黄色无毒网站_黄色美女视频网站_黄色成人免费在线_黄片下载软件

最新八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十(優(yōu)秀10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-11 18:25:14
最新八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十(優(yōu)秀10篇)
時(shí)間:2023-09-11 18:25:14     小編:筆硯

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇一

1. 了解故事大意。

2. 分析愚公這一藝術(shù)形象,領(lǐng)悟其思想意義。

3. 拓展思維空間,結(jié)合自身生活體驗(yàn),進(jìn)行多角度的閱讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握文中難解詞句,疏通全文,熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。

2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)習(xí)過程

一、交流感知

1、文學(xué)常識

列子其人:

二、研讀共品

反復(fù)朗讀,解決問題。

1.讀準(zhǔn)字音:

2、字詞理解:

(1)通假字

始一反焉

甚矣,汝之不惠

河曲智叟亡以應(yīng)

(2)一詞多義:

3、重要句子(翻譯并判斷句式):

甚矣,汝之不惠。

遂率子孫荷擔(dān)者三夫。

何苦而不平?

帝感其誠。

本在冀州之南,河陽之北。

一厝朔東,一厝雍南。

4、試著翻譯課文,會復(fù)述即可。

三、互助釋疑

四、鞏固拓展

五、總結(jié)提高

作業(yè):字音、字詞解釋熟練把握。

第二課時(shí)

一、交流感知

回顧文學(xué)常識、字詞解釋。

二、研讀共品

1、愚公移山的原因和目的是什么?

2、分析愚公形象

4、本文采用神話結(jié)尾,有什么作用?

5、主旨:

三、互助釋疑

四、鞏固拓展

五、總結(jié)提高

六、教學(xué)反思

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇二

1、分析文中描寫的景、事、物,體會昆明雨季的特點(diǎn)。

2、品味鑒賞平淡自然的語言。

3、把握作者在字里行間流露出的感情。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味關(guān)鍵詞,逐步提高賞讀文本的能力。

教學(xué)難點(diǎn):作者借助景、事、物抒發(fā)的感情。

教學(xué)方法:朗讀鑒賞品味賞析討論交流

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨,淅淅瀝瀝的雨,飄飄灑灑的雨,充盈著詩人的內(nèi)心,也撩撥著我們的情愫。請說出寫雨的古詩句。學(xué)生自由發(fā)言。

春夜喜雨,天街小雨,杏花春雨,巴山夜雨,連江寒雨,渭城朝雨,當(dāng)然,還有昆明的綿綿細(xì)雨。

出示文后的詩句,導(dǎo)入新課,簡介作者。

蓮花池外少行人,野店苔痕一寸深。

濁酒一杯天過午,木香花濕雨沉沉。

二、讀一讀

朗讀詩句,說說詩中寫了昆明雨季的哪些景象。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“行人”“苔痕”“濁酒”“沉沉”,歸納出“雨中景”“雨中人”“雨中事”“雨中情”。

三、畫一畫

(一)朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫出文中寫了昆明雨季的哪些景?哪些人?哪些事?哪些情?分小組完成,組內(nèi)交流,班級展示。

1、雨中景:仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花、木棉。

找出具體描寫的句子,分析作者如何鮮活、立體地描寫景物的,賞析景物美,滋味美。

這些特有的景物裝點(diǎn)著這個(gè)四季如春的城市,清新,自然,美好,和諧,讓我們產(chǎn)生一種“我想去昆明”的沖動。想不想去,想去,那就隨著汪曾祺文字暢游一番吧。

2、雨中人:苗族女孩、房東母女、我和德熙。

分析作者如何進(jìn)行人物描寫的,寫出了人物怎樣的特征。

3、雨中事:賣楊梅、送緬桂花、酒店小酌。

賞析人情美,氛圍美。

四、想一想

這些景、這些人、這些事,讓這個(gè)溫婉的季節(jié)充滿溫情。跳讀課文,鎖定最能概括雨季特點(diǎn)的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出“昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動情的?!?/p>

五、議一議

小組討論,為什么說昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動情的?

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇三

認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版),領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深入研究蘇教版和人教版教材,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作和要求

1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題,有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱,評價(jià)師生的教與學(xué)。

2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會,研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。

3、繼續(xù)組織全市分片教研活動,進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當(dāng)中,具體時(shí)間由每片組長和副組長商定?;顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?;顒觾?nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。

4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班,每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”,具體要求見該表。

6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。

7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、語法修辭運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題,要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教和學(xué)。

9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研:板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二學(xué)習(xí)成績評定情況;了解集體備課和語文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。

3、結(jié)合時(shí)代背景分析象征意義,理解環(huán)境描寫及對比手法的作用。

4、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,敢于與困難作斗爭的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,賞析海燕形象。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解對比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)設(shè)想:

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時(shí),我根據(jù)散文詩的特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀,于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間,緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神,從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神,且聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”。

教學(xué)模式

朗讀——賞析——探究——拓展

教學(xué)步驟:

一導(dǎo)入 :大海給了它堅(jiān)硬的翅膀,為的是能夠搏擊風(fēng)浪,當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí),它卻高聲呼喚,:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲,去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音。

二、走近作家作品。

1、師:請同學(xué)們展示一下你們在預(yù)習(xí)中收集到的作家作品知識。

2、生交流

3、師出示幻燈

4、小結(jié):偉大的前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基,親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢,目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,寫了《海燕》這篇散文詩。

三、 整體感知

聽課文范讀錄音,區(qū)分活動場景。

師:現(xiàn)在讓我們一起來聆聽這《春天的旋律》的尾章,聽課文范讀錄音。

生:(全文給我們展示了三幅不同的畫面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動,其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,暴風(fēng)雨將要來臨,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅,暴風(fēng)雨即臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時(shí)間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。)

師:打開書找找海面景象在哪幾個(gè)段變化?

生:(回答后點(diǎn)出幻燈片)

四、 賞析藝術(shù)形象。

生:我認(rèn)為,朗讀時(shí),語氣應(yīng)該有所變化。

生:應(yīng)由低沉、緩慢,逐漸過渡到熱烈激昂,這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢。

生:好!

師:分組朗讀,一大組第一幅畫面,二大組第二幅畫面,最后一部分全班一起讀。

生:(有感情地朗讀)

教師個(gè)別指導(dǎo):示例一:“海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔。”中“高傲”要重讀,語速要快一些。示例二:“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀,“更猛烈”要重讀。(指導(dǎo)后可以讓學(xué)生再讀第一段和最后一部分)

生:示例一:“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?!?/p>

(以比喻的手法,從行動角度寫,表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。)

師:很好。讀得不錯(cuò),還從修辭的角度分析了海燕的形象。

生:示例二:第二、三段。

(第2段先承前面的“飛翔”而來,以瞬息交替的動作,寫海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而第三自然段從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。)

生:示例三:第九、十段。

(作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。)

師:太好了!有分析還有比較。和哪些自然段的在作比較?

生齊:一二自然段里的詞

師:對!寫他們的目的就是什么?

生:和海燕形成對比。

生:示例三:文章的最后三段。

(寫海燕的呼喊,寫它的兩次大聲疾呼,表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。)

師:非常好,在俄文中,“海燕”本來就有“暴風(fēng)雨的報(bào)信者”或“暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)言者”的意思。

師生共同歸納海燕形象。(完成板書)

(全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信,渴望戰(zhàn)斗并且勇于獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗者的形象)

五、 探討象征意義。

1. 師:結(jié)合時(shí)代背景,想想文章寫的僅僅是海燕嗎?

生齊:不是

生:俄國大革命前英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。

師:很好。說明這個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了資料。

生:象征。

生:大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量;

生:烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力,寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。

師:很好。說了象征意義,還說到了環(huán)境對海燕形象起的烘托作用。

生:本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。

師:非常好。這個(gè)同學(xué)還說到了文中事情的象征意義,看來你下來查閱背景一定下了功夫。請繼續(xù)努力。

師小結(jié):同學(xué)們對象征意義的理解都非常準(zhǔn)確,除了大家預(yù)習(xí)很認(rèn)真外,還有個(gè)原因:本文象征的主客體(象征體和被象征體)之間可謂達(dá)到了水乳交融的境界,我們無需借助更多的想象,就能透過這些客觀事物的描寫發(fā)現(xiàn)作者隱藏于紙背的真實(shí)意圖。這就是我們寫作時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

六:課外拓展

人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時(shí)也會遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,面臨生活中的暴風(fēng)雨,你該怎么做呢?試就這個(gè)話題,與同學(xué)交流自己的想法。(方法:先三分鐘課內(nèi)練筆,后小組交流,最后班上展示幾個(gè)好的)

小結(jié):人們常說:溫室里長不出擎天大樹,暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛的陽光,但更多的是狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪的考驗(yàn),而生活的暴風(fēng)雨,只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功!!

七、課后作業(yè)(為了取得更大的成功,就是更好的走近高爾基,請繼續(xù)閱讀)

閱讀高爾基的作品《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。(雖說一年級名著導(dǎo)讀中已經(jīng)要求,肯定還有沒讀完的。)

總結(jié):我們在美的享受中解讀了作品,感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度,干渠到海燕那穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,使全詩集詩情、畫意、詩理為一體,成為世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的。同學(xué)們,讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇五

《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析

(一)游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。

游覽者必然也不會忽略另外一點(diǎn),就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類,無非要游覽者即使就極小范圍的局部看,也能得到美的享受。

1.文中有一個(gè)詞語“單調(diào)”,形容開窗對著白色墻壁的感覺,請你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。

答:有色彩,減少單調(diào)感覺;有圖畫,增添觀賞興趣。

2.這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征?

答:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

3.第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉?為什么?

答:不可以。此短語說明設(shè)計(jì)者的安排的精心,要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。

4.請你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。

答:特點(diǎn):墻有鏤空圖案,廊子兩邊無所依傍。作用:增加層次感,增加景致的深度。

(二)設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同。

可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次??傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者 ,名 ,著名的 家、 家。我們曾學(xué)過他的一篇童話《 》。

葉圣陶紹鈞教育文學(xué)古代英雄的石像

2.本文說明對象的特征是:

“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”

3.結(jié)合上下文,試分析下列語句所采用的說明方法。

a.蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。 ( 列數(shù)字 )

b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方 )

c.蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。 (作比較 )

不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng),換成“地方”,則沒有這層照應(yīng)了。

效果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句,語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功,確實(shí)能夠做到使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句,語氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。

(三)布置作業(yè)

1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運(yùn)用兩種說明方法。

2.預(yù)習(xí)《故宮博物院》,查找有關(guān)圖片和資料。

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇六

情境法、朗讀法、小組合作討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備:

老師:ppt、微視頻、導(dǎo)學(xué)案

一課時(shí)。 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

(老師提前板書課題和蟬的簡筆畫) 播放微視頻:金蟬脫殼的視頻配文字說明。

師語言:首先讓我們一起來看一段視頻,視頻中展現(xiàn)的是什么情景?

生齊發(fā)言:蟬脫殼的過程。

師語言:不錯(cuò),鏡頭中是一只蟬,它在蛻皮脫殼。這段文字來自于法布爾的《蟬》。今天就讓我們一起知“蟬”識,品《蟬》言,學(xué)《蟬》語。(出示ppt)

師過渡:本文是一篇科學(xué)小品文,是一種以科學(xué)知識為題材,借助文學(xué)手法寫成的說明文,因此知識性和文學(xué)性是它的兩大特點(diǎn)。那么這篇文章中給我們介紹了哪些知識?請大家跳讀第一部分,快速勾畫蟬的相關(guān)知識。

師:提醒學(xué)生標(biāo)注:科學(xué)小品文、知識性、文學(xué)性 二、知“蟬”識

(5)脫殼的過程大概要 ? 時(shí)間

(6)幼蟲脫皮后由 ? 變成 ? ,才同平常的蟬一樣強(qiáng)壯。

3、概括第一部分內(nèi)容。

師語言:梳理這些知識點(diǎn),你會發(fā)現(xiàn)這一部分主要講了什么內(nèi)容?

生回答:幼蟲到成蟲的生長過程 師提醒學(xué)生標(biāo)在書上。

(5)魚形幼蟲一到孔外,皮即可 ? 去 (6)落到地上的幼蟲像 ? (7)弱小的幼蟲需要在 ? 藏身 6、歸納第二部分的主要內(nèi)容。

生回答:蟬從卵到幼蟲的生長過程

師過渡:本文主要講了蟬從卵到幼蟲到成蟲的生命歷程,那么作者是借助怎樣的語言來說明這些知識點(diǎn)的,接下來讓我們一起品《蟬》言。(出示ppt)

三、品《蟬》言

1、賞析語言的準(zhǔn)確性(出示ppt)

(1)方法指導(dǎo):先解詞,后作用,再說準(zhǔn)確性。 (2)示范引領(lǐng)

品析“約”字的準(zhǔn)確性:

先解詞:“約”的意思是大約,表估計(jì),不確定: 后作用:文中說明蟬生十個(gè)卵是個(gè)大概估計(jì),不確定; 再說準(zhǔn)確性:這個(gè)詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。 (3)合作闖關(guān),賞析“大概”“十分”。

(4)師總結(jié):法布爾在介紹蟬的知識時(shí),用詞十分準(zhǔn)確,這是說明文語言的特點(diǎn),同時(shí)他的介紹又不乏詩意。

2、賞析語言之生動性(出示ppt)

(1)方法指導(dǎo)

接著,

它表演一種奇怪的體操。 在空中騰躍, 使頭部倒懸, 折皺的翼向外伸直, 竭力張開。

然后用一種幾乎看不清的動作,盡力翻上來, 并用前爪鉤住它的空皮。

學(xué)法指導(dǎo):

這段話運(yùn)用擬人的修辭手法,通過動作描寫,生動形象地寫出了蟬從殼中脫出的艱難過程。

(3)合作闖關(guān),賞析最后一段

四年黑暗中的苦工, 一個(gè)月陽光下的享樂, 這就是蟬的生活。

我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲, 因?yàn)樗蛲了哪辏?/p>

現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服, 長起可與飛鳥匹敵的翅膀, 沐浴在溫暖的陽光中。

什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢?

學(xué)法指導(dǎo):

二討論:小組六人討論,師巡視指導(dǎo) 三發(fā)言:小組代表發(fā)言

這段話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地寫出了蟬的生命歷程,表達(dá)了作者對蟬的敬佩和贊美之情。

(3)師總結(jié)

四年黑暗的苦工,一個(gè)月陽光下的享樂,蟬的大半生命都在黑暗的地穴中度過,這也正是法布爾先從蟬的地穴寫起的原因所在。蟬對生命的執(zhí)著追求,不管生命時(shí)間長短而好好地活著的精神,讓我們肅然起敬,這正如香港作家小思說過的一段話,“它為了生命的延續(xù)必須好好地活著,哪管是90年,90天都要好好地活過?!贝藭r(shí)我們想到了一個(gè)人,史鐵生,那個(gè)去北??淳栈ǖ娜耍涀×藡寢寣λf得話:“要好好活?!边@就是法布爾的偉大之處,他將蟲性探索寫出了人性反省的境界,值得我們反復(fù)品讀和學(xué)習(xí)。

(4)課堂檢測(出示ppt)

師過渡:法布爾在《蟬》中共寫了四個(gè)部分,分別是《蟬和蟻》、《蟬的地穴》、《蟬的音樂》、《蟬的卵》,課文只節(jié)選了兩部分,下面請賞析來自另外兩部分的文字。

a、“從未”——品語言之準(zhǔn)確性

無論在飲水或行動時(shí),它們從未停止過歌唱。(《蟬的音樂》)

b、品《蟬和蟻》之生動性

我曾見過它們咬緊蟬的腿尖, 拖住它的翅膀, 爬上它的后背,

甚至有一次一個(gè)兇悍的強(qiáng)徒, 竟當(dāng)著我的面, 抓住蟬的吸管, 想把它拉掉。 (《蟬和蟻》)

師過渡:同學(xué)們掌握的不錯(cuò),下面我們嘗試學(xué)習(xí)蟬的語言來介紹你的手機(jī)。

可采用第一人稱的寫法,使用準(zhǔn)確而生動的語言來介紹你的手機(jī),注意寫出手機(jī)的外觀和作用。

2、放作文師范視頻

3、學(xué)生一分鐘思考,打腹稿。

1、回憶品析語言準(zhǔn)確性和生動性的方法。 2、師總結(jié):

今天我們進(jìn)行了一場科學(xué)與詩的探索之旅??茖W(xué)是語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,詩是語文學(xué)習(xí)的情懷。讓我們滿懷激情與詩意,在語文學(xué)習(xí)上一路前行。更多未知的奇妙故事,我們留待下次相遇。更多未知的有趣故事,我們留待下次相遇。

六、作業(yè)

1、課堂練筆繼續(xù)完成。 2、課外閱讀《昆蟲記》

3、摘錄你喜歡的五句話,并做賞析

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇七

《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析

(一)游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了??墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。

游覽者必然也不會忽略另外一點(diǎn),就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類,無非要游覽者即使就極小范圍的局部看,也能得到美的享受。

1.文中有一個(gè)詞語“單調(diào)”,形容開窗對著白色墻壁的感覺,請你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。

答:有色彩,減少單調(diào)感覺;有圖畫,增添觀賞興趣。

2.這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征?

答:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

3.第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉?為什么?

答:不可以。此短語說明設(shè)計(jì)者的安排的精心,要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。

4.請你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。

答:特點(diǎn):墻有鏤空圖案,廊子兩邊無所依傍。作用:增加層次感,增加景致的深度。

(二)設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同。

可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者 ,名 ,著名的 家、 家。我們曾學(xué)過他的一篇童話《 》。

葉圣陶紹鈞教育文學(xué)古代英雄的石像

2.本文說明對象的特征是:

“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”

3.結(jié)合上下文,試分析下列語句所采用的說明方法。

a.蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。 ( 列數(shù)字 )

b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方 )

c.蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。 (作比較 )

不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng),換成“地方”,則沒有這層照應(yīng)了。

效果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句,語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功,確實(shí)能夠做到使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句,語氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。

(三)布置作業(yè)

1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運(yùn)用兩種說明方法。

2.預(yù)習(xí)《故宮博物院》,查找有關(guān)圖片和資料。

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇八

一、提示學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,自主總結(jié)傳記的特點(diǎn),并能夠根據(jù)自己要記述的對象設(shè)計(jì)適宜的寫作方式。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),通過記言述行,展現(xiàn)人物風(fēng)貌。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象,適當(dāng)描寫,增強(qiáng)傳記的生動性。

四、通過學(xué)寫傳記,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,認(rèn)識他人,思考人生經(jīng)歷,提升人生境界。

教學(xué)重點(diǎn):

選擇典型事例表現(xiàn)人物個(gè)性

教學(xué)難點(diǎn):

通過記言述行,展現(xiàn)人物風(fēng)貌

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識傳記

傳記是對人物的生平進(jìn)行系統(tǒng)記述的一種文章體裁。

小傳因其記事比較簡略、篇幅比較短小,事件典型,特點(diǎn)鮮明,初中生入手練習(xí)比較適宜。

例文賞析,感知小傳的特點(diǎn):

學(xué)寫傳記,要根據(jù)所寫的對象確定寫作方式。從傳記記述的對象來看,一是為別人作傳,二是自傳。如果是為別人作傳,也可以分為兩類,一是記述普通人,二是記述名人。為身邊的普通人寫傳記,首先要仔細(xì)觀察人物的言行,還要通過各種方式全面了解所寫對象的生活經(jīng)歷,做到知人而更知心,這樣才能把人物寫得真實(shí)形象。為有成就的名人做傳記,一般需要全面了解所寫人物的信息,因此,不僅需要閱讀相關(guān)書籍,還可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集資料。如果是寫自傳,相比較而言寫作準(zhǔn)備的過程比較容易,但是要將自己的經(jīng)歷寫得有特色,能夠表達(dá)自己的思想情感以及人生見解,還是需要在材料的選擇與提煉方面下一番功夫。

二、傳記寫作的基本要求

(一)傳記撰寫要體現(xiàn)真實(shí)性

要做到人真、事真、言真、情真,以真言取信,以真感人。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。傳記要忠實(shí)于生活,不能虛構(gòu)或者粉飾。

傳記可以引用一些資料,保證敘述的真實(shí)可信。這些資料可以是書面材料,如《美麗的顏色》中引用的居里夫人的日記、自傳等。也可以是人物的鮮活的語言。只要這些資料準(zhǔn)確真實(shí),就能讓讀者信服,也更容易感動讀者。

作者有時(shí)要發(fā)表議論,應(yīng)注意評論的準(zhǔn)確公允,不可以夸大其詞,也不可矮化人物?!睹利惖念伾分性u價(jià)居里夫人時(shí)這樣說:“她獨(dú)自一人就是一家工廠。”這樣的評價(jià)生動形象,內(nèi)涵又極其豐富。

(二)傳記撰寫要體現(xiàn)生動形象性

首先,選擇的事例要典型,能夠突出人物的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)人物的思想感情與精神品質(zhì)。

其次,記述人物的言行要精當(dāng),要有能凸顯個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫。

最后,寫好傳記還需要作者發(fā)揮合理的想象,再現(xiàn)所寫人物的生活場景,給讀者以現(xiàn)場感。如《美麗的顏色》結(jié)尾處,作者發(fā)揮想象,細(xì)膩地描寫了居里夫人在靜夜的黑暗中欣賞鐳的熒光的場景,讓讀者身臨其境,感受也更加深刻。

(三)傳記撰寫要有讀者意識

要想一想寫的傳記給誰看,不一樣的讀者群,在相當(dāng)程度上決定了傳記的寫作內(nèi)容的確定與表達(dá)方式的選擇。

例如:為班上的一位同學(xué)作傳,由于讀者基本是熟悉的同學(xué)、老師,如果只寫一些大家都熟悉的事,文章便會平淡無味,這就需要選擇一些少有人知且有表現(xiàn)力的事來寫。同時(shí),如果能表現(xiàn)出傳主“眾所周知”個(gè)性之外的“另一面”,文章就容易出彩了。

(四)傳記撰寫要有創(chuàng)新意識

人物傳記的創(chuàng)新,可以體現(xiàn)在敘述角度的創(chuàng)新、表達(dá)方式的創(chuàng)新,也包括文本傳播交流方式的創(chuàng)新。我們可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),采用圖文并茂的方式分享交流,互動參與。這樣可以讓作者、讀者與傳主進(jìn)行多向性對話,文本也可以在對話中不斷修改潤色。

三、傳記和寫人記敘文的區(qū)別

傳記多用敘述,常用概述,具體描寫要適度;寫人記敘文多用具體描寫,輔以概述。

傳記常要詳細(xì)說明時(shí)、地、事,力求準(zhǔn)確;寫人記敘文則大致交代即可。

四、學(xué)生寫作實(shí)踐一

你和家人朝夕相處,但你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎?請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于600字。

提示:

(一)與你要寫的家人深入交流,進(jìn)一步了解他的生活經(jīng)歷。

(二)既要有概括性的介紹,也要選擇幾個(gè)重要事件,描寫言行細(xì)節(jié),使人物有血有肉,形象豐滿。

(三)寫完后給傳主看一看或讀給他聽,聽聽他的意見,做些修改。

五、學(xué)生寫作實(shí)踐二

用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué),發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),選擇一位,深入交流,為他寫一篇小傳。不少于600字。

提示:

(一)要了解自己想寫的同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),更要盡可能理解其內(nèi)心世界。

(二)不要面面俱到,而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點(diǎn),選取最有代表性的事件和言行。

(三)寫完后,可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽,進(jìn)行共同修改。

六、板書

傳記寫作的基本要求:

(一)傳記撰寫要體現(xiàn)真實(shí)性

(二)傳記撰寫要體現(xiàn)生動形象性

(三)傳記撰寫要有讀者意識

(四)傳記撰寫要有創(chuàng)新意識

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇九

3。進(jìn)一步進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,除表情達(dá)意外,還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。

乙。重點(diǎn)難點(diǎn)

2。引導(dǎo)學(xué)生自己通過文學(xué)與形象的轉(zhuǎn)換,通過想象與聯(lián)想,通過一些具體方法來感受語言的表現(xiàn)力,能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

丙。教學(xué)課時(shí)安排

一課時(shí)

丁。教學(xué)準(zhǔn)備

1。設(shè)計(jì)并制作多媒體.課件

2。給學(xué)生分組,每組推選出以為能代表自己水平的嘉賓。

戊。教學(xué)內(nèi)容和步驟

(師)課前我們各族已經(jīng)推選出今天的嘉賓,我相信大家一定不會辜負(fù)自己小組的希望,會有很好的表現(xiàn),待會兒我會請聽課的老師評價(jià),那一組表現(xiàn)最好,那幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最出色。

一。導(dǎo)入

(多媒體)中國政區(qū)圖

(師)這是一張中國地圖,這兒是浙江,在浙江境內(nèi)有一條河,叫富春江。

(多媒體)富春江地圖

(多媒體)簡單的景物結(jié)構(gòu)圖

(師)這并不是富春江一帶獨(dú)有的,咱們張家界也有。為什么這些詩人偏偏對這篇文章所描寫的地方——富春江一帶情有獨(dú)鐘呢?我想,這主要得益于這篇文章語言所具有的特點(diǎn)。

(多媒體)語言

下面,讓我們一起來欣賞這篇文章吧!

二。初讀課文

配樂配畫面朗讀

三。語言鑒賞

(師)景色真是美極了!可是,唐朝的那些詩人可沒有看到這些畫面。在去富春江之前,他們看到的只是吳均的文章??墒俏蚁?,他們看到吳均的這篇文章時(shí),一定就象看到真的景物一樣,讀到“風(fēng)煙俱靜,天山共色”的時(shí)候,他們一定會想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空,感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。正因?yàn)檫@樣,他們才對富春江如此的神往啊!那么,我們讀這篇文章的時(shí)候,是否也有象看到真的景物一樣的感覺呢?讀到哪些地方的時(shí)候特別有這種感覺?給大家兩分鐘時(shí)間自由讀課文,然后大家發(fā)言,看哪一組說的最多,說的最好。

(一)體會其“描寫生動”的美

學(xué)生討論發(fā)言

(師)引導(dǎo)小結(jié):吳均的這篇文章,最大的特點(diǎn)就是描寫生動。

(多媒體)描寫生動

(師)把這段文字和課文比較一下,說說這段話寫得怎么樣?

學(xué)生討論回答。

教師明確:語言空洞抽象,不生動。

(師)那么,我們能不能象吳均那樣,運(yùn)用語言這個(gè)工具把這段話改寫得更具體、更生動些?看誰先改好,念一念。

學(xué)生念,教師點(diǎn)評。

(二)體會其“音韻和諧”的美

(師)我們講了這篇文章詞語用得好,描寫得生動,那么它的句子又有什么特點(diǎn)呢?請大家先齊聲把這篇文章朗讀一遍,然后我請同學(xué)們說說。

學(xué)生回答,教師引導(dǎo)。

(師)這樣的特點(diǎn)是駢文獨(dú)具的,所以我們讀這篇文章的時(shí)候感覺到音韻和諧,瑯瑯上口。

(多媒體)音韻和諧

(三)體會其“感情真摯”的美

(多媒體)感情真摯

(師)這又反映了他什么樣的生活態(tài)度?

四,.總結(jié)評價(jià)

(師)這篇文章的語言多美啊!既然這篇文章的語言如此優(yōu)美動人,我們不妨來讀一讀,首先我們推薦一個(gè)同學(xué)配合著音樂和畫面朗讀,同學(xué)們可要認(rèn)真聽啊。

學(xué)生評價(jià)

全班齊讀

(師)吳均的文章正因?yàn)樽龅搅诉@三點(diǎn),讀了他的文章之后,那些唐代的詩人才那樣的對富春江神往不已,這篇文章也才能歷經(jīng)時(shí)間的挑選而流傳千古,那么,我們以后在.寫作文,特別是寫游記類的文章時(shí),也要注意把景物描寫的生動具體,注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用整齊的句式,注意在.寫作中傾注自己真實(shí)的思想感情。我相信大家也能寫出和吳均的這篇文章一樣優(yōu)美動人的作文。

全班齊讀

八年級語文蟬教案設(shè)計(jì)人教版十篇十

1、了解特寫與消息的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),明確特寫這一新聞體裁的特點(diǎn)。

2、體會本文寫作手法上的特色。

3、了解新聞特寫的特點(diǎn)。

4、賞析本文動靜穿插、清新優(yōu)美等特色。

一、新課導(dǎo)入

在以通信衛(wèi)星為代表的電子傳播技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,人們可以通過電視實(shí)況轉(zhuǎn)播同步看到比賽現(xiàn)場瞬間的景象,那么,文字記者如何做好現(xiàn)場報(bào)道呢?下面這篇文章運(yùn)用形象思維的方法,使用形象的語言精心構(gòu)筑的現(xiàn)場目擊式新聞報(bào)道,發(fā)揮了文字報(bào)道的長處,在當(dāng)今同電視、攝影記者的激烈競爭中取得了成功。

二、了解新聞特寫

新聞特寫的創(chuàng)作方法

新聞特寫的寫作要準(zhǔn)確把握其“新”字的屬性和本質(zhì),努力在“聞”字上挖潛力,不斷在“特”字上下工夫, 刻苦在“寫”字上做文章,是新聞記者和廣大業(yè)余新聞報(bào)道員應(yīng)努力掌握的最基本的新聞特寫的寫法,也是原則。

新,是新聞的基本屬性,更是新聞特寫的特性和本質(zhì)。所謂“新”,在新聞特寫上應(yīng)體現(xiàn)所寫內(nèi)容是新近發(fā)生的故事,也就是新聞時(shí)效性強(qiáng)的事件,不是舊聞和陳年老賬。

聞,就是故事、事件、事情,就是內(nèi)容。沒有故事,新聞特寫就如同無源之水、無本之木。要有事件的特色。要報(bào)道出現(xiàn)場所見所聞的新人新事。新聞特寫要有生動的故事性。講故事,已經(jīng)成為當(dāng)下新聞寫作的常用技巧之一。因?yàn)槭芷喍趟?,一篇新聞特寫往往精選一兩個(gè)典型故事,用十分精當(dāng)?shù)恼Z言敘述出來,輔以設(shè)置懸念、制造矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法,在增加報(bào)道趣味性的同時(shí),不斷深化或襯托新聞主題并強(qiáng)化了新聞傳播效果。

特,寫好新聞特寫,首先要有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。新聞特寫最大的“特”,在于用生動的細(xì)節(jié)描寫和鮮活的人物對話來再現(xiàn)新聞現(xiàn)場,讓受眾身臨其境,進(jìn)而達(dá)到對報(bào)道聚焦的新聞事實(shí)感同身受、蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)在思想上、情感上形成強(qiáng)烈共鳴的傳播效果。記者讓受眾“走進(jìn)”新聞現(xiàn)場,在強(qiáng)化了新聞特寫現(xiàn)場感的同時(shí),也增強(qiáng)了報(bào)道的貼近性。特寫就是要對報(bào)道的某些局部作突出的、重點(diǎn)的描繪,而不是面面俱到的泛泛之筆。從時(shí)間上來說,局部化意味著對生活作片段的截取。它不是去展示事件發(fā)展的前前后后,而是選取那種最具包孕性的片斷,動中取靜,以靜寫動,讓人們通過一個(gè)典型的鏡頭,一個(gè)畫面,獲得對其前前后后經(jīng)過的了解。這種片斷,通常是能反映事物特征的片斷或事件發(fā)展的高潮部分。從空間上來說,局部化意味著選取那些最有特征、最富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)。

寫,新聞特寫由于借鑒了影視手法,將對象鏡頭化,所以能產(chǎn)生很強(qiáng)的可視性,人們常把它稱為“視覺新聞”。通過描繪,讓讀者將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可視的畫面。新聞特寫,一定來自新聞現(xiàn)場,記者通過將現(xiàn)場目擊、親身感受形諸于筆,再現(xiàn)大喜大悲的新聞場景,使受眾如臨其境,產(chǎn)生視覺、聽覺、觸覺、味覺等感官沖擊和心靈感應(yīng),從而獲得鮮明而深刻的印象。寫的現(xiàn)場感,首先是來自記者的現(xiàn)場觀察。一般新聞報(bào)道的材料來源,主要是由記者訪問得到的,而特寫的采訪則特別強(qiáng)調(diào)記者的現(xiàn)場觀察,強(qiáng)調(diào)第一手材料的獲取。所以,在不少的特寫中,我們都可以感受到記者觀察活動的存在。

三、整體感知

1.用簡要的語言概括這篇特寫的內(nèi)容。

交流,明確:這篇文章記敘中國跳水姑娘奪取桂冠的1.7秒,贊美了中國健兒的拼搏精神。

交流,明確:作者將呂偉跳水動作分解成起跳、騰空、入水三個(gè)鏡頭,將這三個(gè)瞬間逐一回放,給讀者留下深刻的印象。

交流,明確:特寫就是要對報(bào)道的某些局部做突出的重點(diǎn)的描繪,而不是面面俱到的泛泛之筆。但這篇特寫沒有寫整個(gè)緊張曲折的過程,沒有寫贏得金牌后五星紅旗如何在賽場上冉冉升起,也沒有寫她平時(shí)怎樣刻苦練功終于今日為國爭得榮譽(yù)。而是全靠記者現(xiàn)場觀察,所攝取的只是跳水冠軍呂偉最后奪冠的一剎那,并把這一剎那,及一連串的跳水動作用電影分鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)手法,逐一攝下、定格、放大,如“輕舒雙臂,向上高舉”、“輕輕一蹬”、“向前翻騰一周半”、“空中轉(zhuǎn)體三周”、“插進(jìn)碧波之中”等等。這一系列短語把呂偉的5136這個(gè)高難動作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭,描摹出呂偉精彩剎那的具體形象讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象,這就是典型的特寫形態(tài)。

四、研讀探究

這是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫,更是一篇美文,文章運(yùn)用了很多手法,值得我們細(xì)細(xì)“品嘗”。請同學(xué)們分組討論,然后全班交流。

明確:動靜穿插。飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比;一個(gè)“托”字猶如“定格”,靜靜停留在空中,與“疾如流星”形成強(qiáng)烈反差;“哧”地插進(jìn)碧波中的身體,與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲、歡呼聲,構(gòu)成動與靜的協(xié)奏典。以靜反襯動,增強(qiáng)作品的可讀性。

豐富的比喻。僅一組跳水動作,記者就用了7個(gè)比喻,其中既有明喻又有暗喻,如“伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周”、“像輕盈的、筆直的箭”是明喻,“呂偉輕輕一蹬,就向空中飛去”、“這位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁畫《飛天》畫的是飄飄欲飛的仙女,記者則以“‘飛天’凌空”為題,比喻跳水姑娘如仙女般優(yōu)美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采,而且使動作更加可視可感。這些比喻增強(qiáng)了作品的形象性、生動性,調(diào)動了讀者豐富的想象力。

側(cè)面烘托。結(jié)尾中外國記者的贊嘆,觀眾震耳欲聾的掌聲,歡呼聲以及以印度觀眾“了不起,你們中國的人才太多了!”,將整個(gè)特寫推向高潮,也從側(cè)面將體育健兒奮力拼搏,為祖國爭光的主題突顯出來。

五、布置作業(yè)

【本文地址:http://www.zsatt.com/zuowen/3426821.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔
主站蜘蛛池模板: 洱源县| 建阳市| 随州市| 麻阳| 河东区| 鸡泽县| 株洲市| 霍山县| 达州市| 论坛| 雷州市| 江陵县| 桂东县| 达州市| 静海县| 怀远县| 西吉县| 宜宾县| 奈曼旗| 灵璧县| 宝坻区| 弥勒县| 河南省| 姜堰市| 盐城市| 沁源县| 那坡县| 桂东县| 讷河市| 新巴尔虎右旗| 铜陵市| 故城县| 苏州市| 石景山区| 乌什县| 四川省| 邳州市| 杂多县| 荔波县| 辛集市| 巴彦县|