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2023年師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施(精選10篇)

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2023年師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施(精選10篇)
時間:2023-09-12 02:35:09     小編:夢幻泡

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇一

通過這次師德師風專題組織生活會主題的學習,令我深深地認識到教師是人類靈魂的工程師,也是漫長的育人之旅,還認識到言傳身教。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學校教育中,教師是"人師”,教育是一種以人格來培育人格,以靈魂來塑造靈魂的勞動,而我在教育中,想想過去,對照此刻,展望未來,查找自我存在的問題。下面,聯系自身思想和工作實際,對照需要重點查擺師德師風主要問題,做個對照檢查剖析。

一、存在的問題

1、思想政治觀念淡薄,對黨的基本路線和方針政策學習不夠。

2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。熱愛學生方面不夠公正、耐心。

3、在于家長溝通上不夠主動。尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則,是促進教育合力的構成,提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面,我愛聽取學生家長意見和推薦,取得支持與配合,但是由于時光和家庭原因,我很少進行家訪,往往是一個電話就解決問題。

4、在嚴謹治學方面,我注意樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識;師德的基礎是愛,核心是專;我注意嚴謹治學,提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性,教育教學方法還缺靈活性和改善力度,提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著學生,也影響著學生對我的看法,進而影響著師生關系,所以我務必不斷學習。

5、缺乏依法執教,特別是遇到一些屢教不改的學生時,教語文兼班主任的我心躁氣急,對此類學生惡語相擊,傷害了學生的自尊心,大聲訓斥,使師生關系很尷尬,這實在是一種不尊重學生人格的表現。不僅損害了老師的形象,還違背了“為人師表,語言規范健康,舉止文明禮貌”。

6、在過去教學中,總是以學生的成績作為評價學生的標準,對因材施教各方面做得不夠,對學生學習不好的,能力差的應付了事,甚至責罵,違背了對學生的尊重、理解和信任。

7、在教育教學中,不善于向同行取經、交流,不求進取,做事保守,甚至不懂的問題不敢低頭想別人請教,業務水平提高慢。

8、創新精神不夠強,對學校實施的業務學習不夠重視,又不求上進,得過且過的思想,對專業的鉆研不夠深入。

9、教學沒有創新,教學方法不夠新穎,先進,不能夠激發學生學習的主觀欲望。做著教書匠的活,而不是教育者的活,令人慚愧。

二、產生問題的根源

1、思想認識不太高,對學習教育教學理論不夠深入、堅持,對理論指導實踐的好處認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合,對理論聯系實際的精神實質認識不足,在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校狀況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠,缺乏刻苦專研精神和態度,工作中不善于總結經驗和反思,服務意識不高缺乏耐心和職責心,思想懶惰,缺少時代的使命感和高度的職責感。

3、愛心沒有很好的培養和樹立,因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷行塞責現象。

4、教師業務水平不高,缺乏對事業的熱愛,缺乏zhengzhi上的堅定性和敏銳性,工作只憑經驗,不善于從理論上加以總結,指導實際工作,工作的創造性不夠。

5、忽視了家長在教育方面所起的重要作用,忽視了三位一體的教育策略的重要性,使自我的工作不夠主動,與家長聯系、溝通得比較少。

6、自覺加強師德師風學習教育不夠,沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

三、整改措施

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇二

1、在熱愛教師的職業方面表現要更加突出。我平時扎實工作,愛崗敬業,認真上課,努力學習,勇于創新。雖然我很清楚地明白,熱愛教師的職業是做好教育工作的前提,但是在教育工作中與有經驗的教師相比自我做的還不夠。

2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論,天天學習新課程理念,用心參與實驗活動,經常與本組教師探討相關的問題。同時,還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計,以便不斷提高自我的教學業務水平。而這些都不是經常性和自覺性的,這都是為了完成任務。此刻深入剖析起來,要想不斷適應教育形勢的發展,成為一名合格的新時代教師,就得務必不斷地加強教育教學理論學習,使自我的業務水平能盡快的提高起來。

3、在關心學生,熱愛學生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵,教師與學生是平等的,這一點大家都認同。但是,我自我有時上課時,學生不聽話,因缺乏耐心民主,也常訓學生,此刻仔細回想起來,對待學生(個性是調皮學生)確實要再耐心些。

4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作,探索科學的教學方法,提高自我的教學潛力。但是,目前自我的教學思想和方法還是有點滯后,課堂上還是為能完成教學進度,而突略對學生各方面發展的訓練和培養,沒能真正地做到放手給學生,讓學生真正地成為課堂的主人。同時,自我思想認識還放不開,總是顧慮太多。另外,對待學生更加“愛心、細心、耐心”些。比如有時對待學生的錯誤,再多些循循善誘的教育,使其改正錯誤。

1、思想認識不太高,對學習教育教學理論不夠深入、堅持,對理論指導實踐的好處認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合,對理論聯系實際的精神實質認識不足,在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校狀況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠,缺乏刻苦專研精神和態度,工作中不善于總結經驗和反思,服務意識不高缺乏耐心和職責心,思想懶惰,缺少時代的使命感和高度的職責感。

3、愛心沒有很好的培養和樹立,因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷衍塞責現象。

4、忽視了家長在教育方面所起的重要作用,忽視了三位一體的教育策略的重要性,使自我的工作不夠主動,與家長聯系、溝通得比較少。

1、端正學習態度,自覺、主動加強理論學習。

第一是要加強對教育經典著作的學習,不斷充實自身的教育理論意識;

第三是要在學習中做到結合實際深入思考,并能利用理論來指導實踐工作。

2、在工作中要嚴于律已,以身作則,真正做到為人師表。持續平和心態,不要過于急燥。在對待學生方面,要做到平等、公正的態度。個性是對待困難學生要有耐心,有恒心,對待不聽話的學生,能夠采用一些比較隨和的辦法,別讓師生關系僵化,因為這樣的效果就不大好。因此,要時刻為人師表。

3、在工作過程中,虛心聽取學生們的意見和推薦,提高自身的教育意識,增強自我敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣,樹立良好教師的自我形象。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇三

通過這次師德師風專題組織生活會主題的學習,令我深深地認識到教師是人類靈魂的工程師,也是漫長的育人之旅,還認識到言傳身教。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學校教育中,教師是"人師”,教育是一種以人格來培育人格,以靈魂來塑造靈魂的勞動,而我在教育中,想想過去,對照此刻,展望未來,查找自我存在的問題。下面,聯系自身思想和工作實際,對照需要重點查擺師德師風主要問題,做個對照檢查剖析。

1、思想zhengzhi觀念淡薄,對dnag的基本路線和方針政策學習不夠。2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。熱愛學生方面不夠公正、耐心。

3、在于家長溝通上不夠主動。尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則,是促進教育合力的構成,提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面,我愛聽取學生家長意見和推薦,取得支持與配合,但是由于時光和家庭原因,我很少進行家訪,往往是一個電話就解決問題。

4、在嚴謹治學方面,我注意樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識;師德的基礎是愛,核心是專;我注意嚴謹治學,提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性,教育教學方法還缺靈活性和改善力度,提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著學生,也影響著學生對我的看法,進而影響著師生關系,所以我務必不斷學習。

5、缺乏依法執教,特別是遇到一些屢教不改的學生時,教語文兼班主任的我心躁氣急,對此類學生惡語相擊,傷害了學生的自尊心,大聲訓斥,使師生關系很尷尬,這實在是一種不尊重學生人格的表現。不僅損害了老師的形象,還違背了“為人師表,語言規范健康,舉止文明禮貌”。

6、在過去教學中,總是以學生的成績作為評價學生的標準,對因材施教各方面做得不夠,對學生學習不好的,能力差的應付了事,甚至責罵,違背了對學生的尊重、理解和信任。

7、在教育教學中,不善于向同行取經、交流,不求進取,做事保守,甚至不懂的問題不敢低頭想別人請教,業務水平提高慢。

8、創新精神不夠強,對學校實施的業務學習不夠重視,又不求上進,得過且過的思想,對專業的鉆研不夠深入。

9、教學沒有創新,教學方法不夠新穎,先進,不能夠激發學生學習的主觀欲望。做著教書匠的活,而不是教育者的活,令人慚愧。

1、思想認識不太高,對學習教育教學理論不夠深入、堅持,對理論指導實踐的好處認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合,對理論聯系實際的精神實質認識不足,在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校狀況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠,缺乏刻苦專研精神和態度,工作中不善于總結經驗和反思,服務意識不高缺乏耐心和職責心,思想懶惰,缺少時代的使命感和高度的職責感。

3、愛心沒有很好的培養和樹立,因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷行塞責現象。

4、教師業務水平不高,缺乏對事業的熱愛,缺乏zhengzhi上的堅定性和敏銳性,工作只憑經驗,不善于從理論上加以總結,指導實際工作,工作的創造性不夠。

5、忽視了家長在教育方面所起的重要作用,忽視了三位一體的教育策略的重要性,使自我的工作不夠主動,與家長聯系、溝通得比較少。

6、自覺加強師德師風學習教育不夠,沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

按照市關于認真開好《關于在教育系統開展師德專題教育的通知》精神要求,經過對師德師風專題教育活動的學習,我受益匪淺。學高為師,德高為范,師德是教師最重要的素質。教師的一言一行、一舉一動無時無移默化地影響著學生。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇四

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業方面表現要更加突出。我平時扎實工作,愛崗敬業,認真上課,努力學習,勇于創新。雖然我很清楚地明白,熱愛教師的職業是做好教育工作的前提,但是在教育工作中與有經驗的教師相比自我做的還不夠。

2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論,天天學習新課程理念,用心參與實驗活動,經常與本組教師探討相關的問題。同時,還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計,以便不斷提高自我的教學業務水平。而這些都不是經常性和自覺性的,這都是為了完成任務。此刻深入剖析起來,要想不斷適應教育形勢的發展,成為一名合格的新時代教師,就得務必不斷地加強教育教學理論學習,使自我的業務水平能盡快的提高起來。

3、在關心學生,熱愛學生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵,教師與學生是平等的,這一點大家都認同。但是,我自我有時上課時,學生不聽話,因缺乏耐心民主,也常訓學生,此刻仔細回想起來,對待學生(個性是調皮學生)確實要再耐心些。

4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作,探索科學的教學方法,提高自我的教學潛力。但是,目前自我的教學思想和方法還是有點滯后,課堂上還是為能完成教學進度,而突略對學生各方面發展的訓練和培養,沒能真正地做到放手給學生,讓學生真正地成為課堂的主人。同時,自我思想認識還放不開,總是顧慮太多。另外,對待學生更加“愛心、細心、耐心”些。比如有時對待學生的錯誤,再多些循循善誘的教育,使其改正錯誤。

二、存在以上問題的思想根源

1、思想認識不太高,對學習教育教學理論不夠深入、堅持,對理論指導實踐的好處認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合,對理論聯系實際的精神實質認識不足,在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校狀況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠,缺乏刻苦專研精神和態度,工作中不善于總結經驗和反思,服務意識不高缺乏耐心和職責心,思想懶惰,缺少時代的使命感和高度的職責感。

3、愛心沒有很好的培養和樹立,因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷衍塞責現象。

4、忽視了家長在教育方面所起的重要作用,忽視了三位一體的教育策略的重要性,使自我的工作不夠主動,與家長聯系、溝通得比較少。

三、今后的努力方向

1、端正學習態度,自覺、主動加強理論學習。

第一是要加強對教育經典著作的學習,不斷充實自身的教育理論意識;

第三是要在學習中做到結合實際深入思考,并能利用理論來指導實踐工作。

2、在工作中要嚴于律已,以身作則,真正做到為人師表。持續平和心態,不要過于急燥。在對待學生方面,要做到平等、公正的態度。個性是對待困難學生要有耐心,有恒心,對待不聽話的學生,能夠采用一些比較隨和的辦法,別讓師生關系僵化,因為這樣的效果就不大好。因此,要時刻為人師表。

3、在工作過程中,虛心聽取學生們的意見和推薦,提高自身的教育意識,增強自我敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣,樹立良好教師的自我形象。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇五

一、在了解學生、關心學生、熱愛學生方面不夠耐心

作為一名班主任,了解學生是教育學生的前提。可是工作中,我常常因為怕麻煩,對于學生的家庭狀況、愛好興趣等置之不理,更別說是他們的生日。愛學生是教育學生最好的方法,霍懋征教師說:“愛就是教育。”可是,對于學生,我總是憑感情用事。今日心境好,我就對他們好;今日心境不好,學生就別想從我臉上看到一絲微笑。對于問題學生,一兩次的耐心我還是能夠做到,可是時間長了,我的耐心就沒了,常常采用簡單的、粗暴的手段責罵、訓斥學生。這樣,學生與教師之間就出現了的距離,教育教學效果也就不明顯了。

二、教學工作創新意識不強

平時的工作中,雖然能做到主動學習新的教育理念,可是實踐中,自我的教學思想和方法還是有點滯后。同時,自我思想認識還放不開,總是顧慮太多,所以,課堂上還經常是為了能完成教學進度,而忽略對學生各方面本事、習慣的訓練和培養,沒能真正地做到以學生為主,沒有讓學生真正地成為課堂的主人。

三、工作中缺乏進取心和自信心

平時的工作中,遇到困難不能知難而進,有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏頭畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。自我對自我認識不夠,自信不足,工作的動力很容易受外界因素的影響。

四、與任課教師之間的溝通不夠

在學生的管理方面,與任課教師之間的溝通太少,有時僅憑自我的主觀意念行事,隨心所欲,缺乏靈活性,因而不能完全取得大家的理解。

五、與家長缺少溝通,對家長缺乏耐心

我總認為,作為教師,我應當對學生負責;作為家長,理所當然應當對自我的孩子負責。可是,工作中常常會遇到不負職責的家長。接觸了一些家長后,我發現家長們說得最多的話就是:“孩子不聽我們的,只聽教師的。”反正一概推脫自我的職責。有時與家長聯系后,孩子回到家得到的不是一頓臭罵就是一頓毒打,讓孩子對我產生了厭惡感,雖然這并不是我的初衷。所以,時間長了,我就認為,與家長溝通那是白費力,有時還會適得其反。所以,漸漸地,我與家長的溝經過越來越少,有時甚至還有“人家的孩子人家都不管,我費什么心”的思想。有時聽到家長讓自我不滿意的話,甚至會一反常態。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇六

1、思想意志不堅定,沒有實實處處以黨員標準要求自我,放松了政治學習,在平時工作中混同于一般同志。

2、個人業務不高的情景下,卻不痛下決心,經過各種方法來提高自我,遇到學校有提高素質活動時,我有時以工作忙推脫掉。

3、嘴里說要充分運用好“批評與自我批評”的武器,實際工作中怕得罪人、落罵名,不敢進行批評別人,同時,自我有僥幸心理也不常進行自我批評。

4、校委會統一了思想,布置了工作,作為中層干部執行力弱,沒有充分對得起校長委以重任的信任。工作方法上會領不會導,也認識到光敢惹人而沒有好辦法只會嚇唬人,但就是辦法少。

5、我領導九年級工作還存在很大漏洞,主要體現學生聚眾行為多發卻為有效疏導,同學中有人向低年級學生要保護費,并構成小團伙。我卻沒有及時發現,這種行為給招生帶來陰影。常規工作不會梳理每一天忙不到點子上,很被動。工作方法不創新,叫和自我一年合作的同事沒有新鮮感,從而教學沖擊力不強。自我教學成績不優秀,打鐵還須自身硬,這一點底氣不足。管理上有時瞎指揮,沒有很好幫忙和管理同志,反而有前亂之嫌。比如:有事發現班級問題,不管三七二十一,亂發脾氣,事情一了解,就發現自我很鹵莽,把班主任弄的無所侍從,有時不根據實際情景靠自我心血來潮,發命令亂表態,結果教師用了我的辦法不但不行,還沒法不干,實則是架在那里都很無奈。

8、大局意識不強,老是守著干好一灘的思想,對其他處室事情漠不關心。

9、對學校發展沒有發揮好建言獻策的作用,有時明明覺得有些事情不妥當,明哲保身就是不言語。對教師學生拉不下架子,學校經過干部來展示學校決策,自我沒有做好。工作缺乏預見性,有時手忙攪亂,脾氣火暴、急功近利。

10、到目前為止沒有帶領九年級教師為學校奪取好的榮譽。

二、問題根源:

1、自以為是思想嚴重,老是覺得自我辦法中,別人不行。其實別人不明說,其實不屑一顧,執行不好就能夠證明這一點。

2、自我水平不高,認識世界、處理問題上有自我局限性,不能與時具進看待當前事物,老是自我認為學生素質不高,其實自我好不到那里去。

3、官僚思想根深嫡故,認為自我是副主任,是領導。做事時,不指導兩句顯不出水平,工作中有故做姿態的時候。樹立個人威信。

三、整改方式:

1、樹立領導就是服務的思想,僅有群眾信任你,認同感就強,你的布置工作他就愿意做,這樣無形之中就為拉進學校和教師的關系。群眾說我好就是說學校用人得方,那么,咱就為學校做了義務宣傳員和連心橋的作用。

2、祛除管本位的思想,校長任命我是副主任,是看上我的本事,讓我帶領大家干,不是在同志面前擺架子,享受領導感覺。敗壞了自身形象,拉遠了學校與教師距離,校長也多次在會上談到這個問題,我要改掉他。

3、工作與校委會堅持高度一致,不裝好人,不亂許諾。

4、在教體局組織的活動中涉及九年級就要奪佳績。做好雒校長的參謀,在發展九年級問題上傾我所有本事。加強執行力。

四、到達目標:

1、九年級領導與同事心往一處使,不搞內耗,圓滿完成校委會下達的中招指標。

2、在高效課堂活動中,到達“教學標兵”稱號。

3、做到對教師和學生對自我的“零投訴”。

4、做最受學生歡迎的教師。

5、用我的行為維護學校形象,經過我能感染一部分教師更加愛校、更加從心底里擁護學校。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇七

1、在熱愛教師的職業方面表現要更加突出。我平時扎實工作,愛崗敬業,認真上課,努力學習,勇于創新。雖然我很清楚地明白,熱愛教師的職業是做好教育工作的前提,但是在教育工作中與有經驗的教師相比自我做的還不夠。

2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論,天天學習新課程理念,用心參與實驗活動,經常與本組教師探討相關的問題。同時,還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計,以便不斷提高自我的教學業務水平。而這些都不是經常性和自覺性的,這都是為了完成任務。此刻深入剖析起來,要想不斷適應教育形勢的發展,成為一名合格的新時代教師,就得務必不斷地加強教育教學理論學習,使自我的業務水平能盡快的提高起來。

3、在關心學生,熱愛學生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵,教師與學生是平等的,這一點大家都認同。但是,我自我有時上課時,學生不聽話,因缺乏耐心民主,也常訓學生,此刻仔細回想起來,對待學生(個性是調皮學生)確實要再耐心些。

4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作,探索科學的教學方法,提高自我的教學潛力。但是,目前自我的教學思想和方法還是有點滯后,課堂上還是為能完成教學進度,而突略對學生各方面發展的訓練和培養,沒能真正地做到放手給學生,讓學生真正地成為課堂的主人。同時,自我思想認識還放不開,總是顧慮太多。另外,對待學生更加“愛心、細心、耐心”些。比如有時對待學生的錯誤,再多些循循善誘的教育,使其改正錯誤。

1、思想認識不太高,對學習教育教學理論不夠深入、堅持,對理論指導實踐的好處認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合,對理論聯系實際的精神實質認識不足,在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校狀況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠,缺乏刻苦專研精神和態度,工作中不善于總結經驗和反思,服務意識不高缺乏耐心和職責心,思想懶惰,缺少時代的使命感和高度的職責感。

3、愛心沒有很好的培養和樹立,因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷衍塞責現象。

4、忽視了家長在教育方面所起的重要作用,忽視了三位一體的教育策略的重要性,使自我的工作不夠主動,與家長聯系、溝通得比較少。

1、端正學習態度,自覺、主動加強理論學習。

第一是要加強對教育經典著作的學習,不斷充實自身的教育理論意識;

第三是要在學習中做到結合實際深入思考,并能利用理論來指導實踐工作。

2、在工作中要嚴于律已,以身作則,真正做到為人師表。持續平和心態,不要過于急燥。在對待學生方面,要做到平等、公正的態度。個性是對待困難學生要有耐心,有恒心,對待不聽話的學生,能夠采用一些比較隨和的辦法,別讓師生關系僵化,因為這樣的效果就不大好。因此,要時刻為人師表。

3、在工作過程中,虛心聽取學生們的意見和推薦,提高自身的教育意識,增強自我敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣,樹立良好教師的自我形象。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇八

一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識,更重要的是積極、樂觀、向上的態度以及人格的完整。百年大計教育為本,教育大計系教師為本,教師大計則師德為本,要培養適合時代需要的高素質人才,教師是否具有良好的道德修養至關重要。

第一,情系幼兒,像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子,幼兒身體健康,學習和素質有所提高,你就會喜悅,那么就可以消除所有的勞累感。

關愛每個孩子,其一,關心他們的生活,這是幼兒教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時,更要體貼、照顧好;其二,熟悉孩子們的基本情況,如家庭人員,孩子的性格、脾氣、生活環境,這樣,在教育時,就可根據每位孩子的不同特點,尋找相應的方法,因人而宜,充分挖掘他們的內在潛能;其三,平等對待每個孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管是男孩,還是女孩,也不管他們的家庭背景、經濟條件,都一視同仁,平等對待,這樣,孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。

第二,運用加德納多元智能理念,在教育過程中,要開發孩子多方面的智力,根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對幼兒教師的選擇標準是:平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把幼兒當作發泄的對象,這不是教育孩子。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在于:師生關系的變化。以前的兒童對教師要絕對服從,但現在則要求教師對幼兒尊重,這是個進步。

第三,在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了兒童,為了孩子的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用獲得多少知識作為標準來衡量孩子,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與孩子家長的關系,在與家長聯系上相互探究如何使孩子發展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性,態度,能力等。

第四,個人以為,師德師風所包含的內容,自古就是“教書育人,為人師表”。但隨著時代的發展,師德師風應注入新,新時代的師德師風應注入新的:一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在,要像《綱要》中提倡的“為每個受教育者奠定生存的基礎,做人的基礎,做事的基礎和終身學習的基礎;換言之,就是為他們奠定一生持續發展的基礎”。

第五,塑造師德風范,潛心練功。“給學生一杯水,教師本身應該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個完美無缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會的形象,師德不只是學識問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性,更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況,下決心就以下兩方面提高修養。

首先,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個普通的人,又是個教育者,到了幼兒園就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外,言談應該和顏悅色,循循善誘,舉止應該優美文雅,體現心靈之美,自己的穿著應該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。

其次,培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。(1)注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣,在日常生活中應加強學習,開闊視野,不斷豐富,充實自己,有意識地從祖國優秀文化中吸取養料,通過閱讀唐詩宋詞及各種優秀的中外文化書籍,以潛移默化地提高自己的內在素養。(2)音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶,又能使人振奮精神,因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體,讓幼兒多感受樂曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。(3)為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習,形成化的教學系統,教師必須要了解現代信息技術及使用方法,并適用于教學,由此,可拓寬幼兒的視野。

第六,強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時期,也是好模仿的時期,幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作責,為人師表。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。

第七,現在提倡素質教育,但是素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展,固然更好,但不是所有的人都能全面發展,而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事,我們也就不必苛求人人都全面發展。但現實教育中,我們卻在違背這一規律,不管能否接受,家長們業余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等,老師們也都在要求學生們什么都學,以為什么都懂才算是素質,絲毫不理會孩子們的感受,結果孩子們更是厭學,完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是,招聘部門在錄用人時,依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人,到頭來充其量也不過能成為學者而已,而我們的社會不光需要學者,還需要專家;既需要全才,也需要專才。事實上想面面俱到的話,到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話,中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話,現在也就不一定有比爾·蓋茨了。也許有的人會擔心,不多學一點,以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦,先使專長得到發揮后,即便將后的工作中會遇上其他方面的難題,補起課來也會效率很高,因為這時候的學習是急迫的,有目的的,出于需要,故而興趣也大。孔子早就說過,要“因材施教”,他的門生們也確實都各有所長。每個孩子都有自己的長處,教師要作到長善救失,以長補短,充分發掘每一個幼兒的潛能,斷斷不可以一刀切。

通過這次師德師風的集中學習,在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神,以馬列主義,*思想及鄧小平理論的理論精神為指導,遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點,努力做好教育工作。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇九

按照市關于認真開好《關于在教育系統開展師德專題教育的通知》精神要求,經過對師德師風專題教育活動的學習,我受益匪淺。學高為師,德高為范,師德是教師最重要的素質。教師的一言一行、一舉一動無時無移默化地影響著學生。

我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,為了培育自己高尚的師德,塑造良好形象,現對本人教育教學方面的情況進行反思回顧,找出缺點與不足,以利今后改正。

一、主要存在的問題:

1、課余時間,自學不夠,學習的層次不高。

當今世界瞬息萬變,發展迅速。要適應這種變化,只有加強學習,注重自身素質的不斷提高,做到與時俱進。回顧已走過的路,雖然各方面或多或少有一定的提高,但總的來說,進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺,與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造,對學習沒有做到長期堅持,總是給自己找借口,由此導致了工作原地踏步。

2、做事缺乏預見性。

在班級管理中,有時候不能在事情發生之前,對學生進行及時的教育,以防止事情發生,而是跟在學生的身后處理事情。往往把自己放在被動的位置,有時會手忙腳亂,事倍而功半。

3、與任課老師之間的溝通不夠。

在學生的管理方面,與任課老師之間的溝通太少,有時僅憑自己的直觀行事,隨心所欲缺乏圓潤靈活性,因而不能完全取得大家的理解。

4、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。

日常工作按部就班的時候多,主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多,整體的謀劃少。

二、分析產生這些問題的原因:

1、是自己放松了學習及對自己的要求;

2、是思想上有等、懶、靠的情緒;

3、是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。

4、有時對學生的要求過于嚴格、近于苛刻,求全責備,結果適得其反,此時自己便會產生懈怠的情緒。

5、自身性格比較單純、直率,替他人考慮的不夠多,為人處事方面缺乏圓潤靈活。

6、平時思考的不夠多,工作方法單一。

這次自查使我找到了自己的問題和不足,為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、下一步整改措施:

1、加強自身建設,提高素質。

一是在政治理論素養上下工夫,加強對政策理論水平的提高。

二是在業務,在專業知識、法律法規方面加強學習,努力提高自己的業務能力和服務水平,做到理論聯系實際,全面發展。

2、強化責任,提高效率。

對自己的工作多用心、用腦,領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃,使其有序、有時、有步驟地完成,今天的事絕不拖到明天做,樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀,同時變壓力為動力,積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創新,提高教育教學水平。

師德師風個人剖析材料教師師德師風個人剖析材料及整改措施篇十

1.政治學習有些松懈,思想認識不到位。

2.教育教學方法還有些不妥當的地方,教育教學效果還不夠理想。

3.課堂教學方法簡單,觀念還未徹底轉變,還有些不太適應課改的要求。

4.對學生德育工作還不夠重視,做的還不細致。

5.與家長溝通太少。一般是電訪和信訪。

6.對學生安全工作還不夠重視,仍然有學生打駕、無故曠課現象,吃飯排除有時亂的現象。

1.進一步提高認識,加強學習、.等條例,要忠誠于教育事業,對教育盡心竭力,處理好事業需要與個人利益的關系。要關心愛護學生。要自覺為人師表,作道德的表率。在教育工作中,對學生的要求,應該也是對自己的要求;要求學生做的,首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面,也要嚴格要求,做出表率。

2.加強業務學習培訓,提高師德和能力素質水平。包括基本教學素質和思想道德素質,真正起到言傳身教的重要作用。

3.改進課堂教學方法。針對學生實際情況備課,上課,吸引每一個學生認真傾聽,積極大膽發言,設計作業有層次,提高教學質量。

4.加強與家長的溝通和聯系,樹立全員育人,全程育人的思想,加強與家長溝通,聯系,加強學生的德育教育,注重教育的實效性和針對性,關注學生的心理健康和生理健康的問題,經常進行家訪(或電訪.信訪)

5.修訂班級有關制度,做好學生的安全工作。及時安排到班干部。

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