每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

學科素養心得體會英語學科篇一

第一段：引言（150字）

學科素養是指在某個學科領域內，具備相關知識、技能和能力，并能夠靈活運用的能力。學科素養是現代教育的重要目標之一，對于培養學生的專業素養和綜合能力有著重要作用。在學習過程中，我深感學科素養對于個人的成長和發展的重要性。在此分享一下我在學科素養培養中的心得體會。

第二段：對于學科素養的理解（250字）

學科素養是一種基礎的能力，它不僅包括對學科基本概念的掌握，更涉及到對學科本質的深入理解。對于數學學科來說，學科素養不僅僅是計算能力的提升，更需要培養學生的推理和解決問題的能力。通過學習數學，我逐漸發現數學并非只是冷冰冰的數字，它背后蘊含著美妙的數學思想和規律。只有通過將數學知識與實際問題相結合，我才能夠真正理解和應用數學學科素養。

第三段：學科素養的培養途徑（300字）

學科素養的培養需要多方面的教育手段和學習方法。在課堂中，我盡可能地多問問題、多思考，在老師的引導下，通過課堂討論和合作學習，我能夠更好地理解學科知識和培養學科素養。在課后，我會主動閱讀相關的學科書籍和參與學科相關的競賽和活動，通過實踐和探索，提高自己的學科素養。此外，學科素養的培養還需要學校、家長和社會各方面的支持和鼓勵，只有形成共同努力的局面，才能夠促進學科素養的全面發展。

第四段：學科素養對個人成長的影響（300字）

學科素養的培養不僅僅是為了取得高分和升學的需要，更是對個人成長和發展的長遠影響。學科素養的培養不僅能夠提高個人的思維能力和創新能力，更能夠培養個人的解決問題和獨立思考的能力。通過學科素養的培養，我能夠更自信地面對問題和挑戰，更積極地參與學習和實踐，更好地適應社會的發展和變化。學科素養不僅影響個人的學習成績和職業發展，更影響我們的日常生活和社會角色的扮演。

第五段：學科素養的拓展與反思（200字）

學科素養的培養是一個不斷拓展的過程，只有不斷學習和實踐，才能夠不斷提高自己的學科素養。在學科素養的培養中，我意識到僅僅掌握一些基本知識是遠遠不夠的，更需要從更寬廣的角度去思考和學習。因此，我會繼續深入學科，加強對學科本質的理解，不斷提升自己的學科素養。同時，我也希望能夠將自己的學科素養與其他學科進行交叉融合，發現不同學科之間的聯系和應用。通過對學科素養的不斷拓展與反思，我相信我能夠在學科上不斷進步，為自己的未來發展奠定堅實的基礎。

總結（200字）

學科素養對于個人的成長和發展至關重要，它不僅是掌握學科知識的基礎，更是培養思維能力和創新能力的關鍵。通過不斷學習和實踐，我們可以提高自己的學科素養，為個人未來的發展奠定堅實的基礎。同時，我堅信學科素養的培養需要學校、家庭和社會的共同努力，只有通過共同的努力，才能夠促進學科素養的全面發展。相信在大家的共同努力下，學科素養的培養將取得更大的成果，為我們的未來發展提供更多的機會和可能。

學科素養心得體會英語學科篇二

通過學習新課程標準，我對體育課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到全面的發展，我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓體育課堂成為學生的樂園。

《新課程標準》強調：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。有詩說的好：問渠那得清如許，為有源頭活水來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，讓每一堂課都充滿活力，讓每個學生都能夠真正學會學習，成為學習的主體。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

體育課程標準，有意識地把體育素養凸現出來。體育素養內涵豐富，它以能力為核心，是運動能力和運動知識、運動方法、運動習慣的融合。課改不再將學生掌握理論知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生運動熱情和參與運動的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生學生感覺觀察、體驗、參與運動的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的運動動力和運動參與欲。在運動中，讓學生自覺去獲取一切。

將本來教師講學生聽的課堂突然轉變風格，學生會一時間難以適應，或許提不起興趣。因此，在實施新課改的同時，一定要注意多多用各種游戲活動來調動學生的興趣。讓學生在興趣和快樂中學會做學習的主人。比如耐久跑，教師即使放權讓學生去跑，隨意跑，學生在幾百米后也會感覺厭惡，從而失去繼續進行的興趣。如果用上游戲的方法，比如追逐賽，或者任務法，學生就會在不知不覺間完全理論上的1000m或者800m，而不產生任何的抵觸情緒。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如：簡單的跳遠姿勢，走步式。教師講解的時候會說是走路一樣的空中姿勢，但是人不能在空中停留，學生完全無法通過語言的描述來體會走步式是一種什么樣的體驗。如果這時，用視頻的方式，或者ppt的方式來對學生講解走步式，我相信，幾乎不用講，學生也明白了什么叫空中走路。

綜合實踐課的開設，對于傳統的教育觀，是一個挑戰。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面體現知識與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。

學科素養心得體會英語學科篇三

在課堂教學改革與培養學生核心素養的需求下，走進了馬老師《走進核心素養》的講座，也使我今天了解到了專家們是如何理解、設計、實施小學數學深度學習幾個方面的內容。

在平時的教學中我們要注重，學科學習要與整體學習相聯系，培養學生的高級思維與問題解決能力。在深度學習設計上，要從數學核心內容的選擇，單元目標的整體性，有挑戰性的學習主題、問題情境，評價方式應有連續性、層次性幾個方面出發。

在核心內容的選擇中要注重，學習內容的教學本質在小學階段是十分重要的，學情分析應當針對學習內容、要關注不同學生的可能表現，學情分析既要在課前，也要在課堂上。創設有效問題情境，充分利用學生的前概念，關注教學過程中的互動與生成。對教學目標達成情況的要有了解，對學習過程的要監測與了解。

馬老師案例分析，使我更加全面的了解了深度學習應注重的問題。關于數的運算這個案例，我們的'學習重點是理解算理，總結算法。還要對教學內容所在單元及前后相關內容進行分析，也要進行不同教材間的分析。對學生學情的分析時，主要就學生現有基礎，可能面臨的挑戰，學習價值進行分析。

以上是我本次培訓的一些收獲，我會在以后的教學活動中不斷實踐，提高教學能力，更好的教書育人。

學科素養心得體會英語學科篇四

隨著教育理念的不斷改革和高考制度的改革，各學科核心素養成為了當前教育的熱議話題。近年來，各學科核心素養已經漸漸融入到課程教學中，對于學生的學習和成長起到了極其重要的作用。而對于學生來說，也需要在學習過程中體會各學科核心素養的重要性以及其中蘊含的深刻意義。在我國學校教育的不同學科中，語文、數學、英語、歷史、地理和物理等學科都有各自的核心素養。在我的學習過程中，我逐漸意識到了這些學科核心素養的重要性，并從中得到了許多心得體會。

首先，語文學科核心素養對于學生的成長至關重要。語文作為人類感知世界，表達思想的工具，其核心素養蘊含了很多方面，如閱讀素養、寫作素養、修辭素養等。在學習語文的過程中，我發現閱讀是最基礎的核心素養之一。通過接觸各種文本，我不僅拓展了自己的知識面，還學會了去思考、去分析。而寫作素養的培養則讓我學會了如何用準確的語言表達自己的觀點以及如何組織文章結構，這對于提高自己的表達能力以及邏輯思維能力都起到了非常大的幫助。

其次，數學學科核心素養對于培養學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要作用。數學作為一門基礎學科，其核心素養在學生日常學習中起到了制高點的作用。在學習數學的過程中，我漸漸明白了邏輯思維在數學中的重要性。通過分析問題、總結規律，我能夠提高自己的邏輯思維能力，并將其運用到其他學科中。同時，數學還能培養學生的問題解決能力。在解決數學問題的過程中，我學會了學會分析問題、合理安排解題步驟，這種思維方式也使我在其他學科的學習中尋找到了解決問題的方法。

再次，英語學科核心素養對于學生的國際交流和綜合運用能力培養具有重要作用。作為現代社會中最重要的國際語言之一，英語學科核心素養的培養已經成為現代教育的重要目標。在學習英語的過程中，我發現提高聽說讀寫能力是學習英語的首要任務。通過不斷練習聽力，我逐漸提高了自己對英語語音的理解能力，也提高了自己的口語表達能力。而通過大量閱讀英語原版書籍，我逐漸提高了自己的閱讀能力和詞匯量。這些能力的提高不僅使我能夠更好地進行國際交流，還對其他學科的學習有著積極的促進作用。

另外，歷史和地理學科核心素養對于學生的人文素養和全球視野的培養至關重要。歷史學科核心素養的培養讓我能夠更好地理解和把握人類社會的發展變遷。通過學習歷史，我對于人類文明的起源和演變有了更深入的了解，也培養了我的歷史思維能力和人文關懷。而地理學科核心素養的培養則使我能夠更好地了解自然環境和人類活動的相互關系。通過研究地理，我不僅學到了大自然的奧秘，也了解到了人類活動對環境的影響，從而培養了我對全球性問題的關注和分析能力。

最后，物理學科核心素養對于學生的實踐能力和創新思維的培養至關重要。作為一門實踐性和創新性較強的學科，物理學科核心素養的培養能夠培養學生的實際應用能力和創新意識。在學習物理的過程中，我不僅掌握了基本的物理知識和實驗技能，還學會了運用物理知識解決實際問題。這種能力的培養不僅提高了我的科學素養，還鍛煉了我的實踐能力和創新思維，使我在解決實際問題的過程中能夠運用科學的方法和思維。

綜上所述，各學科核心素養在學生的學習和成長中扮演著非常重要的角色。語文、數學、英語、歷史、地理和物理等學科的核心素養都有著各自的特點，但無一例外都對學生的綜合素質提升有著重要的影響。通過學習不同學科的核心素養，我們能夠培養自己的表達能力、邏輯思維能力、國際交流能力、人文素養、實踐能力和創新思維。因此，在學習過程中，我們應該認真對待各學科的學習，全面發展自己的核心素養，以適應未來的挑戰和競爭。

學科素養心得體會英語學科篇五

第二段：學科核心素養

學科核心素養是指在某個學科領域內的基本能力。可以理解為一種對學科領域的認知、思維方式和學習態度的總體把握和體現。根據國家新課程標準，學科核心素養分為：信息素養、思維品質素養、實踐能力素養和文化素養。其中，信息素養是指對信息和信息技術的運用能力，思維品質素養是指自我管理、批判性思維等能力，實踐能力素養是指應用能力和創新能力，文化素養是指對文化和文明的理解和認同。

第三段：學科核心素養的重要性

學科核心素養的重要性在于：首先，培養學科核心素養是促進個人全面發展、提高學習效能和適應未來社會發展的必要途徑。其次，學科核心素養是未來社會對人才的基本需求之一，具有重要的現實意義。同時，學科核心素養也是評價教育質量的重要指標。

第四段：學科核心素養的讀書方法

加強學科核心素養的培養，不能單純依賴教育機構，需要個人自主探索。在讀書中，我們可以鍛煉不同的學科核心素養，如讀技術書鍛煉信息素養、讀哲學書鍛煉思維品質素養、讀經驗類書籍鍛煉實踐能力素養等。而在具體閱讀時，我們可以采用不同的方法，如逐行閱讀、快速瀏覽、注重重點、主次分明等。

第五段：結語

讀書不僅是獲取知識，更是加強學科核心素養的重要途徑。當我們具備了學科核心素養，不僅在學業上受益匪淺，也會為未來社會的發展貢獻力量。因此，我們應該始終堅持讀書，探索不同的閱讀方法，加強學科核心素養的培養，做一名具有素養的優秀學子。

學科素養心得體會英語學科篇六

20xx年3月4日、5日兩天，北京師范大學的教授專家來我校進行“學科素養和關鍵能力培養”的專題項目，聽了專家的講座，收獲頗豐。我認為，高中物理科目的學科素養養成與關鍵能力培養從以下幾個方面進行：

1.科學無涯，學習不止。1900年湯姆遜在英國皇家學會新年慶祝會上莊嚴宣稱：“物理學的大廈基本完成，后輩的物理學家只要做一些修修補補工作就可以了！”然而隨之而來的相對論和量子力學徹底擊碎了開爾文勛爵的論斷，物理學進入了一片全新的更為廣闊的領域，甚至于顛覆了牛頓的經典物理學。這個堪稱物理學史上最大烏龍的論斷，直接告訴人們，科學，永遠沒有盡頭！

2.嚴謹治學，見微知著。著名的居里夫人的女兒女婿約里奧·居里夫婦曾因粗心大意而兩度痛失獲得諾貝爾獎的機會。一次是1932年觀察到中子的現象，卻想當然的認為是一種康普頓效應，而棄之不理。英國物理學家查德威克卻緊跟不舍，對此現象進行了深入研究，導致了中子的發現，并獲得了1935年度的諾貝爾物理學獎。另一次是1932年美國物理學家安德森發現正電子之前，約里奧·居里夫婦曾經在云室中清楚得觀察到正電子的徑跡，卻又誤認為只是向放射源移動的電子。雖然約里奧·居里夫婦憑借對人工放射性的研究最終獲得了1935年度的諾貝爾化學獎，但是，教訓畢竟是慘痛的。熱學中的蓋·呂薩克的假說“在同溫同壓下，相同體積的不同氣體具有相同數目的原子。”經過阿伏伽德羅修正為“在同溫同壓下，相同體積的不同氣體具有相同數目的分子。”一字之改，正是阿伏伽德羅假說的奇妙之處，體現了對科學概念的理解必須一絲不茍。

3.善于觀察，善于發現。在比薩天主教堂里做禱告的伽利略觀察到天花板上搖擺的燈，從中發現了鐘擺的規律；病中的笛卡爾偶然觀察到墻角蜘蛛織網而靈光閃現，建立了數學工具——平面坐標系的概念；在去往倫敦的火車上，狄拉克聽到朋友的藥瓶發出的咔噠聲，對朋友說：“我猜想，當瓶子只有一半藥丸時，它將發出最大的噪聲。”而法拉第，竟然把馬車的后車廂當做黑板演算起來，直至馬車飛跑起來追之不及方才作罷。

5.堅持真理，不畏權勢。讓我們列舉一連串響亮的名字：伽利略，哥白尼，布魯諾，富蘭克林等等。新的科學，即使開始時遭到權威的扼殺，但是總有一天，真理的旗幟要高高飄揚在人類的頭頂。拉普拉斯在《天體力學》中向舊勢力吹響了總攻的號角：“我的假設并不需要上帝！”

6.敢于認錯，虛懷若谷。錯誤時每個人都會犯的，從某種意義上說，物理學就是在不斷的犯錯和不斷的糾正中前進的。愛因斯坦曾經認為，有一種反引力，能與引力平衡，促使宇宙有限而靜態。而當哈勃用天文望遠鏡展示給愛因斯坦看時，愛因斯坦慚愧極了，繼而坦率的承認：“這是我一生所犯下的最大錯誤。”宇宙是膨脹著的！量子論的創建者，丹麥哥本哈根學派的創始人，偉大的物理學家玻爾先生在主持哥本哈根學派的工作時，有人問他：“你是怎么把那么多有才華的青年人團結在身邊的？”玻爾老老實實的回答說：“因為我不怕在年青人面前承認自己知識的不足，不怕承認自己是傻瓜。”

7.多才多藝，熱愛生活。多數的'物理學家，同時亦是出色的數學家，化學家，從這一點，就足以說明他們的興趣和愛好是多么廣泛。我們都知道的達芬奇，就是一個全才。研究雙縫干涉實驗的托馬斯·楊，在物理學化學的所有分支幾乎都留下了足跡。他還是一個語言學家，動物學家，埃及史學家，經濟學家；他熱愛美術，能演奏當時的所有樂器；他是個騎術高明的騎士，甚至會耍雜技走鋼絲。

8.獻身科學，淡泊名利。居里夫人把獎牌給自己的孩子做玩具的故事我們都知道；法拉第為了專心從事科學研究，放棄了一切商業性活動，并謝絕了英國皇家協會會長的職位，“在他的眼中，華麗的宮廷，和布拉頓高原上的雷雨比起來，算得了什么；皇家的一切器具和落日比較起來，又算什么？我們之所以說出雷雨和落日，因為這些現象在他的心里，都可以挑起一種狂喜。”愛因斯坦甚至為了專注研究統一場理論而拒絕擔任以色列總統職位。

9.激發學生的民族自豪感，培養年輕一代人的愛國情懷。進入新世紀的十年，祖國發生了翻天覆地的變化。“神舟”載人系列飛船的發射，“嫦娥”探月計劃的順利實施，航空航天領域捷報頻傳。新型戰機、預警機、驅護艦、潛艇、導彈、雷達等諸多新裝備的列裝，大飛機項目的立項上馬，使我國國防軍事有了質的飛躍。他們的背后，除了強大的祖國，更有無數甘于寂寞，無私奉獻的科學家，科技人員，軍工人員。“國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”，正是以錢學森為代表的一代中國科學人的真實寫照。

學科素養心得體會英語學科篇七

第一段：引言（200字）

學科核心素養是指對學科領域中重要概念、方法、知識和技能的熟練掌握，是現代教育重要的發展目標之一。閱讀與寫作是學科核心素養的重要組成部分，通過閱讀，可以獲取知識，提高語言能力，鍛煉思維能力。與此同時，寫作也是重要的表達方式，可以加深對知識的理解，促進個人思想的發展。在讀學科核心素養的過程中，我們不僅要了解學科知識的本質和方法，還要理解其背后的文化與價值觀念，這是我們必須認識和掌握的重要內容。在這篇文章中，我將會闡述在讀學科核心素養的過程中，我所獲得的經驗和體會。

第二段：閱讀與寫作的重要性（200字）

閱讀和寫作是學科核心素養的重要組成部分，無論是對于學生還是對于教師來說，都具有重要價值。通過閱讀，我們可以獲取知識，增加詞匯量，拓展視野。同時，閱讀也是提升語言水平的重要途徑之一，通過了解不同領域的知識產生機制、運作規律和研究方法，培養出對于知識的深層次理解。而寫作可以加深對于學科知識的理解，對于知識進行反復的思考，使得知識可以更加扎實地掌握。通過寫作，可以讓我們去思考，去思考存在的問題，增加自我思維能力，激發出創新想法，同時，也有助于學生形成自己的知識體系。

第三段：了解學科知識的本質和方法（200字）

讀學科核心素養，首要的任務就是了解學科知識的本質和方法。只要了解學科知識的本質和方法，才能在學習中找到正確合適的途徑，找到合適的學習方法。對于不同學科來說，學科的本質和方法是不盡相同的。比如英語的學科本質就是語言的掌握和運用技能的培養，學科方法是以學習語言規律為核心，掌握詞匯和語法知識。而數學的學科本質則是理性思維和邏輯推理能力，學科方法則是通過數學公式、數學模型、數學原理、數學運算法則等學習數學知識。只有清楚了解學科知識的本質和方法，才能扎實學習。

第四段：理解學科知識背后的文化和價值觀念（300字）

學科知識背后是存在著深刻的文化和價值觀念的，學習學科核心素養，我們還要通過閱讀了解其背后的哲學思想、文化意識、整體觀念。以歷史學為例，學習歷史不僅是為了了解歷史事件的發生背景和歷史記錄，而更重要的是為了理解歷史事件背后文化和價值觀念。只有通過了解歷史文化背景和歷史的價值意義，才能夠更好的理解歷史事件的意義和影響。在理解學科知識背后的文化和價值觀念的過程中，需要我們對于不同學科的背景進行思考和闡釋，理解學科知識的“精髓”所在。

第五段：結語（300字）

通過闡述在讀學科核心素養的過程中的體會和經驗，我們可以看出，在學習和掌握學科核心素養的過程中，需要兼顧“知”和“行”，即同時需要掌握學科知識和學科方法，還需要了解學科背后的文化和價值觀念，這樣才能扎實學習，取得更好的成績。另外，閱讀與寫作也是我們學習的重要方式，能夠提升我們的綜合素質和能力，幫助我們更好的表達和理解知識。我們應該始終保持好奇心，保持求知欲，學習，成長，讓閱讀和寫作成為我們一生的伴侶。

學科素養心得體會英語學科篇八

【李松林】如果要把握學科核心素養的發展機制與教學途徑，首先需要對學科核心素養的基本特性有所認識。相對于單個具體的經驗、知識、技能、能力和品格，學科核心素養具有三大基本特性。

特性1：強大的統攝力與整合性

經驗、知識、技能、能力和品格在內的各種具體學科素養都是以較為零散、分離的狀態存在于學生的身上。作為學科素養譜系中的核心，學科核心素養對于具體學科素養恰恰起著一種統攝和整合的作用，因而對學生的學習與發展更具有整體效應。反過來，雖然各種具體學科素養都都對學生的學科核心素養發展起著支持作用，但是只有當各種具體學科素養匯聚為一個有機的整體，才能最終生成學生的學科核心素養。這就是學科核心素養具有的第一個特性：強大的統攝力與整合性。

特性2：廣泛的遷移力與適應性

某種學科核心素養一旦形成，它就能夠在學生后續學習和問題解決過程中廣泛地發揮遷移作用，就能夠使學生在面臨實際的問題情境（包括學習問題情境和生活問題情境）時具有更廣泛的適應性。反過來，問題情境是學科核心素養發展的最佳場域，學科核心素養的發展離不開問題情境。而在某種意義上講，面臨實際問題情境時所表現出來的適應力又是學科核心素養的基本表現。否則，我們強調的學科核心素養就失去了它的理論價值與課改意義。這就是學科核心素養具有的第二個特性：廣泛的遷移力與適應性。

特性3：持續的影響力與建構性

某種學科核心素養一旦形成，它就會在學生的后續學習甚至終身發展中具有持續而深遠的影響力。以學科核心素養作為基礎教育課程改革的頂層理念和指導方向，其中的一個價值考量便在于此。另一方面，如果說各種具體學科素養成分（特別是知識、技能、規則等）在短時間內便可以獲得，而且常常呈直線式的上升，那么，學科核心素養則需要學生的持續建構，而且往往呈螺旋式的上升。這就是學科核心素養具有的第三個特性：持續的影響力與建構性。

綜上所述，強大的統攝力與整合性、廣泛的遷移力與適應性和持續的影響力與建構性乃是學科核心素養的三大基本特性。

學科素養心得體會英語學科篇九

四十八中 蔣婷婷 “核心素養”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。“什么是核心素養”與“如何培養核心素養”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的，而是在強調未來教育發展，落實素質教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業發展中發揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。

《語文課程標準》把“語文核心素養”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發展與品質、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養學生的語文素養。

作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養的發展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養學生核心素養的。

在導入環節，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發學生的濃厚的學習興趣。

本文語言優美，含蓄雋永，在誦讀感知環節，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。

《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。”為此，在賞花品情環節，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現象發生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進而落實語文學科核心素養中的“語言建構與運用”“思維發展與品質”“審美鑒賞與創造”。

《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”。為此，在探究明理環節，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環節中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。

在拓展延伸環節，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。

《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫有機結合，相互促進。”在布置作業環節，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養學生的思維能力。

閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。

學生的核心素養取決于教師的核心素養，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養學生的語文核心素養，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養才能真真正正地得到提高。

培養學生的核心素養不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學生涯中，我愿意多學、多思、多實踐，努力提高學生的核心素養。

哈四十八中學 蔣婷婷

2017.11.22

學科素養心得體會英語學科篇十

——學習科學素養的心得體會

田洪莉

近段時間學習了《科學素養和科研素養》，還是受益匪淺的。首先糾正了一個錯誤認識：還以為是關于科學的一個素養學習，真是天大的笑話。接著我想結合書本談些自己想法。

在第一章第二節中有這樣一段話：我們堅信，沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。這段話簡單的來概括就是說學生要有良好發展，教師必須是一個高素質的人。這里讓我想一位校長講做教師一定要有教育個性，其實簡單的理解我覺得就是要有特長，這種特長就是教師自身良好素養的一種體現吧。

重點在于提高教師的科學知識、科學品質、科學意識、科學方法和科學能力。具體就是通過以下措施：

普及科學知識是擺脫愚昧、提高人民的科學素養。

培養科學品質，科學品質主要指科學態度、科學精神以及對科學的興趣、情感、動機等內容。其中，科學精神是科學素養的核心。要強調實事求是的科學態度，培養探索精神；調整教學方案，培養創新的教學觀。

增強科學意識，課程改革的成敗在于教師，教師能否適應課程改革的需要，關鍵在于思想的解放和觀念的更新。培養教師的科學意識不僅可以促進教師對知識的理解，擴大教師的知識面，提高教師的學習興趣，有助于培養和發展教師的各種能力。

掌握科學方法，科學方法是科學素養的重要組成要素，是科學的認識方法。科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確思維和行為方式，是人們認識、利用和保護自然的有效工具。

培養科學能力，科學能力是科學素養的核心，它包括使用現代教育手段的能力；信息收集和整理能力；科學教育能力；教學反思能力。

總之，提高教師科學素養應該是發展教師教育個性的有效途徑，為了孩子（學生和自己的孩子）我們必須下功夫，努力提高科學素養來完美自己。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/3743189.html】