在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷。是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。以下是小編為大家收集的小學優質作文課教案【范文7篇】，希望對大家有所幫助。

小學優質作文課教案【范文7篇】一

今天，我們紅楓子弟學校4年級對5年級大戰，請聽我細細道來。

今天在我們學校的后山，我們4年級的學生在玩雪球，不一會兒，5年級的學生下了挑戰書，說：“你們這些膽小如鼠的家伙，敢和我斗嗎？”我們大家異口同聲的說：“好呀！”之后，我們子弟學校4年級和5年級的同學開始打雪仗的。

5年級的同學在下面挑戰我們，而我們在上面挑戰5年級，戰斗開始了，我們女生在幫男生做雪球來丟5年級的哥哥姐姐們，他們的女生也正在幫助男生們做雪球。不要看我們個兒小，我們班的男生們拿著女生我們女生做的雪球丟哥哥姐姐們，許凱同學拿了一個超級無敵大的雪球丟他們，哥哥姐姐們沒有注意，有些被砸到了衣服里面，有些砸在了頭上，他們被打得落花流水，第1回合我們贏了。第2回合開始了，哥哥姐姐們開始反擊了，我們也不甘示弱，拿起雪球，不管男女生，都往他們那里丟，結果打成了一個平局。

這場打雪仗還沒有結束呢！

中午，幾個5年級的哥哥們，找6年級的男生報仇，這回我可慘了，只有我一個4年級的，我就聯合3、5、6年級的妹妹姐姐們來運雪球，結果打了個半死半活。

這次打雪球真有意思，下次如果在下雪的話，我不能只做雪球了，我也要開始戰斗了。

小學優質作文課教案【范文7篇】二

養小倉鼠小學優秀作文

最近，我的好朋友他家買了幾只小倉鼠，特別可愛，把我眼饞的，于是在我強烈說服力下，媽媽勉強同意給我買了一只，不過，以后都要由我照顧小倉鼠，媽媽是不會幫忙的，養小倉鼠作文。

第二天，一大早我就起來，給小倉鼠搬家，還給它放好了水果、雜糧、磨牙石等，從那天起，我每天都精心照顧著它，可是……

那天早上我去看小倉鼠，只見它一動不動地躺在籠子里，我用木棒點了一點它，沒動，這下我可急了，怎么回事？難道小倉鼠死了！不可能吧，我把蓋子打開仔細看了看，它身邊有一灘便便，這又是怎么回事呢？我急得像熱鍋上的螞蟻，作文大全《養小倉鼠作文》。我記得我好象在一本書里見到過怎么治這個病的，但書到用時方恨少，我看過只記得一丁點兒，詳細的操作卻不知道啊，只能翻箱倒柜地尋找那本書，十分鐘、二十分鐘、四十分鐘……時間在一分一鈔地流逝，我頭上的汗也開始不停地冒出來，“書啊書，你快點出來吧！你再不出來，我的小倉鼠就要沒命了，你快點出來呀！快點！”我邊找過說，經這我的仔細搜索，可還是沒找到，我擦了一把汗，走到了籠子旁邊，看著可憐的小倉鼠，我突然眉頭一皺，計上心來，“我可以去百度上搜一下呀，我個笨腦子。”我邊自言自語邊打開了網頁，不一會兒，各種答案出現在眼著，我照著網上的`做法趕鴨子上架似地先喂小倉鼠一點食物，然后把食物槽里的東西都倒掉，再洗一洗籠子，換上干凈的木頭屑，再把小倉鼠放入，過幾天就好了。原來小倉鼠也是愛干凈的小家伙，我沒有給它換木頭屑，它在裝死抗議了。

幾天之后，看著小倉鼠在籠了里開心地跑來跑去，我心里的大石頭才算落了地，養個小動物也有好多知識要學習呢。

小學優質作文課教案【范文7篇】三

大地母親優質作文

大地是母親,這個比喻句并不鮮新,然而要入心地喻白此句所包含的深意卻并不容易. 人類母親們用她們的乳汁深情地養育著她們的兒女,兒女們吮吸著強健的羸弱的母親的乳汁，成長著，幸福著。同樣，我們腳踏的大地無論是貧瘠的還是肥沃的，它們都要給地球上的生靈以食物。這些食物不僅僅呈現給人類，也呈現給天上飛的，地上爬的，水里游的生靈。

大地是神奇的。春的萌發，夏的生長，秋的收獲，冬的休眠，一年四季，無時不在給地球的生靈以食物。有了這豐富的食物，我們的人類才得以生存，才得以繁衍，才得以把自己的生活打扮得更美好；有了這豐富的食物，那些食植動物們才有高高低低的植物吃，才得以繁衍它們的種類；有了這些可愛的食植動物們，那些肉食動物們才不會餓肚子，才得以長年累月地奔跑在大地上；水里有了豐富的微生物和水草，那些食植的魚兒才得以填飽自己的肚子，那些吃小魚和蝦米的魚類才得存活；有了那些腐蝕的微生物和肉眼能看見的腐生物，那些以此為美食的生物才得以享用大地無私獻給它們的美食。

大地不僅有著人類母親豐富的乳汁，而且還有著人類母親美麗的容顏。無論是高原還是平原，無論是山地還是盆地，大地都有著它獨自的`風姿。或雄壯或柔美，或俊逸或秀麗。

大地不僅是人類的母親，而且還是地球上其它生物的母親。因此，人類不能以自己是大地最強大的孩子而滅絕其它的生靈。如果人類真的這樣做了，那么，我們的大地——母親是會哭泣的。

愛護大地母親吧，因為沒有它的完整和肥沃，大地所有的生靈就會挨餓；保護大地所有的生靈吧，因它們和我們人類都是大地母親的最疼愛的孩子！

小學優質作文課教案【范文7篇】四

在本次優質課堂上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。

教師們通過精心的教學設計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出教師的主導性，是學生自主學習的“引路人”，將教學語言演繹得充滿藝術魅力，把學生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學的效率。

教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的'交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

總之，通過此次“優質課堂”聽課活動，使我對課堂教學有了更深刻的認識。我們應該認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階；平時教學中要鉆研新課標，轉變教學觀念，研究各種教學方法，制定出切實可行的教案或學案；還要努力開發更多的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野；課堂上應大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力及探究能力，培養學生的小組合作意識。

小學優質作文課教案【范文7篇】五

春天來了，萬物蘇醒了，就連可愛的小雨點活潑了起來。

一早起床時媽媽說：“寶貝，今天要多穿件衣服哦!好像要下雨了。”我站在窗前看了看天空說：“真的呀，太好了，我喜歡小雨點，喜歡看著它從天空中落下的感覺。”

不一會就開始吹來一陣陣風兒，風兒把雨兒帶來了，開始是小雨點，后來就漸漸地變成了數不清的針線，雨水滴在地上的聲音可真像小鬧鐘在滴答滴答地響。雨點落在小河里，在河里睡覺。雨點落在大地上，在大地上自由自在的散步。呀!小雨點不見了，去哪里了呢？哦，原來小雨點在藍藍的天空。

我愛小雨點，它給莊稼帶來了茶水，它給萬物洗了個澡，它給我帶來了歡樂。

小學優質作文課教案【范文7篇】六

有一天，天氣晴朗，陽光明媚。一只小兔子吃完飯，出來散步。小兔子走著走著離家不遠的時候，一不小心把自己摔進了長方形的一個大井里，小兔子著急的趕緊想辦法出井，小兔子很快想處了一個辦法，它就開始，一個勁一個勁的往上面跳，使自己出井。可是小兔子跳的還是不夠高，所以，小兔子還是跳不出來井，

就在小兔子著急的時候，三個小朋友蹦蹦跳跳的跑來了。小兔子趕緊喊：三位小朋友快來幫忙呀！我是一只可愛的小白兔，可是我散步的時候一不小心我掉進了一個大井里。三個善良的小朋友，趕緊找大井，這時，三個孩子終于找見了大井。三個善良的孩子正在抓緊時間，想辦法把小兔子救出來。突然，三個小朋友的其中一個小女孩想出了一個辦法，她說：咱們三個找來一個木棍，讓小兔子抓著一頭，咱們也抓住一頭，咱們使勁拉著棍子，把小兔拉上來，說著，三位小朋友就麻利的找來一根棍子，遞給小兔子一段，他們拽一段。最后大家使用全身的力氣，用力拉棍子，使勁的拔。最后小兔子的救了。并且小兔子還讓三位小朋友到它家來玩。

小朋友這個故事告訴我們同學之間要互相幫助，才能克服困難。

小學優質作文課教案【范文7篇】七

課間10分鐘一：課間十分鐘

“叮零零”一陣清脆的下課鈴聲響了。同學們的臉上都寫滿了興奮，變得十分不安，都想快點離開坐了四十分鐘的椅子。老師終于說出了那神圣的兩個字“下課！”大家歡呼雀躍“耶！”再一看，教室里就空空如也了。

頓時，安靜的操場變的熱鬧非凡。你看！同學們有的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，還有的丟手絹……

最有趣的就算是扔沙包了，我和十來個同學一起玩扔沙包。我們分好兩個組，一組同學站在中間，二組的同學站在兩邊。規則是：兩邊的同學向中間同學的身上扔沙包。中間的同學每人只有一條生命，如果中間的人接著扔來的沙包，就可以獲得一毛錢，也就是一條命。如果被兩邊的人擊中，就會減少一條命。二組的同學開始發“球”了。哎呀，李彤一下子就被飛來的“球”擊中了，立刻就被淘汰出局了。開場就輸，真叫人不痛快！

第二次交鋒，我方幾乎都接住了對方的“球”。勝負已分，我們輕松得贏了對方。真是得來全不費工夫啊！

緊接著我們和對方交換了角色，“戰斗”又開始了。我們發動進攻了，對面的張佳俊動作那么慢，我們真為他著急。我的雙手一舉，如閃電一般，“球”向對方的陣地飛去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕對方接住。意外的是，我這“球”竟然一箭雙雕，打掉了對方的兩個隊員。就這樣“球”在場上飛來飛去……

“叮零零”又是一陣清脆的鈴聲，寶貴的十分鐘結束了，迎接而來的是四十分鐘的苦戰……

課間10分鐘二：課間十分鐘

每兩節課之間，都有十分鐘的休息時間。跟初中繁忙的學業相比，這十分鐘顯得多么的寶貴！我通常會利用這十分鐘看一會書。

“叮鈴鈴”，下課了。還沒等老師一聲令下，同學們都像餓極了的羊兒，見到了久違的青草一般，一下子沖出了教室。老師只好將“下課了”這三個字咽到了肚子里，無可奈何的搖了搖頭，走出了教室。

看到老師的背影消失在走廊的盡頭，班級里剩下的同學，都像燒開了的水，沸騰了。三個兩個的湊成一群，談談流行的時裝打扮，或是回憶一下小學的.快樂時光。面對此情此景，我悄悄地從書包里拿出一本書，輕輕的翻開，默默的讀了起來。漸漸地，我便與那嘈雜的環境隔離了，沉浸在了那優美的文字中。

正當我讀的入了迷，“啪”，一個紙球將我從那神秘莫測的青藏高原拉回了現實。我一拍桌子，噌的一下站了起來，高舉著手中的紙球，大聲喊：“誰扔的，站起來！”也許是被我的突然反應嚇到了；也許是扔紙球的人心虛了；也許是大家有些不適應，總之，在那一刻，全班鴉雀無聲，靜的連一根針落到地上都聽得見。不知何時，我發現，同學們都在對我使眼色。怎么了？我轉頭一看，呀！老師！原來這才是同學們安靜下來的原因呀！

老師沒有說什么，只是慢慢地伸出手，拿起了那本被我扣在桌子上的書。簡單的看了一下，對大家說：“課間的時間是最寶貴的，大家應該向這名同學這樣，多看一些書，多積累一些知識呀！第二天，我驚奇地發現，課間時大家都在看書。在這樣安靜的環境里學習，我突然有些不適應了。

課間10分鐘三：課間十分鐘

聽隨著一聲清脆的“叮零零”，我心中異常興奮，我想興奮的不只我一個，還有千千萬萬在知識的海洋里漫游的同學們，因為這鈴聲響著，就意味著可以放松、休息一下了。寂靜了四十五分鐘的校園一下子沸騰起來！

教室里

教室里，一群女生圍在一起，她們在干嘛？走近一看，噢，原來是在忙著裝飾自己的筆記本呢！邊裝飾邊哼著歌兒，要知道他們可是流行的前沿，有幾個女生圍坐在一起，一大包、一小包的鹽辣椒擺滿了桌子，一邊吃還一邊喝水，口里不時發出辣的唆氣的聲音。另一群男生在一起，比手畫腳的，他們在干嘛？噢，原來在談論著NBA的精彩賽事呢！看他們一個個講得出神入化，一個個聽得津津有味，害的我這個“籃球迷”也好想湊過去過一下籃球隱。課間十分鐘，教師里熱鬧非凡！

操場上

操場上，喝彩聲、哨子聲把我得眼球吸引了過去，他們在干嘛？走近一看，噢，原來正在進行一場小足球賽事呢！“好球，進了！”紅隊七號單槍匹馬“闖”入對方禁區，一腳“勁射”，球應聲入網。聽到同學們的呼聲，上課乏味的精神一下子煙消云散，辦著歡笑聲拋至了九霄云外。操場的另一邊，一群男女生正在跳大繩，歡笑聲一串接著一串，讓人聽了都想和他們一塊兒歡笑一把。課間十分鐘，操場上笑聲不斷。

大樹下

學校里有一排供大家乘涼的大樹。走過大樹下，馬上就會被它的景色所吸引，樹上鳥叫聲不斷，樹下的座椅上，坐著一群戴眼睛的男女生們，他們在干嘛？看他們手里捧著一本厚厚的書，嘴里聽不清楚念叨什么，一副全神貫注的樣子，噢，原來是舍不得浪費時間，利用課間十分鐘，趕功課呢！課間十分鐘，大樹下朗讀聲清脆入耳。

課間10分鐘四：課間十分鐘

每個學校有不同的課間十分鐘，雖然課間十分鐘是短暫的，但是給我們增添了不少的色彩、歡樂，當然有時也會增添幾分傷心與無奈，但不管怎樣，這些課間十分鐘都值得回憶，因為它令我們的校園生活顯得格外的多姿多彩。

“鈴、鈴、鈴……”下課了。那寶貴的課間十分鐘終于到了。本應是讓我們自由安排的時間，可自從上了六年級畢業班，我們的課間十分鐘就常常被老師霸占了，你瞧，今天這第一節課剛下，老師便布置了任務，讓幾個成績好的同學幫助輔導幾個成績掛了紅燈的同學。這不，一下課，除了幾個人出去解決那不得不解決的問題去了，其他的人便各自忙開了。這可憐的課間十分鐘就這樣被老師用“學習要緊”那冠冕堂皇的理由占用了。不僅如此，對于這寶貴的十分鐘，老師們還能精心地進行協調，這節課你多占十分鐘，下節課，我再來。

其中，英語老師最負責了。課間十分鐘一打鈴，曾老師就來了。要讓我們背單詞，背熟了才能回家，要讓英語成績學習好的上去領讀，直到會讀為止。第四節課上課，老師講新課，腦子昏沉沉的，里面全都是空白的。新講的內容一點也聽不進去。因為這樣，每次上英語課前看到英語老師我就躲開，不讓老師發現我。

平時多么熱鬧的六（三）班，現在在變得那么平靜啊！望著窗外其它同學臉上燦爛的笑容，我真想到他們班上去。老師，您知不知道課間十分鐘對我們多么重要，老師，請您“高抬貴手”吧！

課間10分鐘五：不容忽視的課間十分鐘

大部分學生而言，課間十分鐘是非常寶貴的活動時間。然而，課間十分鐘卻是最容易被老師“遺忘的角落”。

不知道大家有沒有過這種情況：每當下課鈴響后，其它班級里的同學全都悠閑的從走廊經過，是不是有種羨慕嫉妒恨的感覺？

不少教師都認為，課間僅僅十分鐘，對于學生也不會產生太大的影響。然而，他們卻恰恰忽略了這對于學生來說最重要的也是不可或缺的一部分。

對于學生而言，這十分鐘不僅僅是他們玩樂的時間，學生們需要用這十分鐘時間做很多事情。例如：上廁所、做課前準備、放松心情、緩解眼部疲勞等。所以說這是最重要的十分鐘。

科學研究表明，人的注意是有規律的，關注注意對象一段時間后，人的身心就會感覺疲勞。課堂中學生經過一段時間的有意注意后，注意力開始逐漸松懈，對教學難以集中精力，易開小差，學生保持注意40分鐘之后，如果教師還繼續教學，學生容易出現抵觸情緒。由于此時學生身心疲倦，精神煩躁，對于教學內容的理解和掌握將會大打折扣，所以，有些教師下課鈴聲響后，還在講臺上滔滔不絕，乍一看這似乎是愛崗敬業，爭分奪秒的表現，實質上這是不利于提高教學效率的。而且對于下節課也會有所影響，還會影響學生們的作息規律，造成很大的麻煩。

殊不知，忽略的，有時是最重要的。在這個競爭日益激烈的社會里，一個人想要立足是需要有好的基礎，對于學生來說就是成績好。可是如果太過于急功近利而不掌握良好的教學方法，可能會起反效果的。另外，對于這十分鐘的合理安排，還需要進一步的研究。

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