確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

設計方案匯報思路篇一

1. 恢復全范圍的關節活動度

2. 支具保護下可獨立行動

3. 活動后不出現水腫

4. 在臺階和不穩定平面上恢復正常無痛的步態

5. 維持整個身體良好狀態

6. 單足抬小腿10次（5/5級肌力）

7. 開始功能往復運動

8. 慢跑過渡到快跑練習

堅持對動作進行矯正

1. 保護裝置

2.控制水腫：冷療

3. 關節活動度：全范圍的活動度（最晚12周）：重點是多方向運動

關節松動：關節松動術

4. 柔韌性

堅持腓腸肌和比目魚肌牽伸

軟組織松動和肌筋膜放松：主要針對后側收縮性組織和筋膜

5. 本體感覺

單足站立：睜眼，閉眼

利用平衡系統進行動態神經肌肉訓練

設計方案匯報思路篇二

1.通過活動來調動幼兒參與活動的積極性，有大膽的創新精神。

2.鍛煉幼兒的'語言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語言描述情景，并能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。

各種與新年有關的圖片或者物品

2、回憶去年小朋友給其他的班小朋友拜年的情景，請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的？我們在拜年的時候說了些什么？引導幼兒回憶《拜年》這首兒歌，全班一起來背誦，激發幼兒對新年的向往。

設計方案匯報思路篇三

1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠大理想與抱負.

2.能正確背誦默寫課文.

3.能說說與的異同.

1.反復朗讀,指導學生讀出感情.

2.指導學生從不同的角度來比較與的異同.

3.兩課時.

1.讀,讀正確,讀出感情.

2.說,說說詞中表達的感情,

3.背,能流暢背誦,正確默寫.

1.教師簡介作者及寫作背景.

2.聽朗讀帶,給生字詞注音.

3.齊讀,讀準字詞.

4.點名讀,讀出感情.

5.師生點評,指導朗讀.

6.再指名朗讀,指導朗讀.

7.男女生分別讀.體會感情.

1.讓學生自讀,整理自己的感悟.

2.請同學談自己的閱讀感悟.

4.讓學生有充分的發言機會.廣泛交流.

1.展開競賽,積極背誦.

2.仔細分析字形,找出易寫錯的字.

3.當堂默寫.

4.視頻展示幾位同學的默寫,集體訂正.

1.繼續鞏固背誦默寫

2.完成同步練習.

通過比較閱讀進一步理解課文內容

1.齊背

2.點名背誦

3.說說詞中表達的思想感情.

1.齊讀

2.點名讀

3.請學生指出不懂的地方,集體交流討論.

2.四人一組討論交流.

3.把討論的結果寫在語文本上.

1.指名回答,談談自己的想法.

2.師生討論學生的發言.教師要作好點拔總結工作.

3.讓學生再次修改補充自己的想法.

背誦

設計方案匯報思路篇四

（1）讀題，說說條件和問題。

（2）先畫出黃牛的頭數，讓學生畫出奶牛的頭數。

（3）要先求出什么？怎樣算？

（4）再求出什么？怎樣算？

（5）這一題的關鍵是先求出奶牛的頭數。

讓學生獨立完成，1人板演。

檢查。

說說這一題先求什么？再求什么？（可出示線段圖幫助理解）。

比較兩題的異同點,關鍵要突出它們的相同點。

學生讀題,根據題意畫出相應的線段圖,然后根據先線段圖列式解答。

交流時說說你先求什么,再求什么?

如果將“3倍多9只”改成“3倍少9只”,你會解答嗎?

分題出示，讓學生說說應填什么和怎樣想的。

或用分別估算左右兩邊的得數，或通過比較左右兩邊的算式進行判斷大小。

讓學生相互提問題，并說說是怎樣算的。

歸納提的好的問題。

觀察圖,你獲得什么重要的數學信息?

如果現在你有100元,買兩種體育用品,還剩多少元?

如果你有100元,不規定怎么買,你打算怎么花?

設計方案匯報思路篇五

這次口語交際的話題是說說我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于學生在一起共同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上。教材對如何介紹自己提出了要求，要抓住自己的特點來說，要說真話。對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導學生先想一想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，同桌或小組互相介紹、評議。教學時，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優缺點。在同桌練說、小組交流的基礎上，可以推薦同學在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點時間，讓大家進行補充、評議，也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。

為了增強口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創設一些生動活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學生分別扮演主考官或應試者，進行一場競聘面試，引導學生在對答交流中展現自己的風采。

中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。課前可以引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發思路。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現自己?？梢允峭怀鰝€人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。

教材編排的這兩組句子，第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句，都是否定形式的反問句；第二句是根據這兩個反問句轉化成的肯定句。可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發現每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。但不要講解修辭知識。

在學生初步感知反問這種修辭手法的作用后，可以引導學生進行反問句和陳述句的轉化練習。老師可以先說幾個學生易于理解的肯定句，讓學生試著改成反問句，如，認真學習正是好學生的表現。翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。分別可以改成認真學習不正是好學生的表現嗎？翠鳥美麗機靈，我們能不喜歡它嗎？然后讓學生互相舉例并變換句式，以加深對反問句的感悟和理解。

讀讀記記選取的是課文里的一些富有表現力的句子，這些句子都采用了比喻的修辭方法，使描寫更加生動、形象。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現象，使學生領悟語言更多的表達方式。這部分內容可以讀一讀，記一記。還可以引導學生從本學期學過的課文中，再例舉一些這樣的句子進行交流，但不要講解修辭知識。

讀讀背背選取的是五句表現思想方法的諺語。安排的目的是使學生受到一定的思想方法的教育，同時積累語言，感受漢語言文字的.獨特魅力。

學習這些諺語，重在鼓勵學生熟讀背誦，在讀書、背誦中體會，教師不要過多講解諺語的意思。如果學生提出問題，最好引導他們討論解決。還可以鼓勵學生收集更多的關于思想方法的諺語，以不同的形式組織同學交流。

《買櫝還珠》選自《韓非子》，這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。這個故事生動風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，引發思考，體會其蘊含的道理。成語故事的教學應與略讀課文的教學有很大的區別。教學時可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。

設計方案匯報思路篇六

傳播科學思想、弘揚科學精神，增強學生創新意識，培養學生創造能力，大力普及科學技術知識和科學技能方法。

通過舉辦科技節，進一步推動我校科技創新活動的蓬勃發展，培養學生低碳生活的意識，提高學生的科學素養和實踐能力，在學校范圍內形成濃厚的愛科學、學科學、用科學的科技氛圍，全面推進素質教育。

四、活動對象：全校師生

五、活動時間：20xx年12月— 20xx年3月14日

六、具體活動安排：

(一)評選時間：20xx年3月4日下午組織有關老師對科技小制作、科技小發明，3月7日下午對科技實踐活動報告、智力七巧板、教師創新作品論文進行評選，評選地點另行通知。3月9日檢查班級博客關于科技節開展情況的資料上傳。

(二)科技班級評選辦法 校內各單項比賽成績計入班級總分(作品分數量與質量進行評價，各班級在上交作品數達到要求的情況下，一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分)，評選出科技節優勝班級22個。

利用學校網站、班級博客開設科普知識專欄，并向家長和師生們傳達科技節活動方案，上傳班級科技節開展情況圖片文稿資料，營造良好的科普教育氛圍。

(三)學生表彰獎勵： 各單項活動根據參賽總人數，按5%、10%、15%的比例評出一、二、三等獎。 (四)教師表彰獎勵：評選出教師優秀作品，按作品總數的5%、10%、15%設立一、二、三等獎。評選優秀指導教師獎按教師指導學生作品總數的5%、10%、15%設立一、二、三等獎。

(一)成立科技節活動組織委員會：

主任：劉 xx

成 員：莊 xx

科技節活動由莊元秋具體負責協調指導各科技節活動小組日常工作

(二)要求各處室主任、級部主任、班主任、教研組長按照活動方案認真組織，廣泛宣傳發動指導，全體教職工積極參與科技節活動，確保科技節活動成功，科技節活動成績分別作為當月優秀級部、優秀教研組、優秀班級評選的主要依據，教師指導學生進行科技小發明、科技創新作品等科技活動情況，作為學期教師指導獎的重要依據。

日照市新營小學 20xx年 11月27日

設計方案匯報思路篇七

陳譫然在《寤言二遷都建藩議》中提到："不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。"而不知整體教材者，也不能上好一節課。因此，一堂語文課上得如何，關鍵在于教學設計。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。教學方案的形成有諸多方面需要注意，下面是本人認為比較重要的幾點。

有效的語文教學從明確教學目標開始。教學目標不明確會導致教學內容隨意化，教學過程形式化?！墩Z文課程標準》中有對語文課最權威的解釋："工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。"這個目標也是語文教學設計的"領航燈"?？v觀眾多語文教學目標的設計，無外乎"知識、能力、情感"三大塊。其實，教學目標的設定不應過于寬泛，而應具體到某一篇課文的某一節課，讓教學目標更細化，更具可操作性。如《觀潮》一課的教學目標中有這樣設計："讀懂讀通文章，積累文言詞句。"這一泛泛的目標在實際教學中就沒有可操作性，應再設計得更具體些。

在新課標的背景下，語文課程是集人文性與工具性為一體，其中，工具性即通過語文教學培養學生的語文應用與實踐能力，貼近學生生活實際，并將語文知識的學習應用到其他學科中。這要求教師構建一個輕松、開放的課堂。為了實現這一目標，教師應激發學生聯想與想象，啟發學生思維，拓寬學生思維空間，實現從課內至課外，從學習至實踐的延伸，引導學生自主學習與探究，提升他們的人文修養。

2.1教學中，教師應掌握語文課程特點，準確找出人文教育的切入點，注重人文精神與價值。人文教育要求教師對學生的人生與人性進行關懷，注重培養學生正確的情感態度與價值觀。構建平等、互相尊重、信任及寬容的師生關系，提倡合作與民主的語文教風。在開展教學活動時，教師不但要顧及教育目的與教學內容，更應考慮學生學習中的需求與感受。

2.2人文教育具有想象與創造性，人文意義充滿模糊性與抽象性，而人文語言富含隱喻性與混沌性。因此，人文教育不可以概念進行簡單解釋，還需某個特定的"場景"，然后通過想象或聯想，領悟出其中的涵義與道理。因此，教學中，教師應注重啟發學生領悟力與想象力，使學生自主感悟，將知識不斷延伸與拓展。

2.3語文教學與社會實踐活動密切聯系的，其目標是豐富學生與社會知識，啟迪學生智慧，培養學生的社會態度與行為方式。因此，教師應將語文教學延伸到社會生活中，讓學生在生活體驗中提高人文素養，增強實踐應用能力。

大家都認為作業既能鞏固所學知識，又能檢測學生學習效果，還可為下節課做鋪墊。傳統的作業形式更注重"知識的鞏固"，忽略能力的培養。面對相同的作業，很容易出現一部分學生"吃不飽"，另一部分學生"吃不了"的現象。因此，作業的設計要依據實情，最好既有層次性，又有針對性，充分體現"因材施教"。如我在布置課外閱讀作業時，會把全班學生按照個性差異分成a、b、c三組。要求a組學生閱讀后依據自己的感受寫一篇隨筆或讀后感。b組學生摘錄一段美文并就某一方面進行閱讀賞析。c組學生摘錄文中的好詞好句。這樣既有利于調動學生的積極性，又有利于實現學生的可持續發展，讓每個學生都能在作業中有所收獲，并獲得快樂。

每個學生都是一個獨立鮮活的生命，我們要尊重學生對語言文字的不同理解和感悟，這也是我們對他們人格的尊重。

教學設計對整個課堂教學起著至關重要的作用，以上四點只是課堂教學設計諸多環節中的幾個方面。設計好一節語文課還需要更多方面的準備和努力。但我相信"凡事預則立，不預則廢"。在做教學設計時要以學生的發展為出發點，運用多種方法激發學生的興趣，創造良好的學習情境，這樣的教學設計才會取得更好的教學效果。

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是學生獲取信息、理解課文、積累語言、提高學生語言表達水平的重要途徑。正如大教育家蘇霍姆林斯基所說的："讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。"因此，教師在進行教學設計時要留給學生足夠的時間，讓學生充分閱讀，有獨立思考的時間，從而深入地理解文本。如在設計郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》這兩首詩的教學時，我改變以往的教學方法，沒有過多地進行講解，而是把課堂的主動權交給學生，讓學生以讀來促進理解。在教學時，在介紹完作者生平與作品寫作背景后，我讓全班學生聽錄音，使學生對作品有了大致的了解。然后，我再指名讓學生朗讀，最后讓全班學生齊讀。這樣，教學的大部分時間都用在了學生的朗讀上，讓學生讀出音韻美，感受畫面美，品味意境美，在讀中把握詩歌清新、悠閑、自在的感情基調以及柔和的語調、舒緩的節奏，并在讀中展開充分的想象與聯想，體會詩人的思想感情。

5.創設情境，激發興趣

大教育家烏申斯基說過："沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。"學生只有對教學產生積極的認知傾向，才能積極主動地參與到教學中來，這樣的教學才是成功的教學。因此，激起學生強烈的參與欲，提高教育質量是我們進行教學設計所要達到的最終目標。所以，在教學中，我們要善于運用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點，讓我們的教學情景交融、形聲并茂、形象直觀、生動活潑，激發學生的學習興趣，促進學生對文本的理解與記憶。

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