在教學中進一步做到精講精練，在教學方法上形式再多樣一些，在教學水平上繼續提高。今后我針對工作的不足，有的放矢地去改造，不斷不提高。

總之，一年級的教育教學工作是一項繁雜的工作，每位教師都有過酸甜苦辣，特備是一年級班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人確實不容易，所以我覺得只要自己充滿愛心，關心愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的結果。

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