大家都不可避免地會接觸到，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題以下是小編收集整理的少林寺是誰提的字【范文3篇】，歡迎大家分享。

少林寺是誰提的字【范文3篇】一

我是一個“問題”少年，無論遇到什么事，總愛問個為什么。我喜愛數學，渴望獲取它更多的秘密。因此我在做題目時習慣性地反復觀察、思考，經常會提出不同的問題。舉一個小例子吧！

有一次我在寫數學“基礎訓練”，碰上了這樣一道選擇題：一個長6dm、寬4dm、高5dm的長方體盒子，最多能放（）個棱長為2dm的正方體木塊。A。15B。14C。13D。12。乍一看到這道題我會毫不猶豫的選擇A，這道題很簡單嘛！大長方體的體積是：6×4×5=120立方厘米；小正方體的體積是：2×2×2=8立方厘米，然后直接拿大長方體體積除以小正方體體積：120÷8=15（個）。可是我又習慣性的把題目再捋了一遍，發現了一個有趣的條件：長方體盒子的高是5dm。這樣的話，立著最多能放2個，橫著最多能放2個，而豎著最多能放3個，答案是：2×2×3=12（個），我在這兩種選擇中來回思考，最終還是選擇了D，因為大長方體的體積除以小正方體的體積是代表這個大長方體等于多少個小正方體，而不是等于實際最多能放多少個小正方體到大長方體里去。我總不能把小正方體木塊切開平攤著塞進去吧！

第二天，趙老師講到這道題的時候，同學們都選擇了“Ａ”。等同學們匯報完后，我提出了自己的疑惑并闡述了我的觀點，我選Ｄ。趙老師聽了我的觀點后，并沒有給我們標準答案是Ａ還是Ｄ，而是讓同學們和我一起討論，我告訴同學們計算出來的數值和實際運用時的數值有時候可能是不一樣，它要考慮到實際中的情況，而不僅僅是計算出來的數值，最終同學們統一了答案選Ｄ。趙老師看到同學們都認真討論和思考了這個問題，她微笑著表揚了我，說：“同學們！我們解決數學問題時不能讓公式給迷惑了，不是所有的題目都得按照固定的公式去解題，而要看實際情況，數學最終還是要運用到實際生活中去，我們要有一雙發現問題的眼睛，而不是做一個只會學舌的鸚鵡，這位同學就做的很好，他用眼睛發現了普通問題的不普通處，同學們要多向他學習。”這件事情使我對數學又多了一種理解，也體驗了一次成功的愉悅。

趙老師曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性卻需要創造性，是從新的角度來看舊的問題。

少林寺是誰提的字【范文3篇】二

一天，森林里很快要選出誰是森林的小精靈，他們分別是小白鴿·小杜鵑和小烏鴉。小白鴿和小杜鵑平常非常驕傲，一聽要選小精靈，就更加驕傲了，他們時不時就會嘲笑小烏鴉：“你全身烏黑，長得像一根發霉的油條一樣，真難看，哈哈哈。”小烏鴉說：“你們說我長得難看，但到了比賽可不一定會輸的哦！”

比賽前一天，三只鳥在森林里玩耍，忽然來了一只老麻雀，它一瘸一拐地走了過來，說：“孩子們，誰可以把我腳上刺著的石頭給弄出來呢，現在還在流血呢。”“我才不要呢。”小白鴿驕傲地說，“這樣的話會把我白色地羽毛弄得不好看的。”說完和小杜鵑一起飛走了。只有小烏鴉非常認真地把石頭弄了出來。老麻雀謝了小烏鴉飛走了。比賽開始了，有很多觀眾來了，老麻雀也來了，小白鴿說“我行為很友好，心也很善良，請大家選我吧！”大家議論紛紛說小白鴿行為可差了，所以小白鴿出局了。小烏鴉和小杜鵑的票一樣，就在這時老麻雀說小烏鴉的行為很友好，所以小烏鴉成功的當上了小精靈。

這個故事告訴我驕傲使人退步，謙虛使人進步。

少林寺是誰提的字【范文3篇】三

有一天，我正吃著香噴噴的燒烤，忽然姐姐說：“我們來玩誰是臥底吧。”大家一呼百應：“好。”我高興地歡呼雀躍跳起來，因為這個游戲很好玩，規則是：手機上出現的一個詞，你就把這個詞解釋出來，要是平民贏了臥底，就要玩個大冒險。要是臥底贏了平民，平民也是要玩大冒險。如果你不是臥底，但被人殺掉了，那你就被冤死了。

第一給回合是“校上雞塊”，我說：“是四個字。”接著其余三個人用游戲的方法找出臥底。然后這個臥底走了模特走秀，逗得大家大笑起來。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/54641.html】