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語文課作文【范文7篇】

格式:DOC 上傳日期:2022-05-24 13:00:10
語文課作文【范文7篇】
時間:2022-05-24 13:00:10     小編:周同學

在日常的學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用。寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。下面是小編幫大家整理的語文課作文【范文7篇】,希望對大家有所幫助。

語文課作文【范文7篇】一

褪去初一時的青澀,換上初二應有的成熟懂事。上課時的態度也自然而然的變了。

新學期,新氣象。我們洋溢著青春的臉上充滿了期待。迎接著初二學年度第一節課——語文課。

當熟悉的鑰匙碰撞聲一點一點清晰時,趴著做課前準備的我恨不得后腦勺上長出眼睛,以一睹兩個月不見的吳老師。“上課!”依舊嘹亮的聲音響起,我們大家都興奮而大聲的回應著:老師好!待坐下后才有機會正式的端詳吳老師:頭發似乎短了些,顯得更精神了。而那微笑時嘴角上揚的弧度,眼睛瞇成的縫隙依舊沒變,仍是記憶中的樣子。只是那略微隆起的肚子倒與之前不一樣了。

一陣寒暄過后,便正式進入課堂了。與以往的程序一樣,這節課用來講以后語文課上的要求。但不同的是,在老師寫綱要時,同學們都在下面認真的抄筆記。而不是像初一時坐在下面發呆,講小話。教室外一有什么動靜,大家也不會像初一時一個個都似好奇寶寶般側頭張望,而是像什么都沒發生般認真聽課。老師犯小錯誤把字寫錯時,大家不再像初一時跟發現寶貝似的,興奮的大聲叫喚著,而是安安靜靜的舉好手,待老師點名后再提醒老師。初一的我們,上語文課時,就像此起彼伏的群山。而初二的我們,大家都挺值了身板,精神抖擻。

語文課上的表現,比起初一來無不是質的飛躍。而課堂上這種態度的變化,效率的提高,無一不是我們長大了的體現。已經是學長學姐的我們,自然是懂事了不少。

一節語文課,淋漓盡致的體現出從初一到初二我們的變化,我們的成長。

語文課作文【范文7篇】二

聽雨時,也是我頭腦最清晰的時刻,同時也是最能讓我心事如潮的時刻。——題記

又是夏雨傾盆的時節,總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽,是因為不曾懂得語文之美,而今,在語文課上,我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋,更有一種情懷,一種情結,一種精神的升華。

我喜歡把上語文課比作聽雨,是因為語文如雨一般能夠蕩滌人心。

聽!“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”,如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人獨立,微雨燕雙飛”,如和煦春風般的雨聲。聽!“山河破碎風飄絮,身世沉浮雨打萍”,如塵詠悲嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”,如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期,巴山夜雨漲愁池”,如絕塵回響般的雨聲……

真像雨聲啊,在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者,讓他俘獲人的內心,肆意渲染。唯有語文能夠讓承擔起那份感恩,那份執著。

雨霧朦朧,讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂,但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑云壓城欲摧,甲光向日金鱗開”。

所以,我感到語文課如一陣雨,每當下課,卻總有些從雨給我帶來的幻夢中驚醒的暢快和歷經迷茫的滄桑。

在語文課上,曾學過一詞,詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風。”這是語文告訴我們,人生境遇不同,看到的聽得到感受也各異。

頓時,狂風起,雷電吼,大雨下,我感受到了語文的生命,狂風告訴我,“君子當行如風”;雷電告訴我,“君子說話擲地有聲”;大雨告訴我,“人活得當淋漓盡致”。

一切又歸入平靜。窗外,雨淅淅瀝瀝。大雨依舊,風景仍舊,多了的只是心靈的喘息,歲月的回響和心靈的升華。

語文課上,書聲依舊,雨聲悠遠……

語文課作文【范文7篇】三

我們的校園是花園,是樂園,還是一座電影院。我每天都可以觀賞到一幕幕有趣的“電影”。

我的位置在窗戶邊,幸運的我只要向外一望,就能看到走廊里發生的一切。那天,我又趴在窗戶邊向外張望:呀,那不是王寒冰和盧楊瑩嗎?她們正配合默契地跳繩。只見王寒冰提起繩子一甩,盧楊瑩提起雙腳輕巧一躍,一下兩下三下……她倆如一對輕盈的飛燕扇動著翅膀。繩子聽話地一上一下,擦著她倆的頭頂飛躍而過,又打在地上,唱起啪啪啪啪的歡快歌曲。

我正看得入神,忽而一個不速之客闖了進來。這不是虞成駿嗎?他如一只莽撞的小鹿一頭鉆進王寒冰和盧楊瑩的雙人跳中。糟糕,要絆倒了!繩子一改溫和的態度,變得暴躁起來,“啪”的一下就打在了虞成駿的身上。哎喲喲,好像打得有點重哪!可繩子像鬧脾氣似的又甩了過來,虞成駿還愣愣地不知所措,快要打到身上時才反射性地提起雙腳,腦袋木木地動了一下。那滑稽的樣子看得我忍俊不禁。這回,王寒冰毫不留情地把他趕了出去。虞成駿灰溜溜地走開了,但他似乎又不甘心,回轉身來像老鼠一樣偷偷窺伺著,一逮著縫隙又鉆了進去。這次他學乖了,繩子一甩過來,他就雙腳一提,果斷地起跳,等繩子一過又穩妥降落。繩子一甩一甩的,他的雙腳也一起一落的,像兩個心靈相通的小士兵一個口令一個動作。三人步調整齊一致如三只歡跳的袋鼠配合得默契無比、天衣無縫。

不知不覺上課鈴響了,三人收起繩予說笑著回教室了。正在熱播的“電影”只得定格在這個特寫鏡頭中。我熱切地期盼著下一場精彩又好玩的“電影”續播!

語文課作文【范文7篇】四

構思自述:面對這個題目,剛開始我無所適從,不知如何下筆。從小學至今,我上過不計其數的語文課,搜腸刮肚也不知道寫什么好。最終我選擇了兩堂課:小學第一課和最后一課。第一課的無知懵懂和最后一課的依依惜別,成為我心靈深處永遠抹不掉的印記。

語文博大精深,魅力無窮。無論是字詞的豐富性,還是語句的精練性,又或者是文章的生動性,無不彰顯著“語文”的獨特與奇妙。

無需屈指,從第一天讀書到今天,我們上過最多的課一定是語文課。由字而詞,由詞而句,由句而段再到篇,這是循序漸進學習語文的過程,也是我們成長的過程。

帶著對學校與老師的憧憬,我跨入那個窗明幾凈的教室,捧著散發著油墨香氣的課本,滿心歡喜地等著老師的到來。

他來了,一副不笑時很嚴肅但笑起來又很溫暖的樣子。先自我介紹吧,這個環節肯定是免不了的。可是,老師忘記了,我們才第一天上學。“老師,什么是自我介紹啊?”“我不知道怎么介紹。”諸如此類的問題奔涌而出,弄得老師既無奈又好笑。接下來,就要開始學習知識了。“金木水火,上下左右”這些字,現在看來再簡單不過,但對那時的我們來說卻很難很難。老師一遍遍教我們認讀,同學們的小臉上都寫滿了認真、專注。

生活在繼續。轉眼間,我的小學生活接近尾聲。

那是小學最后一節語文課。鈴聲還沒響,同學們已經走進了教室。老師走進來,一聲“聽寫”打破了教室的寧靜,引來同學們的好奇和猜想。“拿出聽寫本聽寫,這次聽寫53個詞語!”為什么還有零有整呢?我們滿腹疑惑地拿出聽寫本。“第一個詞,第二個詞……”原來,老師是在聽寫我們全班同學的名字。大家起初覺得好玩,但老師嚴肅而緩慢地念著每一個名字,牽起同學們的不舍和感動來。念著念著,寫著寫著,開始聽到有人小聲地啜泣,最后全班同學都哭了,老師也流著淚囑咐我們要銘記每一個名字,還要在今后的人生道路上珍愛這些名字,不要讓它們因我們而蒙羞……

往事歷歷,如在眼前。那一節節精彩的、好笑的,或者凝重的、深情的,或者聲情并茂的、詩意盎然的語文課,在我們的成長中刻下印記。伴著這些聲音與風景,我們拔出身體的節,拔出智慧的節,也拔出精神和情感的節來。

,我們在成長。

語文課作文【范文7篇】五

朋友們,你們愛笑嗎?今天你若有機會來我們班,準讓你笑得直不起腰來。想知道怎么回事嗎?那就聽我來說說吧。

老師先說游戲規則:“逗笑大王”使出混身解數,把“木頭人”逗笑,“木頭人”可以含一口水,也可以不含水。如果“木頭人”被逗笑,水噴出來就會被淘汰,或是“逗笑大王”沒有逗笑“木頭人”也被淘汰。

游戲開始了,第一輪是我們組的莫同學做“木頭人”,對方組吳同學做“逗笑大王”。吳同學扮了個鬼臉,眼睛瞪圓,嘴巴左歪,舌頭外但,我們都笑了。可是,莫同學一點笑容也沒有,樣子呆呆的。吳同學開始著急了,一下子揮揮手,一下子跺跺腳,依然沒能令莫同學笑起來。時間一分一秒過去了,老師宣布時間到。我們臉上露出勝利的笑臉。第二輪是莫同學向楊同學挑戰。莫同學依然是做“木頭人”。只見楊同學邊唱邊扭著屁股,還伸了伸兩條胳膊,活像個大笑熊。瞧,他陶醉得連眼睛也閉上了,唱到激動處,他的身體也顫抖了起來,見此情景,莫同學也忍俊不禁,哈哈大笑。接著,金同學要向楊同學挑戰做“木頭人”,結果我們組金同學贏了。

游戲還在進行中,歡笑聲一浪接一浪,我們都忘了是在分組比賽,個個都玩得很開心。從游戲中,我明白了一個道理:做事情一定要有堅韌力,才會獲得成功。

語文課作文【范文7篇】六

一天,我閑著沒事,聽著外面此起彼伏的蟬聲,不由得動了心思:這蟬叫得這么歡,不如捉幾只來玩玩。弟弟聽說我要捉蟬,連聲嚷著:“我也要捉,我也要捉……”

我們循著蟬聲找了一顆不太高的樹。我對弟弟說:“你太小,爬樹很危險,還是我上去給你把蟬抓下來,你就在下面等著。”弟弟好像聽懂了我的話,安靜地看著我一步步爬上樹。

我小心翼翼地爬上樹,順著聲音,我發現一只蟬停歇在以一個枝干上,正得意的演奏了自己的樂曲呢,看樣子它沒有發現我。我不由得一陣狂喜,趕忙伸手一撲,由于動作太大,還沒撲到蟬,蟬就聞風飛走了。我的高興勁兒一下子就沒了。

我正為沒抓住蟬而喪氣呢,弟弟在下面一個勁兒地喊:“姐姐,姐姐,我要,我要……”聽到弟弟的話,我沒好氣地說:“就知道喊,知了都被你喊跑了。”弟弟一下子住了聲,委屈的站在那里。

后來,經過幾次試捉,我慢慢摸索出了捉蟬的訣竅。我發現在一個粗的枝干上有一只很大的蟬,鼓著眼睛,收著翅膀,正有節奏的演奏著,聲音清脆悠長。呵呵,這次你可別想跑了。我吸取前幾次的教訓,身子慢慢靠近樹干,伸出右手小心地接近,在快要離蟬只有兩三寸遠的時候,突然用力撲向它。可能它演出太投入了,根本沒想到危險降臨,就這樣稀里糊涂的當了我的俘虜。

蟬在我手心拼命掙扎,卻被我死死抓住。我揮著手,沖弟弟喊:“抓住了,抓住了。”弟弟也高興得在地上蹦起來。

語文課作文【范文7篇】七

聽雨時,也是我頭腦最清晰的時刻,同時也是最能讓我心事如潮的時刻。——題記

又是夏雨傾盆的時節,總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽,是因為不曾懂得語文之美,而今,在語文課上,我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋,更有一種情懷,一種情結,一種精神的升華。

我喜歡把上語文課比作聽雨,是因為語文如雨一般能夠蕩滌人心。

聽!“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”,如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人獨立,微雨燕雙飛”,如和煦春風般的雨聲。聽!“山河破碎風飄絮,身世沉浮雨打萍”,如塵詠悲嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”,如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期,巴山夜雨漲愁池”,如絕塵回響般的雨聲……

真像雨聲啊,在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者,讓他俘獲人的內心,肆意渲染。唯有語文能夠讓承擔起那份感恩,那份執著。

雨霧朦朧,讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂,但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑云壓城欲摧,甲光向日金鱗開”。

所以,我感到語文課如一陣雨,每當下課,卻總有些從雨給我帶來的幻夢中驚醒的暢快和歷經迷茫的滄桑。

在語文課上,曾學過一詞,詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風。”這是語文告訴我們,人生境遇不同,看到的聽得到感受也各異。

頓時,狂風起,雷電吼,大雨下,我感受到了語文的生命,狂風告訴我,“君子當行如風”;雷電告訴我,“君子說話擲地有聲”;大雨告訴我,“人活得當淋漓盡致”。

一切又歸入平靜。窗外,雨淅淅瀝瀝。大雨依舊,風景仍舊,多了的只是心靈的喘息,歲月的回響和心靈的升華。

語文課上,書聲依舊,雨聲悠遠……

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