“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

校本研修報告包括篇一

在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。

1、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄和聽課筆記，踴躍發言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

2、在學習的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生水平參差不齊，學習校本研修中“如何有效指導學生的朗讀”后，我根據班級的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，適時跟蹤學生的學生情況，使得學生的朗讀能力逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟，認真撰寫教育隨筆。

3、積極參與網絡研修，每天都要上網瀏覽甌海教育網上新發表的博文，增長自己的見識，開拓自己的'視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

4、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導學生的朗讀”之后，針對班內后進生較多的現象，針對學生的個性差異，因材施教，采用不同的教學方法，積極引導學生參與到小組學習中，使得班級的教學成績有了顯著的提高。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。

過去的已經過去，回顧是為了更大的進步，在2008年，我會更加努力，使自己更好地成長，也使學生得到更好的發展。

校本研修報告包括篇二

時間飛快，一段時間的工作已經結束了，回顧這一段時間存在的工作問題，是時候抽出時間寫寫自查報告了。自查報告怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的校本研修自查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校的發展靠教師的發展，教師的專業發展既是教育內涵發展的重要內容，也是素質教育目標能否實現的關鍵。學校只有致力于教師隊伍的專業發展，才有學校發展的希望。依據《大連市“十一五”期間教師教育指導意見》《中山區“十一五”教師教育指導意見》，立足我校實際，開展系列的研訓活動，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為主要內容，以教師教育教學的能力建設為根本，以課堂教學為載體，以教育教學重點、難點及熱點問題為研究中心，將教師的教研與科研、培訓相結合，將教學問題的解決與教師的專業發展目標有機整合，面向全員，突出骨干，發揮備課組教研組的專業團隊的力量，有目的有計劃的更新教育理念，提高教師的專業能力，以教師的專業發展促學校的發展。

1、建立健全組織機構，建立領導小組、工作小組、專家小組，明確是校長是第一負責人，健全校本研訓相關制度：學習制度，對話交流制度、獎懲制度等，并對校本研訓提供時間、經費、圖書資料、網絡學習的保障。（說明教研集備的時間、學校購買的圖書情況、硬件設施及網絡運行情況）

2、根據學校制定的校本研修五年發展規劃，制定年度研修計劃和學期研修推進表，從六大項目上明確校本教研的主要內容和實施形式，先后制定補充了一系列培訓制度與方案：全員培訓方案、班主任培訓方案、教研組校本教研過程考核方案、教師教育技術能力培訓制度、專業引領培訓方案關于對青年教師實行教學評價制度的意見等。

圍繞“三新一德“開展系列研訓活動，提高教師的專業發展

1、加強師德建設，定期組織教職工參加政治學習，提高了教師的思想素質。

學校黨支部定期組織學習和開展思想教育，發揮黨員的模范帶動作用。開展關愛學生的活動，建構和諧的師生關系，創建“生命課堂”、和諧校園。20xx年末20xx年初開展第一批黨員示范崗活動，并進行案例交流，學習了師德 為了進一步提高教師的理論素養，我校開展了多種形式多角度的學習交流活動，學習內容與學校科研、教研緊密結合，比如，學校下發了《中山區教學 在拉練活動中，本著研訓結合的原則，先由學校對教研組長進行培訓，明確本次活動的目的、意義、程序及要求，然后由教研組長組織教師圍繞學校的課題開展了一課多人上的聽、評課課例研究活動，骨干先上（引領），其他教師跟進改進，上課教師能夠精心設計教學內容，積極引導學生主動參與學習，讓學生在做中學，用自己的教學行為表達對新課改理念的理解，用自己的教學理念探索高效率的課堂教學模式，聽課的教師在學習了校本教研的基本模式及聽評課要領后，對照新課改的教育理論，反思他人的教學行為，改進自己的教學行為，提煉高效的教學模式，教師感到收獲較多。在不斷在向以知識和教師為中心向以學生為中心的方向去轉變，注重課堂上師生之間和生生之間的有效互動，學生的學習方式不斷有接受式向自主探究式、小組合作式方向轉變。

學年末，結合教研組備課組的研究專題的開展情況和課堂教學的實施情況，組織教師論壇，既是對本學科教學改革的一次全面總結提煉，同時也是對全體教師們深入推進近課堂教學改革轉變教學方式的思想動員。

3、開展中小學教師心理健康教育培訓，提升教師的素質。

組織教師學習《教師心理健康教育》形成筆記，開展系列培訓講座：《教師職業倦怠與心理健康》撰寫一篇體會。

4、加強班主任的校本培訓，提高班主任班集體建設的理論素養和能力。

組織班主任學習魏書生“民主教育”學習材料，《大連市中小學班主任工作指導意見》、《校園安全事故處理與預防》等資料，開展了班級管理案例交流研討活動，班主任自主學習了《班主任專業成長》《班主任兵法》等書籍，提升班主任在班級管理中實施自主管理和自主教育的素質和能力，增長班集體建設的`技能。

加強對班主任進行安全教育的培訓，增強其危機管理的意識和能力。組織班主任學習市區文件精神，結合實際工作，簽訂“班主任安全教育管理責任狀”，貫徹落實學校安全教育的制度要求。

5、開展青年教師基本功培訓，提高青年教師專業技能

為了加速青年教師的快速成長，每學期學校都組織青年教師召開座談會，了解青年教師的工作需要和存在的困難，有針對性的引領青年教師樹立專業理想和職業信念，并開展“五個一（一節匯報展示課、一篇教學設計、制作一個課件、一篇教學案例、一次案例交流活動）”學期初，組織青年教師診斷課，期末前進行匯報課。在青年教師的展示匯報課例研討過程中，由新大學生老師上匯報課，由五年以下的教師針對這些課例進行評課，由教研組長、備課組長進行專業引領，這種培訓既提高了青年教師的教學基本功，也促進了青年教師自我發展的緊迫感。

師徒結對子，發揮骨干教師的輻射作用，外聘師傅，為本校11名3年以下的青年教師從學科教學和班主任工作兩面配了師傅。

在校本研訓過程中，我們發現很多老師積極轉變教學方式，改進教學，實踐著新課改理念，提高教學效率。但在研討后發現老師堅持的不夠。課堂教學又回到原來的教學狀態中去。希望老師們在教研組這個專業發展的基地上，在教研組、備課組組長的指導下，以實施有效教學為切入點，積極開展行動研究，轉變觀念，轉變教學方式，提高專業水平，提高教學質量。

雖然學校有計劃有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉變上有一定的差距。

部分缺少學科骨干專業引領，學校的硬件（例如電腦、網絡等）不能很好支持研訓工作的進行。

總之，盡管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和十一五教師繼續教育的的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研訓的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的研究能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

校本研修報告包括篇三

一、活動主題：

預備黨員轉正

二、活動組織機構：

國際經濟貿易系學生黨支部

三、活動對象：

國貿系黨員、預備黨員以及入黨積極分子

四、活動時間及地點

1、活動時間：20**年1月12號星期四19：00

2、活動地點：5-t4

五、活動流程：

（一）活動前期準備

1、支部內部召開會議，安排任務

2、收集轉正黨員的'個人信息

3、制作公示表以及個人簡歷，在校公示5天

4、邀請黨外人士對轉正黨員在預備期的表現做民主評議

5、在支部的網站上掛關于轉正大會的通知

6、邀請相關領導、輔導員參加轉正大會

7、對轉正大會會場進行布置

（二）活動內容

1、唱國歌

2、支委代表講話

3、預備黨員宣讀轉正申請書

4、轉正黨員背誦黨員的權利和義務

5、轉正黨員背誦入黨誓詞

6、黨內同志對轉正黨員做評議

7、轉正黨員表決心

8、領導做總結性講話

9、正式黨員舉手表決

（三）活動后期工作

1、做好文字的報道，掛上支部的網站

2、支委召開總結會

六、活動備注：

1、活動過程中，安排照相，為活動留下資料。

2、活動過程中，全體黨員及預備黨員要遵守秩序，如無特殊

情況不得請假，要全部到場參加。

策劃人：xxx

20xx年1月11號

校本研修報告包括篇四

本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專業化水平、促進學校可持續發展為目標，立足教師崗位，結合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下：

我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

根據學校實際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

1、整體培訓。由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本年度，學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優教師到校舉行專題講座。

2、案例培訓。在培訓過程中，我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。例如，語文學科開展的“向讀學寫”教學研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析，并在教研組內進行交流分享。

3、同伴互助。學校采取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構活動，同樣的教學設計，同樣的教學流程，同樣的教學手段，展現師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學活動的差異，師徒課堂評價的差異等等，進一步解剖課堂，促進教師的快速成長。

4、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯網學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1—2本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。

5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設月”十一月“師能建設月”，精心設計方案，各行政部門協同合作，踏踏實實開展活動，做好總結表彰。

1、師德培訓。

結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增強職業幸福感，開展“廉政微課堂”比賽，展現了老師們對廉政教育的認識，表明了教育廉政的態度。

2、班主任培訓。

班主任是班級的組織者、和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此，學校非常重視班主任工作的培訓。班主任也進行了師徒結對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的`培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。

3、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。首先積極參加和組織教材培訓。

讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區級教材培訓活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位教師能專業地讀懂教材、理解教材，創新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。其次是依托課題研究進行相關主圖學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等，教師先自我學習，再組織交流，并撰寫學習心得上發網站，以此豐富和提升教師教育教學理論水平。

4、教育教學能力研修。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型”教師轉化。例如小學語文老師設計一篇課文導學單的比賽，術課老師編寫一份項目學期訓練技術的比賽，全體老師進行課件制作比賽，這樣的培訓比賽，有利于強化教師教學基本功，不斷促進教師強化修煉內功。

校本研修報告包括篇五

理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：

一、師德是教育工作者的靈魂

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。

二、教書育人是師德的關鍵

在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學生是師德教育的核心。

教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種語言學習的輕松，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習英語語言的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對英語學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。

2020個人校本研修總結報告范文二

通過一年來的校本培訓，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質教育的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業成長更加迅速。現就一年來的工作情況做以下總結。

1.師德修養

為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學活動，個人師德的修行是一個很重要的環節，黨的十六屆三、四中全會的有關文件，有關教師職業道德素質的理論書籍，有關教育方面的各項法律法規，自身的理論和道德素質有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鉆研業務、尊重學生，一切為了學生的終身發展，相互協作，維護集體榮譽，為人師表，嚴于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2.一般基本功

校本研修報告包括篇六

黃家營鎮中心小學位于洋縣南部山區黃家鎮街頭，距縣城34公里。學校南依巴山，北臨漢江，服務全鎮18000多人口。現有學生372人，10個教學班，教師28人。

學校創辦以來,在各級黨委政府的關懷和教育部門的大力支持下，共投入資金人民幣300余萬元，于20xx—20xx年先后修建了教學樓、宿舍樓、餐廳，并征地3余畝整修了操場。改建后的學校面積9畝，生均20多平方米；校舍建筑面積2200平方米，生均5.91平方米；校園環境寧靜優雅，處處有綠，季季飄香，布局合理，和諧育人氛圍濃郁。教育方針、辦學規程、校訓校規、板報標語等布臵美觀大氣、用字規范，處處洋溢著奮發向上的精神風貌；干凈衛生的學生宿舍、設施俱全標準化的師生餐廳、寬敞明亮的教室、功能較為齊備的各種部室給全體師生提供了良好的學習工作及生活環境。

我校始終把教師的校本培訓作為一項重要工作，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃。

學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。

1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作有效落實的基礎和保證。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組，成立了校本培訓教研室。學校根據校本教研的實際特點，建立了“校長決策調控—副校長具體負責—中層以上相關領導組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化的道路。

自身的職業道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育、教學技能專業化培訓，提高了教師的思想素質和業務能力。

3、專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍800多本、報紙、雜志10余種、配備了電子閱覽圖書室；學校先后籌措資金70多萬元，用于校園綠化、多媒體教室的配備和改造，教學儀器、圖書的補充，校園文化的建設等，每學期安排教師外出培訓等，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。

學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規范。制訂了“黃家營鎮中心小學關于加強教師隊伍建設的意見”、“黃家營鎮中心小學教師校本培訓規劃”、“黃家營鎮中心小學新課程改革教師培訓方案”等制度規定10多種。并將培訓計劃納入學期工作計劃，教導處制訂的每年度校本培訓實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

1、堅持人才強校戰略，搞好師德教育提升師德修養。學校全面貫徹《教師法》《中小學職業道德規范》，深入貫徹落實胡錦濤主席在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，以教書育人、為人師表、愛崗敬業為重點，將每學期第一個月定為“師德教育月”，常年開展豐富多樣的師德專題報告、事跡報告、座談會、師德學習心得交流等活動，建立教師職業道德考評制度，完善教師獎懲機制，推進教師職業道德水平提升，豐富師德修養和內涵，教師的質量意識和責任意識不斷增強，廣大教師勤教勤導、關愛學生、服務學生尉然成風，涌現出一批縣、鎮校優秀教育工作者和師德標兵。

聽課評課、專題探究等活動，制度落實，成效突出。

3、重視教師業務培訓，提升教師專業水平。我校現有28名教師中，專任教師學歷達標率100%，大本學歷7人，占總人數25%，大專以上學歷20人，占71%。為了加快教師素質的提高，我校采取因人制宜、分類培訓、分層訓練的方法對所有教師進行業務培訓。

其一，青年教師的培訓，青年教師培訓關系著學校的現在和未來。為此，在校本培訓中，我校對其開展適應性訓練，組織他們學習各種常規工作要求，采用“拜師結對”的方法，促使他們盡快適應教育工作。確定：學校——教研組——個人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽評課、上匯報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓。

其二、提高性訓練，對于已初步熟悉教育業務的教師，把提高他們的業務能力作為重點，開展示范課、觀摩課等活動，促使大部分教師提高把握教材、駕御教材的能力，能勝任教育教學工作。至目前，我校45歲以下教師，均能比較熟練的掌握現代教育技術，獨立制作課件。

其三、拔尖性訓練，對于素質好，有發展前途的教師，進行重點培養。推薦他們參加各級骨干教師培訓，優先安排他們外出參加各種教育、教學研討活動，使他們成為我們學校的學科帶頭人。

其四、骨干培訓。制定骨干教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨干教師培訓體系，初步形成優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨干教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

其五、做好了班主任培訓工作和英語學科教師的培訓工作，使班主任班級管理能力得到提高，我校薄弱學科——英語師資力量有了保證。在班主任培訓工作中重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、勤、能、績”進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法。

其六、組織教師開展課題研究,開發校本課程。學校教研室下設語、數、綜三個教研組，結合本校實際，積極開展課題研究，每個教研組都確立有課題（一個縣級課題、1個市級課題、1個省級課題），由年輕教師挑大梁，落實研究任務，提升研究質量，使所有教師在教和研中提高自己教書育人的本領。同時，學校根據地處山區及學生學習英語興趣不濃的實際，積極開發課程資源，編輯了具有地方特色的校本課程《健康教育》、《一、二年級英語口語訓練》教材。

4、學校重視每一位教師的發展，除了統一組織的繼續教育活動以外，近三年來教師外出聽課培訓學習達250多人次。學校建立完善教師個人成長檔案，促進教師自主發展，到現在為止，骨干教師隊伍梯隊已經形成，并在校內發揮了中堅力量的作用。學校重視研究和探索教師發展性評價工作，建立了科學的教師評價制度，依據《黃家營鎮中心小學教師量化考核辦法》、《黃家營鎮中心小學教師績效考核辦法》等考核獎懲制度，來調動教師工作積極性。

靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，骨干點撥引領的原則，從實際出發，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑。

1、以課題研究帶動培訓。

科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，以此帶動教師培訓。基本上形成了每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，如語文以提高學生寫作水平為突破口，數學以提高學生計算與應用為突破口，英語注重口語教學，達到促進教育教學質量的提高和促進教師成長的目的。

2、外出學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來，我校共有250多人次參加各級培訓和參觀學習為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。

3、個人研修加集體研修培訓。

個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。首先每學期學校為每個教師配備了教育教學理論書籍，讓其邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育情感，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，我校采用骨干引領的形式開展專題培訓和講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣。開展同課異構活動，深化教師教育教學組織和設計水平，以開闊教師的備課思路。

4、加強基本功訓練

一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。

（1）我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養成習慣。特別是把規范書寫漢字作為學校教學的一項特色活動進行活動開展、進行專題講座（含教師的培訓、展示）。

（2）學科教學基本功首先從備課、上課、批改作業、測試評定、課內外輔導、教書育人等六個教學方面進行訓練。每周開展教研組活動，做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長補短，互相學習交流，提高全組每位教師的教學能力。要求教師人人學習課程標準，鉆研、吃透教材，分析本學科各教學單元的教學重點與難點；分析該學科的教學改革動向，掌握變化規律。

（3）各項基本功技能在教學實踐中的綜合應用。

我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來，減輕教材難點，用生動形象、直觀有效的教具,激發學生的學習興趣，化難為易；用標準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。

（4）通過活動的'開展錘煉教師基本功。即：立足崗位，科學練功；技能競賽，創造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學的理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。

5、在校內經過幾年的實踐研究探索，基本確立了“教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，并積累了一定的培訓經驗，即以教師自我反思為重心，采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業引領等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與學校支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。

近幾年來我校20多名教師撰寫的教學反思、教學設計、教研論文在省市縣評選中獲獎，10余名在教師參加縣賽教（其中有縣級教學能手2人，一等獎4人）、科學技能展示、普通話比賽中獲得佳績，學校匯編了《教師優秀論文集》和《金色的童年—學生優秀作文集》。

我校先后榮獲“漢中市平安校園”、“漢中市規范漢字書寫特色學校”、“漢中市素質教育示范校”、“市級先進教研集體”等榮譽。

1、在校本研訓過程中，發現部分老師積極轉變教學方式，改進教學，實踐著新課改理念堅持不夠。研訓中的新理念，在課堂教學時卻回到原來的教學狀態。設想依托教研組，在專業的引領下，以實施有效教學為切入點，積極開展行動研究，轉變觀念，落實教學方式的轉變，提高教師專業水平，提高教學質量。

2、師資力量薄弱缺乏名師引領，致使部分學科缺少骨干專業引領（英語科），影響著研訓工作的效果。設想采用“走出去，請進來”的方式，派本校教師到縣城和其他兄弟學校虛心學習、誠懇請教、求取真經，同時邀請名師、教研室專家來我校傳經送寶，推進學校教學效益的提高。

3、年青教師的流動，降低學校校本培訓的實效。雖然學校有計劃有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老教師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉變上有一定的差距。而青年教師經過培訓、鍛煉，成長效果雖然明顯，但極易流動，缺乏再提高和模范引領作用。

總之，盡管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和教師繼續教育的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研訓的工作力度，聚焦課堂，注重實效，尋找研究的突破口，提高課堂的實踐性及教師的業務素質；進一步做好教研工作，更加注重過程的管理；走符合學校實際的校本培訓之路，開展符合教師實際的校本培訓活動。我們將通過校本培訓，使教師的綜合素質得到進一步的提高。為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力，為新課標的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

二〇xx年八月十六日

校本研修報告包括篇七

一、研究主題：

更新教學觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學生學會知識，發展學生的學習能力。在課堂教學中真正落實“精講多練，講練結合”。

二、問題的提出：

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（-）》中明確提出：要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的關鍵所在，教學質量是立校之本。然而，在我校當前教學實踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學生學得疲憊，教學質量卻不高的尷尬現狀。要想改變這種現狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。

三、研究目的：

我校地處咸陽市東郊，屬于城鄉結合部，在校學生及家長的素質參差不齊。基于這樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學生的學習狀況來看，在一定程度上存在學生基礎差、學習習慣差，教師教學水平不高、教科研能力不強等弱點。這就迫切需要改變教師的教學方式和學生的學習方式。提高課堂教學的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。

為了推進質量上臺階，為了全面提高課堂教學的質量和效率，為了給學生的終生發展打下厚實的基礎，形成我校“精講多練，講練結合”的課堂教學模式，以解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學成績的滯后教學現狀，我校以課堂教學作為主陣地，在全校范圍內大力開展“精講多練，講練結合”的校本研修活動，通過活動，切實推進教與學方式轉變，促進教師專業化發展和學生全面發展與個性發展，提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔。

四、研究過程與方法：

為了使課題研究扎實開展，我們結合學校的實際情況采取了集體研究、個人研究、分組研究相結合的方式。

（一）閱讀文獻資料，更新教學理念

教學效率的提高，有效教學目標的實現，是各種因素發揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強學習有效教學理論，通過交流培訓深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據為指導，我利用課余時間廣泛閱讀有關研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導學案》《教師如何寫教育敘事》等，并經常閱讀《教師報》《咸陽日報。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質教育》。通過不斷的理論學習，我對教師如何在課堂教學中實施“精講多練”“精講”與“多練”的.關系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。

（二）參加小組研討，從教育實踐入手。

切實開展教研組研討活動，是教師掌握教育教學規律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動為每周一次，由學校統一安排，做到定時、定點、定人（行政分管）、定落實（專人記錄教研組活動情況），每次活動時間為一小時。作為教導主任，我主要參加了高段語文教研組的研修活動。小組研修，從實際教學入手，探討了《科學布置作業》《語文課堂教學第一課時規范》《語文課堂教學第二課時規范》《提升教師教學水平》《如何在課堂教學中實施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結合自身，開誠布公地將自己在日常教學中遇到的問題與困惑、心得與經驗娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長歸納總結后，形成規范性資料在全組范圍內推廣。如在實際教學中有了新的發現，則進一步訂正，使之更加科學，更加符合高效課堂要求。

（三）集體研究，解決共性問題。

本學年，集體研修活動主要集中于兩點（1）校本培訓。針對我校制定的“精講多練，講練結合”研修主題，我們進行了說課、無生上課、磨課、備課、導課、教師素養等方面的培訓；（2）結合本校實際，認真召開六年級期末質量檢測分析會、1—5年級期末質量檢測分析會；一年級教師會、畢業班教師會，使教師牢固樹立質量意識，嚴把教學質量觀，從教學細節入手，從學困生入手，從改變教學理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發的教學行為。

（四）營造交流氛圍，扎實開展研究

為了使研究扎實開展，學校積極為老師們搭建交流平臺，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動，并采取走出去和請進來的方式營造多種交流氛圍。

20xx年，我校參加了“人民路學區教育聯盟”，聯盟舉辦的語、數、外省級教學能手示范課活動，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市小學優秀教師來我校送課；20xx年3月，我作為學校教師代表前往三原獨李中心小學參觀學習；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來時來我校指導；9月，邀請咸陽師院胡明煥教授來我校作報告；11月—12月，學校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉課堂、微課堂”培訓。

20xx年4月—5月，學校為敦促青年教師能快速成長，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發他們對學校工作和教育事業的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學水平”為主題的賽教活動。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進意見后，教師修改教學設計再進行有生上課。

20xx年11月—12月，學校以“精講多練、講練結合”為核心開展了一輪示范課活動。各教研組長按照研修要求，各自準備一節示范課，在課堂上“精講”，讓學生“多練”，力求達到“三講”“三不講”，還課堂給學生，使學生成為課堂教學的主體，真正做到“以生為本”。

（五）、做好“青藍工程”，讓青年教師快速成長。

本學年，我校修改了《青藍工程實施方案》，使“師徒結對”做到有計劃、有儀式、有過程、有總結。引導青年教師自我設計成才計劃，積極開展“青藍工程”活動，將校級名師和青年教師組織在一起進行互動式的專題研討。要求每兩周師徒互聽一節課。師傅有針對性地給予徒弟指導；期末，徒弟要在師傅指導下準備一節匯報課。學校將師徒教學實績進行捆綁考核，促使教師共同成長。

五、研究結論

（一）更新了教育觀念

觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導和統帥的作用。通過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學視野，更新了教育觀念，在平時的課堂教學中能注意積累案例，深刻反思教學，積極探討學生主體性與教師角色的特點。

（二）提升了自身素質

隨著校本研修的逐步深入，我對于型課程標準、對于“精講多練、講練結合”的研修主題有了全新而系統的認識，并通過課堂教學實踐不斷作出改進教學方式的嘗試。在教學實踐中產生的的困惑和思考，也能通過撰寫教學反思、教學案例、教學總結等及時記錄下來，并將自己的體會整理成論文或教學實錄。

（三）積累了優秀案例

在校本研修活動引領下，我積極參加了我校區級課題《信息技術環境下高效課堂的創建》研究工作。我在課題研究中充分發揮在校本研修活動中積累的知識與經驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻。目前，我校的課題研究工作已經進入結題階段，而我撰寫的教學案例及教學反思也被選入結題材料。

六、取得的成效

經過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經驗性的積累，我們認真進行了總結分析，得到了以下幾點啟示：

1．正確的認識和積極地參與是研修開展的動力

只有教師充分認識到校本研修的意義，改變傳統教學行為的束縛，以積極的態度置身于研修中，才能使校本研修順利進行并積極推進。

2．加強管理是校本研修的保證

制度是規范行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學校本研修制度》去做，使各項研修活動得以落實，穩步進行。

3．觀念的更新是校本研修順利進行的基礎

提高課堂教學效率是社會發展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高教育質量具有重要意義。在課堂教學中實施“精講多練、講練結合”不能走過程，不能做秀，它是一個系統的工程，要想使每一節課都能達到要求，教師要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學實施策略，來推動研修主題的落實。

七、存在的問題

成績屬于過去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問題：

1．理論和實驗的水平有待提高。校本研修工作的主動性和實效性還要進一步增強。

2．雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。

3．雖然對校本研修非常重視，但由于日常教學管理工作繁瑣龐雜，有時不能投入更多的時間在研修上。

校本研修報告包括篇八

在區教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，我校開展了轟轟烈烈的創建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學校無論是在創建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發展和改觀，有的甚至是成效顯著，現將近期工作自查總結如下。

校本研修工作開展以來，我校領導始終把它放在學校工作的重中之重。嚴校長多次召開校委會商討有關校本研修的話題，指示學校教導處和教科室要認真學習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經常在學校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質，而且也是提高教育教學質量的倍增器。領導的講話，使老師們內心受到觸動，思想上更加重視。教導處和教科室的精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風。

針對校本研修，我校制定了一系列的規章制度。教導處決策安排，教科室具體主抓實施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據自身實際制定出個人專業發展規劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據上級精神和“白云路模式”制定了《xx中心小學校本研修考評細則》；對于結果的評價管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動中去，保證了一定的質量。

本期研修活動，我們主要做的有：

1、積極反思暑期國家級遠程教育資源網上培訓活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網上教育培訓，每個人都認真學習，仔細筆記，還保質保量完成了多次網上作業。今年開學領導檢查了筆記，學校統計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴小春、張金梅兩位老師作業得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓，學校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結合自身工作實際，談打算，并要求大家把學到的好方法運用到自己的實際教學工作中去。

2、學生教育能力的培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學生的班主任培訓，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。

3、計算機及信息技術的培訓。教育局實施校園聯網計劃，打造信息化學習平臺。在聯網的廣度上，推行“校校通”，實施“天網”、“地網”、“人網”“三網合一”，即將遠程教育衛星接收系統與國際互聯網以及學校自主開發的校園（局域）網進行鏈接整合，最大限度地滿足教師學習需求。如果不會計算機，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進行以計算機運用為主題的信息技術培訓。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴校長主抓，定人定時定地點，指令李主任負責培訓。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進行了培訓，內容包括上網查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進行教學，開展網上教研，創建個人博客等。經過近一月的學習，老師們進步挺大的。

4、扎實開展常規教研活動。語、數教研組除繼續抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網上教研，有中心議題，有參訓教師回貼，有組長小結。尤其是10月份教學展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實上課，大家都展示出了自己應有的水平，取得一定實效。

總之，多樣的研修活動開展，激發了學習熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的.專業發展。

本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學習之中去，真正體現了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓后，他們學會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠程教育網上資源等，進步可真大；李老師、舒老師對計算機也不很熟練，但她們學習刻苦認真，每天加強練習運用，現在不僅能打字排版，而且還會創建個人博客，寫日志推送發表等；陳老師、楊老師本來電腦技術就不錯，經過此次培訓，他們的技術簡直又上了一個新臺階，制作ppt課件，又快又有質量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學習，取長補短，促進了共同進步。

當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。

1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師總以教學工作忙為借口，不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質量不敢恭維。

2、硬件設施有待于進一步充實完善。我校是一所鄉鎮小學，各方面設施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現代信息技術方面的硬件設施比較缺乏，這對于教師培訓和教學利用帶來不小的困難。

3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓一個重要內容，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當作一種負擔，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務；有些老師總是在借用別人的經驗，卻極少總結自己的做法，幾乎沒有幾篇原創作品；有些老師在某天半個小時之內就將一月的日志全部完成，其質量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，博客創建形同虛設。其實，每位老師都是優秀的，只要做個有心人，把平時教學所見、所感稍加整理，略做小結，就是一篇很不錯的教育日志了。“世上無難事，只怕有心人”，這是我們常用來教育學生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。

4、師資力量薄弱，缺乏名師引領。本次有效研修能級認定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現狀。未來工作設想之一就是培養打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星；二是走出去，請進來，派自己的人到市、區內和其他兄弟學校虛心請教，求取真經，同時請一些名師進來為我校傳經送寶，引領我校各項工作向高一級目標邁進。

校本研修報告包括篇九

尊敬的各位領導，各位老師：大家好！

我是一名來自實驗初中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領導對我工作的信任，讓我有幸成為大荔縣校本研修專家的一員。這對于我來說，不僅僅是一種榮譽，更是一種對工作的莫大的鼓勵。我時常想：“一年以來，我作為校本研修專家的一員，給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻呢？”下面我將我一學期的工作向各位領導各位老師匯報一下。

本學期有幸聆聽了張思明老師的報告，更加深感自己的不足，自己學習的熱情更加強烈。每當我走進教室的那一刻起，就感覺到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命，那是六十多雙家長期待的眼光，他們每一位家長的心中都想讓自己的孩子都能進步并快樂每一天。因此，為了不辜負家長的期望，為了教好學生，我將學習始終放在第一位。做學生心目中的好老師，我一直在努力！

在家或者辦公室的任何地方，只要有書的地方就是我學習的地方。當我讀書時，總能體會到“結廬在人境，心遠地自偏”的超脫境界。本學期，我認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讓我不由的在自己的教學工作中改變自己的居高臨下的姿態，慢慢地學會了和學生們真誠的談心，真正站在學生的立場上思考問題，走進學生的心靈，了解學生的疾苦，讓學生們把自己存在的困惑寫在作業本上，及時發現學生存在的問題，并用作業的方式與學生進行心靈的溝通，幫助學生解決學生學習生活中的實際問題。有一次，當我看到有一位學生在作業本中寫出這樣的話：“老師，你是我見過的最好的老師。”正是這句話，成為我工作永恒的動力。當下課時，學生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中，當我還沒來得及說聲謝謝的時候，孩子已經走遠了。這些微不足道的事情，讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂。

在中午學生上課感到累的時候，我會給孩子們講關于俞敏洪等成功人士的勵志故事；當寒冷的冬天到來時，我們在課堂上和孩子們一起開展30秒的拍手游戲，激發學生內在潛能，讓學生充分意識到其實30秒的時間可以做很多事情，最多一次一位學生拍手多達180次，而且讓每一位學生增強了自信心。我始終堅信：只要我們教師心中有學生，心中為學生著想，學生一定會尊敬愛戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是教師與學生之間每時每刻都在進行的心靈的觸動。”因此我堅信：有愛，有胸懷，才有教育。

我想各位老師都知道：目前我國諾貝爾獎的獲得者與美國、日本等發達國家有很多大差距；我們國家的很多大學生畢業找不到合適的工作時，而哈弗大學的學生30%當上了國家元首，70%成為各國各個行業的精英。再看看我們的學生總是呆滯面無表情的坐在教室里聽老師們講課，那種眼神中留露出的無奈，讓誰看了都會心疼。在我縣教研室的精心安排下，本學期我認真學習了20xx版新課標，知道我們教育的最終目標是讓學生學會學習，學會求知，學會生活，讓每一位學生快樂健康的成長。

本學期，在孫校長以及給位領導的帶領下，認真學習我校四學一導教學模式的背景及其操作流程，堅持認真聽優秀教師的教改課，認真編寫導學案，精心運用四學一導教學模式為學生上好每一節課。當在這種全新的課堂中，我看到了學生們活潑開朗的個性，獨到精辟的發言，不由的讓我為每一位學生的精彩而鼓掌。我也試著用鍵盤記錄下我與學生們上課的精彩的瞬間，寫下了《四學一導教學模式在思想品德可應用中應注意的幾個問題》、《如何運用四學一導模式做好學生的質量分析工作》、《如何運用四學一導做好試卷評析》、？《課改隨筆》等十余篇教改論文，多次發表在我校的校報上。其中《談教師的人格魅力》發表在大荔教育上，《一節快樂的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽并獲二等獎，所編寫的導學案《我們在行動》在西北地區首屆中小學導學案評選中獲一等獎，所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會并獲優秀獎。

本學期，有幸去五所初中，四所高中承擔說課標，說教材培訓，在學習交流的過程中，深刻地感受到了鄉村老師工作的艱苦，老師們對工作認真執著的精神深深的感動著我，激勵著我不斷前進。在承擔說課標說教材活動評委時，看到了老師們精彩的課堂，讓我學到了很多。在承擔我縣現代教育技術能手評選中，我真誠的和老師們一起交流教學經驗，探索教學方法，力爭為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。

感謝教研室的各位領導給了我很多學習機會，讓我不斷在進步中成長！

感謝我校的各位領導給位老師對我工作的支持和幫助！

感謝書籍給了我力量！

感謝我的學生們讓我享受著教師這個職業的幸福和快樂！

做學生心目中的好老師，我一直在努力！

校本研修報告包括篇十

根據省市有關推進校本研修工作指導意見和縣局印發的《關于全面推進中小學幼兒園教師校本研修工作的實施方案》（略教體發【20xx】32號文件）。對本校校本研修工作進行全面自查，現將有關情況報告如下：

1．學校領導重視校本教研，首先是校長重視。此外學校教導主任重視，領導們經常深入課堂聽課，每一次聽課都與教師交換意見，給予我校教師開展教育教學研究及教師個人發展以極大幫助。每學期聽課數均在30節以上，而且節節有點評，還經常性地對某個教師的教學作專門指導。

2．學校領導重視以校為本的教學研究活動。依照上次現場參觀的東關小學、高臺小學、榮程中學等學校開展校本研修的具體做法和會議要求，我們從校長到教師思想高度統一，都充分認識到開展校本教研之于學校發展的戰略意義。將校本教研列為學校最中心的工作之一。每學期的學校工作計劃及總結總是把校本教研作為重點內容予以寫出。學校還專門成立了以校長為首、的校本教研領導小組，每學期定期對校本教研工作展開專題研究。同時學校行政會議也經常性地研究校本教研工作。

3．對于教師發展、學校教育教學研究及活動的經費投入，我們是從不吝嗇的，這樣為推進校本教研正常、有效開展奠定較好的硬件了保障。

我們認為，作為今天的校本教研它具備兩大特點：一是以課程改革為研究核心，以校為本，意在結合本校實際，解決新課程實施中的具體問題；二是既與傳統的學校教研相聯系，又不同于傳統的學校教研，是在傳統教研基礎上的提高與升華。

根據我校辦學實際結合我校校本研修工作實際和教師培養現實需求，為此我校制訂了具體目標：

3、請縣教研室的專家進行專業指導；

4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發展的平臺，認識自己存在的價值和意義，獲得理性的.升華和情感的愉悅，增強教師的個人成就感，歸屬感。

為了使我校的校本教研能夠健康開展，達到預期建設的目標，我們擬定了在校長指導下教研處具體操作的三級校本教研網絡模式即校長（教研處）――教研組――教師，明確了各級的工作職責。為了把校本教研落到實處，學校制定了專門的實施方案和相關制度，規范了校本教研活動的形式、內容和操作方法從而保證了日常教研活動的正常開展。

進一步完善了學習制度，加強了學習管理，做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”，即：在學習形式上分三個層次，每周一次教研集體學習，一次備課學習，一次個人自學；在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學有效的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現兩有一檢查，即有學習記錄，有學習體會，每學期檢查兩次，年終進行考核評比。

學校在校本教研活動中，積極構建校級、教研組內、個人三級學習機制，努力把教師培養成學習型、研究型的教師。

（1）注重個人研修，提高個人素質水平。要求實驗教師制定個人專業發展規劃，積極研討新課程標準。每個教師每學期做到“三個一”：上好一堂公開課，舉行一次匯報課，撰寫一篇以上教研論文。同時，積極進行教學反思，寫出較為深刻的反思體會，不少于10篇。

（2）開展教研組活動，發揮集體研發作用。教研組是校本教研的主要場所，大量細致的工作，基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據學校實際，實行周教研活動制度，建立多媒體教室活動場所，為教學教研提供了有力保障。同時，以自我反思、相互反思、課題研究為切入點，推行并強化教研組這一自我反思，同伴互助，共同提升的基地職能。實行教研組長負責制度，積極推動集體備課，相互聽課，集體研討等活動，切實加強教研組里教師的真誠合作，形成伙伴式的工作關系。成立校內教研聯合體、學科中心教研組。實行跨學科聽課，研課交流。建立對話交流制度，進行信息的交換，經驗的共享，以開闊教師的專業視野，提升創新質量。

學校鼓勵教師走出去展示自我。在資金非常緊張的情況下，學校仍然積極加強開展校際交流活動，多次派出人員外出學習。積極參加新課程改革培訓，班主任隊伍建設培訓等活動。派出大量教師到城區學校及兄弟學校參觀學習、聽課取經、開展教學交流。

（1）骨干教師的示范課。通過這些教師把自己的教科研成果應用于課堂上，展示自己的教學風格，體現較熟練的教學技能，起到示范帶頭作用。

（2）青年教師（或弱師）的匯報課。

（3）全體教師參與的十月一人一課活動。

通過這樣一些系列活動我們把構建學生的基礎知識體系作為學生“自主探究、合作交流、體驗學習”的基點，把用“愛心“感化學生，用“情趣”感染學生，用“智慧”感召學生作為教師教學服務的指南，教師的教學方式和學生學習方式正在發生變化。

我校以校級科研課題《創設引導學生積極主動學習的教學環境》為載體，扎實開展教育科研工作，該課題實施時間三年，全校教師教師圍繞課題，盡量開展豐富多彩活動。給老師們提供展示自己的平臺。

加強對教研工作的科學評估，確保教研工作落到實處。

1、學校領導深入一線，參與和指導教研工作。學校規定業務校長和教導主任每學期聽評課不少于30節，每周兩次深入到教研組，共同進行研究、制定切實可行的教研計劃。

2、充分發揮教研組長的中心作用。要求教研組長按開學初制定的計劃，按時組織活動，加強備課和對新教材的研究，及時傳達學校的各項規章制度，有力促進各項工作的順利開展。

3、實行新老教師結對子捆綁評估制度。新老教師結對子互學，新教師學習老教師的經驗，老教師學習新教師的新觀念，共同提高。

4、建立科學的評價體系。學期末，學校對校本教研的各項工作進行個人檢查、反饋、總結，并記入教師業務考核檔案，以便更好地記錄教師的成長歷程，展示校本教研的成果。

1、建立了規范的教研組活動制度。教研組活動要做到有章可循，我們積極倡導學校建立教研組校本教研工作規范化的機制。

一是組織學習，建立理論學習制度。21世紀是信息化社會、知識經濟時代，終身學習對教師的生存和發展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。要引導教師學會理性地思考教學問題，而不要小看理論思維，理論學習要更加指向實踐中發生的真實問題。

二是集體教研，建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。“組組有課題，人人都參與”，這既能發揮教師創新個性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競爭又合作，這是幫助全體教師適應新課程教學，提高教師教學專題研究能力的有效措施，還容易出高質高效成果，使教研組充滿凝聚力。

2、繼續搞好校園文化建設。辦好宣傳欄，黑板報，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話，營造學習氛圍，積極創建學習型校園。

4、增強教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行反思，提出問題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識貫穿到課堂教學、校本教研工作的始終。

6、開放課堂教學，實行推門聽課制度。要求學校領導每學期必須完成聽課任務，任課教師積極聽評課，以便互相學習，不斷提高課堂教學水平。

7、注重校本教材建設。教研組長作為第一責任人，負責該組課程資源的開發。

2、今后努力方向

——思考1：樹立“讀書學習，實踐反思，專家引領，同伴互助，實現教師專業發展”的團隊精神。

——思考2：發揮縣骨干教師作用，實施同伴互助。

校本研修報告包括篇十一

本年度，我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會議精神為指導，突出"深化改革創新發展"的工作重點。圍繞著"智慧與愛"的學校核心價值觀，組織全體教師參與校本研修活動，提升了全體教師的學習力、思考力和實踐力。

1、加強學習，確保底線我們發現教師隊伍的素質也是參差不齊，個別教師由于缺乏學習和相互的溝通，經常觸及教師教師的底線要求。針對這個現狀，我們確定了每周一下午政治學習的制度，系統學習規章制度。本年度，我們組織學習了《嚴禁教師收受禮品禮金的規定》《執行四個嚴禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規范教職工工作量的意見》等，文件中的要求對教師產生了一定的約束作用。

2、榜樣引領，追求高尚每周的政治學習，我們不斷發現教師中的優秀典型人物，大力表彰各級評到的優秀工作者。每周及時發現先進的和典型事例，通過表揚的方式樹立正氣，增加正能量。組織學習了《我是天補小學的主人》《學校特色需要你的精心呵護》《做"四好"老師》《在專業成長中獲得滿滿的幸福》等主題鮮明的材料，引領教師追求高尚的師德。

3、演講比賽，提煉精神我們圍繞"發揚補天精神，爭做五彩教師"的主題，組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過程，聆聽了天小教師的精神追求，心靈得到了一次洗禮。

1、專題講座隨著改革的`深入，教學工作體現出創新性和深入性，為使教師適應改革的需要，我們開設了多個專題講座：電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學習的推進……這些講座內容操作性強，教師都樂于接受并付諸實踐。

2、活動推進根據市局的指導意見，我們從上到下積極推進理想課堂建設。全體教師聆聽了海門的教研員執教的示范課；參加了集團內的理想課堂推進活動并書寫了活動后感；4月份和12月份分別承擔了集團內的理想課堂推進活動；承辦了海門市信息技術學科理想課堂活動；兩次給來自新疆的培訓干部展示了理想課堂。這些活動中，我校有10多名教師執教，其他教師全程參與活動。12月份還舉行了"智愛杯"微課選拔賽和小組合作學習展評活動。教師們在上課中學習上課的本領，效果顯著。

3、校級研課年初，我們制定了人人上校級教研課的目標，在學校工作計劃中排出了安排表。實施過程具體分成三個大組，語文、數學、英語和藝體常。每次活動由一人執教，其他教師參與觀課議課，采用點名的方式確保全員參與。

1、共讀活動本年度，我們聚焦教學工作，把《什么是最有效的教學》作為每個教師的必讀書目。在深度閱讀的基礎上，每個教師書寫了讀后感。學校將每篇讀后感上傳到網絡，利用網絡搭建起相互學習和交流的平臺。另外，我們為教師訂閱了共讀的雜志，提出了閱讀教育教學雜志的要求：每月至少閱讀一本教育教學刊物。鼓勵教師上網閱讀，了解教育教學的最新動態，與時俱進。在閱讀的基礎上，我們在集中備課的時間中抽出10分鐘時間，組織教師在組內交流"雜志閱讀"的收獲，一方面督促教師的閱讀，另一方面使閱讀的收獲得到放大。

2、論文撰寫我們為教師的論文寫作積累豐富的素材。提出了教后反思不少于備課總量的50%，力爭達到100%，字數每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學反思。其次，我們組織教師學習雜志中的教育教學論文，習得論文的撰寫方法。再次，我們布置教師每學期至少完成一篇高質量的論文，既要上交到學校存檔，又要投稿到各級刊物，力爭發表。

卓越課程體現的是學校的特色，考驗的是教師的素質。我們全員卷入校本課程的研發，以團隊的形式相互合作，共同研發校本特色課程。上半年重點開發了"越劇""哲思語閱讀""攝影""科幻畫"四大卓越課程。下半年重點開發了"多彩的鄉音""魔方""越劇班本課程""重陽節課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達不到卓越，但我們還是力爭通過課程的研發和實施，提升學生的個性發展，提高學校辦學影響力。

培訓過程中遇到的困難：

1、小部分教師的只把教師當作職業而非事業，期望在安逸中生活，給我們的師德教育帶來了較大的阻力，也給教學研究活動形成了很大的障礙。我們覺得沒有奉獻精神的教師是很難出色完成教學工作的。

2、教師的個性特長嚴重缺乏，加上本校專職教師配備不足（如音樂專職只有1人，而全校學生有1600），給卓越課程的開發帶來很大的困難。

校本研修報告包括篇十二

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。在市、縣教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，我校開展了轟轟烈烈的創建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學校無論是在創建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發展和改觀，有的甚至是成效顯著，現將近期工作自查總結如下：

校本研修工作開展以來，我校領導始終把它放在學校工作的重中之重。董校長多次召開校委會商討有關校本研修的話題，指示學校教導處和教研室要認真學習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經常在學校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質，而且也是提高教育教學質量的倍增器。領導的講話，使老師們內心受到觸動，思想上更加重視。學校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，學校有記錄和信息反饋記載。

各教研組根據教研室工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教研室、教導處、教研組、年級組和備課組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教學網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。此外學校還制定了《合陽中學校本培訓獎懲制度》《合陽中學教師教科研評價制度》，《合陽中學校本研修學時認定辦法》、《合陽中學教科研課題管理制度》等十余種相關制度。把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，讓教師集體備課，集體說課，集體評課，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高研究水平。

1、新課程理念研修。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，合陽中學把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

2、備課組集體備課研修。

備課組定期活動與分散活動相結合，鼓勵教研創新。備課組每月進行一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、如何組織課堂活動、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

3、課堂教學展示研修。

（1）縣、校兩級骨干教師進行示范、觀摩課。

每周輪流兩人，所講內容必須與培訓內容相緊扣，人人參與聽課，組內評課，做好記錄。（制定安排表，定人、定主題、定地點、定要求。）

（2）同課異教，聚焦課堂。

教研組長負責，一周進行一個教研組，要求包級領導本組人員參與聽課、評課，做好記錄。（詳見安排表）

（3）任課教師教師匯報課。

為了提升我校教師的教學業務水平，促進我校教師的專業發展，提高課堂教學質量。加強教師之間的交流學習、促進濃厚教研氛圍的形成，結合學校課堂教學實際需要，教研室安排組織當年新分教師上匯報課。

1、學科專業技能培訓研修。

合陽中學開辦各類講座，采用對教師集中培訓和個人自學培訓相結合的方式，要求參訓教師做好學習筆記不少于1萬字。（詳見安排表，培訓內容要定人、定主題、定時間、定地點、定要求。）

2、教師外出培訓研修。

對于外出培訓學習的老師，學校提出明確的要求：做好學習筆記、寫好研修日記、回校后做經驗匯報或上仿真、匯報課等。通過外出學習和交流的培訓形式，更好的發揮以點帶面的作用，實現資源共享，為校本研修增添新的生命活力。

3、班主任交流學習研修。

由德育處負責，可采取自學、聽專家講座、班主任討論、個人反思、案例分析等培訓方式，提高班主任的管理藝術水平。

4、同伴互助，網絡研修。

實施“結對拜師”，重點加強對0-5歲教齡青年教師的培養。通過導師制培訓，即導師與青年教師結成對子，采取“以老帶新”的方法，從備課、上課、說課、批改作業、命題、輔導、論文等方面耐心指導，對青年教師進行傳、幫、帶。

5、教育科研培訓研修。

我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的'理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教研室主任負責課題的管理和規劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高了理論素養和科研能力。

校本研修是一項新型的教師培訓活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現不少問題。

1、在學習理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑。少數活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應有的實效。

2、對校本研修細節工作落實不到位，培訓對象針對性不強。

3、校本研修的內容與方法上還需要繼續進行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。

1、將校本研修的實效性放在首要位置。

2、充分利用校本研修的一切資源。

在培訓過程中，需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實施中應進一步建立和完備培訓資料庫。進一步增強教師間的互動，最大程度地達到資源共享。

3、進一步加強和完善校本研修管理機制。

進一步注重教師的學習與反思，提供給每個教師自主發展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學校的特色，辦出使合陽人民滿意的教育。

校本研修工作是一項任重而道遠的工作，我們將以迎接這次檢查為契機，努力探索，勤奮工作，堅持不懈，決心用辛勤的汗水，為我校教育教學工作開創新局面。

校本研修報告包括篇十三

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自我的業務潛力，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時光多學習信息技術，適應現代教學的要求。

這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作潛力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作潛力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作潛力顯著加強。

嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自我的教育方式。

用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自我的教育教學水平。

尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀潛力，最后提高學生的寫作水平。

從這些事情中，不斷反思自我的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平。

校本研修報告包括篇十四

30多年的教學生活，寒來暑往，日復一日，年復一年，送舊迎新，親自批閱了一屆又一屆學生的作業。

在批閱作業尤其是作文時，發現學生升入初中后，由于課程的增加，升學壓力的加大，學生作業量也隨之加大，許多學生作業書寫求快卷面亂，胡勾亂畫，寫出的字龍飛鳳舞，筆畫牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門。久而久之，不僅影響學生的書寫效果，而且嚴重影響著孩子們的身心健康。看在眼里，憂在心里。多么美的漢字——中華民族的傳統瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。

魯迅先生說過：“書法是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的`美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”漢字是世界上最美的字，每個漢字就是一個故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩啊。規范漢字書寫，責無旁貸。

憑著對教育事業的熱愛，對祖國書法藝術的喜愛，我與語文組的老師共同研討如何規范漢字書寫達成共識：在語文教學中，要注重規范漢字的書寫的訓練。筆正則心正，必須要“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”。從坐姿、執筆到運筆，反復訓練，使之養成良好的書寫習慣，由課內到課外反復強化，不斷提高學生的書寫水平。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”寇學臣教授主編的《規范漢字與硬筆書寫》的出版發行，其內容涉及漢字規范常識，硬筆楷書和行書的規范寫法。既有基礎的漢字書寫常識，又有較高層次的審美與鑒賞。我得此書，如獲珍寶，與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反復練習后，與全體語文老師資源共享，在教學中活學活用，收效很大。

一石激起千層浪。這些同學的獲獎，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發了師生規范書寫漢字的濃厚興趣。于是，學校課余書法小組運用而生。由規范漢字書寫延伸到學習書法，讓學生在書法藝術中，發現美、欣賞美。“墨韻書香滿校園”成為我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員，每天利用下午第四節課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導，全體語文老師都是寫字輔導員。經過3年的耕耘，現已初具規模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“小學規范漢字書寫藝術節”比賽中捧回的大獎越來越多。

看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果累累，我由衷的喜悅。

因我在寫字教學中有了些起色，學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中小學規范漢字書寫教師培訓”，零距離的接受了省硬筆書法協會寇xx等教授的培訓與指導。并取得了合格證書。

50天的國培研修，使我深深地體會到：干一行，愛一行；愛一行，專一行;；專一行，樂一行；樂一行，你的幸福之花就會綻放！

50天中，我在省級以上專家的引領下，在同伴的互助中，聽課、臨摹、說課、創作；參與、反思、互動、成長。我收獲了書法理念，提高了書寫技能，完成了新行為的重塑，感悟到書法的真諦。

兩個月的勤學苦練，我苦中有樂；兩個月的作品創作，我體會到了成功的樂趣；兩個月的說課、講課影子活動，使我得到了歷練；書法使我的人生，使我的精神世界更加充實，更加快樂，更加豐富多彩。

在培訓期間，積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次，參加文藝晚會2次，發表國培感言5篇，榮獲書法說課比賽一等獎，書法比賽三等獎，硬筆書法比賽三等獎。這些經歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂，一覽眾山小”，去攀登書法藝術的高峰。

我愛你——書法，你使我的幸福之花永遠開放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺余力，一如既往地與同伴進行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵，讓其更加鮮艷，結出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！

校本研修報告包括篇十五

作為一名特級教師培養對象，我深感責任重大，比別的人更加嚴格在師德上要求自己。一年來，我堅持學習政策法規、習近平系列講話、“三嚴三實”、“兩學一做”學習教育及各級教育部門文件精神，寫心得體會3篇，記政治學習筆記近2萬字。使自己的思想認識不斷提高，增強了遵守師德規范和八項規定的思想自覺和行動自覺，以強烈地事業心和責任感完成本職工作，堅持做到“真誠待人、踏實做事、服務師生”，自覺履行管理育人和教書育人的職責。

二、加強學習，提升能力

特級教師是榮譽，更是一種鞭策。因此，我堅持不懈地學習教育理論，提高自身業務素質。重點閱讀了《現代教學設計》、《怎樣做課例研修》、《高效課堂的理論與實踐》等書籍，同時征訂了《陜西教育》、《教師報》等教育類期刊雜志，了解著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態。一年來，我已累積了上萬字的學習筆記。積極參加學科教研活動，本學年度共聽評課50余節，并與每一節講課教師探討交流教學方法，提出改進意見。積極參加省市縣組織的各項集中培訓以及網絡培訓，提升了自己的業務水平。

三、勤奮工作，忠誠履職

(一)勤于思考，做好課題研究工作。作為課題負責人，我能勤于動腦，親力親為，確保課題研究各項工作能得到規范運作，并形成科研成果。

(二)勤于實踐，打造精品課堂。一年來，通過不斷反思、實踐、總結、優化，共錄制精品課7節。指導青年教師執教公開課多節，并有3節公開課獲市、縣級一等獎，2節微課獲省級二等獎，2節課堂實錄被中國教師研修網評為優質資源，10余節微課分獲縣級一二等獎。

(三)勤于引領，拓展輻射范圍。作為工作室負責人，一年來，我能積極創造機會，發揮引領示范作用。選派團隊成員分別赴白河、嵐皋、石泉、平利、紫陽、寧陜、呂河鎮、小河鎮等地送教送培20余次，本人應邀做專題講座5次，并依托工作室承擔了全縣小學數學骨干教師培訓的任務。

四、收獲累累，成績喜人

付出就有回報。在教學上，我所帶的班級，成績始終處在年級前列。教育科研方面，我主持的省級課題順利進入研究中期，撰寫的兩篇論文分別在省級刊物上發表，一篇案例獲得市級一等獎。同時主持編寫了《快樂數學》、《走向生活》、《班隊會活動課》等校本教材。指導團隊2名成員獲得“市級教學能手”稱號，其中1名被推薦參加省級教學能手比賽的選拔。1名成員被確定為市級學科帶頭人，并被推薦參加陜西省第三批學科帶頭人培養對象的評選。幫扶農村學校教師2名，其中1名獲得“縣級教學能手”的稱號。

五、潔身自好、廉潔從教

一年來，我能嚴格遵守黨和國家廉潔從政的有關規定，廉潔奉公，忠于職守，依法從教。堅決做到：不向學生攤銷教輔資料及其他商品;不索要或接受學生、家長財物;不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業道德規范的事情，經得起廣大家長及社會各界的監督。

當然，成績只能是鞭策自己不斷向前的動力。今后，我將一如既往，全力以赴，讓自己當之無愧的成為一名特級教師。

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