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2015年高考?xì)v史第二輪復(fù)習(xí)

2014/12/18 04:05:01文/jianghe

學(xué)分小編整理《2015年高考?xì)v史第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃》文章,希望考生對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì),也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)。學(xué)分網(wǎng)預(yù)祝考生在2015年的高考中取得驕人的成績,走進(jìn)理想的校園。

要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間

時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率,首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間,以每天不少于50分鐘為佳,太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí),太少又沒效果;時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)(這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應(yīng)在50分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理再分配。記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力,復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史,但往往是想看什么就看什么,今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史,或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國古代史、或復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史,周期相對(duì)較長,結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復(fù)習(xí)效率很低,談不上對(duì)教材理解的深度。一般來說,在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里,對(duì)中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定,具體辦法如下:

1.確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次,再根據(jù)每冊(cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁)。

2.針對(duì)中國古代史內(nèi)容相對(duì)較少,而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里,安排中國古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘,另兩本教材各用20分鐘,再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁。

3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后,再復(fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè),每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍,是否還要接著再復(fù)習(xí)答案是肯定的。因?yàn)椤吨袊糯贰返氖穼?shí)記憶相對(duì)較多,而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解,因此中國古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些,且每天分配的時(shí)間只有10分鐘,要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

針對(duì)歷史考試的趨勢(shì)復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意:

1.必須全面復(fù)習(xí)。考試內(nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時(shí)段,中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高,應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2.在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面,拓寬視野,開闊思路,提高文字表述能力。

3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn),提煉分析,以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ),使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

4.可利用學(xué)校圖書館的資料,如《二十世紀(jì)中國大博覽》、《老照片》等在平時(shí)進(jìn)行觀賞,既可增加歷史文字信息的吸收,又可對(duì)人物、歷史事件、地圖、口號(hào)等有直觀的感受,又能調(diào)養(yǎng)身心,與考試兩不誤。

5.在歷史高考中,命題者有意地創(chuàng)造與我們平時(shí)訓(xùn)練不同的語境,這是考察我們的適應(yīng)能力,同學(xué)們對(duì)試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要減少這種感覺,平時(shí)應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀,同時(shí)要注意提高閱讀速度。

打破教材編寫的框架,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合

進(jìn)行歷史的第一輪復(fù)習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí),可以打破教材編寫的框架,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。將整個(gè)歷史的知識(shí)通過另外一條線索穿起來,這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉懙捏w例而不得不分散在各本教材的知識(shí)重新整合在一起,而且有利于我們看到某一個(gè)具體的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響,以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系,從而構(gòu)建起更加完整的知識(shí)體系。

THE END

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