光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇一

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐。”閱讀就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑，是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。通過閱讀活動在班上形成良好的閱讀氛圍，引導學生與好書為友，培養學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力，文學鑒賞能力，開拓學生的精神世界和心靈空間，讓讀書成為習慣，熏染學生美好的心靈，讓孩子們擁有快樂的人生。

二、推薦書目：

《成語故事》、《一千零一夜》、《小學生十萬個為什么》。根據學生的認知規律，富有童趣，具有科學性，語言規范的兒童歌謠、韻文、童話故事為主。

三、具體措施：

1、“讀一讀課外書籍”；“抄一抄背一背好詞、佳句、妙段”；“編一編聽過的故事”；“畫一畫通過閱讀發揮想象的圖”；“問一問在閱讀中不明白的問題”。

2、每周五用一節課的時間通過講寓言故事或者成語故事，讓孩子悟出其中的道理，并回去講給爸爸、媽媽聽。

3、指定美文片段，學生進行摘抄。出現句式，讓孩子學會填句、擴句。

4、選出一些摘錄認真同學的摘抄本向大家進行展覽，進行個人讀書成果展示，讓孩子們相互交流自己的讀書記錄和讀書心得，達到共同提高的目的`。

5、在校時，利用活動課讓學生進行閱讀。回家后，在完成作業的基礎上，進行合理的閱讀。在閱讀中，適當摘錄一些好詞好句。

6、班級圖書角的建設和完善，并有專門的小班干負責圖書的借閱和歸還。

7、初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法，讓孩子們在讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句劃下來，鼓勵學生多寫讀書心得。

8、老師和學生一起共讀一本書，并交流讀書體會。

9、閱讀活動主題：“向你推薦一本好書”，開展講故事比賽或朗誦比賽，激發孩子們的閱讀興趣，更鍛煉了孩子們的口頭表達能力。

10、建立好班級圖書角，做到人均一冊圖書。

11、在班級走廊貼出噴繪古詩三首，營造書香氛圍。

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇二

生在學習母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基礎。

根據《無錫市教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見》,精心組織,扎實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境，，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內，要充分重視雙語實驗學校創建工作，完善雙語教育環境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1a口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時著重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和市教師局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。

3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

5、在小學一年級開設英語口語交際課、在小學三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

1、進一步改進雙語教育實驗環境，優化師資配備。

2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加強

化建設，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周”活動。

5、開展一次區級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學的常規管理

以教學過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設

經常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型”向“學習型”、“研究型”轉化。

加強教研組建設。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。

結合有關部門的教學新秀教學能手、學科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。

3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。

4、優化環境建設：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環境。

具體工作：

1、制訂實驗計劃，成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

2、進行雙語校本培訓和校外培訓，為雙語教學提供保證。

3、學科雙語教師與英語專業教師“結對子”。

1、著重進行雙語環境布置。

2、雙語學科聽課調研活動。

3、雙語教師繼續校本培訓。

1、精心組織新加坡英華學校來校“華文浸濡”活動。

2、開展中新雙語教學活動和專題研討。

3、舉辦雙語小報比賽。

4、雙語教師進行課堂用語及學科專業用語的培訓。

1、班級英語角展示比賽。

2、雙語教師學期教學工作小結交流。

3、完善有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試用。

1、總結學期雙語研究，撰寫個人研究總結和學科組總結。

2、匯總實驗素材。

3、學校對有關研究成員進行評價和獎勵。

1、教研組制訂學期研究計劃。

2、完善雙語環境布置。

3、雙語學科聽課調研活動。

4、邀請教研中心專家對教師進行校本培訓。

1、與教科室協作，開展雙語教育課題研究，爭取市級立項課題。

2、雙語電視節目完善工作。

1、“雙語文化藝術周”活動。

2、區級“雙語研究展示課活動”。

1、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。

2、主管部門撰寫年度研究總結，并提出下階段實驗初步構想。

3、撰寫個人研究總結和學科組總結。

4、對有關研究成員進行評價和獎勵。

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇三

(一)為切實提高教師的綜合素質，增強與少數民族群眾溝通和為民服務的能力，學校就如何提高教師的“雙語”應用能力問題進行了探討，提出了一些切實可行的方法，從而使教師的“雙語”應用能力有較大程度的提高。

(二)領導帶頭學，做好示范帶動。學校制定了領導干部“雙語”學習周期，從而促使領導干部自我加壓，提高學習“雙語”的緊迫感和自覺性。

(一)針對干部“雙語”基礎不同，采取“對癥下藥”方式 一是請有一定基礎的少數民族教師到學校對全體教師進行培訓學習，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引導其運用正確的發音，正確的語法進行聽、說練習;“促”就是督促其每天會話、交流，促其與少數民族學生溝通、交流;“教”就是讓口語表達強的教師在“雙語”課堂上對全體教師進行強化練習。二是針對能聽懂“雙語”但表達困難的教師，鼓勵他們多用“雙語”交流，多聽、多說、多問。

(二)每周三下午是教師業務學習時間，利用隔周三下午開展“雙語”課堂。“雙語”課堂時間也可以抽調一名發音準確的少數民族學生負責“雙語”會話，每堂課上每名教師必須進行“雙語”會話，每周要熟記五個單詞一句話，每月底進行一次“雙語”測試。

(三)開展“1+1” 結對幫扶學，提高學習的實效性。每位教師找一名少數民族學生結對，形成“雙語”學習互助組，教師負責提高少數民族學生的學習成績，少數民族學生負責提高教師的維語水平，在學習和生活中互相學習語言，在互幫互助_同取得進步。

(四)利用學校廣播對全體師生進行每周一句維語訓練。

為了保障雙語學習的順利開展，我們將對教師的雙語水平進行考核。利用獎懲制度促學，變“要我學”為“我要學”。把自學與集中學結合起來;把學習效果與考核、考評結合起來。定期或不定期的組織教師進行“雙語”測試，測試主要以日常會話和工作、生活用語為重點，對于考核不合格的，限期進行補考，連續兩次不合格的，給予通報批評。通過制定“雙語”學習獎罰制度，進一步增強教師學習“雙語”的緊迫感和危機感。

詞匯、口語培訓

口語對話系統訓練

口語、會話測試

學習“雙語”成果匯報

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇四

以創建“學習型學校”為導向，積極推進課程改革，構建學生閱讀科學體系，營造“書香校園”，引導學生增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業化發展搭建舞臺，為學校內涵發展增設平臺。

引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習辦法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方法”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方法，為其終身學習打下基礎。

3、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

讀書是種美麗的休閑，讓我們將讀書開展到底！

（一）教師讀書

1、加強、完善閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

2、每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養的書籍，并寫好讀書心得。

3、利用雙休日、假期，誦經典名著，充實自我。

（二）學生讀書

1、開放圖書角，并制訂相應的借書、閱覽制度。

2、布置教室、校園等環境，設計班級、學校讀書標語，讓校園、教室散發出文化氣息。

3、建立班級圖書角，引導學生把一些優秀讀物帶到學校來，圖書室出借一部分親近母語書籍，以充實圖書角。

5、利用閱讀課對學生開展閱讀辦法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。

1、創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環境。

2、建立健全校、班圖書管理體系，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

3、充實各班班級書櫥。

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇五

以學校指導計劃為基礎，使學生傳承中華民族精神和文化，發揚中華傳統美德，復興中華民族。增強民族內聚力、振奮民族精神、整合群體價值、協調社會秩序，提高學生的語文綜合素質和人文素養，培養學生健康成人。

1、通過經典詩文誦讀活動的開展，為學生提供一些做人的思想和行為指導，對學生加強思想道德教育。

2、開設經典詩文誦讀活動，提高學生的語文綜合素質和人文素養。

3、開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創造力;開發學生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發和培育。

除了誦讀《語文課程標準》中附錄的小學階段必須誦讀的詩詞外，還有學校編制的部分經典詩詞《三字經》、《古詩》、《弟子規》等。

每周開設1節課;其他利用學校課前準備、早讀等課余時間開展活動鞏固。

1、不求甚解，只要熟讀會背。

背誦，就可以進行下一篇。

3、不一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重興趣。采用多種方法調動學生的學習興趣。

5、不拘泥形式，教無定法。人人可以是老師，處處可以為教室。

6、不孤立地教學，爭取得到家長的支持和配合。

1、誦讀法。其法只有一句話：“同學們，跟我念。”只是讓兒童多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念、分組念、個別念、默念……采用多種形式，讓學生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。教學中可以加強范讀，以便讓學生讀時有榜樣、有興趣、有信心。

2、活動學習法。把經典的誦讀與學生的文藝表演、體育游戲等結合起來。如集體演唱《弟子規》，配樂背誦，邊誦經邊跳皮筋等。

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇六

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利于增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

二、為了結合學校實際教學情況加強《雙語》教學建立了學校《雙語》領導小組。

組長：

副組長：

組員：

三、具體要做的工作

1、今年九月份開設三個雙語班，招收的條件必須是在我校就讀學前班的屬于我學區的'150名學生。

2、開設的課程有：新疆維吾爾自治區教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，每周七課時，數學五課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。

3、加強“雙語”教師的培訓，我校的尤努斯、阿米娜老師被派往自治區進行“雙語”培訓。其他老師在民漢教師的這種環境形成良好的自學風氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。

4、為了加強“雙語”教師之間的經驗交流學校定期會對“雙語”教師開展研討會活動，“雙語”數學教師和漢族數學教師一起參加業務學習。

5、加強和其他學校進行“雙語”教學方面的經驗交流，到教學水平先進的吐市第七小學和其他學校進行是“雙語”教學方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。

6、為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。

7、為了激發學生對漢語課的興趣，學校在各個“雙語”班要進行寫作比賽和朗讀比賽。

8、為了加強“雙語”教學，讓孩子們從學前班開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為學前班授課。并利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。

9、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，安排民族教師和漢回教師在同一個辦公室辦公，形成了互學、互助的好風氣。

10、根據市教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課、聽課，提高“雙語”教師的教學能力。

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇七

1、在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的'理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

3、通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。

4、實現近則為考試，遠則為人生（為個人的健康成長打下良好的人文、科學的素養，從而收獲幸福人生）的閱讀目的。

加強高中生課外閱讀指導的基本目標是提高學生的閱讀能力和培養學生的閱讀習慣。能力的培養和習慣的養成必須遵循高中生身心發展的客觀規律，本著“科學指導，循序漸進，重點強化，整體提高”的原則展開。主要應從目標管理、方法指導、過程控制三方面入手，實施課程化管理，實現標準化操作。

1、根據語文課教學大綱的要求，圖書館應為語文教學上好閱讀課，提供良好的閱讀環境場所和閱讀書刊。

2、語文老師應根據當堂閱讀課的教學目的、要求，提前半天到圖書館選擇有關書刊。閱讀課前五分鐘，語文老師、學生服務員到閱覽室，作好開課準備工作。

3、學生上閱讀課，應帶上筆記本進入閱覽室按編組入座，在規定的閱讀范圍內進行選閱書刊。不得翻閱覽室內其他的展出讀物。

4、學生上閱覽課應遵守圖書館各項規章制度，保持閱覽室的整潔、安靜。愛護圖書館的書刊、公物，若有損壞應按價賠償，違反圖書館規章制度者按有關規定處理。

5、閱覽課結束后，學生服務員在圖書館老師的指導下，認真整理書刊，整治好閱覽室的環境。

6、學生在語文老師的指導下，按教學要求，認真寫好讀后感、讀書筆記、書評和征文稿件，在語文老師的組織下進行交流和講評。在進行上述活動時，圖書館給以配合。

7、衣冠整潔，儀態文明。

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇八

為了進一步推進我校課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀科學體系，真正讓小學生少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是具有非常重要的意義的。

（1） 閱讀自讀課本，自己最喜歡的一本書。

（2） 閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著；

（3） 會做摘錄筆記，閱讀總量不少于20萬字。

（4） 閱讀總量不少于50萬字。

閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜索信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導學生寫讀書筆記和讀后感等。

讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

（1）讀后敘述：組織學生復述自己讀過書的內容。

（2）開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

（3）交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

（4）表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。

2、清理內容陳舊、情趣庸俗的充數書，學生可自帶自己最喜歡 的一本書到學校，放到本班級圖書角，供閱讀課使用。

3、倡導師生共讀，實現師生共進。

形成與書為伴、與書為友的良好讀書風尚，使師生與人類崇高精神對話交流，從書籍中得到心靈的慰籍，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中發現理想的棲息地。以讀書來豐富學生的文化底蘊，以讀書來促進教師專業發展，提高師生的人文素養和綜合素質。

雙語閱讀活動記錄冊 閱讀工作計劃表篇九

1.本學期師生共讀了三本書:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對話》。同時要求學生閱讀大量書籍，每人一學期至少要閱讀五本課外書。

2.養成業余時間積極自覺閱讀課外書籍的好習慣。

3.掌握閱讀課外書籍的方法，學會有選擇、有條不紊地閱讀，學會提煉、思考、交流和與他人分享閱讀感受，讓閱讀更有效、更有意義。

4.構建“書香”家庭，向家長宣傳閱讀的意義和孩子課外閱讀的要求，結合實際開展“親子閱讀活動”。

5.真正培養孩子的閱讀興趣，讓他們的童年浸泡在耳目一新的書籍中。

1、豐富班級圖書角。每個學生至少帶兩本課外書，編號登記，然后放在班級圖書館角落，供其他同學借閱。

2.制定班級圖書館角借閱制度，選擇班級館員。

3.買三本:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對話》。

4.在開學的家長會上，要做好宣傳，要求家長給孩子準備一個書架，經常給孩子買書，打造書香門第。

1.每個學生做一個簡單的閱讀計劃，貼在蜂蜜收藏的主頁上。引導學生充分利用課余時間學習。比如安排中午的時間，晚上做完作業后的時間，周六周日休息時間學習。每天閱讀不應少于半小時。

2.營造濃厚的閱讀氛圍。在班里建一個“讀書角”，指定專人管理，及時修復、更新、添加圖書。

3.在教室墻上創建一個“成長的學術書籍”專欄。分為“好書推薦”“精彩劇情”“閱讀體驗”“閱讀標兵”四個部分。它宣傳閱讀的特殊內容，定期展示學生的蜂蜜收藏、閱讀體驗等。，并隆重展示了班級閱讀標兵的照片和閱讀成績。

4.每周從金波的《與樹對話》中選取一篇文章，在周五上午的課外閱讀時間與學生一起閱讀，在閱讀的基礎上有選擇地背好字好句。

5.充分利用周五早讀和班級活動，舉辦“閱讀博覽會”，用“名人名言”、“從書里撿貝殼”、“我更喜歡……”和“好書推薦”等方式，向同學們介紹自己讀過的好書和新書，在閱讀活動中互相交流心得，從而形成班級良好的閱讀氛圍。

6.每月評選一次班級讀書小標兵，并鄭重頒獎表彰。

周的具體安排

第一周

1.制定班級閱讀計劃。

2.做好班級圖書角的布置。

3.選舉班級圖書管理員，制定班級圖書借閱制度。

第二周

1.學生制定個人閱讀計劃。

2.最后一節課外閱讀指導課《窗邊的小豌豆》。

第三周

1.導讀《窗邊的小豌豆》

2.周五早讀:交流小兜兜生活中的'一件趣事。

第4 周

1.繼續讀《窗邊的小豌豆》

2.周三團隊課，和小兜斗交朋友，聊聊生活中有趣的事情。

3.選出本月班級閱讀的小標兵。

第五周

1.國慶假期繼續閱讀《窗邊的小豌豆》

2.寫一篇讀后感。

第6 周

1.以“我眼中的小豌豆”或“美麗的學校公園”為題開讀書交流會。

2.帶學生閱讀黑柳徹子的相關書目，如《小豌豆》。

第七周

1.利用課堂和小組課帶學生初步了解《水滸傳》，這是本學期要讀的三本書之一。

2、周五早讀，精彩攻略:水滸人物。

第八周

1.每天晚上讀作業:讀半個多小時《水滸傳》。

2.周五早讀:帶學生到多媒體教室觀看《水滸傳》電視集錦。

3.選出本月班級閱讀的小標兵。

第九周

1.讀水滸傳。

2.周五早讀:我來講講水滸傳的故事。

第十周

1.讀《水滸傳》

2.周五早讀:導讀水滸傳故事，分析人物特點。

第11周

1.讀水滸傳

2.制作卡片介紹水滸人物。

3、周五早讀:水滸人物大賽

第十二周

1.讀《水滸傳》，試著寫讀后的感受。

2.班級和團隊班:《水滸傳》的故事解讀。(精選片段，不同角色的閱讀和表演)

3.周五早讀:看完《水滸傳》，感受到了交流。

4.選出本月班級閱讀的小標兵。

第13 周

1.讀《水滸傳》和《與樹對話》

2.周五早讀:精彩導讀，走近金波。

第14周

1.讀《水滸傳》和《與樹對話》

2.周五早讀:導讀《與樹對話》一文。

第15周

1.讀《水滸傳》和《與樹對話》

2.周五早讀:導讀《與樹對話》一文。

第十六周

1.閱讀“與樹對話”

2.周五早讀:“與樹對話”美國英語閱讀比賽。

3.選出本月班級閱讀的小標兵。

第17周

1、閱讀“與樹對話”

2、周五早讀:“與樹對話”閱讀體驗交流。

第18 周

1.總結閱讀活動，交流閱讀經驗。

2.選出本學期班級的閱讀明星。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/3387536.html】