體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課改心得體會篇一

第一段：引言（100字）

新課改作為我國教育體制改革中的重要舉措，旨在培養具有創新精神和實踐能力的人才。我走進新課改這個大家庭已經有一年多了，通過與教師、同學們的互動，我對新課改有了更深刻的理解。在這一段時間里，我獲得了很多新的經驗和新的體會，下面我將從學科教學的多樣化、學習方式的轉變、教師的角色轉變、課程的實用性和學生的創新能力五個方面進行闡述。

第二段：學科教學的多樣化（200字）

新課改引入了多元化的教學方法，給學生提供了更廣闊的學習空間。與傳統課堂以教師講授為主不同，新課改注重學科實踐，培養學生的動手能力和實踐能力。例如，在語文課上，我們經常開展小組合作和課外閱讀等活動，使學生在實踐中提高綜合素養。我發現學生們對學科的興趣提高了，自主學習的意識增強了。

第三段：學習方式的轉變（200字）

新課改強調學生的主體地位，注重培養學生的自主學習和實踐能力。學校提倡學生們積極參與課堂，通過問題導學、案例分析等方式，激發學生的思維。同時，學生也要自覺地參與到學習中，主動思考和探索。我發現，在新課改的教學模式下，學生們更加從容和自信，學會了獨立思考和解決問題的方法。

第四段：教師的角色轉變（300字）

新課改要求教師改變傳統的教學觀念和教學方法，轉變為學生的學習引導者和促進者。教師不再是傳授知識的主人，而是應該注重引導學生學習的過程，適應學生的需求和興趣。在新課程下，我見識到了許多優秀的教師，他們注重培養學生的學習能力和創新思維。他們在課堂上善于激發學生對知識的興趣，用生動有趣的教學方法引導學生學習。

第五段：課程的實用性和學生的創新能力（400字）

新課改的一個重要目標是培養學生的實踐能力和創新能力。新的課程設置更注重與社會實踐和社會需求的結合，學生在實踐中掌握知識，并能運用到實際生活中。例如，數學課上，我們經常進行數學建模和數學游戲等活動，讓學生將知識應用到實際情境中去解決問題。同時，新課改注重學生的創新能力的培養，提高學生解決問題的能力和創新思維。在新課改下，學生們的創新意識和創造力得到了很大的提升。

結尾（100字）

通過一年多的新課改學習，我深刻體會到了新課改的優勢和變革。多元化的教學方法、學習方式轉變、教師角色的轉變、課程的實用性和學生的創新能力等方面，都使我受益匪淺。我相信，在新課改的推動下，我國的教育會變得更加科學和人性化，培養出更多具有創新精神和實踐能力的優秀人才。

新課改心得體會篇二

中學語文新課改在我校已進行了近一年，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會。

新課標是教學的依據。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。

關于初中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式;二是轉變學的方式, 即培養學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練;一些具有綜合性系統性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養和綜合運用知識能力的形成;一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。……帶著這些疑問，我認真研究新課標，并通過教學實踐，明白了教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點、優點、亮點通過情景表達出來。

第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，創設情境提出問題，引導學生參與合作，發揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。

面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標： 全面、深入地理解語文素質教育的真正內涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結束。

1、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。

2、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創新能力、實踐能力的培養。

3、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯系點和著力點。

4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。

當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養的整體提高。

新課改心得體會篇三

近年來，我國教育部門持續推進教育改革，小學新課程改革成為教育改革的一個焦點。作為一名小學教師，我深入學習新課程標準，積極參與新課程的教學實踐，對此有了一些體會和心得。在新課程改革中，我認為，要充分發揮學生的主體性，注重綜合素養的培養，建立有效的評價體系，提供更多的學習機會，加強與家庭的互動，以及教師的專業發展。下面我將從這五個方面展開闡述。

首先，新課程改革要充分發揮學生的主體性。新課程強調學生是學習的主體，教師應該充當指導者和引導者的角色。在過去，教學主要是教師為中心，教師將知識灌輸給學生，學生只能被動地接受。現在，學生通過自主探究和創造性思維來主動獲取知識和經驗。在我的教學中，我鼓勵學生提出問題，激發他們的求知欲望，培養他們的自主學習能力。學生們通過討論、合作、實驗等方式，親身體驗并理解知識。他們的參與度和學習興趣都明顯提高，課堂變得更加活躍而有趣。

其次，新課程改革注重綜合素養的培養。綜合素養包括思維素養、學習能力、創新能力、社會責任感等。新課程鼓勵學生通過跨學科的學習和實踐活動，培養他們的綜合素養。在我的教學中，我注重培養學生的創新能力和社會責任感。我設置了一些探究性學習的任務，讓學生解決實際問題。他們需要動手操作、思考解決方案，通過實踐來提高自己的創新能力。此外，我還鼓勵學生關心社會問題，通過一些社會實踐活動培養他們的社會責任感。這些實踐活動讓學生不僅在知識上得到拓展，而且在思維和情感上也得到了進一步的發展。

第三，新課程改革需要建立有效的評價體系。傳統的評價方法主要注重對學生知識掌握程度的評估，往往忽略了綜合能力和創新能力的考察。而新課程改革提倡多元化的評價方式，包括考試、作品展示、口頭表達等。在我的教學中，我引入了學習檔案的概念，每個學生會搜集自己的學習成果和進展，進行展示和分享。這樣一來，學生的多方面能力得到了充分的展示和考核，評價更加客觀準確。并且學生得到的評價不僅僅是分數的高低，而是包括對他們的學習過程的思考和建議，有利于他們的自我反思和成長。

第四，新課程改革提供更多的學習機會。在傳統的教學模式中，課堂時間主要用于知識傳授和講解，學生只有在課堂上才能學到知識。而新課程改革強調學以致用，鼓勵學生通過實踐和實踐來學習。因此，學生被賦予了更多的主動性，可以在現實生活中尋找學習的機會，豐富他們的學習體驗。例如，在我所教的科學課中，我會組織學生去實地考察，觀察植物的生長過程，研究動物的行為特征。這樣的學習方式使學生更好地理解和記憶知識，同時培養了他們的實際操作能力。

最后，新課程改革強調與家庭的互動。在小學新課程中，家庭是學生的重要學習場所，家庭教育承擔著培養學生積極向上的人生態度和價值觀的重要任務。對于我來說，我積極與家長溝通交流，及時向家長通報學生的學習情況和發現的問題。我還鼓勵家長參與到學生的學習中，比如組織家長與學生一起進行科學實驗，一起閱讀和討論。這樣不僅增強了學生與家長之間的溝通和信任，也加強了家庭教育的有效性，促進了學生全面發展。

總之，小學新課程改革為教師提供了更加自由、綜合和豐富的教學機會，以更好地培養學生的綜合素養和創新能力。通過充分發揮學生的主體性，注重綜合素養的培養，建立有效的評價體系，提供更多的學習機會，加強與家庭的互動，教師可以更好地引導學生，使他們在快樂學習的同時全面發展。新課程改革不僅是教育改革的重要舉措，更是教育教學工作的一種創新和進步。我相信隨著新課程改革的深入推進，我國的教育事業一定會越來越好。

新課改心得體會篇四

小學數學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數學課；學生投入數學學習的程度；創新意識和探索精神培養體現的情況；數學交流和解決數學問題能力的發展狀況；基礎知識和基本技能掌握情況。

學生喜歡不喜歡上數學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數學的心理自由、心理安全的環境是否形成，學生學習數學的興趣、情感是否得到了較好的培養。

學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。

創新意識和探索精神培養體現的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發，敢于發表新想法、新做法的表現情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發揮。

數學交流和解決數學問題能力的發展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。

通過對新課改的學習，我逐漸受了新的教學思想，駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。

大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發表創新見解。

關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。

新課改心得體會篇五

近年來，我國教育改革正如火如荼的進行著，其中一項重要的改革舉措就是最新的課程改革。作為一名教育工作者，我深有感觸地參與了這次課改，并從中獲得了許多體會。

首先，課程改革注重培養學生的創新思維能力。課程改革的核心是培養學生的自主學習和創新精神。過去，課堂上教師往往是“講師”，而學生是被動接受知識的“聽眾”，課程改革則顛覆了這種傳統，注重培養學生的主動學習能力。在新的課堂中，學生要扮演更加積極的角色，他們要自己去發現問題、解決問題和創造知識，這無疑能夠激發學生的創新思維，激發他們的學習興趣和學習動力。

其次，課程改革強調學科的整合和交叉。在課程改革中，學科之間的界限變得模糊，不再每門學科都是獨立的“孤島”。相反，課程改革鼓勵學科之間的整合和交叉，將各個學科的知識進行關聯和融合。例如，數學中的幾何可以與藝術進行結合，英語中的閱讀可以與歷史進行聯系。通過學科之間的整合和交叉，學生可以更加全面地認識和理解知識，培養出更強的綜合能力。

再次，課程改革注重培養學生的實踐能力。傳統的教學方法往往偏重理論知識的傳授，很少涉及實踐操作。而新的課程改革則強調學生要通過實踐探索和實踐操作，培養實踐能力。例如，在科學課上，學生要進行實驗和實地考察，通過實踐來加深對科學知識的理解；在語文課上，學生要進行寫作和口語表達，通過實踐來提高語言能力。通過實踐的參與，學生能夠更加深入地理解和掌握知識，培養自己的動手能力。

最后，課程改革注重學生的綜合素質培養。過去，教育往往注重學生的學科技能，而在綜合素質的培養方面未能給予足夠的重視。而最新的課程改革則強調學科與綜合素質的融合。通過課程改革，學生可以不僅僅在學科成績上獲得進步，還可以在思維能力、社交能力、創新能力等方面得到培養和提高。這樣的改革將學生培養為全面發展的人才，更有利于他們將來的發展。

總而言之，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象。課程改革注重培養學生的創新思維能力、學科的整合和交叉、實踐能力和綜合素質培養。通過這樣的改革，我們能夠真正實現教育的目標，培養具有創新能力和綜合素質的人才，為我國的發展做出更大的貢獻。作為一名教育工作者，我會更加積極地推動和參與這一改革，為學生的成長和發展做出更多的貢獻。

新課改心得體會篇六

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性。普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。修訂后的標準：數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性.普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。兩者都強調基礎性、普及性和發展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上不同的發展。

以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。

數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養成應用數學的習慣。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。

新課改心得體會篇七

近年來，中國教育事業取得了長足的發展，尤其是小學新課改的推行，頗受關注。新課改在教學內容、教學方法等方面進行了改革創新，給孩子們帶來了全新的學習體驗和啟發。在我多年的任教經驗中，我對小學新課改有著深刻的認識和體會。

首先，小學新課改給孩子們創造了更多自主學習的機會。傳統的教學方法，注重教師的講解和灌輸，學生只是被動地接受知識。而新課改強調培養學生的學習興趣和自主思考能力，讓學生在課堂上變得更加活躍。例如，在一次語文課上，我給學生們布置了一道作文題目，讓他們自己選擇材料、構思文章結構。結果，學生們展現出了強烈的求知欲望，積極參與了討論，作文的質量也有了明顯的提高。

其次，小學新課改注重學生的綜合素質培養。傳統教育往往只注重學生的學科成績，而忽略了其他方面的發展。新課改不僅注重學科知識的學習，還將培養學生的創新思維、交流能力等列為教學目標。在我的班級里，我經常組織一些小組活動，讓學生們自由地表達自己的意見和看法。通過這些活動，學生們不僅學到了知識，還培養了自己的合作意識和溝通能力。

再次，小學新課改注重培養學生的實際應用能力。以前的教學重視紙上談兵，學生往往只能記住一些概念和定義，對知識的掌握程度有限。而新課改強調學生要學會運用所學知識解決實際問題。在我教授數學的課堂上，我經常使用一些生活實例來引導學生進行數學計算。通過這種方式，學生們對數學的理解更加深入，也將所學知識運用到實際中去。

最后，小學新課改注重培養學生的創造精神。新課改強調培養學生的創新能力和創造力，讓學生們勇于思考，敢于創造。在我的語文課堂上，我鼓勵學生們運用自己的想象力和創造力，編寫故事、表演小品等。這些活動讓學生們都充滿了樂趣，同時也激發了他們的創造潛力。

總之，小學新課改是中國教育事業向前邁進的重要一步，為孩子們提供了更好的學習環境和機會。通過實際的教學實踐，我深刻地認識到新課改的重要性和優勢。讓我們共同努力，積極支持和踐行小學新課改，培養出更多有創造力和實踐能力的優秀學生。

新課改心得體會篇八

對于新課改的教學模式，經過一個月以來的實踐，老師們已經都耳濡目染，教法也各有千秋。

課改將近兩個月了，各班的課堂展示已逐漸成型，，在課堂教學改革中我摸著石頭過河，一路這樣走來。下面我就簡要談談自開學以來我對這個模式的所感、所為、所獲、所思與所慮，希望大家能給予我批評與指正。

初期，學生對于“杜郞口”教學模式很陌生，這時，老師就是學生的拐杖，領著他們強行進入角色。首先從觀念上突破，教師要改變觀念，學生同樣也要改變觀念，在軍訓期間，向學生介紹“杜郎口”教學模式，觀看杜郎口教學光盤，實地課堂觀摩，讓學生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區別，初步認識它的課堂模式;接著從形式上突破，按成績相當的原則劃分小組，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位，均衡成績和組織表達能力選拔小組長。小組建設初步完成，在展示中我讓小組內每個成員融入這個小團體中，讓組長明白自己是本組的核心人物;要清楚認識到組員的光榮，實際上是他本人的光榮。一個組的成敗，關鍵在組長，幫助組長提高地位和威信。此階段，在課堂教學中，教師是示范者。初期，我手把手教學生如何預習，怎樣做導學案，如何板書，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務。在展示時，我面對全班學生，糾正不足之處，以免以后再犯，讓學生對課堂展示有一個比較規范全面的認識，為第二階段的工作做好準備。

因為學生對課堂展示有了比較歐全面的認識，有些展示的比較好的學生給他們樹立了的榜樣，學生基本能進入角色。我在教學組織上盡量放開，讓學生自己單飛，課堂上顯得“輕松”不少。分配好各組的展示任務，觀看各組的表現，隨時關注展示進程。如果遇到展示時的瓶頸-----課文的重難點或比較難以理解的題目時，及時引導，及時補救，給學生鼓勁，讓他們有信心完成自己的展示任務。每節課，對展示得好的學生進行表揚，讓其他同學來說出他展示的優缺點。既讓學生自我對照查找原因，又可以激勵展示得好的學生。進過一個月的訓練，到現在絕大多數學生都能大膽展示，還有個別學生展示時不夠自信，音量太小，姿態不夠規范。

經過以上兩個階段的訓練，學生在展示面和展示度上都初具規模，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點就是小組間的合作探究能力欠缺，成績好的同學對成績差得同學不能很好的幫扶，導致展示時學生的表現參差不齊，部分學生缺乏自信，不能很好地完成展示任務。其次，就是學生學習的自主性不夠，展示時不夠積極，走過場，課堂氣氛有點沉悶，展示效果不好，效率不高。此階段要針對這些問題重點解決。

首先，進一步規范展示。讓每個學生明確展示要求，特別是幫助展示較差的學生，及時糾正他們在展示中出現的問題，幫他們分析原因，找感覺，盡快讓他們體驗到積極展示帶來的勝利感，提高他們學習的積極性。

其次，加大小組合作力度。小組合作是展示課成功的必要條件，只有各組員之間在預習時相互監督，在展示前合力解決疑難問題，展示時合理分配任務，團結一致，同心合力完成本組的展示任務，那么這堂展示課必定能成功。

最后，重視評價。做到節節評，課堂上的隨機評價給學生增強信心，會掀起生與生、組與組之間的競爭意識，激活學生的思維，讓他們感覺學習是一件快樂的事。日日評，這是學生的自我評價，讓他們明白今天的收獲是多少，不足的有那些。周周評，對各個小組進行評價，評出一周之星，進步之星等，給全班同學樹立榜樣。月月評，這是集體評價，主要是評出小組的優秀組，各小組針對實際情況進行評價。評價的同時還要設置相應的獎勵措施。

以上就是我自開學以來對實踐杜郎口教學模式的反思與總結。路，要一步一步地走。對于做得不是很好的地方我會努力地去改進完善。同時，世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。集思廣益是上上策。希望老師們共同探討實踐，把杜郎口教學模式很好地演繹出來。既有形的精彩，也有質的保證!

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