無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高一得與失篇一

——讀李鎮西《做最好的班主任》有感

劉瑞生

李鎮西老師是學生精神家園的守望者，他使學生的精神家園溫暖如火、燦爛如花、幸福如水。有幸拜讀了他的《做最好的班主任》一書，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個職業，愛班主任這個崗位，愛所教的每一個學生。李老師用自己的愛為班級管理構畫了崇高的理念和目標，也教給了我們為人、為師的道理。

有愛才有教育。優秀教師共同的特點是熱愛教育、熱愛學生。一位著名教育家說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，班主任這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好班主任的。做好班主任，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待（視學生為子女），用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。

李老師說：“理想與責任，體現于培養現代公民，給每一個人以尊嚴?！薄白饑馈笔莻€比較嚴肅的詞語，李老師在《做最好的老師》一書中寫到：“教師的尊嚴是學生給的?！彼哉f，尊嚴是人與人之間彼此給與的，真正的尊嚴是敬重而非敬畏！

學生對他的反饋又將是什么？

“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的?！崩铈偽骼蠋熢凇稅坌呐c教育》中也說過“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過之后，我的體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學生的心靈，在學生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。李老師書中也提到，老師的一言一行學生都看著呢！所以，我們做教師的，身正為范，以對學生的要求來要求自己！

育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。

愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币驗橛袗?，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽，直至愛滿人間。

對學生有愛心還必須落實到具體的教育技巧，就是說教師要有教育智慧。平時我們也聽到這樣的一種觀點，“愛能夠產生教育的奇跡”，說什么面對一個后進生，愛就能使他變成優秀學生，等等。但李老師用他做了20多年的班主任的經歷得出：拋開了教育智慧而空談愛，是沒有用的，是空洞的。因為有愛的教育不等于真正的教育，表達這種愛需要智慧。對具體的學生而言，最愛這個孩子的人其實應該是他的父母而不是教師，可是父母愛孩子卻并不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學校。因為教育的愛必須通過教育的智慧表達出來，現在談“師德”，決不能把“愛心”簡單化，因為“有愛”不等于“會愛”，而“會愛”就是一種教育智慧。愛是一種情感，而情感是不能規定和強迫的。因此，不能強迫每一個老師一開始就發自內心的愛每一個學生，愛的建立需要時間。比如對于個別屢教不改的后進生，我們很難愛他們。還有的老師把教育當作職業當作謀生的飯碗，因而對學生并沒有真正的愛。但是，作為教師，可以允許你不愛學生，但你必須尊重學生，這是底線。愛是內在情感，尊重則是外在的行為。你可以不背生病的學生上醫院，也可以不給貧困學生以經濟資助，但當學生向你問好時你應該回禮，當學生走進辦公室時你應該說聲“請坐”。前者是愛心的驅使，我們不能要求每一個老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規范，是一種對學生人格的尊重。

沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

高一得與失篇二

樺甸十小：霍玉賢

俗話說：“身體是命的本錢，”沒有健康的身體，你就不能保障你的工作態度和工作效率，但是，話又說回來，光有一健康的軀體，沒有一個健康的心態，你的工作也將成為下降趨勢，因為健康的一半是心理的健康。

在當今教育現象中，教師不健康的心態會影響到學生的學習態度和生活態度，因為古人有云：“親其師，而信其道?！币粋€陽光心態的老師，他所帶出來的班級也是一個陽光班級，處處充滿生機，處處充滿活力，因為他用自己健康的心態感染了他身邊每一孩子。

那么如何擁有一個健康的身心呢？人本主義的心理健康觀認為“真正的心理健康者應該是內心世界極其豐富多彩的，精神生活無比充實的，潛能得以充分發揮的，人生價值能完全體現的人。那么你是這樣的人嗎？如果不是，我們的身心就不是十分健康的，如何增進？只有靠自己，靠自己廣博的知識，靠自己認知客觀事物的能力，經常換個角度想一想，歡樂自然來。

面對四面八方的壓力，你怎樣解壓呢？是吸煙、喝酒、打麻將，還是唱歌、跳舞去消費，雖然這也是一種解壓方式，但不是最科學的，最科學的方式就是培養一方面或幾方面的興趣愛好，把壓力分散，化解。這是一個自我調控能力的體現，一個善于解壓，他就是一個快樂的人健康的人。

擁有一顆健康的身心，才能愉快的工作，無論是生活中，還是工作中，正確認識自已和平價自己，學會悅納自己，承認自己有所能，有所不能，那你就是快樂的，愉悅的人。

高一得與失篇三

一、少作主，?重點、難點讓學生商量決定?

二、少表態，疑點、難點讓學生討論解決?

三、少限制，多讓學生自由表達?

四、運用多媒體優化語文課堂教學?

1、創設學習情境，優化主導環節?

2、激發學生思維，實現自主學習。?

高一得與失篇四

教學設想

《家》是《國標本(北師大)語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

一、體驗閱讀，讀中見悟

他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

二、想像入境，情感熏陶

兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計這樣的一些提問“聯系生活中所看到的，說說藍天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”……目的就是讓學生帶著對文本的獨特感受，結合自身的生活經驗，發揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。其間播放一段與教學情境相關的音樂，引導學生自由想像表演。音樂的渲染會使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

三、句式遷移，刨編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟，從藍天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。

四、以詩歌詠，啟迪性靈

詩歌是韻律和諧的文學作品，有很強的音樂性。抓住詩歌所表達的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚、或節奏歡快)歌詠出來，會帶給學生感染，促使其對語言有更深的更細膩的感悟。學生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動聽到動心”直至啟發性靈。

教學過程?

一、圖畫導入??，激發興趣

1.老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認識他們嗎?伺機板書這四個詞，引導識字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點，“魚兒、種子”注意輕聲。)

2.這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學生上前貼畫。

3.學生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學生練說時相應板書藍天、樹林、小河、泥土)

4. 師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。出示課文第一句。

二、自由選讀，體會詩境

(一)學生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認識的字借助拼音讀準字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

(二)學生自由選讀。

(三)隨學生交流指導有感情朗讀課文。

1.“藍天是白云的家”?？磮D或聯系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣?學生交流后指名讀，及時評價。

2.“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學生參與評價。

3.“小河是魚兒的家”引導學生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請你再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)

4.“泥土是種子的家”。(有關種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5.小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

(四)學生再讀第一句，帶著想像讀好。

(五)課間活動：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導背誦第一句。

三、句式遷移，突破難點

1.你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學生自由練說，交流。

3.(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！?出示第二句) 自由練讀、指名讀、齊讀。

四、感情朗讀，以詩歌詠

1.今天我們一起學習了一首小詩，它的題目就是——家。(板書課題，教學寫字。)

2.老師范讀課文。學生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學生自由練讀、指名讀)伺機進行評價。生生互評、教師評。

3.師以詩歌詠，學生跟唱。

五、背誦全文，創編詩歌(以文中出現的句式刨編)

六、自主探究，識字寫字

1.在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

2.自學筆順在書上描紅。

3.交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

七、拓展練習，課外延伸

請小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。

高一得與失篇五

晏子曰：“嬰聞之：圣人千慮，必有一失：愚人千慮，必有一得。釋義“慮”，考慮“得”得當，正確。愚蠢的人千百次考慮，總有一次正確。現在一般用為發表意見后表示自謙的話。

故事晏嬰是齊國的大夫。他父親死后，由他繼任齊國的卿，歷任靈公、莊公、景公王朝的相國。晏嬰為人正直，當官清廉，生活非常儉樸，上至君主、下至百姓，對他都很尊敬。

一天，晏嬰正要吃午飯，劉景公派了一個人來見他。晏嬰因為對方是君王派來的而特殊款待，當場把自己的飯菜分成兩份，請來人共進午餐。當然，他這頓飯沒有吃飽。

晏嬰想了想，說：“既然如此，我和你一起進宮，讓我當面向大王辭謝?！?/p>

晏嬰見了景公，感謝他對自己的厚愛，并表達作為一個臣子，能吃飽穿暖就可以了，不能有過多的財富，請求他不要勉強讓自己接受。額外的賞賜。

景公聽了這番話，對晏嬰更敬重了，但還是要把千金賜給他。景公還舉了一個例子：齊國以前的賢相管仲；為齊桓公成為當時各諸侯國第一個盟主立了大功。桓公賞給他許多封地，管仲沒有推辭就接受了。你晏嬰為什么要推辭？晏嬰說：“我聽到過這樣的說法：圣人千百次考慮，總有一次失誤；笨人千百次考慮，總有一次正確。也許管仲考慮這件事有失誤；而我雖然笨，這件事處理得可能正確。”景公聽他說到如此地步，只好作罷。

高一得與失篇六

3月14日上午，我有幸在27中參加了湖北省“播種希望與未來“教師報告團為點軍教師帶來的一場震撼心靈，生動感人的師德報告會。

湖北省“播種希望與未來”教師報告團成員有鄧麗、紀秀麗、費寶莉及點軍區七彩陽光康復教育中心特教教師王舒鈺、陳佳敏、點軍區土城小學教師陳發喜。他們分別以《高原上的小花》、《讓愛在山路延伸》、《和七十六個孩子在一起》、《我們的孩子也有未來》、《傳愛者》為題，用自己的親身經歷先后講述了他們奉獻青春熱血，把愛心獻給農村孩子，把汗水撒播在希望的田野上，為山區學校提高教育質量，為人民滿意教育做出了積極貢獻的感人事跡。他們的平凡而真實的故事、艱苦奮斗的不屈精神和用愛心點燃學生夢想的職業追求，讓現場400多名聽眾深受感動，全場多次報以熱烈的的掌聲，老師們都留下了感動的淚水。

特別是聽了我們身邊的師德典范陳發喜的事跡報道，我感動得幾次落淚，一位山區的教師，已經年過半百，自己省吃儉用卻無私的給那些需要幫助的孩子去幫助，還不怕山高路遠，多次訪問困難學生家庭，給孩子們帶去溫暖，家長們留他吃頓飯他都不肯留下來，深怕給他們添麻煩。孩子們都尊敬他、愛戴他，以至于孩子們都稱他喜伯伯。想想自己，作為一名同行，在平時的工作中，對學生的情況還不夠了解，對學生還關心的不夠。在今后的教學中，我會以這些師德典范為榜樣，向報告團的優秀教師學習，扎根農村教育事業，用愛心和智慧為農村孩子播種希望和未來！

讀《小學教學》有感

點軍小學 周芳

前幾天，我訂的教學雜記《小學教學》到了，抽空看了看。不經意間看到這樣一個故事：蘇格拉底的父親是一位雕刻師，一天，父親在雕刻石獅子，蘇格拉底問：怎樣才能成為一位好的雕刻師？父親指了指正在雕刻的石頭：“看，！我并不是在雕刻這頭獅子，我只是在喚醒它?！笨粗鴥鹤用糟难凵?，父親進一步解釋：獅子本來就沉睡在石塊中，我只是將他從石頭的監牢里解救出來而已。

所以我想到：好老師是一定要自律自省的：我的品行夠示范嗎？我的學識在進步嗎？我的課堂學生喜愛嗎？只有讓智慧、能力、激情成為吸引學生學習興趣的力量，讓學生的純真、善良成為促進自己成長的正能量，教學才能教學相長，相得益彰。

我想：作為一名品德教師，教師做得再好，如果不能喚醒孩子潛在的力量，孩子就不會走得太遠，太持久。我們的教育著力點應是對生命的喚醒。而對小學而言，教育的重心應該落在教育上，擁有健康的身心和真正善良的品格，孩子就一定會成為最好的自己。

讓我們珍惜與孩子一起成長的美好時光，快樂時我們一起歡笑，探究時我們一起思考，遇到難題時我們一起攻克。。。那種亦師亦友的美好情感，就像夜空里的星星和月亮，彼此照耀，彼此鼓勵，彼此守望。

今天，我當梳理員

點軍小學 周芳

本周四教師例會，由二年級組和我們科品組進行分享。我有幸參與到其中，當了一回梳理員。開始，我還有點猶豫：我能夠勝任嗎：梳理員又要認真聽，還要認真板書，板書的又要是重點，梳理完后還要作總結。除了眼疾手快以外，還要腦袋靈活，能隨機抓住重點進行小結。我感覺當梳理員比參加分享還要難度大、還要復雜。后來，還是鼓足勇氣上臺試了試，站在臺上，開始有點緊張，后來慢慢放松下來。因為有肖慧玲老師幫我指導，我心里有底了。

最開始分享的是二年級組的龔老師，她分享的主題是以 “團”為中心展開的分享，主要是從四個方面講述的：一是 “團團隊”，二是“團班主任”，三是 “團家長”,四是“團生活”。從這四個方面講述了團隊的力量大，再配上精美的課件，讓人身臨其境，感覺到團隊那種積極工作、健康生活的情景就在眼前，讓人羨慕不已。都覺得如果能在這樣的團隊中工作、學習是一件很幸福的事情。

接下來是我們科品組的閆老師，她分享的主題是學生課前準備評價小策略。閆老師是一位有思想、愛動腦筋的老師，也是一位有心人。作為品德教師，她說到的課前準備的問題我也遇到過，聽了她說的一些小策略讓我也受益匪淺。她是從三個方面來講述的，一是講課前準備的重要性，二是怎樣進行課前準備，三是制定課前準備評價表。閆老師說得很到位，我堅信，我們的品德課，有了這樣的充分的課前準備，每節課都是精彩的。.最后一個環節是研究在線：主要是針對課堂上出現的話霸怎么辦？每組交流、討論，有了很多好的對策：比如:低年段，對這種話霸現象可采取正確引導。因為孩子們小，都以自我為中心，只要正確引導是可以避免的。中年段:可以采取次數多的讓次數少的先發言，男生讓女生，成績強的讓弱的等等。高年段根據年齡特征，采取謙讓，讓強勢的同學進行難度高的發言等等。

總之，自己中午一個小時的梳理時間，再加上星期四剛好有三、四、五、**節課要上，雖然很辛苦、很累。但第一次當梳理員，自己能站在臺上，把會議內容梳理完，我就心滿意足了。雖然會后自己感覺有些不足，我相信，在以后的梳理中，我會做得越來越好。

孩子們，快點長大吧！

點軍小學 周芳

上個星期二下午，區研訓中心到我校視導，我上了一節品德課，上課的內容是《春游去》。

說實話：自己教了二十多年的書，最怕的是一年級的課。原來教語文，上一年級的課還好一點，尤其是現在，上一年級的品德課感覺就更難了。面對50多個活潑可愛的孩子，如果沒有一定的組織能力，沒有充分的課前準備工作，一節課是很難上下去的。也許有人會笑：一年級的內容那么淺顯，有什么難的。其實并不是我們想象的那樣。關于一年級的品德課，我利用課余時間都搜集了資料，課件，每一節課都是有準備的。只要孩子們配合，按要求來是沒有問題的。但是孩子們畢竟太小，有時坐不住，有時不該說的他們偏偏要說，當我說你們今天表現好，我就帶你們去春游---就是用課件展示春天的美景。有幾個孩子就大喊：老師，那不是去春游，那是假的。哎：孩子們，你們快點長大吧！大些就好了，老師對你們這些小家伙有時一點辦法都沒有，真希望你們快點長大就好了，那樣你們就知道約束自己的言行，該說的時候就說，不該說的時候就不說。這節課上得不好，受到了領導的批評，但更多的是領導的指點和教誨。

教學是一門藝術，雖然自己教一年級有些吃力，我會多向有經驗的老師請教，多想辦法，把組織教學搞好。我想：任何一節課都不是十分完美的，只要我們不斷反思，我相信會有改變的、會有進步的，期待自己的點滴進步。

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