方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇一

一、 背誦課外選句。

二、 閱讀練習。

三、 想象作文。

設身處地的去讀、去想。

教學時間： 四課時

1、 教師點詩，全班背誦。

2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

3、 統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、 學生齊讀。

3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。

4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

5、 檢查。

1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？

2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。

3、 珍稀動植物的處境。

1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1） 解釋植物熊貓，引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？

2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶

4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

1、 看圖。說出主要意思。

2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

4、 推前：事情的起因是什么？

5、 想后：結果會怎樣？

從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇二

根據省交通運輸廳晉交規劃發〔20xx〕150號文件精神，現將20xx年農村公路建設計劃予以下達。

繼續執行省市共建“四好農村路”協議，投資標準初步擬定為建制村通硬化路“暢返不暢”路段整治80萬元/公里、撤并建制村通硬化路80萬元/公里、窄路基路面拓寬改造工程100萬元/公里、養護提質改造工程15萬元/公里。省對“四好農村路”建設項目按總投資的25%進行補助。20xx年3個退貧縣省補助暫按80%安排，其他縣省補助暫按40%安排，其余資金另行下達。

按20xx年省確定的建設規模141公里，省級58%的補助政策（省財政10%、地方政府債券40%、省交通運輸廳8%）進行補助。本次省財政和地方政府債券補助全額到位，省廳8%補助除芮城縣外，其他縣暫按80%安排，剩余資金待前期手續完善后，按工可批復投資予以補充下達。芮城縣本次已全額下達。

根據5月14日市長辦公會研究確定，市級只對貧困縣“四好農村路”建設和沿黃旅游公路建設項目，按總投資10%進行補助。

各縣（市、區）根據本次計劃安排，在6月1日前完成沿黃旅游公路年度建設項目備案。本次計劃安排“四好農村路”補助投資暫不備案，待第二批中央車購稅及省成品油稅補助計劃下達后一并備案。

請接文后，認真組織實施，嚴格按照計劃核定的項目資金執行，不得擅自調整、挪用計劃資金，確保20xx年農村公路建設計劃任務圓滿完成。同時要加強統計管理，按規定報送工程進度和投資統計報表工作。

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇三

高六冊第一單元安排的是科技說明文和科技論文的閱讀，《數學與文化》是其中的第一篇。閱讀科技說明文和科技論文，需要提要鉤玄?！疤嵋本褪翘釤挸鑫恼抡撌龅囊c，“鉤玄”就是探索文章更精微的內涵。換言之，提要就是概括文章的內容要點，鉤玄就是分析作者的思想觀點。因此，學習本單元，要通過對文章內容的提要鉤玄，加深對文章的理解，增強對文章概括分析的能力。

《數學與文化》一文，主要闡述了作為人類文化組成部分的數學的特點，讀后可讓我們感覺到數學對于人類的積極作用。閱讀時要把握提示語，提取概括句。更重要的是對每一個特點作仔細的分析，找到數學與文化的關系、數學與人類的關系。

北大數學所所長張恭慶院士將數學的作用分為三個層次。第一個層次，為其他學科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學和經濟、管理等社會科學，離開了數學，便無從產生和發展。第二個層次是直接應用于工程技術、生產活動，這類例子是大量的。第三個層次，是作為一種文化，對全社會的成員起著潛移默化的作用。一個民族數學修養的高低，對這個民族的文明有很大的影響。

——《數學——撬起未來的杠桿》

數學正越來越廣泛地應用到人文科學、社會科學領域。世界上很多經濟學家，常常是先獲得了數學博士學位后才研究經濟的。有人曾用概率統計法研究《紅樓夢》作者的語言習慣，發現后四十回與前八十回是很一致的。說明曹雪芹曾創作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。原蘇聯曾有人對《靜靜的頓河》一書的真正創作者提出過疑問。有人用概率統計法研究該書的用詞習慣，發現與肖洛霍夫其他著作的習慣是一致的，因而認為此書確是他寫的。

——《數學——撬起未來的杠桿》

回顧過去的一個世紀，數學學科的巨大發展，比以往任何時代都更牢固地確定了它作為整個科學技術的基礎的地位。數學正突破傳統的應用范圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，并越來越直接地為人類物質生產和日常生活作出貢獻。同時，對于當今社會每一個有文化的人士而言，不論他從事何種職業，都需要學習數學、了解數學和運用數學?，F代社會對數學的這種需要，在未來的世紀中無疑將更加與日俱增。

——《蟻跡尋蹤及其他數學探索》（美）

一、導語設計

1．可以從一般人對數學的認識上導入。我們總以為數學是自然科學中的基礎學科，它與文化不會有什么關系，事實卻并非如此。（這樣導入可引起人們對數學文化的重視）

2．可以從20xx年北京的國際數學家大會導入。（這樣導入有利于培養對數學的興趣）

二、過程設計

（1）細讀開頭，尋找有關文章所寫內容的提示語；

（2）關注提示語，提取與文章標題或內容有關的概括語句?！稊祵W與文化》的開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：“我這里并不想概括什么是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法?！边@句話告訴我們，本文要談的是數學文化對人類精神生活的影響。然后瀏覽全文，可以快速提取出論述數學文化特點的幾個提示語“首先”“另一個特點”“再一個特點”和“總之”“概括為一句話”“最根本的特征”等提示語。這樣全文的大致內容就已經清楚了。

2．精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點。

（1）篩選觀點與材料；

（2）分析段內層次，辨明句間關系。例如文章的第二段談的是數學的第一個特點，即“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，這是本段的觀點；接著用歐幾里德平面幾何中三角形三內角之和等于180°為例進行證明，說明數學所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題范圍內的絕對正確，沒有例外。然后，文章就著重論述產生這個特點的原因（與數學的對象和方法有關），這等于又提出一個觀點，接下來文章就從“對象”和“方法”（重點談的是方法）兩方面來論述。最后又闡述了這種數學方法對人類認識方法的影響，并揭示出這種方法的實質：是一種求真的態度，是人類文化發展到高度的標志。

再如文章的第四段談的是數學的第三個特點，即數學“不僅研究宇宙的規律，而且也研究它自己”。這是本段的觀點，接下來用三句話對這一觀點加以解釋，再往后就用大量的數學研究的材料來證明數學的這個觀點。材料從希臘人研究有理數的問題開始，到三等分角的問題，到五次以上方程的求解、平行線公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，說明數學一直在進行著對自己的研究。本段的最后指出數學對自己的研究（即數學的“變）是從否定自己開始的。數學的這一特點顯然對人類精神有著明顯的影響。

按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來。然后把幾個段落的意思合并起來，就準確把握住了闊文的內容。

同設計a

1.閱讀文章第一段，分析句間關系，找出提示本文主要寫什么的句子。

3.思考：數學怎么會影響人類的精神生活呢?——因為“數學作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達了一種探索精神”。

4進一步思考：為什么說數學的根本特征是表達了一種探索精神呢?——這與數學的特點有關系，自然轉到文章的主體內容上。文章談了數學的三個特點：一是“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，二是數學追求的是宇宙的根本，三是數學總是“不斷反思、不斷批判自己，并且以此開辟自己前進的道路”。這三個特點的根本點就是探索，對知識、宇宙和自己的探索。

5回到數學與文化的主題上來，明確數學作為一種文化，它始終處于現代文化的中心地位，進而明確“一種沒有相當發達的數學的文化是注定要衰老的，一個不掌握數學作為一種文化的民族也是注定要衰落的”。

6在思考討論以上問題的時候，可以說說一些語句的含義。

一、可從著名數學家陳省身為20xx年北京少年數學大會的題詞“數學好玩”導入，引發同學對數學的討論，談談對數學的認識和理解，把本文的觀點適當地加進去一些，圍繞數學的話題，盡量自由地交談，以便讓更多的同學了解數學，喜歡數學，研究數學。

二、以本文為基本閱讀材料，進行探究性學習。寫一篇小論文，可以談數學在現實生活中的具體運用，也可談數學對人的精神的影響。無論寫什么，都要求作者有明確的基本觀點，材料也要盡量地豐富，避免簡單的理論說教。

根據課文進行研究性學習，是一種較開放的學習方式，應在平日的學習中多予滲透。

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇四

《當當快遞員》設計人***年齡段：中班

1、練習騎三輪車，能在寬約80cm的車道內直行、調頭、停止，發展上下肢動作的協調性；創設情境讓幼兒拿書、放書發展手部小肌肉動作。

2、體驗快遞員工作的快樂與辛苦，了解并遵守簡單的交通規則。

物質準備：三輪車4輛、快遞紙袋4個、塑料筐子紅色、綠色各4個、圖畫書若干本，布置游戲場地：長100cm，寬80cm的車道八個，場地畫上開始、終止線、直行調頭標志和綠化帶。

精神準備：幼兒有騎三輪車的經驗，簡單了解送快遞員工作，認識直行、調頭等簡單的交通標志。

幼兒分成四組分別為當當網的紅、黃、藍、綠快遞小分隊，每隊配備的圖畫書數目一致。每組的快遞員依次從起點騎三輪車靠右行駛將放入紙袋中的圖畫書送到終點的指定筐子內，然后調頭靠右行駛騎三輪車返回起點，將三輪車調轉方向后交給本組下一名小快遞員，最先完成送快遞任務且圖畫書完整無損的小組獲勝。

每位快遞員每次只送1本書，確保書的完好；在行駛過程遵守交通規則；返回后把車調整到向前的方向。

（1）導入提出任務，當當網招聘快遞員，引出活動。

小結：你們真是助人為樂、敢于挑戰的好孩子。

（2）展開

a、講解示范：將要送的書放在專用快遞袋里，騎上三輪車直行向前行駛，不要碰到中間的黃線和旁邊的綠化帶。到達終點之后，快遞員從紙袋中拿出要送的書，整齊地放在書筐里，然后調頭返回，在返回的車道里沿直線行駛。返回后把三輪車調整好向前的方向，交給下一位快遞員繼續送書。

b、組織形式：為了快一點完成考核，我們分四隊進行，分別是紅隊、黃隊、藍隊、綠隊四個快遞小分隊，這里都是顧客訂的圖畫書，需要小朋友騎三輪車送到對面的筐子里。看哪一隊隊員能全部通過考核。

強調規則：每次送一本書，拿書放書都要愛惜圖書；來回都要在車道內行使，不能碰到中間的黃實線和兩邊的綠化帶；返回后把車子調整到向前的方向才算結束任務。

c、組織游戲：教師及時指導調控，確保游戲順利有序開展。同時注意對個別幼兒進行適時指導。

d、游戲講評與延伸：一是表揚幼兒助人為樂、敢于挑戰自我的精神，體驗快遞員勞動的辛苦與快樂。二是以應聘優秀快遞員的形式提出更高的游戲目標，在達到普通快遞員要求的基礎上，能兩人一起騎三輪車同時送兩本書。

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇五

本項目位于陽明西路以南第一條規劃支路南，經濟適用房以西、吉州大道以西第三條規劃支路以東，白塘村以北規劃道路南，用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示范性特殊教育學校，學校規模為36個班，預計招收學生總人數448人，預計教職工150人（其中專業教師135人，工勤人員15人）。招收聽障、智障兩類殘疾學生。學前教育階段：開設7個班（其中聾部4個，培智部3個）：9年義務教育階段：聾部開設14個班，培智部開設9個班；職業高中教育階段：聾部開設4個班，培智部開設2個班。建筑工程總造價約3000萬元。 學校建成后將成為一所建筑高檔次、內配高標準、校園文化高品位、辦學條件全省領先、國內先進的窗口示范學校。

1、《吉安市城市總體規劃》；

2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細規劃》；

3、《特殊教育學校建設標準》；

4、《江西省吉安市特殊教育學校建筑設計方案任務書》；

5、《國家學校體育衛生條件試行基本標準》；

6、《建設設計防火規范》；

7、《民用建筑設計通則》；

8、國家現行有關設計規范等。

1．人性化的場所 這次的學校設計與普通學校設計最大的不同就是針對的對象是那些特殊的兒童。設計師通過合理的交通組織、適宜的環境配置、清晰的建筑組織，構筑一個安全的、有歸屬感的人性化家園，最終讓學生們積極地融入生活，回歸社會。

2．空間的分離與聯系 根據校園規劃以人為本、動靜分離的原則，將校園劃分為教學實踐、體育運動及生活后勤三大功能板塊，通過公共空間將彼此聯系起來，共同建構一個形態及功能豐富而又統一的校園環境，滿足不同功能需要的同時，使交通簡潔順暢、安全高效。

3．交流與交融 室外庭院的布置使安靜的學習空間和公共空間有機融合，營造出理性與浪漫交織的校園氛圍；休息平臺、風雨廊、架空走廊等設計則適當增進了師生之間生活及學習的交流。

1．總體平面布局----布局合理的功能板塊

對特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要。設計師根據地形和周圍的道路情況，把主入口放在陽明西路以南第一條規劃支路。在校門口就實行人車分流。進入校園的車輛可以直接進車庫或者在校園的交通環道繞行，以保證入口——教學樓——后勤——體育館的步行路線的安全性。

任務書的要求學校分為教學部分、后勤部分和體育館部分，并要求有200米的標準體育場和若干地面體育設施。設計師按照國家規定，把體育場正南北擺放，把一些球場放在跑道中間，節省了空間，又根據三角形地形，合理布置了兩個網球場和一個籃球場。

教學樓的設計通過正南北向的直線與折線性的總平面布局，分為三大塊功能板塊，其中教學區包括培智部、聽障部、教學樓、行政辦公樓、藝術劇院，生活區包括學生、教師公寓和餐廳以及運動區的運動場地和體育館，區塊間聯系十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動靜特點：為保證教學區獨立而又寧靜的氣氛。

生活區位于南面，遠離主出入口，采光良好并且安靜不受干擾。 體育館的位置布置得非常巧妙。設計師充分考慮了基地狹小和體育設施要求高的設計特點，錯開了規范中要求“教學樓的長邊與體育場有25米退界的規范”，將教學樓的東西向長邊與體育館相鄰，而把學生宿舍和體育場相鄰，這樣省去了25米的退界，并且方便學生去體育場運動。

生活樓在基地的最南角，并有獨立的后勤處出入口，后勤車輛直接在后勤處卸貨。

2．交通流線組織——人車分流的交通流線

本設計的交通實行人車分流、動靜分離。主入口位于北面規劃路，機動車流一入校門即進入位于集散廣場前車庫出入口或繞基地環形通行。西邊的次出入口作為后勤及次入口，確保校園內部實現無車環境。 校園內部的人行步道通過集散廣場、中心綠地串聯起來，道路自由而流暢，輔以綠化和小品的設計，達到步移景異的傳統園林效果。

3. 綠化環境設計----點、線、面組合的綠化系統

環境設計上放棄了常規的中心對稱，而是以一條折線與直線組織校園空間，結合層層的長廊，追求多視點的景觀效應，并將大片綠地的美景延伸到校園中來。教學樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當的休閑小品、細膩的綠地肌理設計，為學生提供了一個優美的學習和交往的場所。

綠化設計是校園整體風貌的極其重要部分：將綠化系統作為積極的景觀和功能要素，與校園建筑群體有機的結合，能最大限度的提供學生與自然、與教學實踐接觸的機會。在具體的處理上充分考慮到基地原來的條件，由建筑圍合的庭院綠地形成點上的綠化；引進水面，提供形態飄逸的濱水綠化，形成線上的綠化；運動場地綠地和規劃綠化帶則形成面上的綠化。點上成景、線上成蔭、面上成點，形成多層次、多功能的綠化系統。

4. 建筑單體造型

結合總體平面的設計，教學樓建筑形體以線線展開，穿插規則的形體，樓梯間和長廊、半室外空間相聯系，形成溫馨的教學生活氣氛，提供家園化的歸屬感和認知感。在不同的院落里，根據不同人群的訓練要求，提供不同的室外環境設施，如認知廣場、聽音設施。

整個學園建筑提取了傳統建筑的精華并加入現代元素，即表達了對于中國傳統文化的敬意同時又賦予建筑現代的生命力。立面設計摒棄華而不實的堆砌，通過墻、灰瓦的結合，虛實、曲直的體量對比，創造出中而不古的南方古建造型，理性與浪漫交織的校園氛圍。

藝術劇場取材與中國扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開的意向，用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建筑風格。

體育館造型取材于中國傳統大屋頂，通過屋脊的變化和旋轉，對傳統建筑造型進行了突破。

5. 無障礙化

在學校的規劃和設計中，使用者不僅僅是絕大多數的健康者，也會有聽力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此，更應該在所有的公共設施中體現，保證所有人都可以參加社會活動，按照自己的意愿參加社會活動。同時根據各類障礙人群的行動特點，制定統一詳盡的規劃和設計規范，創建出體貼入微、充滿人情味的建筑和城市。

設計依據

1．根據以下國家及浙江省現行的設計規范及規程：

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇六

1、進一步學習各種消防知識，認識常見的消防標志。

2、體驗消防員工作的危險辛苦。知道預防火災的重要性，

3、讓孩子們通過活動了解消防員叔叔對社會的貢獻，學習尊重并感謝他們的勞動。

1、消防員工作、學習、生活紀實片及各類消防知識宣傳畫冊、消防標志卡。

2、彩色卡紙、彩色筆。

3、課前幼兒已初步積累了有關消防的各類知識。

“你們認識他嗎？消防員叔叔是怎樣工作的”？

引導幼兒認識消防員工作時所需的各類用具。（如：滅火器、消防車、云梯、消防服等）。

1、學習各類預防防火災小常識。知道發生火災后應該怎么辦？

2、認識各類防火標志。

1、請家長助教示范消防服的穿著方法。

2、請個別家長和幼兒比賽穿消防服。

再次通過談話讓幼兒感受到消防員叔叔工作的危險及辛苦，激發孩子們對他們感激之情。

在本次的安全教育活動中，我班嘗試著邀請到一位從事消防工作的助教參與到活動中來。讓孩子們在活動中與他們熟悉的親人共同學習，真正走進這個讓他們既熟悉又陌生的特殊職業?；顒又校蚁日埡⒆觽冞\用所積累經驗談談消防員叔叔是怎樣工作的，再請幼兒觀看消防員工作、學習、訓練、生活的紀實片。接下來還請助教為孩子們介紹了各類滅火器材的名稱用途，并引導幼兒認識了各類防火標志，學習了自救方法。在互動游戲環節中孩子們還進行了穿消防服比賽。活動的最后，我們還為消防員叔叔制作了慰問卡，讓孩子們這個環節中學習尊重并感謝叔叔們的勞動。

整個活動的設計環節中，我們最大的亮點是準備了大量珍貴的紀實影象，使得孩子們通過dvd不僅能看到消防員叔叔在火場和事故現場的英勇戰斗，也能看到消防員在生活中刻苦學習`艱苦訓練的情景.使得他們從中更加真切的體驗到消防員工作的危險及辛苦。

亮點二，在環節的設計中，我們不僅請家長助教參與授課還請部分家長參與課中的游戲環節——穿消防服比賽，看到孩子們穿消防服時滑稽的動作和有趣的表演時，活動室里響起了陣陣掌聲和歡樂的笑聲。可見,孩子們在與家長一起學習的時候不僅共同分享著快樂，也同時感受到消防員能在發生火災后能迅速地穿好防火服到達火場，這與他們平時里堅苦的訓練是分不開的。

1、在活動導入的環節中，我請孩子們談談“消防員是怎樣工作的”？他們的討論似乎只圍繞“滅火”來進行，內容較為單一，語言的表達也很簡短，多詞匯少連貫的語句。針對此問題在以后的學習中，我們應多幫助幼兒學習用完整的句子表達想法或多與幼兒交流。如在課前是否可嘗試在帶領孩子們走進消防中隊實地參觀，并請孩子們與叔叔們面對面交談.讓他們在腦海中留下更多真實生動的影象，幫助他們積累更多的語言經驗。

2、在觀看紀錄實影像的環節中，盡管孩子們看得興致勃勃。特別是在火場和訓練的段落中很多孩子都躍躍欲試，在自己的座位上擺弄著各種姿勢，亂作一團。當時,我并沒有順應幼兒的表現，而是死扣環節，引導幼兒一味地說、看。束縛了孩子們的表現欲望。所以我想是否可以從孩子們的實際出發，及時修改活動環節。如：組織孩子們起立模仿他們滅火、訓練時的動作，使整個環節更加生動而不生硬，激發孩子們更多的學習欲望。

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇七

隨著空管系統引入越來越多應用系統，系統間進行信息共享越來越普遍?？展芟到y間對信息的安全性、完整性、及時性、高效率性的要求一般都比較高，而目前空管主流的信息共享的技術手段都存在缺陷。本文設計了一種基于發布訂閱模式的系統間信息共享方案，可同時支持航班數據、監視數據等信息共享，滿足了空管系統對信息的要求，對空管系統間共享信息具有良好的參照指導意義。

1.1空管應用系統對信息源的要求

空管信息主要分為航班信息和監視信息。當某個應用系統需獲取另一個系統的空管數據時，一般考慮以下問題：（1）數據是否安全可靠。（2）數據是否完整。（3）數據是否及時。（4）數據傳輸是否具有高效率以上的問題對應數據的安全性、完整性、及時性、高效率性要求。因此系統間的數據共享需不同程度的滿足以上要求。

1.2目前空管主流的信息共享技術介紹

目前主流的信息共享技術一般包括數據庫共享、webservice接口、socket數據包三種方式。

1.2.1數據庫共享

采用數據庫對接的方式。數據提供方一般采用數據庫鏈接的方式將數據庫提供給對方訪問。數據庫共享方式存在以下不足：（1）使雙方的系統具有較大的耦合性。（2）獲取方存在數據庫平臺受限的問題，獲取方需采用提供方類似的或者支持轉換的數據庫平臺。

1.2.2webservice接口

webservice接口是遠程過程調用的一種實現方式。數據提供方采用soap方法將接口封裝成遠程過程調用，獲取方通過調用接口的方式獲取。webservice接口可規范數據傳輸，但是存在實時性不夠的問題。實時性視獲取方的輪詢頻率而定，當輪詢頻率低時，延遲較大；當輪詢頻率高時，延遲較小，但是對接口的負荷劇增。socket數據包是已按定義的格式，采用tcp或udp的傳輸協議進行數據傳輸。socket數據包的實現通過系統api實現，在高效率性有比較好的體現，但是對開發效率、可擴展性都比較低。

方案針對現有空管主流共享技術存在的不足，本文提出了基于發布訂閱模式的系統間信息共享方案設計。

2.1發布訂閱模式介紹

發布訂閱模式，是數據發布模式的一種，在金融行業、互聯網行業等都有廣泛應用。發布訂閱模式定義了一種一對多的依賴關系，讓多個訂閱者對象同時監聽一個主題對象，由發布者負責更新主題對象。當這個主題對象在自身發生變化時，會通知所有訂閱者對象，使它們能夠自動更新自己的狀態。發布訂閱模式具有以下特點：（1）一個訂閱者可以訂閱多個發布者。（2）消息是會到達所有訂閱者，訂閱者可根據過濾條件獲取所需信息。（3）沒有訂閱者都會接收到每條消息的一個副本。（4）基于推送，消息自動向訂閱者廣播，訂閱者無需輪詢主題獲取新消息。

2.2共享模式設計

鑒于空管系統間對信息的要求，本方案根據發布訂閱模式的特點，定義了共享信息的三種發布模式：周期性發布模式、更新性發布模式和數據加密模式。

2.2.1周期性發布模式

方案將周期性的將當天所有航班的航班信息和監視數據進行發布。每一個接入系統將定期的獲取到當天所有航班的航班信息和監視數據。

2.2.2更新性發布模式

方案將實時將各個航班的實時變化數據（包括航班數據和監視數據）進行發布。每一個接入系統將實時獲取到各個航班的更新信息。

2.2.3數據加密模式

方案可根據現實情況對本方案發布的信息采取加密或不加密的手段。當方案采取加密手段時，每一個接入系統需具備密鑰才可準確獲取到數據。周期性發布模式保障了數據的完整性，更新性發布模式保障了數據的及時性和高效率性，數據加密模式保障了數據的安全性。此三種模式可自由組合，以便最大程度滿足用戶的數據需求。

按本方案，當系統間共享數據時對應共享雙方的系統，都增加了一個獨立的模塊，發布者的系統增加了發布模塊，訂閱者的系統增加了訂閱模塊。發布者的發布模塊實現了將航班數據、監視數據周期性、更新性的發布到數據總線的某些主題上去。訂閱者的訂閱模塊實現了按自身需要訂閱某些主題，以獲得空管信息。

本方案具有如下的優勢：（1）具有較高安全性、完整性、及時性、高效率性。（2）與數據種類無關，可支持多種數據共享。（3）接口跨平臺，不同操作系統都可以正常獲取。（4）降低了系統間的耦合度。相關系統可自由選取數據庫平臺，無需進行不同數據庫之間的轉換。（5）可擴展性強。當系統復雜后，可將消息訂閱和分發機制單獨，增加新特性以滿足需求。

本文將在發布訂閱模式引入到空管系統來，解決了目前空管主流信息共享技術的問題，提供了新的實現方案，對空管系統間的信息共享具有良好的參考意義。

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇八

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音 樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性 通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。

通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方方 面做出評價。

每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學生音樂成績時：一要依據課程標準的基本要求，注重創新精神和實踐能力的發展；二要重視學生的自我評價；三要根據學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。

看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學發言等）； 表（積極參與，大膽表現，敢于標新，結合相關知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。

1、形成性評價與終結性評價相結合

音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經常進行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。

2、定性評價與定量測評相結合

在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學性。

3、自評、互評及他評相結合

對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

學期終結評價是目標達成評價，主要是總結、了解學生一學期或學年在學習過程中行為形成、能力培養、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學習情感態度等，這一評價一定要和平時的綜合素質形成評價和教材最后的期末測試相互結合起來。

綜合終結評價表 看 唱 聽 表 總評

1、評價等級：a、b、c、d四個等級。

2、采用自評和組評的方式 音樂測試應該讓學生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學生的自評、同學的互評、教師的總評相結合。要做到即尊重學生又加強了同學間的相互了解；即是了解教師自己的教學情況、改進教學手段，也是激勵學生創新、實踐的有效途徑，讓學生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。

醫用管道標識牌圖片 設計方案篇九

這次口語交際的話題是說說我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于學生在一起共同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上。教材對如何介紹自己提出了要求，要抓住自己的特點來說，要說真話。對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導學生先想一想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，同桌或小組互相介紹、評議。教學時，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優缺點。在同桌練說、小組交流的基礎上，可以推薦同學在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點時間，讓大家進行補充、評議，也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。

為了增強口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創設一些生動活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學生分別扮演主考官或應試者，進行一場競聘面試，引導學生在對答交流中展現自己的風采。

中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。課前可以引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發思路。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現自己。可以是突出個人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。

教材編排的這兩組句子，第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句，都是否定形式的反問句；第二句是根據這兩個反問句轉化成的肯定句。可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發現每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。但不要講解修辭知識。

在學生初步感知反問這種修辭手法的作用后，可以引導學生進行反問句和陳述句的轉化練習。老師可以先說幾個學生易于理解的肯定句，讓學生試著改成反問句，如，認真學習正是好學生的表現。翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。分別可以改成認真學習不正是好學生的表現嗎？翠鳥美麗機靈，我們能不喜歡它嗎？然后讓學生互相舉例并變換句式，以加深對反問句的感悟和理解。

讀讀記記選取的是課文里的一些富有表現力的句子，這些句子都采用了比喻的修辭方法，使描寫更加生動、形象。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現象，使學生領悟語言更多的表達方式。這部分內容可以讀一讀，記一記。還可以引導學生從本學期學過的課文中，再例舉一些這樣的句子進行交流，但不要講解修辭知識。

讀讀背背選取的是五句表現思想方法的諺語。安排的目的是使學生受到一定的思想方法的教育，同時積累語言，感受漢語言文字的.獨特魅力。

學習這些諺語，重在鼓勵學生熟讀背誦，在讀書、背誦中體會，教師不要過多講解諺語的意思。如果學生提出問題，最好引導他們討論解決。還可以鼓勵學生收集更多的關于思想方法的諺語，以不同的形式組織同學交流。

《買櫝還珠》選自《韓非子》，這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。這個故事生動風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，引發思考，體會其蘊含的道理。成語故事的教學應與略讀課文的教學有很大的區別。教學時可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。

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