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中國(guó)教師研修網(wǎng)入口(優(yōu)秀5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-11 18:43:10
中國(guó)教師研修網(wǎng)入口(優(yōu)秀5篇)
時(shí)間:2023-09-11 18:43:10     小編:文鋒

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

中國(guó)教師研修網(wǎng)入口篇一

申請(qǐng)人網(wǎng)上申報(bào)登錄網(wǎng)址為:中國(guó)教師資格網(wǎng)(http://)。凡持有教育部考試中心頒發(fā)的“中小學(xué)和幼兒園教師資格考試合格證明”的申請(qǐng)人員,請(qǐng)從“全國(guó)統(tǒng)考合格申請(qǐng)人網(wǎng)報(bào)入口”登錄,其他申請(qǐng)人員(參加自治區(qū)統(tǒng)一組織的教師資格考試教育學(xué)、教育心理學(xué)合格人員和師范類畢業(yè)生)請(qǐng)從“未參加全國(guó)統(tǒng)考申請(qǐng)人網(wǎng)報(bào)入口”登錄進(jìn)行網(wǎng)上注冊(cè),提交申請(qǐng)信息,按照提示完成網(wǎng)上報(bào)名工作。

點(diǎn)擊進(jìn)入

中國(guó)教師資格網(wǎng)2017年教師資格認(rèn)定網(wǎng)上申報(bào)入口

中國(guó)教師研修網(wǎng)入口篇二

10月19日,我校高一、高二班主任三十余人赴忻州參加全國(guó)中小學(xué)“核心素養(yǎng)背景下班級(jí)管理與心理健康教師專業(yè)技能提升”高級(jí)研修班。肖盛懷老師的講座帶給我思考頗多。

常見(jiàn)的班級(jí)管理模式分成了兩大類:以愛(ài)為核心,以權(quán)力為核心。當(dāng)教師把學(xué)生看做僅僅是知識(shí)的接收器時(shí),看做是需要被征服的對(duì)象,看做是監(jiān)獄里的犯人,教育已經(jīng)沒(méi)有了溫情,也就缺少了應(yīng)有的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。現(xiàn)代教育的核心理應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移,如果能從權(quán)力的支配掌控,變成愛(ài)的滋養(yǎng),相信壞小子也會(huì)變回靈珠子。

還記得剛參加工作時(shí),一位家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶的跑到教室,粗魯?shù)耐崎_(kāi)門(mén),指著正在上課的我,厲聲問(wèn)道:為什么我家孩子坐最后一排?我頓了一下問(wèn)道:你家孩子為什么不能坐最后一排?家長(zhǎng)振振有詞:學(xué)校修在我們村,我們孩子連這樣的福利都沒(méi)有嗎?我反問(wèn):監(jiān)獄也在你們村修的,你家孩子怎么不去監(jiān)獄也逛逛?家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)。之后,這個(gè)孩子不管做什么,我都不管不顧。的理由是:大人難說(shuō)話,管多了給自己找麻煩,管不如不管。半年之后,這個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué)。這個(gè)案例一度成為我的談資,我覺(jué)得這是我對(duì)抗家長(zhǎng)的勝利。然而,那天回家時(shí),偶遇那個(gè)孩子,她在一個(gè)理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒,臉上有著和年齡不相稱的滄桑。我竟自責(zé)起來(lái)。當(dāng)初我的恣意妄為的冷漠,對(duì)孩子是猶如刀割的傷害啊。

問(wèn)題的解決,尤其教育,不能以破壞一種關(guān)系為代價(jià)來(lái)?yè)Q取一種短暫的結(jié)果,否則便淪為短視。比如,我們因?yàn)橐己玫陌嗉?jí)紀(jì)律,所以對(duì)學(xué)生犯下的或大或小的錯(cuò)誤歇斯底里的咆哮,希望真正樹(shù)立自己的,希望用這樣的方式去強(qiáng)迫他聽(tīng)話;因?yàn)槟惩瑢W(xué)調(diào)皮搗蛋,我們時(shí)常將他當(dāng)做反面教材是警示其他同學(xué),當(dāng)眾在奚落一番,用盡全力去消滅他的氣焰,踐踏他的尊嚴(yán),以此來(lái)期待約束他的行為,并取得“殺雞給猴看”的效果。殊不知,在這樣的處理方式中,孩子們的天性、自主性都被我們無(wú)情扼殺。

1870年托爾斯泰便打算寫(xiě)一部出身高等社會(huì)的有夫之?huà)D失足的小說(shuō),并打算把這個(gè)女人寫(xiě)得可憐而無(wú)罪。然而,在創(chuàng)作過(guò)程中,他對(duì)安娜的人物形象認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻,他越來(lái)越喜愛(ài)作品中的人物,然而,他越發(fā)認(rèn)識(shí)到,安娜必須得死。最后,安娜用臥軌自殺的方式結(jié)束自己的生命。

托爾斯泰之所以對(duì)安娜的態(tài)度有了三百六十度的大轉(zhuǎn)變,是因?yàn)樵趧?chuàng)作的過(guò)程中,對(duì)人物認(rèn)識(shí)的越來(lái)越深刻。認(rèn)識(shí)有多深,呈現(xiàn)的就有多深刻。教育不也是如此嗎?我一直覺(jué)得,教育的迷就是如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。而打開(kāi)這一扇心門(mén)的途徑,應(yīng)該是有愛(ài)的教育。

因?yàn)閻?ài)之深,所以責(zé)之切;因?yàn)閻?ài)之深,所以求之高;因?yàn)閻?ài)之深,所以慮之遠(yuǎn)。我們教學(xué)能力或許有大小,但是有愛(ài)的教育不應(yīng)該有高低。

中國(guó)教師研修網(wǎng)入口篇三

做一名老師,是我兒時(shí)的夢(mèng)想。記得小時(shí)候?qū)懽魑模}目是:《我的理想》,我寫(xiě)的都是長(zhǎng)大后想成為一名老師。記得上初一時(shí)和小伙伴在操場(chǎng)上聊天,她說(shuō)“姐,你將來(lái)一定會(huì)是一個(gè)老師。”我問(wèn)她為啥,她開(kāi)玩笑說(shuō)自己是預(yù)言家。不知道是自己心底里真的想成為一名教師,還是因?yàn)橥瑢W(xué)的預(yù)言,亦或是因?yàn)榧彝サ脑颍踔挟厴I(yè)我選擇報(bào)考了東營(yíng)師范。自05年踏上三尺講臺(tái),轉(zhuǎn)眼間已走過(guò)15個(gè)年頭,從初執(zhí)教鞭到深耕講壇,15年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,猶如剛剛發(fā)生過(guò)般歷歷在目。借著這次山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)的研修活動(dòng),我總結(jié)了過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和不足,卯足勁,劈波斬浪,再創(chuàng)輝煌。

一、做一名合格的教師,堅(jiān)持自己的初心

教師是一份平凡的職業(yè),教師的工作也是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。

求學(xué)時(shí)便時(shí)刻牢記“學(xué)高為師,身正為范”,走上講臺(tái)后更是時(shí)刻如履薄冰不敢誤人子弟,天長(zhǎng)日久總是會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,有煩惱時(shí)總是告誡自己不忘初心,要反省自己,不求名揚(yáng)天下,但求桃李芬芳。我從一名師范生到一名光榮的人民教師不僅僅是角色的改變,更重要的是角色內(nèi)心世界的改變。懷揣著即將為人師的激動(dòng)心情踏進(jìn)了一校的大門(mén),至今依然記得當(dāng)年學(xué)校帶給我的神圣感和敬畏感,還記得各位領(lǐng)導(dǎo)給我們面試的情景,當(dāng)時(shí)紀(jì)校長(zhǎng)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,就是能不能把學(xué)生教好,現(xiàn)在想想自己的回答有點(diǎn)太絕對(duì)了,當(dāng)時(shí)我回答的是教不好學(xué)生怎么能當(dāng)老師呢?不知道是不是因?yàn)檫@句話,我被安排教五年級(jí),這可是小學(xué)的畢業(yè)班啊!自豪的同時(shí)我也倍感壓力,我虛心向當(dāng)時(shí)和我教平行班的王月秀老師學(xué)習(xí),認(rèn)真去聽(tīng)她的課,請(qǐng)她指導(dǎo)。每天晚上都會(huì)去辦公室備課,出題,生怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。功夫不負(fù)有心人,那年的期末考試我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)。

二、做個(gè)感恩的人,時(shí)刻懷有一顆感恩之心

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……因?yàn)榧彝サ脑颍业纳锍霈F(xiàn)了太多的貴人,正是因?yàn)橛辛怂麄儯也诺靡皂樌髮W(xué),順利工作,我的孩子在成長(zhǎng)中也少受了許多的委屈。雖然這些都不曾親口對(duì)他們說(shuō)出,甚至有的已經(jīng)永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出,但我的心里一直都感激不盡。有時(shí)會(huì)聽(tīng)到某位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“李盼最近成長(zhǎng)得挺快啊!”我總是感覺(jué)很羞愧,工作已經(jīng)十多年了,自己并沒(méi)有進(jìn)步多少,而這僅有的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和鼓勵(lì),每次學(xué)校有活動(dòng),陳主任和同辦公室的同事都會(huì)鼓勵(lì)我讓我積極的去報(bào)名參加,每次遇到難題想退縮時(shí),辦公室的老師都會(huì)給我打氣,并力所能及的給予我?guī)椭看沃v課英語(yǔ)教研組的同事都是非常用心地和我一起備課,有的甚至放下自己的孩子不管。生活上更是不必說(shuō),因我老公工作的原因,孩子大都是我一個(gè)人帶,每當(dāng)我有事不能照顧孩子時(shí),都是孩子選擇去哪個(gè)阿姨家,而不是沒(méi)處放。記得有一次去東營(yíng)培訓(xùn)需要一天,晚上回來(lái)后發(fā)朋友圈對(duì)她們表示感謝,我孩子的一個(gè)同學(xué)媽媽回復(fù)說(shuō),她放學(xué)去接孩子,看到有三個(gè)人在班里陪著我女兒寫(xiě)作業(yè),說(shuō)很羨慕呢!正是因?yàn)橛辛藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的幫助,才有了我的今天以及今天的一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成績(jī)。現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中認(rèn)真學(xué)習(xí),努力工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)!

三、做個(gè)積極進(jìn)取的人,不斷給自己充電

“給人一杯水,自己要有一桶水”。這句話在教育界幾近人人皆知。多少老師就是“拎著一桶水”走上講臺(tái),一干就是三四十年甚至到退休。可是,現(xiàn)在有一句話更為教育界人士推崇,那就是“給人一桶水,自己得是一條河”。顯然,現(xiàn)在的學(xué)生不再滿足只獲得“一杯水”,他們要得更多了;老師單憑上崗前的幾年知識(shí)積累,“拎著幾桶水”上陣,幾個(gè)回合就得被“舀空空”。處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的信息爆炸的年代,面對(duì)求知欲望強(qiáng)烈的新新人類,老師只有同步時(shí)代,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),不斷汲取最新的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)常識(shí),才能給自己的學(xué)生“活水源頭”。給自己充電的方式有很多,最主要的一條就是走出去,去參加學(xué)科培訓(xùn)、交流會(huì),聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,示范課,見(jiàn)多識(shí)廣,雖然我自己帶孩子,出不了遠(yuǎn)門(mén),但是只要東營(yíng)或近處有講課或培訓(xùn)活動(dòng),我都會(huì)積極去參加學(xué)習(xí),當(dāng)然給自己充電的方式還有很多,我也利用空閑時(shí)間自學(xué)專業(yè)知識(shí),也到網(wǎng)上學(xué)習(xí),還觀看優(yōu)質(zhì)課的錄像,使自己的專業(yè)水平得到了很大提高。

四、做個(gè)善于反思的人,不斷反思自己的行為

美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的"明星"。

可是由于自己的懈怠,在教科研方面自己做的不是很到位,有時(shí)想提筆寫(xiě)點(diǎn)反思或教學(xué)故事之類的,可一偷懶就又放下了。所以以后除了反思教學(xué),還要反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

千里之行始于足下,不積跬步無(wú)以至千里,在以后的工作當(dāng)中,我一定更加努力,不斷進(jìn)步,不忘初心,做一名優(yōu)秀的人民教師!

中國(guó)教師研修網(wǎng)入口篇四

這次的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開(kāi)廣博的知識(shí),離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力,離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力,離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地,不然就會(huì)走偏,難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。

總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有不少的收獲及提高:

1、思想有了較大轉(zhuǎn)變?

2、教育觀念得到更新?

3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)?

這樣的培訓(xùn)非常及時(shí),平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,記了厚厚的筆記,回去慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加清晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

4、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)?

5、師生相互交流,結(jié)下深厚友誼?

總之,這一次培訓(xùn)使我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富。

中國(guó)教師研修網(wǎng)入口篇五

操作一:

組織規(guī)劃并填寫(xiě)學(xué)校用戶信息收集表(見(jiàn)通知附件中的電子表格),以便批量導(dǎo)入用戶之用。

注意:登錄名和密碼要統(tǒng)一填寫(xiě),登錄名建議由校名簡(jiǎn)稱+人名的首拼音字母,但要注意不能重復(fù)。

操作二:

批量導(dǎo)入用戶。

1、用ie9.0以上版本或360瀏覽器,打開(kāi)大豐市教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)()

2、點(diǎn)擊平臺(tái)主頁(yè)右上角“登錄”

3、輸入學(xué)校平臺(tái)管理員用戶名、密碼(見(jiàn)通知附件),點(diǎn)擊“登錄”

4、如果是首次登錄,則要輸入昵稱(建議用學(xué)校全稱),點(diǎn)擊“保存”

5、點(diǎn)擊頁(yè)面右上角“管理”

6、點(diǎn)擊頁(yè)面左側(cè)“用戶管理”

7、點(diǎn)擊頁(yè)面中部身份欄“教職工”單選按鈕,再點(diǎn)擊其下面的“導(dǎo)入”

8、點(diǎn)擊批量導(dǎo)入用戶信息對(duì)話框中“本地文件”

9、打開(kāi)操作一準(zhǔn)備好的學(xué)校用戶信息收集表

10、等待數(shù)據(jù)分析完成后,點(diǎn)擊 “關(guān)閉”

說(shuō)明:因平臺(tái)還在開(kāi)發(fā)完善之中,當(dāng)前我們主要做以上三個(gè)操作,其它更多的操作可參閱省平臺(tái)用戶操作手冊(cè))

學(xué)校教師用戶操作參考指南 ..

1、打開(kāi)大豐市教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)

()

2、點(diǎn)擊平臺(tái)主頁(yè)右上角“登錄”

3、輸入用戶名、密碼(由學(xué)校管理員提供),點(diǎn)擊“登錄”

4、如是首次登錄,則要輸入昵稱(建議用學(xué)校簡(jiǎn)稱+姓名),點(diǎn)擊“保存”,進(jìn)入個(gè)人平臺(tái)頁(yè)面。

應(yīng)用操作一:

在個(gè)人平臺(tái)頁(yè)面上瀏覽查閱有關(guān)欄目或?qū)n},用于個(gè)人學(xué)習(xí)和教育教學(xué)。(重點(diǎn)是中部的“應(yīng)用推送”欄中的“教師應(yīng)用”)

應(yīng)用操作二:

5、點(diǎn)擊頁(yè)面右上角“教師用戶名”(即教師用戶的昵稱)

6、點(diǎn)擊頁(yè)面左側(cè)“我的資源”

7、點(diǎn)擊頁(yè)面右側(cè)“上傳資源”

10、在素材制作頁(yè)面,點(diǎn)選 “文件上傳”,再點(diǎn)擊“上傳文件”

9、打開(kāi)自己準(zhǔn)備好的文件后,回到對(duì)話框,點(diǎn)擊“確定

10、再次回到新增資源頁(yè)面,點(diǎn)擊 “保存”。

說(shuō)明:更多的操作(如修改個(gè)人用戶信息,完善上傳文件基本信息填寫(xiě)和選擇等操作),請(qǐng)學(xué)校管理員參考省平臺(tái)用戶操作手冊(cè),另行輔導(dǎo)。

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