作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

正負圖形教案設計篇一

教學目標：

1、學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

2、學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3、學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

教學重難點：

重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。難點：學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。

課前準備：

教師：課件，彩紙和剪刀等。學生：彩紙和剪刀等。

教學過程：

一、觀察“錯覺圖式”的導入

（1）游戲激發興趣

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什么含義嗎？

（2）廣告引導探索

暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。

二、體驗“正負變異”的情感，設疑解惑

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。

①形的重復表現。②多形組合表現。

③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。

（2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評析，引導創作

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式，使正負變異產生不同的情感分析，這一過程中，創造能力的培養是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解，體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

三、實踐“正負變異”的魅力，探索設計

（1）展示范作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”等等。

（3）學生隨堂剪紙作品嘗試

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結，正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神秘的創造圖案的新天地。

正負圖形教案設計篇二

《正負圖形》教學設計

王麗黎

一、教學目標

1、欣賞大師的作品，初步了解正負圖形的概念，正形與負形之間的關系。

2、能設計出簡單的正負圖形。

3、感受正負圖形的獨特魅力，拓展創新思維。能將正負形的設計方法學以致用于生活。

二、教學重點、難點 重點：學生通過賞析正負圖形及第一次作業，了解正負圖形的概念及基本設計方法。

難點：學生通過賞析、分析案例及第二次作業，能夠嘗試運用正負形創意手法設計出有一定關聯的圖形。學生能將正負形的設計方法學以致用于生活。

三、教學準備

（學生）2張卡紙、黑色記號筆、鉛筆等（教師）課件、卡紙、記號筆等

四、教學過程

1、了解正負形的概念（1）圣誕帽

圣誕帽的掛圖，畫出鈴鐺，引出正負圖形的概念，（2）剪紙

教師剪出魯賓杯。

【設計意圖】通過觀察分析，引出正形和負形，學生明白正負形的概念。

（3）揭示課題

正負圖形。

（4）欣賞大師埃舍爾的作品

師簡單介紹《騎士》和它的畫家——埃舍爾。提問：它們之間有個共同的特征？讓學生思考。正負圖形如何共同存在于一副畫中？他是怎么來表現的？（都有一條共同的輪廓線，來連接正形與負形。

【設計意圖】通過欣賞，學生初步了解埃舍爾，認識了正負圖形帶來的視覺變化。通過觀察天與水，開始關注魚和雁的共生問題。

2、關注正負形的共生問題（1）分析太極圖

<課件演示圖>教師提問：“太極的正負圖形是如何共生的？”因為他們有一條共同的線，這條線即是正形的輪廓線，也是負形的輪廓線。有此得出結論：他們共用一條輪廓線。（2）學生感悟

學生來找共同輪廓線，上來演示畫出魯賓杯的共同輪廓線。（3）欣賞優秀作品

欣賞正負圖形<圖

9、圖10>,尋找共同輪廓線，重點《百貨公司海報》做簡單介紹。師提問:“你們知道為什么這張海報用那么多腳來表現嗎?”

【設計意圖】尋找共同輪廓線，使學生學會觀察、理解正負圖形的含義，重點介紹《百貨公司海報》，為接下來正負圖形之間的關系打下伏筆。

3、第一次作業

（1）作業1：

我們以“人臉”為負形，人臉線做共同輪廓線，以其他圖形為正形，設計一個奇特的正負圖形。參考圖如下：

（圖11）（圖12）

（2）學生作業，教師指導（3）評價作業

【設計意圖】初次設計正負圖形，主要讓學生運用正負形輪廓線，檢驗學生是否有設計的能力，為第二次作業做準備。

4、正負形的關系

正、負形像好朋友，那正形喜歡找什么樣的負形做好朋友呢？

<出示圖13>，師問鯊魚有什么特征？（兇惡，吃人，牙齒很鋒利等）師問：“我們給鯊魚牙齒添加白色的負形，你們會選什么?” a:魚骨

b：一條魚

c：松樹

學生研究，決定選擇a。因為魚骨的外形與鯊魚牙齒形狀接近，而且鯊魚愛吃魚，它們之間有關聯。

通過分析，得出結論：正負形的關系：形相近，有關聯。（2）欣賞評析

說說下面的正形選擇哪些形相近，有關聯的負形來設計的？為什么選擇？

（圖14）

（圖15）

（圖16）

（圖17）

圖14:貓的脊梁骨用魚骨來表現。（貓愛吃魚）圖15：蘋果被蟲子咬了一口。蘋果爛了。（蟲吃蘋果）圖16：蘋果缺了一口，是張人臉。（喬布斯創造了蘋果品牌）圖17：蘋果被拉鏈拉開了，設計成了蘋果的包（蘋果形狀的包）

【設計意圖】通過欣賞評析互動，讓學生有意識的觀察正負圖形之間的關系，鞏固了教學，啟發他們的創新思維，為接下來第二次作業打基礎。

5、第二次作業

發揮你的想象力和創新能力，利用以下圖形之間的關系，設計一組奇特的正負圖形。

<圖18>，學生創作第二次作業，教師巡回指導。必要時提供幫助。

展評時，學生向大家介紹自己的作品，正形是什么？負形是什么？以及他們之間的關系。【設計意圖】學生自主介紹，互相欣賞，感受自我創作的樂趣，體驗成功的快樂。

6、生活中的正負形

正負形在生活中的運用，如標志、海報等設計中。

（圖19）（圖20）（圖21）

教師小結：同學們，在生活中，有很多和正負形有關的事物。我們不僅要關注正形，也要學會關注負形，這是一種新的觀察方法。它就像我們的第三雙眼睛，如果我們經常使用這種方法，就會比別人發現的更多。

7、課后作業

發揮你的想象力和創新能力，利用自己喜歡的圖形，設計一組奇特的正負圖形。

正負圖形教案設計篇三

教學課題：浙美版新教材小學美術四年級上冊

15、《正負圖形》教案

教學目標：

1.欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2.初步了解正負圖形在形的重復、多形組合、形的虛實表現以及圖底反轉等方面的構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

3.感受正負圖形的特殊魅力，拓展創新思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。教學重點、難點：

教學重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

教學難點：設計有獨特創意的正負圖形。

課前準備：

（學生）水彩筆、圖畫本、卡紙等。

（教師）課件、記號筆、卡紙、自制教具等。

教學課時：1課時

教學過程：

一、出示課題——正負圖形

二、新授

1、①說到正負圖形，必須欣賞的經典例子：魯賓杯 第一眼看到什么？（黑：兩張對視的黑臉|白：白花瓶）

圖（正形）底（負形）

總：正形與負形相互轉換，在同一種圖形中產生兩種不同的含義，就是正負圖形。(圖底轉換圖形)②魯賓杯帶給你怎樣的視覺效果？（有創意，強烈的視覺沖擊）

③手指擺造型舉例：手指是正形，負形就是？

看！請大家注意拇指和食指之間的負形。（教師用手造型出三角形、正方形、愛心形）你也來試試看哦！

2、欣賞正負圖形。（課件出示）

3、分析正負圖形。

師：其實，正負圖形概念沒產生之前，中國古代已經有這種圖案了，你能想到嗎？

①太極圖：“天下第一圖”（說說由哪兩個圖形組成）

②埃舍爾：騎士、戰馬，獲諾貝爾獎一本書的封面

③福田繁雄：當代平面設計大師，巧妙在哪里？（男腳和女腳組成）可能用在什么場合？（為京王百貨設計的海報）

4、正負圖形的特點―――共用一條輪廓線

師：正負圖形怎樣產生的？怎么聯系到一起的？我們一起找它的邊緣線。

師：內容上有一定聯系、共用一條輪廓線。

總結：正負圖形共用了一條輪廓線。

5、既然已明白正負圖形啊奧秘了，不如動手試一試，老師選蘋果作為正形，負形可以是聯想到的事物。

①點評學生的小練習（表格）

蘋果與喬布斯、蘋果與拉鏈（蘋果形狀的包）、蘋果與和平鴿

②加深鞏固練習。

③總結：正負圖形相互轉換，正、負形一定是圖形中的一部分，在（形狀或含義上）跟原形有關

6.除了蘋果，生活中任意一樣東西，都可以進行正負圖形的聯想設計。（1）出示：調色盤與顏料

（2）今天老師又帶來一把鑰匙，你會怎么用鑰匙設計正負圖形？

（跟鎖的結合、“齒形”聯想到城市房屋的剪影）

三、練習：現在請你任選生活中的某一事物進行創意聯想，用繪畫形式設計一個正負圖形。

1、同齡人的作品也不錯哦，我們一起欣賞一下。

2、欣賞大師作品。

3、作業要求，學生嘗試，教師巡回輔導。

四、作業展示

完成的作業展示在黑板上，然后學生自評、師評。

五、課外拓展。

六、總結

今天學習正負圖形的創意設計，你們的作品都很棒。最后欣賞一組正負圖形在生活中的實際應用案例（海報、標志、產品設計），正負圖形可以說是科學和藝術的結合。

正負圖形教案設計篇四

從開工到基礎也就是正負零以下需要如下資料：

1、開工報告及開工報審表

2、施工組織設計、施工方案

3、圖紙會審紀要（樁基、地基與基礎、主體）

4、技術交底記錄

5、鋼筋材料送檢，出具鋼筋合格證及檢驗報告。

6、鋼筋焊接（單面搭接焊或雙面搭接焊）試驗報告

7、商品混凝土相關資料：混凝土開盤鑒定、混凝土配合比設計報告、水泥、砂石、外加劑、摻和料等合格證及檢測報告

8、建筑物定位測量記錄、樁基定位測量記錄、承臺基礎測量放線記錄

9、試樁記錄、鉆孔灌注樁施工記錄、鉆孔灌注樁成孔質量檢查記錄、灌注樁鋼筋籠檢驗批質量驗收記錄、混凝土施工記錄、水下混凝土灌注記錄、鋼筋隱蔽工程驗收記錄、灌注樁檢驗批質量驗收記錄

10、基礎、承臺、基礎梁鋼筋（鋼筋加工、鋼筋安裝、鋼筋焊接）、模板（模板安裝、模板拆除）、混凝土（混凝土施工、混凝土配合比設計檢驗批質量驗收記錄）、現澆結構（尺寸偏差及外觀）檢驗批質量驗收記錄

11、土方開挖、土方回填檢驗批質量驗收記錄，樁底地基驗槽記錄

12、樁基動測試驗報告、靜載檢測報告、樁基鉆芯法檢測報告

13、基礎鋼筋保護層厚度檢測報告、結構實體混凝土強度檢測報告、同條件測溫記錄

14、混凝土抗壓強度報告（標準養護、同條件養護）

15、樁基竣工報告、樁基施工記錄匯總表、鋼筋接頭試驗匯總表、進場材料出廠合格證及試驗匯總表、地基與基礎竣工報告、混凝土強度檢驗評定表、混凝土強度試驗匯總表

16、有地下室的增加地下室底板墊層、地下室底板、側墻、頂板梁板、后澆帶等鋼筋、模板、混凝土、現澆結構檢驗批質量驗收記錄等資料

正負圖形教案設計篇五

最新版

正負圖形

教學目標：

1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。教材分析：

正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。

圖底關系，有時就被稱為正負形、反轉現象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。

設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現象和天地人關系的本質。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。教學重點：

欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。教學難點：

學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。教學過程：

第一課時

課前準備

2017.3.1 最新版

（學生）彩紙和剪刀等。（教師）課件，彩紙和剪刀等。教學過程

1.觀察“錯覺圖式”的導入。（1）游戲激發興趣。

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什么含義嗎？

（2）廣告引導探索。

暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。①形的重復表現。②多形組合表現。③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。

2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評析，引導創作。

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析,這一過程中,創造能力的培養是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

（1）展示范作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”??

2017.3.1 最新版

（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神秘的創造圖案的新天地。

2017.3.1

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