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課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思 課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)(模板10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-12 07:15:11
課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思 課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)(模板10篇)
時(shí)間:2023-09-12 07:15:11     小編:文軒

總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么,我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇一

為了使活動(dòng)順利開展,培訓(xùn)中心按照神寧教培〔20xx〕23號(hào)文件精神及要求,下發(fā)了礦發(fā)〔20xx〕90號(hào)文件,明確了開展員工培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比活動(dòng)的目的、意義及要求,并將此次活動(dòng)分為三個(gè)階段組織實(shí)施,第一個(gè)階段宣傳階段,為了保證宣傳效果4月9日通過郵件方式下發(fā)優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比活動(dòng)通知,4月14日召開了關(guān)于員工培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比活動(dòng)的專題會(huì)議,29家單位參加會(huì)議,此次會(huì)議召開拉開了課件評(píng)比活動(dòng)的序幕;第二個(gè)階段課件征集上報(bào)階段(4月10日-5月5日),共收到機(jī)關(guān)部門及基層區(qū)隊(duì)課件35個(gè),其中機(jī)關(guān)部門13個(gè)、基層區(qū)隊(duì)22個(gè),按照專業(yè),分別為機(jī)電運(yùn)輸類8個(gè)、采掘類9個(gè)、安全類4個(gè)、通風(fēng)類3個(gè)、其他類11個(gè);第三個(gè)階段評(píng)比階段(5月11日),下午14:00在一分區(qū)倒班樓(122)培訓(xùn)教室開展評(píng)比活動(dòng),為了保證公平、公正,評(píng)審小組組長由馬占榮副礦長擔(dān)任,成員有機(jī)電副總紐濤、掘進(jìn)副總侯樹宏、通風(fēng)副總王學(xué)兵、西安和利德軟件開發(fā)公司銷售經(jīng)理?xiàng)顟c偉、培訓(xùn)中心牛有莉,及基層員工評(píng)委9人,評(píng)委共計(jì)15人,采用加權(quán)平均得分方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分,由記分員加權(quán)平均后,現(xiàn)場(chǎng)亮分公布,通過現(xiàn)場(chǎng)激勵(lì)角逐,機(jī)電一隊(duì)李靖制作的《水泵工培訓(xùn)課件》、通風(fēng)一隊(duì)殷超制作的《一號(hào)井通風(fēng)系統(tǒng)課件》等10個(gè)課件入圍前十名。

二是,個(gè)別單位負(fù)責(zé)人開發(fā)制作課件,如團(tuán)委書記馬榮榮制作的《新形勢(shì)下思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)》、機(jī)電二隊(duì)隊(duì)長劉正文制作《s150型掘進(jìn)機(jī)結(jié)構(gòu)及原理》等課件,充分體現(xiàn)各單位積極參與活動(dòng)的配合精神和全面落實(shí)能力。

二是,員工參與面廣,基層潛力挖掘深。主要表現(xiàn)為:

一是,基層宣傳工作到位,調(diào)動(dòng)了員工自主開發(fā)制作課件的積極性;

二是,基層單位協(xié)調(diào)到位,合理安排日常生產(chǎn)工作,切實(shí)做到了課件制作工作于生產(chǎn)工作兩不誤,助推活動(dòng)的有序進(jìn)行;三是,基層人才挖掘到位,為課件開發(fā)和制作注入了新動(dòng)力源,如:機(jī)電一隊(duì)一線操作員工李靖,開發(fā)制作的《水泵工間隙調(diào)整及日常維護(hù)》課件,內(nèi)容重點(diǎn)突出,界面設(shè)計(jì)簡潔明了,美觀大方,畫面圖片清晰,呈現(xiàn)效果直觀。為潛在人才的挖掘和優(yōu)秀課件開發(fā)起到助推作用。

三是,課件開發(fā)制作凸顯多元化,開發(fā)制作勢(shì)頭強(qiáng)勁。主要表現(xiàn)為:

二是,課件開發(fā)制作多元化,如:物資供應(yīng)站制作的《精細(xì)化軟件操作培訓(xùn)》、財(cái)務(wù)科制作《關(guān)于票據(jù)制度及報(bào)銷粘貼單元規(guī)范》等課件,為我礦多元化課件庫建設(shè)提供了保證。

四是,部分課件開發(fā)制作,填補(bǔ)了我礦專業(yè)課件的空白。如:地測(cè)科制作的《羊場(chǎng)灣煤礦地測(cè)防治水課件》、生產(chǎn)技術(shù)科制作的《羊場(chǎng)灣煤礦一號(hào)井巷道斷面及支護(hù)設(shè)計(jì)課件》、通風(fēng)一隊(duì)制作的《羊場(chǎng)灣煤礦一號(hào)井通風(fēng)系統(tǒng)課件》、通風(fēng)科制作的《巷道自然發(fā)火的防治課件》、通風(fēng)二隊(duì)制作的《綜放工作面回收期間綜合防滅火課件》等,為我礦專業(yè)類培訓(xùn)提供培訓(xùn)資料,為培訓(xùn)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、個(gè)別基層單位重視程度不夠,存在未報(bào)送或報(bào)送課件質(zhì)量差等問題。

2、多個(gè)課件制作中,綜合文字、圖形圖像,音頻視頻效果差,課件抽象知識(shí)直觀呈現(xiàn)力差。

3、課件交互性差,給學(xué)員提供參與教學(xué)機(jī)會(huì)不夠,還需在課件內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置上修改完善。

1、對(duì)優(yōu)質(zhì)課件評(píng)選活動(dòng)重視不夠,未報(bào)或報(bào)送課件質(zhì)量差,影響課件評(píng)比的單位給予考核罰款并全礦通報(bào)處理,未報(bào)送課件的單位必須上報(bào)課件。

2、礦將聘請(qǐng)專業(yè)老師和專家對(duì)課件進(jìn)行后期處理,力求達(dá)到,布局合理、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容貼切,直觀整潔,具有直觀的呈現(xiàn)效果。

3、課件內(nèi)容處理中,請(qǐng)礦專業(yè)副總指導(dǎo)修改,合理插入交互環(huán)節(jié),使學(xué)員盡可能參與教學(xué),增強(qiáng)互動(dòng)交互能力。

1、以上單位要提高思想認(rèn)識(shí),將培訓(xùn)工作作為員工安全工作的基礎(chǔ)性工作去抓,積極配合參加各類培訓(xùn)和活動(dòng),不斷推動(dòng)安全管理工作再上新臺(tái)階,確保安全生產(chǎn)。

2、未上報(bào)課件的單位,必須根據(jù)各單位管理業(yè)務(wù)特點(diǎn),選擇有針對(duì)性的課題,制作本單位課件,以填補(bǔ)專業(yè)業(yè)務(wù)空白,為羊場(chǎng)灣煤礦課件資料庫建設(shè)提供支持。

3、未入圍課件,請(qǐng)各單位重新修改完善,并作為本單位項(xiàng)目化管理規(guī)定范圍內(nèi)的培訓(xùn)課件,并在日常培訓(xùn)中使用。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇二

經(jīng)過近一個(gè)月的較量,由22個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定,獎(jiǎng)項(xiàng)各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn):一是參賽教師年輕,平均年齡不足30歲;二是所有授課老師都用了多媒體授課,受到學(xué)生好評(píng);三是一批年輕教師有了長足進(jìn)步,絕大多數(shù)課都得到了評(píng)委的好評(píng)。

比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織,按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各組全員發(fā)動(dòng),制定初選方案,組織了由學(xué)科組長組成的評(píng)審小組進(jìn)行初評(píng),推選出的參賽教師普遍水平高,能力強(qiáng)。復(fù)評(píng)階段翟天敏校長擔(dān)任組長,由主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、各學(xué)科教研組長組成評(píng)審小組,百忙之中參與聽課評(píng)課。尤其教研組長都有繁重的教學(xué)任務(wù),但他們克服困難,堅(jiān)持聽課評(píng)課。經(jīng)過教導(dǎo)處最后的統(tǒng)計(jì)計(jì)算,評(píng)定出一等獎(jiǎng)二名,二等獎(jiǎng)四名,三等獎(jiǎng)二名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。

1、本次大賽中,在教研組長的精心組織下,有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗(yàn)的教師毫無保留地悉心指導(dǎo),青年教師的通力合作,使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善,有的組為了一個(gè)字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭論,這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神,也是一種學(xué)校文化。

2、教師對(duì)課程教學(xué)的設(shè)置是非常認(rèn)真的。有的教師精心設(shè)計(jì)問題鏈,使得問題之間環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,并能放手讓學(xué)生自學(xué);而且教學(xué)過程中,只要學(xué)生能解決的或能做到的,教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如鄭麗老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《比例尺的意義》,其教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接,問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生在思考問題的過程中被帶入了教學(xué)情境,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了解決問題;學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識(shí)。

3、在課件制作上,大部分教師的課件實(shí)用性強(qiáng)(不搞花架子),富有美感,而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí),直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時(shí)間賽跑》,屬比較枯燥的內(nèi)容,但曹艷老師用出色的課件展示不同的人對(duì)待時(shí)間的不同態(tài)度,讓學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。趙麗娜老師的課件選材新穎,學(xué)生在解讀課件的同時(shí),對(duì)“三角形的特性”有了更深的理解,深?yuàn)W的幾何問題在直觀的課件面前變得容易掌握。

4、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高,譬如部分教師板書設(shè)計(jì)合理美觀,字體優(yōu)美;如崔園園老師的板書設(shè)計(jì),如熊真麗老師的板書設(shè)計(jì)。還有部分教師課堂語言規(guī)范,簡練生動(dòng),并注意運(yùn)用語言的停頓藝術(shù);如王珊珊老師、劉冰老師的語文課語言優(yōu)美,富有吸引力和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

5、各教研組教師在教學(xué)內(nèi)容上肯下功夫。一般而言,教學(xué)目標(biāo)是明確的,教學(xué)量度是合理的,注重把握了教學(xué)重點(diǎn),在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的,沒有出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

6、有些文科課注重知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的課堂體現(xiàn),在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素,突出情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓課堂上的師生充滿激情,得到充分的情感體驗(yàn),從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。

總之,優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱,通過優(yōu)質(zhì)課大賽,我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn),而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪1敬未筚愓嬲w現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。

本次大賽也存在一些問題。

1、專業(yè)功底問題。這個(gè)問題集中表現(xiàn)在對(duì)教材的理解和把握上。常聽行家里手們說,理解把握教材是一輩子的事。這確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談,剛上講臺(tái)的老師,很容易把理解教材看作是讀懂了課本,又看了教參。這其實(shí)是一種片面的認(rèn)識(shí)。任何教材,都是該門學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶,需要我們付出終生的代價(jià)去理解它,把握它。從我們所觀摩的課來看,部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn),如理解把握教材流于膚淺,學(xué)科語言不規(guī)范;再比如,照本宣科。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個(gè):一個(gè)是不愿深入鉆研教材,一個(gè)是不會(huì)深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問題,后者是方法問題、能力問題。教材是本門學(xué)科的結(jié)晶,雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西,但它所涉及的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本,有的涉及到大學(xué)里學(xué)過的東西,有的可能來自于其它學(xué)科,這都需要老師們用心把握,下功夫去學(xué)習(xí),持之以恒地收集、整理、分類、積累。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,一名教師的專業(yè)修養(yǎng)是這位教師人格魅力的重要方面;一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師,在相當(dāng)程度上取決于他的專業(yè)修養(yǎng)。

2、講風(fēng)太盛的問題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),這是大家都認(rèn)同的,但是實(shí)際做起來卻往往還是“一言堂”。比如,從這次優(yōu)質(zhì)課看,部分課堂仍是講風(fēng)太盛,即使部分獲獎(jiǎng)?wù)咭泊嬖谶@個(gè)問題。我們不反對(duì)講授,問題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問題,老師還要簡單重復(fù),其間的提問只是過場(chǎng)或形式。或者是整節(jié)課學(xué)生必須按照教師事先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序一步步完成,學(xué)生不能有不同的見解或解答,這其實(shí)都沒有體現(xiàn)“雙主”思想,更沒有體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

3、個(gè)別課帽子過大,教學(xué)目標(biāo)過大,所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水,匆匆而過,最終結(jié)果是內(nèi)容零散,學(xué)生對(duì)所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當(dāng)。

4、有些課中學(xué)生回答問題教師沒做點(diǎn)評(píng),或點(diǎn)評(píng)不到位,點(diǎn)評(píng)不夠深刻。學(xué)生答問中,一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表揚(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生回答,給一個(gè)準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià);一些教師喜歡說上半句,讓學(xué)生說下半句,這個(gè)習(xí)慣要改。

5、多媒體運(yùn)用熟練,忽略了板書,板書不可丟掉。另外,部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外,課件看上去很熱鬧,很奪目,但沒有真正起到輔助教學(xué)的作用。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇三

總體上,參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,符合新課標(biāo)修訂之后的精神,符合教材和學(xué)生實(shí)際情況,教學(xué)思路清晰,情景創(chuàng)設(shè)比較實(shí)用,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),能夠在限定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)理念有所提高。本次參賽教師在教學(xué)過程中能以審美為核心,有效實(shí)施雙基教學(xué),將其融入到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。自主、合作、探究學(xué)習(xí)有所體現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo)”的理念,在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為中心,一切以學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。

2.教材內(nèi)容的理解和把握準(zhǔn)確到位。在教學(xué)中,大部分教師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)層次感強(qiáng),教學(xué)思路清晰,知識(shí)間的過渡和銜接自然巧妙,問題設(shè)置層次分明,設(shè)計(jì)合理,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。在音樂課堂中,教師能夠設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng),如聆聽、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編等,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,寓教于樂。

3.教學(xué)手段和方法先進(jìn)。參賽教師能夠密切聯(lián)系教材,使用多媒體教學(xué)手段,操作熟練,切換流暢,通過制作精美的課件,使抽象的、在小學(xué)階段學(xué)生難以理解的內(nèi)容變得具體、形象、生動(dòng),借助直觀的教學(xué)課件,學(xué)生能在一定的時(shí)間內(nèi)輕松學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,而且教學(xué)效果持久有效。教學(xué)方法有了轉(zhuǎn)變,教師在教學(xué)中能夠突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),運(yùn)用演唱示范、精講點(diǎn)撥、小組合作、自主探究、情景設(shè)置等等符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí),各種教學(xué)手段豐富和拓寬了學(xué)生感知藝術(shù)的渠道,藝術(shù)教學(xué)效果明顯。

4.新教師成長快,教師基本功扎實(shí),綜合素質(zhì)普遍提高。從本屆教師的綜合素質(zhì)來看,大部分教師的課堂語言準(zhǔn)確清晰,精當(dāng)簡練,富有感染力。教態(tài)上親切自然,能創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。

5.所有的評(píng)委認(rèn)真負(fù)責(zé),堅(jiān)持聽評(píng)每一節(jié)課,給每位參賽教師以客觀公正的評(píng)價(jià)。

1.情景式教學(xué)不夠重視。這次上送的錄像課,有很多教師都是在錄播室上的,也有的在班級(jí)課室上,作為一節(jié)比賽課,在錄播室和班級(jí)課室上音樂課難以突出效果。新課標(biāo)要求我們音樂教學(xué)過程中要突出情景式教學(xué),音樂課主要是以審美為核心。錄播室、課室沒有音樂文化的布置,沒有鋼琴的運(yùn)用,突出不了教學(xué)氣氛。比如說:課室的空間小,活動(dòng)范圍少,不利于課堂上音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展,學(xué)生完全放不開來;有些課室實(shí)在太舊了,一打開錄像,感覺回到了七八十年代;有些課錄得聲音吵雜;有些活動(dòng)的開展,錄播室錄播的鏡頭剛好切換了,沒有錄到精彩處;有些課正在播放的視頻,錄像只播出聲音,沒有錄到視頻的鏡頭,不得不說,這是一種遺憾,因?yàn)樵u(píng)委只聽到,不能看到。

公開課、競(jìng)賽課是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)比的課,因此,它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還要考慮聽課者的感受,有時(shí)需把聽課者也融入到你的課堂中來。

2.所選用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。在部分老師的歌唱教學(xué)中,還看到直接的一句一句清唱教學(xué),這種教學(xué)方法顯得陳舊,體現(xiàn)不出學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。比如說,新歌教學(xué)中,老師在導(dǎo)入新歌后,讓學(xué)生帶著問題欣賞歌曲,邊思考問題便輕聲跟唱,在老師引導(dǎo)下拍打歌曲節(jié)奏,按節(jié)奏朗讀歌詞等。這些環(huán)節(jié),不但通過解決問題讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容、音樂要素等,而且一般聽過跟唱過幾遍歌曲之后,學(xué)生基本上是已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲了,還需要老師一句句教已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲的學(xué)生嗎?老師只需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的難點(diǎn)部分就可以了。把時(shí)間多放在歌曲的藝術(shù)處理上,教學(xué)效果會(huì)更加好!

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。比賽上送的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)需要有以下環(huán)節(jié):教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)過程及過程中的設(shè)計(jì)意圖、板書設(shè)計(jì)、小結(jié)。(我們一起來看看何燁老師的教學(xué)設(shè)計(jì))

4.教師的教學(xué)語言和表情感染力不強(qiáng)。部分老師在教學(xué)過程表情過于嚴(yán)肅,不夠生動(dòng)自然,課堂感染力不強(qiáng),整節(jié)課沒有鋼伴的現(xiàn)象,突出不了音樂學(xué)科特點(diǎn)。

在授課過程中,我們要力求使自己的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力,要有激情,還要注重手勢(shì)等形體語言的運(yùn)用。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠輕松自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.整節(jié)課沒有靈性和亮點(diǎn)。課上完了,要自己問一下自己:有沒有哪個(gè)環(huán)節(jié)給人留下印象比較深刻的地方?有沒有給聽課老師留下一點(diǎn)值得回味的地方?哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)給老師留下了深刻而美好的印象,成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)?如果沒有,說明這節(jié)課準(zhǔn)備的不夠好,沒有亮點(diǎn)。(何燁老師的課例亮點(diǎn)很多:首先從她的服飾上,跟課堂教學(xué)內(nèi)容搭配恰當(dāng);非洲鼓點(diǎn)教學(xué)和為歌曲配伴奏,充分表現(xiàn)了非洲音樂風(fēng)格特點(diǎn);通過非洲鼓、頭飾、草裙、篝火等道具創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)歌曲,讓學(xué)生獲得美的享受。)

總之,本屆音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有優(yōu)點(diǎn)也有不足,有成功也有缺憾,全區(qū)音樂教師要不斷反思,汲取經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,在今后的的教學(xué)中取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗(yàn),更好地服務(wù)于我區(qū)的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇四

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體教師參與積極。

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究,成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,活動(dòng)得了全體教師的大力支持,他們認(rèn)真聽課,認(rèn)真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會(huì),交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí)。

二、參賽教師準(zhǔn)備精心,教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動(dòng)剛一開始,參賽教師便熱情高漲,每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問指導(dǎo)、忙教案,精心制作課件,認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案,醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材,處理教材,安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體。這次評(píng)比,課件制作,可以說,展示了我校教師近幾年來多媒體應(yīng)用中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂,都會(huì)令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實(shí)逼真的視頻都會(huì)讓你感受到輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下,都上得很成功,起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。

三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受:上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材進(jìn)行教改,這樣對(duì)教材理解就深刻了,上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法,這樣教學(xué)能力就提高了。確實(shí),開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短,對(duì)自己教學(xué)提高有幫助,另一方面,別人聽自己的課進(jìn)行交流,能有益于組織教學(xué),因?yàn)楫?dāng)局者迷,旁觀者清,這樣提出的問題可能是你永遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

總的來說,這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),選手們各有千秋,各展風(fēng)采,達(dá)到了預(yù)期目的,取得了圓滿成功。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇五

1、縣局和各學(xué)校非常重視。

一是縣教育局對(duì)“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”教學(xué)光盤應(yīng)用工作非常重視,前后發(fā)了兩份文件,尤其教研室20xx年第1份文件就是關(guān)于落實(shí)此項(xiàng)工作的實(shí)施方案。

二是學(xué)校重視,有選手參賽的學(xué)校都派了好幾位領(lǐng)導(dǎo)老師陪同。無選手參賽的學(xué)校也派了老師來觀摩學(xué)習(xí),全縣有近百位老師到會(huì)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在李波校長帶領(lǐng)下我校兩校區(qū)共11位老師也到會(huì)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。

2、多個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行比賽。

本次比賽沒有分學(xué)科進(jìn)行,而是把多個(gè)學(xué)科放在一起進(jìn)行評(píng)比。比賽的主題是“教學(xué)光盤進(jìn)課堂”,關(guān)鍵看對(duì)光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況,同時(shí)也體現(xiàn)了教師本人的教學(xué)基本功情況。經(jīng)過各大片選拔,共有師3個(gè)學(xué)科14位老師(語文、英語和物理學(xué)科)參加比賽。

3、參賽老師歷經(jīng)層層選拔。

本次參賽的老師都按教育局的要求,先是各校在校內(nèi)進(jìn)行選拔,然后選出一位老師參加片賽,每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關(guān),斬六將篩選出來的優(yōu)秀老師。相對(duì)來說本次比賽文科老師較多,理科老師較少(只有物理學(xué)科一位老師),政史地生等學(xué)科一位老師也沒有,這種現(xiàn)象值得我們反思。

4、光盤價(jià)值得以極大發(fā)揮。

推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動(dòng)提高薄弱地區(qū)的課堂教學(xué)水平。光盤中內(nèi)容主要是優(yōu)秀教師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)φn堂教學(xué)活動(dòng)的示范、引導(dǎo)。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內(nèi)容,體現(xiàn)了光盤的推廣價(jià)值。

5、比賽評(píng)委陣容非常強(qiáng)大。

本次比賽既是光盤推廣應(yīng)用的優(yōu)課評(píng)比,也是多個(gè)學(xué)科優(yōu)課的綜合評(píng)比。比賽評(píng)委由教研室8位領(lǐng)導(dǎo)和教研員擔(dān)任。第一組由教研室葉志兵主任擔(dān)任評(píng)委組長,第二組由教研室魏良亞主任擔(dān)任評(píng)委組長。評(píng)委涵蓋了多個(gè)學(xué)科的教研員,也體現(xiàn)了比賽的綜合性。

6、承辦單位準(zhǔn)備充分有序。

縣級(jí)大型比賽很少在鄉(xiāng)一級(jí)中學(xué)舉行,但是本次比賽放在七雄中學(xué)舉行,這也體現(xiàn)了七雄中學(xué)的辦學(xué)實(shí)力。七雄中學(xué)為了辦好這次活動(dòng),作了充分的準(zhǔn)備,比如在比賽前新購置了兩臺(tái)電腦,為參會(huì)人員準(zhǔn)備了豐盛的工作餐,有序地調(diào)配了14個(gè)班學(xué)生參與上課等等,這些工作的落實(shí)使得本次比賽進(jìn)行得非常順利。

我校觀摩老師今天都是馬不停蹄,連續(xù)聽課,一共聽了7節(jié)課。本人聽了5節(jié)語文,1節(jié)英語和1節(jié)物理課,都是跨學(xué)科聽課。我雖然不是專業(yè)課老師,但聽了這些課,感覺收獲很大,也更加堅(jiān)定了我以前的觀點(diǎn)――跨學(xué)科聽課的收獲,有時(shí)比聽本學(xué)科課收獲更大。新課程改革中提倡要在教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科滲透教學(xué),那么任課老師進(jìn)行跨學(xué)科聽課,就更加有必要。老師有了學(xué)科滲透的思想、學(xué)科滲透的行為,才能更好地做到學(xué)科滲透教學(xué)。

我對(duì)所聽的7節(jié)課進(jìn)行了“2+2”式點(diǎn)評(píng),這也只是我個(gè)人的看法,不一定正確合理。

1、第1節(jié)課七語課題《兩小兒辯日》

1)本節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),能關(guān)注學(xué)生的讀、說能力的培養(yǎng)。

2)整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流暢,能開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

3)老師對(duì)光盤中的聲音運(yùn)用較多,未能很好體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和示范作用,使得師生之間容易產(chǎn)生距離感。

4)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)思考不夠,課堂生成較少,往往都是照書讀。

1)在目標(biāo)展示,引導(dǎo)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)能有機(jī)對(duì)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,很好地利用了光盤。

2)課堂板書設(shè)計(jì)合理,用字簡練、重點(diǎn)突出。

3)課堂問題設(shè)計(jì)有時(shí)不夠精確、簡潔,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠。

4)教學(xué)過程不夠精練,課堂氣氛不是很活躍。

3、第3節(jié)課八語課題《陋室銘》

1)教師上課富有激情,善于運(yùn)用名言名句激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2)教師課堂應(yīng)變能力較強(qiáng),尤其是在課件出現(xiàn)問題時(shí),處理得非常好。

3)教學(xué)節(jié)奏較快,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有點(diǎn)緊張。

4)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)節(jié)方法不多,導(dǎo)致后半堂課比較沉悶,缺乏生機(jī)。

4、第4節(jié)課七語課題《我的中國心》

1)教師教態(tài)大方自如,語氣親切自然,能很快拉近師生間距離。

2)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程關(guān)注仔細(xì),不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),還能很好地關(guān)注學(xué)生的心理感受,并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,尤其是宣誓活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好。

3)對(duì)課件可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼细脑欤拐n件變得更加簡潔實(shí)用。

4)教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)的再緊湊些,則能更好地控制好時(shí)間,不至于超時(shí)較多。

5、第5節(jié)課八英課題《unit 5》

1)教師教學(xué)基本功扎實(shí),能熟練地進(jìn)行英語口語教學(xué)。

2)能精心設(shè)計(jì)一連串問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng),有效的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3)課堂活動(dòng)比較單調(diào),參與式、體驗(yàn)式活動(dòng)較少,對(duì)學(xué)生訓(xùn)練力度不夠。

4)對(duì)群體學(xué)生關(guān)注較少,問題大部分由少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回答。

6、第6節(jié)課八物課題《宇宙的奧秘》

1)課堂用嫦娥探月衛(wèi)星視頻引入新課,非常新穎有趣,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2)教學(xué)過程條理清晰,層層遞進(jìn),符合學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

3)視頻播放較多,教師的講解、點(diǎn)撥不是到位,課堂氣氛比較單調(diào)沉悶。

4)雖然準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn),但未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,效果不明顯。

7、第7節(jié)課七語課題《沁園春·雪》

1)教師語文功底深厚,對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用自如,對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力很強(qiáng)。

2)教師情緒飽滿,語言富有感染力和幽默感,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3)課件設(shè)計(jì)和制作有點(diǎn)粗糙、簡單,可再進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)。

4)對(duì)一些教學(xué)細(xì)節(jié)處理不是很到位,比如對(duì)待學(xué)生回答問題的處理方式等。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇六

由于這幾年農(nóng)村小學(xué)教師的師資嚴(yán)重短缺,老齡化嚴(yán)重,全鎮(zhèn)沒有一名科學(xué)專任教師。各校的科學(xué)教師大都是老齡教師,年輕的又太年輕,缺乏學(xué)科骨干教師,所以教師的專業(yè)水平急需提高。本次參加比賽的九名教師,只有華山的解忠振老師比較年輕,其他教師都50歲左右。

本次活動(dòng)有兩個(gè)目的,一個(gè)是通過本次活動(dòng),選拔出優(yōu)秀的教師參加縣里的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽,主要目的是通過本次活動(dòng),推動(dòng)全鎮(zhèn)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展,提高科學(xué)教師的教學(xué)水平。從活動(dòng)的過程可以看出,本次活動(dòng)的目的是達(dá)到了,活動(dòng)效果很好。

本次活動(dòng)十位執(zhí)教的教師,中心小學(xué)的張主任請(qǐng)假,只有九位教師參加了評(píng)比。我們利用兩天的時(shí)間,在時(shí)間安排上比較寬松。我們利用教師講課的間隙,組織教師進(jìn)行研討,執(zhí)教教師和觀摩教師積極互動(dòng),挖掘教學(xué)中的亮點(diǎn),找到教學(xué)中的不足。發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)我們積極推廣,在以后的教學(xué)中好好的應(yīng)用。找到的缺點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中要引起注意,不要走這樣的覆轍。

3月16日早上8:00觀摩教師都以到齊,離上課時(shí)間還有30分鐘,我讓觀摩教師簽了名,發(fā)給每位教師聽課評(píng)議表,并對(duì)聽課觀摩作了簡單的要求。特別要求觀摩教師聽課后要提出問題進(jìn)行互動(dòng)交流,希望通過本次活動(dòng)讓全體科學(xué)教師的教學(xué)水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執(zhí)教了《燈泡亮了》,這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,劉老師準(zhǔn)備的很充分,課堂效果不錯(cuò)。課后正好是大課間,我們就利用這個(gè)時(shí)間,組織了簡單的評(píng)課和互動(dòng)交流,老師的積極性很高,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很多的有價(jià)值問題。第二節(jié)課是華山解忠振執(zhí)教的《太陽和影子》,解老師利用多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師的素質(zhì)又高,教學(xué)效果很好。第三節(jié)課是解現(xiàn)任老師指教的《有趣的磁鐵》,解老師能結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,找到課堂的切入點(diǎn)組織教學(xué)。教學(xué)中能讓學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生早實(shí)驗(yàn)操作中領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí),取得了較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)結(jié)束,我們利用了一點(diǎn)課余時(shí)間組織了評(píng)課和互動(dòng)交流。

下午的三節(jié)課和第二天的三節(jié)課,一共六節(jié)課,都是按照上午的組織形式。在兩天的活動(dòng)中一共進(jìn)行了9節(jié)課,每堂課都是經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備的,展示各位教師對(duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的理解,都有自己的教學(xué)風(fēng)格,讓觀摩教師學(xué)到了很多的東西。特別讓我感動(dòng)的是劉布朋老師和王仕祥老師的課,老教師了還那么認(rèn)真,對(duì)新的教學(xué)策略研究和領(lǐng)悟一點(diǎn)不比我們年輕差,我們真的需要向他們。

通過兩天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),也暴露出教學(xué)中存在的一些問題。科學(xué)是一門比較年輕的學(xué)科,專業(yè)化強(qiáng),知識(shí)涉及多個(gè)領(lǐng)域。可是我們?nèi)狈I(yè)的科學(xué)教師,大都是教師兼課,沒有得到教師的足夠重視;同時(shí)我們鎮(zhèn)的科學(xué)教師老齡化嚴(yán)重,年輕的教師又太年輕,缺乏科學(xué)研究的領(lǐng)頭雁。對(duì)教材的解讀和教學(xué)策略的應(yīng)用都有很多問題急待改進(jìn),在此提出,希望引起廣大教師的注意和警醒。

課程改革以來,教師的教育理念有所轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式方法也做了改進(jìn)。但很多教師的觀念還是轉(zhuǎn)變的不夠,在課堂的變現(xiàn)就是不能放手組織學(xué)生學(xué)習(xí),為學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)操作材料太少,甚至沒有。教師滿堂灌的應(yīng)試教育隨處可見,組織學(xué)生活動(dòng)的形式化嚴(yán)重,缺乏活動(dòng)的實(shí)效性。

臨沂市課堂教學(xué)策略是根據(jù)課堂課標(biāo)精神制定的比較有效的課堂教學(xué)模式,有兩個(gè)課型,探究體驗(yàn)式課堂教學(xué)策略和探究體驗(yàn)式課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略,利用好了對(duì)我們的教師非常有幫助。

在課堂教學(xué)中很多的問題,是教師個(gè)人的問題。例如:教師的課堂語言問題,教師的課堂語言力求簡潔、清晰,讓學(xué)生聽明白,引起學(xué)生的思考。教師要注意課堂教學(xué)色組織,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,把習(xí)慣培養(yǎng)貫穿到每一堂課中。這些細(xì)節(jié)的問題需要教師在平時(shí)的教學(xué)中,不斷的修煉。

總之,通過這次活動(dòng),取得了很多的成績。廣大教師有了很多的思考,對(duì)今后的科學(xué)教學(xué)有了很大的影響。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇七

經(jīng)過近一個(gè)月的較量,由22個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定,獎(jiǎng)項(xiàng)各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn):一是參賽教師年輕,平均年齡不足30歲;二是所有授課老師都用了多媒體授課,受到學(xué)生好評(píng);三是一批年輕教師有了長足進(jìn)步,絕大多數(shù)課都得到了評(píng)委的好評(píng)。

比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織,按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各組全員發(fā)動(dòng),制定初選方案,組織了由學(xué)科組長組成的評(píng)審小組進(jìn)行初評(píng),推選出的參賽教師普遍水平高,能力強(qiáng)。復(fù)評(píng)階段翟天敏校長擔(dān)任組長,由主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、各學(xué)科教研組長組成評(píng)審小組,百忙之中參與聽課評(píng)課。尤其教研組長都有繁重的教學(xué)任務(wù),但他們克服困難,堅(jiān)持聽課評(píng)課。經(jīng)過教導(dǎo)處最后的統(tǒng)計(jì)計(jì)算,評(píng)定出一等獎(jiǎng)二名,二等獎(jiǎng)四名,三等獎(jiǎng)二名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。

1、本次大賽中,在教研組長的精心組織下,有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗(yàn)的教師毫無保留地悉心指導(dǎo),青年教師的通力合作,使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善,有的組為了一個(gè)字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭論,這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神,也是一種學(xué)校文化。

2、教師對(duì)課程教學(xué)的設(shè)置是非常認(rèn)真的。有的教師精心設(shè)計(jì)問題鏈,使得問題之間環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,并能放手讓學(xué)生自學(xué);而且教學(xué)過程中,只要學(xué)生能解決的或能做到的,教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如鄭麗老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《比例尺的意義》,其教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接,問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生在思考問題的過程中被帶入了教學(xué)情境,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了解決問題;學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識(shí)。

3、在課件制作上,大部分教師的課件實(shí)用性強(qiáng)(不搞花架子),富有美感,而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí),直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時(shí)間賽跑》,屬比較枯燥的內(nèi)容,但曹艷老師用出色的課件展示不同的人對(duì)待時(shí)間的不同態(tài)度,讓學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。趙麗娜老師的課件選材新穎,學(xué)生在解讀課件的同時(shí),對(duì)“三角形的特性”有了更深的理解,深?yuàn)W的幾何問題在直觀的課件面前變得容易掌握。

4、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高,譬如部分教師板書設(shè)計(jì)合理美觀,字體優(yōu)美;如崔園園老師的板書設(shè)計(jì),如熊真麗老師的板書設(shè)計(jì)。還有部分教師課堂語言規(guī)范,簡練生動(dòng),并注意運(yùn)用語言的停頓藝術(shù);如王珊珊老師、劉冰老師的語文課語言優(yōu)美,富有吸引力和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

5、各教研組教師在教學(xué)內(nèi)容上肯下工夫。一般而言,教學(xué)目標(biāo)是明確的,教學(xué)量度是合理的,注重把握了教學(xué)重點(diǎn),在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的,沒有出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

6、有些文科課注重知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的課堂體現(xiàn),在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素,突出情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓課堂上的師生充滿激情,得到充分的情感體驗(yàn),從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。

總之,優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱,通過優(yōu)質(zhì)課大賽,我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn),而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪1敬未筚愓嬲w現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。

本次大賽也存在一些問題。

1、專業(yè)功底問題。這個(gè)問題集中表現(xiàn)在對(duì)教材的理解和把握上。常聽行家里手們說,理解把握教材是一輩子的事。這確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談,剛上講臺(tái)的老師,很容易把理解教材看作是讀懂了課本,又看了教參。這其實(shí)是一種片面的認(rèn)識(shí)。任何教材,都是該門學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶,需要我們付出終生的代價(jià)去理解它,把握它。從我們所觀摩的課來看,部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn),如理解把握教材流于膚淺,學(xué)科語言不規(guī)范;再比如,照本宣科。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個(gè):一個(gè)是不愿深入鉆研教材,一個(gè)是不會(huì)深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問題,后者是方法問題、能力問題。教材是本門學(xué)科的結(jié)晶,雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西,但它所涉及的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本,有的涉及到大學(xué)里學(xué)過的東西,有的可能來自于其它學(xué)科,這都需要老師們用心把握,下工夫去學(xué)習(xí),持之以恒地收集、整理、分類、積累。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,一名教師的專業(yè)修養(yǎng)是這位教師人格魅力的重要方面;一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師,在相當(dāng)程度上取決于他的專業(yè)修養(yǎng)。

2、講風(fēng)太盛的問題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),這是大家都認(rèn)同的,但是實(shí)際做起來卻往往還是“一言堂”。比如,從這次優(yōu)質(zhì)課看,部分課堂仍是講風(fēng)太盛,即使部分獲獎(jiǎng)?wù)咭泊嬖谶@個(gè)問題。我們不反對(duì)講授,問題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問題,老師還要簡單重復(fù),其間的提問只是過場(chǎng)或形式。或者是整節(jié)課學(xué)生必須按照教師事先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序一步步完成,學(xué)生不能有不同的見解或解答,這其實(shí)都沒有體現(xiàn)“雙主”思想,更沒有體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

3、個(gè)別課帽子過大,教學(xué)目標(biāo)過大,所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水,匆匆而過,最終結(jié)果是內(nèi)容零散,學(xué)生對(duì)所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當(dāng)。

4、有些課中學(xué)生回答問題教師沒做點(diǎn)評(píng),或點(diǎn)評(píng)不到位,點(diǎn)評(píng)不夠深刻。學(xué)生答問中,一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表揚(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生回答,給一個(gè)準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià);一些教師喜歡說上半句,讓學(xué)生說下半句,這個(gè)習(xí)慣要改。

5、多媒體運(yùn)用熟練,忽略了板書,板書不可丟掉。另外,部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外,課件看上去很熱鬧,很奪目,但沒有真正起到輔助教學(xué)的作用。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇八

為了檢驗(yàn)我校新課改的最新成果,把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入,同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,在各教研組初評(píng)推選的基礎(chǔ)上,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日,進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。

本次公開課涵蓋所有學(xué)科,文科組共有7位教師參與,總體來看,這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達(dá)到了預(yù)期目的,7位教師青春澎湃,激情洋溢,充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。

現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):

首先,課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,能面向全體學(xué)生,并注意思想教育滲透。

全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法,并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上,既詳細(xì)又認(rèn)真,既不忘實(shí)效性和可操作性,又注重新課程理念的滲透。

同時(shí),還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué),追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,努力把秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽課教師。如xx老師的教案,內(nèi)容豐富,條理清晰,目標(biāo)準(zhǔn)確,實(shí)踐性強(qiáng)。xx老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。xx老師的課件制作精美,課堂容量豐盈。

其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)關(guān)鍵突出,知識(shí)科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。

備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力,才能有的放矢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性,提高課堂效率。xx老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),一節(jié)課只教5個(gè)單詞,并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握,并當(dāng)堂反饋。沒有花里胡哨的表演,學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的收獲。xx老師的教學(xué)設(shè)計(jì),講練結(jié)合,當(dāng)堂反饋,效率極高。

再次,教師課堂駕馭能力較強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰。

7位老師,在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué),針對(duì)性強(qiáng),大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn),解決核心問題。如xx老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理,脈絡(luò)清晰,一線貫穿。xx老師的講評(píng)課詳略取舍,老練自然。

開展活動(dòng)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力,整個(gè)的教學(xué)過程清晰流暢而完整。xx老師的課,教態(tài)親切自然,能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣,活動(dòng)類型各異,學(xué)生參與面廣,積極性高,是真正的師生互動(dòng),這種流暢的教學(xué)過程,正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。

最后,注重反思,吸取經(jīng)驗(yàn)。

每位老師上完課后,都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動(dòng)向聽課教師請(qǐng)教,聽取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進(jìn),將長處守住,真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì),從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

盡管有諸多的可喜之處,但也有一些不足之處:

1、就教案撰寫來看,有些教案過于簡單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過程設(shè)計(jì)不完整,沒有板書。

2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言,個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理,對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確,導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

3、就課堂評(píng)價(jià)而言,學(xué)生回答問題時(shí),老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。

對(duì)學(xué)生的解答,有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià),有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。

4、就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內(nèi)容過多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。

5、還有個(gè)別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

當(dāng)然,雖然有上述缺點(diǎn),但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī),力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇九

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,學(xué)校成立了以鄧民修校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了中心學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方案》及《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。鄧校長對(duì)這次活動(dòng)非常重視,多次親臨課堂聽課。聽完課后,對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課,對(duì)參賽老師是一次推動(dòng),也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持,參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng),部分教師還跨學(xué)科聽課評(píng)課。他們認(rèn)真聽課,認(rèn)真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會(huì),交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí)。

從課堂教學(xué)來看,教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理,對(duì)新課改的理念也有體現(xiàn),可以明顯的感受到老師們?cè)诓粩喑砷L。趙高侖老師執(zhí)教的《一個(gè)中國孩子的呼聲》一課,感人至深,催人淚下,深受評(píng)委和老師們的好評(píng);鄧留顯老師執(zhí)教的《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》一課,采用抓詞、抓句、談體會(huì)、感情朗讀的方法,再加上學(xué)生精彩的表現(xiàn),給聽課老師留下了深刻的印象;麥苗老師雖然剛接手?jǐn)?shù)學(xué)科的教學(xué),但是她的教學(xué)思路很清晰,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,真的非常難得。

1、導(dǎo)入新穎,形式多樣。

“分蘋果”的事例導(dǎo)入平均數(shù)的教學(xué),貼近學(xué)生生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王紅霞老師由猜字謎導(dǎo)入新課,具有新意。鄧瑞華、趙麗芳老師讓學(xué)生讀課題、提問題導(dǎo)入新課,注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,方法有所創(chuàng)新。王志霞老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,清新亮麗的畫面,讓人耳目一新。

2、教學(xué)手段多樣化,極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玉曉燕老師利用粉筆盒來當(dāng)教具,讓學(xué)生動(dòng)手操作,促進(jìn)學(xué)生理解露在外面的面發(fā)生了怎樣的變化,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo);丁帥強(qiáng)老師用色子當(dāng)教具,讓學(xué)生擺出各種長方體,學(xué)生在動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)中推導(dǎo)出長方體的體積公式,突破了難點(diǎn)。參評(píng)的老師都應(yīng)用多煤體進(jìn)行教學(xué),制作比較精美的課件,給學(xué)生輸送更多的教學(xué)信息,學(xué)生形象直觀的感知教學(xué)內(nèi)容。3、參選的語文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞嘗句,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟。

4、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),動(dòng)手操作能力,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的生活,達(dá)到了學(xué)以至用的目的,體現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化這一新的教學(xué)理念。

5、抓住各種有利因素,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。“以人為本,德育為先”,是現(xiàn)代教育觀的集中體現(xiàn)。參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),而且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,把三維目標(biāo)有機(jī)的整合起來,收到了良好的效果。

1、個(gè)別教師在課堂上過于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生必然弱勢(shì)。老師整節(jié)課總喋喋不休,自問自答說個(gè)沒完沒了,這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐,閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了,學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走,學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。

2、個(gè)別老師側(cè)重教,缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如:善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。

1、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失,針對(duì)不足進(jìn)行整改。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3、年青教師要多深入課堂聽課,不斷更新教學(xué)觀念,學(xué)他人之長,補(bǔ)己之短。

總之,這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

課評(píng)比的活動(dòng)總結(jié)和反思篇十

所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師,他們有一些共同的特點(diǎn),就是基本功扎實(shí),對(duì)教材熟悉,備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來,老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,沒有過多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本,問題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候,一來文本是一首古風(fēng),很多生僻字,二來可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過程中,遇到很多困難,李惠珍老師調(diào)整方略,從字音開始,認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂,才是真正的課堂,沒有聲光電影,沒有熱烈的討論,但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語文課堂。

上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際,備學(xué)生,備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長的演講》一課時(shí),學(xué)生程度明顯就比較好,鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談,精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的載體,而語文學(xué)習(xí)最終也是語言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過程中,學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂,精彩的課堂。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺(tái)。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長,基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來,各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來。

巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨,渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備,請(qǐng)專家、特教專門指導(dǎo),認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程,希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進(jìn)過于流暢,情境設(shè)置過于精巧,能力生成過于順利。整個(gè)課程雕琢的過于精巧完美,給人一種虛假的感覺,課堂成了秀場(chǎng),學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中,有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸。

學(xué)生是真實(shí)的人,我們要上真正的課,教給學(xué)生做真事,做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課。“欲作詩,功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí),平時(shí)的每一堂課,每一個(gè)問題,每一次總結(jié)中。

教育是個(gè)耐心活,也是個(gè)細(xì)致活,必須在長期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索,不可急功近利,不可好高騖遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,多學(xué)多思多實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)自己,成長自己。總之,這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的,謹(jǐn)以上兩條心得,筆而記之。

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