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經典誦讀活動總結發言篇一
書香潤校園 ,誦讀千古文章,傳承華夏文明通過開展經典詩文誦讀活動,全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中,變得更加的善解人意,心靈更加陽光,工作更有精神;孩子們在經典誦讀聲中,變得更加的規矩,可愛,有禮有節,而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎,必將提高提高我校的經典誦讀水平。可以說經典誦讀在我校已形成規模,初見成效。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手,作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學期初制定了《誦讀經典詩文活動方案》。我們根據小學生的實際編寫古詩文為教材,開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上,我們依據小學生的身心特點,作了如下要求:著眼熏陶,注重感悟即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異,不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵,沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
1、利用閱覽室、走廊、墻壁等空間和角落,或用印制的精美詩文圖畫,或用學生親筆書畫的名言佳句,或用孩子們充滿靈性的詩配畫加以裝飾。
2、利用校本教材,刊出一些經典詩文,并提供歷史背景材料和詩詞析義,供學生閱讀、賞析、評比、積累。
1、課前一吟,熟讀成誦。倡導見縫插針,積少成多的誦讀方法,充分利用每一節課前五分鐘時間,開展課前一吟活動,做到讀而常吟,學而時習之。
2、舉辦誦詩比賽,激發熱情。利用每周的誦讀活動時間以個人或小組為單位進行誦詩競賽,其內容設計豐富,有的是各種角度的歸類對詩,有的是詩句接龍,有的是你問我答,有的是對歌競賽,有的是游戲表演。
3、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。
參加活動的老師誦讀經典美文有利于學生真切感悟經典文章之美,品味與書為友的樂趣,激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情,希望全體學生都能在書香校園中,獲得美的體驗與感受,做一個真、善、美、健的錦繡學生,從而擁有幸福人生的開端。
每個學期,我們都會開展一次經典誦讀活動匯報活動,其中,不乏精彩的節目,如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情,孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提,老師參與是基礎,調動學生積極性是關鍵,家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化,加厚學生的`人文底蘊。
經典誦讀活動總結發言篇二
每周的業務學習時間,學校組織全體教師認真學習,討論分析學生目前學習和課外閱讀的現狀,使廣大老師充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。把活動與學校各項工作緊密結合起來,做到有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結。
每天,班主任利用晨讀前10分鐘、課間以及校本課時間,組織學生誦讀,學生全員參與。充分利用零碎閑暇,尋找機會讓學生多接觸優秀詩文,多讀多背多用,使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。
學校秉承“教之道,貴以專”、“精誠所至,金石為開”的精神,推動誦讀活動的進行。在活動進行中認真貫徹“五個一”制度:一天至少要保證10分鐘的誦讀時間;每周至少一節誦讀課;每學期召開一次古詩文誦讀的班隊會;每個學生每學年完成一本古詩文讀本;學校要組織教師每月開展一次校級研討交流或總結、展示活動。種.種堅持,讓學校由內而外散發著“好讀、樂讀”的氣息。
對于這項活動,我們首先理清思路、明確目標,扎實做好具體工作。
1、努力融合辦學理念
我們在理解、推動經典誦讀在學校中開展時,十分注意將之與我校的辦學理念——“促進學生主動健康發展”進行融合統一。我們把誦讀做成一個快樂的過程。努力創設“愉悅的誦讀氛圍”,以活潑輕松的方式,激發學生對讀經的熱愛,令“我要讀經”成為學生的熱望,讓他們找到一條腳踏五千年智慧文明,啟動傳統、繼往開來的自我發展之路。
2、精心營造校園文化
我們用心突出經典文化的主題,讓校園環境處處洋溢濃厚的育人氛圍。課室里,我們精心設計了各式各樣的經典名言,如惜時、友愛、尊師、孝親等等,讓孩子在耳濡目染、潛移默化中得到優秀品德的熏陶走廊上,每一個樓層都設計了不同的傳統文化主題:一樓《_規》勸言;二樓成語出處;三樓成語故事匯萃;學生漫步其中,膾灸人口的名詩佳句漸漸在孩子們心中沉淀,夯實了他們人文的基礎。
3、與學科教學融合
語文教學中,進行古詩文誦讀學習分析,并建立詩文角、詩文興趣小組;音樂教學中,欣賞古典音樂、配樂唱古詩唱經典;美術教學中引導學生欣賞國畫,學習用圖畫表現古詩文的情節與意境。而相對于傳統道德不明顯的教材和科目,我們則在深挖教材和改變教學方法下功夫,利用多媒體課件,使教學圖文并茂、生動形象,通過課堂情景教學,讓學生能真正品味到經典的涵義和價值。
4、貫穿教育全過程
為使學生對經典文化的學習更感興趣,我們采用化整為零、零存整取、難點分散、循序漸進的方法進行教學。我們見縫插針地組織誦讀,每天早自習、課前準備、校本課,都能聽到同學們瑯瑯的讀書聲。讓學生在沒有壓力的前提下,自然誦讀,從中獲得背誦的樂趣和成就感。
在活動實施中,我們堅決反對“一刀切”,參考兒童記憶、思維發展的客觀規律,分出三個年齡段段,提出了不同層次的目標要求。
1、低年級——講孝道
低年級,我校重視讀《_規》《三字經》等經典,目的就是讓學生感知其中的“孝”、“仁”思想,比如,“入則孝”就是孝敬父母、尊重長輩、其實質就是感恩圖報的思想。講求“孝道”能令家庭和睦、社會和諧,是值得我們現在進一步提倡的。又如,“凡是人,皆須愛”,它要求在處理個人與他人關系時,關心他人,有“仁愛”之心,才能成為一個對他人,對社會有用的人。在誦讀中對學生進行多種形式的品格教育、細化學生道德教育。
2、中年級——擔責任
中年級,我們強調學生的責任意識,選擇了成語串連、《論語》等。如,“一諾千金”是誠實守信,有責任的表現;“凡出言,信為先,詐與妄,奚可焉”講的是要忠誠待人,成人之美是個人對他人的責任,這些內容與德育課程強調“有責任的生活”十分吻合,在誦讀中學會正確的待人接物。
3、高年級——會學習
對于高年級的學生來說,學會學習,有基本的自學能力是至為關鍵的。中華傳統經典寶庫中也不乏積極進取,有所作為的經典案例:囊瑩映雪,懸梁刺股是關于勤學的故事。“惟德學,惟才藝,不如人,當自勵”,講的是要“勤勉”,“勤”還包括勤學習、勤思考、勤實踐、勤勞動。一個人如果從小養成了良好的行為習慣,那么,他將受用終身。
現在,“經典誦讀”已經成為我校的常規活動,讀經典、論經典,在校園隨處可見。相信經過我們的努力和堅持,對學生素質的提高、對養成教育的落實,必定會有巨大的推動作用。
經典誦讀活動總結發言篇三
學校自從開展經典誦讀社團活動以來,在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。同時已區創建“詩詞之鄉”為契機,在原有誦讀《三字經》《聲律啟蒙》《論語》的基礎上,還增加了鎮江詩詞的誦讀,圍繞格律詩這一主題,經常、深入、有效地開展社團活動,不斷改革社團活動的形式、成果的展示及誦讀的評價,同時加強誦讀的資料積累。
中華經典詩文是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,是人類文明最寶貴的精神財富,是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理,可以成為兒童一生的文化資產。
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標通過開展經典誦讀活動,培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣,開闊視野,增長知識,發展智力,活躍思維,陶冶情操,傳承并弘揚中華優秀文化,傳承中華美德,促進學校人文化發展,提高辦學品位和辦學特色。
2、確保誦讀時間。本學期,按照學校的安排,利用每周星期三下午第三節課,進行經典誦讀活動,與各學科教學相結合,靈活安排,充分利用時間;校內向校外延伸,激勵學生開展多種形式的誦讀活動,確保誦讀時間。
3、開展活動,堅持小型多樣。教師們精心設計了血多活潑有趣的活動形式,利于下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典,從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試,真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”,從而激發學生誦讀興趣,在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,收到情的感染,美的熏陶。重形式又重過程。面向全體學生,堅持全程參與,在背誦古詩文的過程中提高素質,發展能力。求速度又求效果。
二、收獲和體會
1、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美,而且意蘊深刻,境界動人,是對青少年進行愛國主義教育,培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩,使學生充分感受到我們祖國江山如畫,從而激發他們作為中華兒女的自豪感,培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情,誦讀這些古詩,可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
2、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩,一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣,形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野,學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”,他們了解、知道詩人多了,了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法,并能運用,部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力,學生通過自編自演節目、辦手抄報,動手能力,思維能力,協調能力,藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。經典浸潤人生,書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景,為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候,就把經典交給他們,成為文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。
經典誦讀活動總結發言篇四
“雅言傳送文明,經典侵潤人生”在市文明辦的統一部署和業務指導下,我管理處領導高度重視,領導小組精心策劃,全體主要領導小組成員群策群力、各顯神通,組織開展了系列道德經典誦讀活動,夯實了廣大員工的文學功底,陶冶了員工的道德情操,改變了職工的不良習慣,現將我管理處一年來開展的誦讀道德經典活動作如下總結。
我們把經典誦讀作為民族精神教育重要途徑和抓手,作為提高員工道德情操、文明習慣的重要工程,在這樣的理念指導下,我們按年制定了管理處經典誦讀工作方案,按照建設、鞏固、提高的方法步驟和工作要求,既有管理處的總目標,又有各科室班組的分目標,在實施策略上,我們根據景區特點,達成了著眼“熏陶”,注重“感悟”的過程,即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦,耳熟能詳。引導職工從易到難、以少到多、循序漸進、以點帶面的開展經典誦讀活動。
1、引導觀念轉變,營造濃郁氛圍。我們通過擬定方案,召開動員大會,統一思想,提高認識,明確經典誦讀的意義,并把它轉化為廣大職工的自覺行為。
2、注重精讀,提高實效。年初擬定相應的數目篇目和書目要求員工做到熟讀、精讀,并建立員工圖書借閱通道,供業余時間誦讀,領導小組及時了解掌握閱讀進展、閱讀成效,并通報表揚。
3、開展結對互助,相扶活動。承認個體差異,不求程度整齊,高學歷的與文化程度相對低的結對互助,同一部門中進展快的扶助相對滯后的同事。
1、經典誦讀與禮儀修養、行為規范相結合。通過《道德經》、《弟子規》、《論語》等經典誦讀活動,領略詩文內涵,以此內化自己的言行,提升修養和品位。
2、經典誦讀和家庭學習相結合。引導親子共同誦讀中華經典,共享中華文化大餐,在教學相長中提升整個家庭的文化素養。
1、進一步豐富景區文化內涵。誦讀活動的開展,豐富了景區的文化內涵,職工的精神面貌得到較大的改觀,良好的行風、學風、作風逐步形成,有效地促進了我管理處文明建設。
2、提高職工的文化底蘊。開展誦讀活動,廣大職工一起學習,討論、背誦、探討經典、查閱資料,在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。
一年來,我們取得了一些成績,也積累一點經驗,但我們深深感到職工誦讀還需要更進一步的指導,活動的形式還可再多樣化。相信在全體職工的共同努力下,我管理處的道德經典誦讀工作定會有所突破!
經典誦讀活動總結發言篇五
古人云:讀書百遍,其義自見。多讀好書,多背誦好文章,對于學生的健康成長不無裨益。中華民族有著光輝燦爛的歷史文化,古詩文就是其中最耀眼的明珠。熟讀及至成誦這些祖先遺留下來的寶貴遺產,不僅能鍛煉學生的記憶力,培養學生的語感,在物欲橫流,拜金主義日益嚴重的今天,進行古詩文誦讀,還能凈化學生的心靈,能夠在潛移默化中對學生進行愛國和審美教育,培養孩子高尚的情操。我校根據教育局的統一部署組織開展的“學習中華經典,爭當君子少年”中華經典齊誦活動,活動開展了一段時間取得了一定的效果,現做如下總結。
成立領導小組。組長:呂校長副組長:梁雅瑜主任
成員:錢女寅(語文科組長)各班主任
利用升旗儀式,向全體教師和學生宣傳經典誦讀活動對于學生全面發展,特別是對于學生提高語文素養,培育人文精神,打好做人底子等方面的巨大作用。使全體教師認識到這項活動不僅僅是班主任和語文教師的事,更是我們全體教師應盡的職責。還利用校園櫥窗、專題黑板報等展示經典佳句,使學生走進經典,耳濡目染中華優秀傳統文化,陶冶情操。
1.語文老師利用語文課、語文拓展課等時間,指導學生選擇經典詩文進行賞析,在此基礎上進行吟誦。
2.班主任利用早操、課前510分鐘、午間、以及班會課等各種渠道組織學生誦讀,讓學生堅持背誦。
3.以班級為單位每周開展豐富多樣的經典詩文誦讀比賽,激發孩子們的誦讀熱情,從而促進古詩文的學習。學校領導小組對各班的誦讀情況進行巡視檢查作相應的記錄,能夠及時發現問題,解決問題。
4、部分班級還從各種渠道找到《弟子規》的音樂,把《弟子規》的內容編排成詩歌舞,在舞臺上表演,得到老師和同學的贊賞。
5、結合經典古詩文的內容,開展寫字比賽,每個班選出十名優秀學生和十名有進步的學生作品進行張貼。此活動,一方面讓學生盡快熟悉經典古詩文的內容,另一方面陶冶性情。
抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提,老師參與是基礎,調動學生積極性是關鍵,家長的支持是不可缺少的組成部分。我們將繼續努力,在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化,加厚學生的人文底蘊。
經典誦讀活動總結發言篇六
近年來,我校積極響應經典誦讀活動的號召,在全校范圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動,積極構建學習型校園,使得唱讀講傳活動在全校師生中形成了自己的教育特色。
學期初,霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統文化作為學校使命來抓,這樣成就了石橋小學經典誦讀系列活動,使我校辦學內涵得到不斷充實。自20xx年以來,我校開展的誦讀活動一直延續到今天,先后組織師生一起學習了以《弟子規》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎,我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動,如誦讀《弟子規》后我們開展了學生德行教育系列活動,這些活動包括說孝事、唱孝歌、做孝行等。
為了能將石橋小學弘揚傳統文化的精神傳承下去,我們把誦讀經典、弘揚傳統文化列入到學校整體規劃發展目標中,在未來若干年,我們將繼續通過倡導經典誦讀,踐行經典精神要義,來弘揚和傳承中華優秀的傳統文化。
我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍,一方面來源于經典篇章的魅力,另一方面得益于校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典,積極參加傳統文化相關學習活動,更在自己家里推廣經典誦讀活動,帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與,學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。
為了提高師生誦讀經典的效果,我們先后選送多位骨干老師參加、省級的經典誦讀培訓活動。
經典誦讀活動總結發言篇七
我們把經典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和有效抓手,作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。為擴大活動的參與面,確保活動取得預期效果,我校結合自身的教育教學實際,本著全員參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則,號召全校師生積極開展經典誦讀活動。全校學生人手一本《弟子規》,一至六年級學生每學期都訂有《中華傳統文化精選讀本》。在普及的前提下抓提高,著眼“熏陶”,注重“感悟”,激發“興趣”,承認個體差異,鼓勵發展特長,不求整齊劃一。在內容選擇和技巧指導上,遵循從易到難、從少到多、循序漸進的發展規律,制定了具體實施方案,分學段,根據不同年級學生的認知水平和接受能力,按不同的內容、目標推進經典誦讀。如一年級以《三字經》為主、二年級主要讀《弟子規》、三年級則以《論語》為教材。而四、五、六年級以年級組為教研單位,使用唐詩宋詞經典美文為教材,開展誦讀活動。
1、利用學校櫥窗、文化走廊、墻壁等空間和角落,精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品,營造濃郁的文化環境。讓“讀千古賢文、做少年君子”,“與經典同伴,與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉,從而促進孩子身心健康發展。
2、在班級黑板報上,刊出一些經典詩文,并提供歷史背景材料和詩詞析義,供學生閱讀、賞析、評比、積累。
3、各班教室環境布置要求體現班級特色,可以開辟詩園,內容或是學生閱讀古詩文的活動成果,或是古詩書法展、讀后感,或手抄報等。
4、各班建立親子閱讀聯系反饋制度,引導親子共同誦讀中華經典,共享中華文化大餐,提升整個家庭的文化素養,促進社會和諧發展。
經典作品是兒童精神世界的種子,只有把種子深植心田,才會生根發芽茁壯成長。因此,我們將誦讀活動與各學科的教學活動有機結合,巧妙滲透。
1、開展課前一吟,熟讀成誦。倡導見縫插針,積少成多的誦讀方法,充分利用每一節課前五分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到讀而常吟,“學而時習之”。
2、每周一節誦讀課,教師認真備課,分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。
3、舉辦“頌中華經典做博學少年”大型文藝比賽,比賽內容豐富、形式多樣,激發學生學習經典熱情。
4、利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行對詩競賽、經典文化知多少的知識競賽;組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。
5、利用主題班會、專題教育等形式,組織學生對照經典章句,規范自身言行,評比優秀,頒章獎勵。
1、豐富了學校的德育內涵。
我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色,誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線,誦讀活動的開展,豐富了學校的德育內涵,推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀,教師在經典誦讀聲中,變得更加的善解人意,心靈更加陽光,工作更有精神;同學們在經典誦讀聲中,變得更加遵紀守則,有禮有節,良好的校風、學風、班風逐步形成,有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、提高了學生思想道德品質。
3、提高了學生的語言積累和寫作能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發”,“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙語佳句,部分學生還把學到的經典語句、表達方法運用于習作之中,從他們一篇篇獲獎征文中,我們可以看出學生天天在進步。
4、提高了教師的文化底蘊。
開展經典誦讀活動,學校教師主動參與,廣泛融入,他們和學生一起學習、討論、背誦,探討經典的人多了,查閱資料的人多了,吟頌的多了,運用經典語句的多了,教師在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊。
“春風化雨,潤物無聲”,經典詩文不僅讓人積累了一定的文化知識,其最大的作用還對人的精神的滋潤,并通過對一個個獨立個體的精神的影響,最終使整個人類的心靈世界得到浸染,促使社會文明的長遠發展,實現其存在的最大意義。
“掬水月在手,弄花香滿衣。”經典詩文誦讀為我校帶來勃勃生機。同時,我們也清楚的知道:經典誦讀是一項系統的、長期的文化浸潤式的教育,也是一項復雜的系統工程,但是我們有理由相信,在全體師生共同努力下,經典誦讀活動一定能成為我校的教育品牌。
總之,誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣,是學校文化建設和人文教育重要組成部分,是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力,把誦讀經典詩文活動推向深入。
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