時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

高三一輪地理教學計劃篇一

復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪復習應分專題對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個前后聯系、主干清晰的知識網絡。在復習中須做到、做好以下重點工作。

一、處理好幾種關系

1.一輪復習和二輪復習的關系

一輪復習應以課本為本，遵循全面、系統的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。二輪復習以專題復習為主，遵循深化、提高的原則，其目的是進一步完善學生的知識網絡，提高學生解決問題的能力。從一輪復習到二輪復習有一個循序漸進的過程，兩者之間并沒有嚴格的界線，但也不能沒有區分度，如果過早地練綜合性過強、知識跨度過大的題，就容易產生恐懼心理，導致思維障礙，對以后的復習不利。

2.地理與文科綜合的關系

應貫徹“重單科復習、少跨學科綜合”的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，大部分省區實行“3＋文綜”考試，命題以學科內綜合為主，近年文綜卷就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的學習和復習。

3.初中與高中地理知識的關系

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。

二輪復習要通過對地理知識的整合完善知識結構。主要是以人地關系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學科內綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習高中地理“地殼運動”時應一并復習初中地理中的“地形和地形的變化”。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

4.地理學科和熱點問題的關系

地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點”。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點事件；二是長期的熱點問題，比如可持續發展問題。

二、突出學科基礎知識，注重查漏補缺

學科基礎知識是我們應對復雜多變的的常規武器，也是我們以不變應萬變的高考理念，它是學生思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會產生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起，如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在復習應考中，我們要重視基礎，善于提煉主干知識。

在二輪復習過程中要突出重點，加強基礎知識的復習。對于重要的概念、原理和規律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。對于世界和中國的各個主要區域要能準確定位。為此要對主干知識進行挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯系，以干帶支，形成完整的知識系統和網絡。同時加強運用原理和規律解決區域中實際問題的訓練。對于知識和能力上的漏洞要認真查找，重點加強。

三、梳理知識、形成體系

經過一輪比較細致全面的復習，學生的基礎知識得到了較大的充實，但略顯散亂，就像一股腦地塞進電腦的各式文件，沒有經過系統地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，可以對整個中學階段的地理知識進行拆分、重組，形成有主線、有知識內在聯系的專題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經過專題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。

四、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統化、網絡化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力；②注重理論聯系實際，關注社會熱點，培養應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題；③加強學科聯系，培養綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態保護、資源開發、人力資源的利用、歷史、經濟發展戰略、國際國內環境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發利用問題（如我國西部大開發、全球經濟一體化、區域經濟集團化等）。

五、掌握基本原理，訓練解題思路

明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，

總結

認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。在二輪復習中要加強方法總結，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學生用“地理眼光”看問題的意識，用地理思維分析現實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時還要安排地理圖表閱讀的專題。總結常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。

高三一輪地理教學計劃篇二

高三地理二輪復習教學計劃

地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。以下是查字典地理網為大家整理的高三地理二輪復習教學計劃，希望可以解決您所遇到的相關問題，加油，查字典地理網一直陪伴您。

一、指導思想：

以高中地理新課程標準，山東省高考考試說明為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革為目標，充分發揮備課組的集體智慧與力量，加強學法指導，堅持有效的訓練，使我校學生在2018年高考中地理成績再上新臺階。

二、學生現狀：

本屆學生基礎較差，成績不甚理想，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎還需進一步加強，能力還需進一步提高。

三、工作目標：

通過本輪復習，使學生對三基深刻的理解、系統的把握、靈活的運用，全面提高學生的邏輯思維能力，答題規范化程度，力爭在今年的高考中取的好的成績。

四、具體措施：

1、堅持集體備課

以《世紀金榜二輪復習》為主要素材，堅持集體備課，精心編寫教學案，每周定期備課兩次，時間分別是周五晚和周二下午。一備目標;二備知識體系;三備知識點定位;四備精選試題習題。由一人主備一人審核，二人共同挑刺。強調集體備課后的再備課，交流每周的教學情況、周練情況，發現問題及時處理，及時反饋。

2、課堂教學目標突出

課堂教學是學生高考復習的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復習的效率，近年的高考試題充分體現了對學生三基四能的考查，作為高三復習，應該將之貫穿與教學的始終。

3、精選試題，與高考接軌

精心組織練習，練習的目的是有組織的的學習活動，通過練習及時發現學生存在問題及時解決。通過練習全面提高學生的解題能力。通過練習不段擴大學生的知識面，增強應變能力，遷移能力的培養。通過練習的批改及時反饋信息，進行教學調控。

五、內容與時間安排： 附表如下： 模塊 小專題號 分解專題內容 課時數

日期安排/主備人 模塊一 世界地理 專題1 世界地理概述 2 元月8、9日/李 專題2 世界分區地理 4 元月10、15日/周 模塊二 中國地理 專題3 中國地理概述 3 元月16~18/李 專題4 中國分區地理 4 元月19~24/周 專題綜合檢測 元月25~26 模塊三 基本技能 專題5 圖像圖表分析 2 元月29~30/李 專題6 區域定位 1 元月31周 專題7 等值線的判讀與分析 1 2月1日/李 專題8 地理計算 1 2月2 日/周 模塊四 地球儀和地圖 專題9 地球儀 1 2月5日/李 專題10 地圖 1 2月6日/周 專題綜合檢測 2月7~8日 模塊五 宇宙中的地球 專題11 光照圖的判讀 2 2月9、22日/李 專題12 太陽高度角計算利用直射點坐標的確定 3 2月23~26/周

晝夜長短的變化太陽高度的變化 專題綜合檢測 2月27~28日 模塊六 從地球圈層看 地球環境 專題13 地質循環與地質作用 1 3月2日/李 專題14 大氣運動與氣候 3 3月5~7日 專題15 自然環境的整體性與差異性 2 3月8~9/李 專題16 水循環與海水運動 2 3月12~13日/周 專題綜合檢測 3月14、15日 模塊七 人口與城市 專題17 人口 1 3月16日/李 專題18 城市 2 3月19、20日/周 專題綜合檢測 3月21、22日 模塊八 生產活動 專題19 交通 2 3月23和26日/李 專題20 農業 2 3月27和28日/周 專題21 交通運輸 1 3月29日/李 專題綜合檢測 3月30和4月2日 模塊九

區域與區域經濟發展 專題22 區域地理環境與人類活動 3 4月3~5日/周 專題23 區域可持續發展 3 4月9、10日/李 模塊十地理信息技術 專題24 地理信息技術 1 4月11日/周 專題綜合檢測 4月12、13日

注：

1、由于本備課組人數較少，只有兩個人，集體備課每一小專題的主

備人為周和李二人間一分配，專題綜合檢測題由二人共同協商制作。

2、時間安排大致不變，個別可能微調。其中3月初要進行二調

考試，中間要進行大約最后，希望小編整理的高三地理二輪復習教學計劃對您有所幫助，祝同學們學習進步。10天的綜合測試訓練。

高三一輪地理教學計劃篇三

高三地理二輪專題復習策略

高三地理第一輪復習結束后,學生已經有了一定的基礎知識,但還不能滿足地理高考的要求。縱觀近幾年地理高考試卷，提倡素質教育、培養學生創新能力和實踐能力等特點。要求高三地理后期復習應注意學生的知識遷移能力、應用能力和創新能力的培養。

一、重視基礎知識，突出基本能力

基礎知識的“基礎”地位，不僅在于它是形成基本能力的基礎，還在于它是地理高考試卷組成的基礎。地理高考強調對地理主干性基礎知識的考查，有些知識點的復現率很高。如自然地理中的地圖和等值線的判讀；大氣運動中的天氣和氣候；水的運動中的洋流和徑流等。人文地理中的五大區位因素；人口、城市、交通、農業、工業、服務業等；環境問題等。這些知識又以《中國地理》和《世界地理》中的某些區域為載體進行測查。這些主干知識是地理學科的理論基礎，對考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性。

二、重視知識重組，加強針對性訓練

二輪復習時要加強知識的聯系和延伸。橫向延伸主要體現在區域地理的復習過程中。要抓住區域中自然地理、人文地理要素進行區域特征的分析。以南方低山丘陵地區為例。首先分析南方低山丘陵的自然要素：地形、氣候、河流、植被、土壤等的相互聯系，尤其是抓住氣候和地形這兩個關鍵性因素。其次要在分析自然要素的基礎上分析人文地理狀況，如人口、城市、交通、工農業生產等。

二輪復習要加強對于“弱點”的針對性訓練。所謂“弱點”大致有兩種類型：知識性弱點和非知識性弱點。知識性弱點，就是學生學習中有缺陷的地理概念、原理和規律。對這樣的知識，尤其是每次考試學生必定失誤的弱點知識，除加強相關的課本知識復習外，還必須針對弱點強化練習。非知識性弱點，主要指學生的考試習慣和考試素質。如書寫不規范，審題不認真、粗心大意，表達不清楚，術語不規范，心理緊張等導致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓練考試，心理輔導才能得以解決。

三、重視文字、突出地理圖表

資料、地理圖表是地理信息的載體，近年地理高考試卷，每一道試題都是讀圖、讀表、讀資料獲得有效信息的解答。今年的考試說明中又再次強調考察學生讀地理圖表的能力，但是在復習中一個常見的問題就是學生重“文”輕“圖”，對文字知識機械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學生的復習過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學科的特色，學生讀圖、作圖能力的高低，直接關系到地理成績的高低。復習中要強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

高三一輪地理教學計劃篇四

高三物理二輪復習教學計劃

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進步，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的高三物理二輪復習教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、針對不同學生，提出不同要求分層作業

一輪復習將完，在進入高三復習沖刺階段時，學生的個體差異還是相當明顯。針對我校采用的a、b班制而言，根據不同學生群體的知識儲備和能力狀況，應分別提出不同的分階段學習目標，課堂教學內容與訓練體系應立足中等學生，適當照顧兩極。對于基礎較差的b班同學防止他們疲于應付繁重的作業，被些難題弄得暈頭轉向，根本沒有時間消化鞏固復習基本知識，甚至對高考喪失信心。對于這樣的同學，應引導他們立足課本基本知識，對于難題一律放棄，把他們的復習目標定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和充分的信心去實現他們的目標。對于a班同學，首先應提醒他們防止滋生驕傲情緒，因為一些競賽得過獎的同學在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外，除了要求他們完成正常作業和認真聽好課外，還可以給他們增加一些能力型題目和易錯題目的訓練，尤其對于北清班的同學，讓他們在復習中多一些靈活性與自主權，使他們潛力得到充分發揮。

2、精心編制講義，提高訓練質量

第二輪復習的練習應以綜合訓練為主，如分塊綜合，把整個高中物理分成若干個專題，加強知識橫向和縱向聯系;或者是大綜合訓練，使學生能逐漸適應高考試題中知識點的跳躍性。第三輪復習的訓練應注重其回歸性與總結性，可以挑選一些前面訓練中失誤率高的題目反復訓練，或回到基本知識與基本技能訓練上去，適當做一些查漏補缺，使整個復習疏而不漏。

3、重視知識積累，培養遷移能力

高考物理試題歷來既重視知識，又重視能力。尤其近年來，為了適應素質教育的要求，更是把對能力的考核放在首位。所以在高三物理復習中既要重視知識積累，又要注意培養能力。近幾年的高考題都是非常注意物理和實際生活、科技、科研相結合，往往這些題目是大家不太熟悉的，也沒有什么訣竅，其實也不要寄希望于找很多很多這樣的題目，熟悉了這些情景，到高考的時候就會迎刃而解了，因為這類案例太多了。最關鍵的是，教師適當選擇一些典型例子教會學生怎樣去分析、建立合適的物理模型、根據給出的數據求解。告訴學生有好多時候，前面給出的一些信息，很多和科研結合的問題，有一些很大的帽子，比如這是什么原子核實驗等等的，大家不要害怕，耐心地把這個題讀下去，慢慢你就會發現你自己熟悉的物理模型就在后面，只要學會復雜問題簡單化分解;實際問題模型化建模，還是按照自己解平常的問題的方法、思路去要想，就沒問題了。

關注上海、江蘇、山東高考題。它一定程度上代表了未來年命題方向，從近年上海試題看，可歸納為下列幾種題型：觀察想象的判斷題;估算估測的信息題;聯系實際的操作題;運用規律的實驗題;反思評價的辨析題;構建體系的創意題。為了讓學生涉及到更多的新型題，可印發新題賞析小報。總之我們應該根據自己的時間情況，適當的汲取一些有用的東西，正確指導我們的復習工作。

4、建立備忘錄和錯題集，提高復習質量

備忘錄：做用心人，及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態，進入良性學習循環。首先，錯題本是對自身錯誤的系統匯總。可能很多同學會說，這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來看卷子就是了。其實，這是一個關于統計的問題，現實生活中統計的效用是相當重要的。當我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性，尤其是當我們對錯誤進行了總結之后。其次，很多學習比較浮躁的同學滿足于知道自己這道題錯了，但是，認識往往不是很深。有時，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分，其關鍵是步驟和過程。這時，建立錯題本，將錯題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了，而且很有鞏固作用。錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。對于一些題目很長的錯題，剪切下來錯誤的題目，粘貼在錯題本上。再認真訂錯。用好錯題本要經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的高考成績至少會提高20分。錯題本是提高學習效率的辦法，是減輕學習負擔的作業。通過錯題本的使用，可以提高思路質量，可以更準確地把握知識點及概念點，可以極大地改善粗心的現象，可以迅速地提高學習成績。

物理是人們對無生命自然界中物質的轉變的知識做出規律性的總結的學科。

一、時間按排：20xx年2月至20xx年4月底

三、其它問題：我們認為要搞好第二輪復習還應注意以下幾個方面：

(1)力學部分：物體的平衡;牛頓運動定律與運動規律的綜合應用;動量守恒定律的應用;機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。

(2)電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動;有關電路的分析和計算;電磁感應現象及其應用。

(3)光學部分：光的反射和折射及其應用。

在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

(1)牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合(主要體現在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式)。

(2)動量和能量的綜合(是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一);

(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，主要有三種具體的綜合形式：

一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動;

二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，

(4)電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題;

(5)串、并聯電路規律與實驗的綜合，主要表現為三個方面：

一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，

二是確定滑動變阻器的連接方法(限流法、分壓法)

(6)半偏法測電流表(限流并聯)、電壓表(分壓串聯)的內阻。

2、針對高考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練。

高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題的能力、實驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強二個方面的專項訓練。

（1）審題能力的訓練

雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。這都是審題能力不強的表現，如何才能避免呢?具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：

①、關鍵詞語的理解。有相當數量的學生在審題時，只注意那些給出具體數值(包括字母)的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關鍵詞語，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點等剛好一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細節方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復雜化(不需要考慮重力時而考慮了重力)，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規律不清楚。

②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時v1v2做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大兩物體碰撞過程中速度相等時系統動能最小等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。

③、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。

（2）表述能力及解題的規范化訓練

每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢?

首先是文字表述方面要做到以下幾點：

①、對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明;

②、說明題中的一些隱含條件;

③、說明研究對象劃研究的過程;

④、寫出所列方程的理論依據(包括定理、定律、公式)，⑤、對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。

其次是列方程時要做到四要四不要，即：

一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目內容聯系起來)。

二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫成r=mv/qb，而應用向心力公式：qvb=mv2/r。

四是要用原始式聯立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。如上例中不要寫成最后對結果也要注意：

1、對題中所求的物理量應有明確的回答(盡量寫在顯眼處)。

2、答案中不能含有未知量和中間量。

3、盡量不要以分數作計算結果，如 1/2等應把它換成小數。

4、一般在最終結果中保留1到2位有效數字，多余部分采用四舍五入。

5、是矢量的必須說明方向。

3、在模擬訓練中告訴學生量力而行，量體裁衣。

在后階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種類型：

一是有十足的把握能完成的;

二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答;

三是難啃的題，即有時反復看題都看不懂，很難進入物理情景的生題、難題，有時甚至通過老師的講解都不明白的題;

對第一類型：可以采取做過且過，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。

對第二類題：要作為重點對象，做到堅決不放過，堅持到底，因為只要你跳一跳，樹上的.那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目標。往往這類題大都是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，你就會恍然大悟，頓感柳暗花明又一村，原來也只是一些概念、規律的基本、直觀的應用，(在信息題中這種類型占絕大多數)。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內涵和規律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進一步的提高，做到會一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學生都希望達到的目標。

對于第三類題：只好舍痛割愛，得過且過，因為這類題可能已超出了你的能力水平范圍，(在有些時候不得不承認自己的差距)，否則會得不償失，畢竟高考中這類題是極少數的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會使自己鉆死胡同，浪費大好時光。

4、選題要精，講評要細，做題注意精細結合。

選題要精，主要體現在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創新性，在第二輪的復習中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢?首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學生練;(盡量不要用成套的原卷)。講評要細，即重思路、善引導、做示范、細糾正。每次在講評時，必須先對各題的得分情況進行具體的分析與總結(具體到每個同學的每個題的得分情況，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同時，要重視個別的指導，對問題較大或問題比較明顯的單獨進行點評。

5、在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角。

對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。

總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個方面的問題，相信一定能達到第二輪復習的目的。

一、下學期計劃

通過第一輪的復習，高三學生大部分已經掌握了物理學中的基本概念、基本規律及其一般的應用。在第二輪復習中，首要的任務是要把整個高中的知識網絡化、系統化；另外，要在理解的基礎上，綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。這一階段復習的指導思想是：突出主干知識，突破疑點、難點；關注熱點和《考試說明》中新增點、變化點。二輪復習的目的和任務是：

1、查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題，進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步鞏固基礎知識和提高基本能力，進一步強化規范解題的訓練；

2、知識重組：把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，梳理知識結構，使之有機結合在一起，以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的；

3、提升能力：通過知識網的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規范解題能力，三是提高實驗操作能力。在第二輪復習中，重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。

4、加強學法指導，提高復習備考工作的有效性。

教會學生自己制定化學學習的計劃，科學安排，掌握方式方法；明確課堂學習任務和要求，堅持系統化復習；做好材料的積累；強化知識點，不放過知識點的細枝末節；及時跟蹤督促，以提高復習的效率。

5、深入鉆研，加強集體備課

集體備課是當前高中教學中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的主要途徑。集體備課既有個體的積極參與，又有群體的通力合作，這種做法既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。所以積極參與集體備課，發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，探索提高課堂效率。

二、措施

1、進一步開展培優工作，并對目標生常落實。根據每次段考，確定流動目標生。主要是優秀線上下10分的同學。

2、繼續狠抓基礎知識的落實。對高頻考點反復落實。

3、匯總易誤易混點。讓學生反復辨析易誤易混點，從而提高選擇題的正答率和做題速度。

4、引導學生構建知識體系。高考前根據知識體系回顧教材基礎知識。

5、多和學生進行思想方面的交流，發現問題便于及時進行正確的引導。

高三一輪地理教學計劃篇五

2014年高三語文二輪復習教學計劃

一、指導思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

2014年2月18號——2014年4月30號

四、學情分析

1、我們的學生語文基礎差，底子薄，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是理科班的優生，語文薄弱的較多，所以，卷一的復習不能放松。

2、我們學生的自學能力薄弱，依靠老師較多，現代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發現主要表現是：（1）審題不清。（2）篩選信息的能力較差。（3）概括能力不行。因而，二輪復習的重點便是現代文閱讀。

3、作文方面，通過一輪復習，學生在結構和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導致作文審題不準，偏離題意的現象比較突出。因此，二輪復習，審題立意仍是重點。

五． 備課備考

一、搞好團隊合作，注重發揮集體智慧。

1、全體教師共同商討制定出嚴密的工作計劃，確立出復習的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發言人等各項工作都詳細分工，互相合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好高三后期復習的每一個環節，重視教學、教研工作的階段性總結交流，把常規工作落到實處。

2、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測，又抓好數據分析。根據對高考規律的認識和對高考趨勢的把握，在備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關。高三后期階段是練習大量使用的時期，在習題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結協作。

二、注重策略，著眼于提高效益

高三后期復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。

鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應高考的要求。

1、強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍（如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機；二要研究高考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢；（18套語文試題怎么樣？有什么異同？對2009年高考有何影響？對我們的復習備考有何指

示？）三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求；四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規定的形式，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。

2、注重基礎，培養能力。

我校生源素質不高，學生的知識能力、思維品質等方面都不高，尤其是基礎知識薄弱，基本能力低下。針對學生的素質水平，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養關。復習中恰當地結合課本，利用課本積累文言詞語，培養文言語感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內的名句名篇讓學生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。

3、科學管理，力求效益。

語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學性，就無法產出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構建科學備考的思路。

（1）找準薄弱環節，有的放矢。

（2）及時反饋，才能有效調控。

（3）培養良好習慣，激發興趣。

4、重點突出，形成特色。

做好“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎，著眼提高能力；抓規律，優化思維品質；抓重點，講求訓練效率。培養學生的三種習慣，即小組討論的習慣、提出問題進行爭論的習慣、善于歸納總結正確表述的習慣。“四”是抓好指導課、講評課、訓練課和寫作課四種課型。

指導課。要求每位教師做明白人，上明白課。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環節。

訓練課。關鍵是把好選題關，練習和試卷要有診斷性。解決好四個難點：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復習提出了新的、更高的要求；三是現代文閱讀；四是變化的內容，特別是實用文體的閱讀。

講評課。講評是二、三輪復習中極其重要的教學環節，講評前的集體研究和會診又是確保講評質量和整體優化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

寫作課。是半壁江山，寫作能力的高低直接關系到語文成績的好壞。訓練分三線進行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓練，提高理論修養，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

5、抓好落實，爭取突破。

（1）加強集體研究，分工合作。（2）計劃要細，盡量爭取時間。（3）重視二卷，科學切塊。（4）堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。（5）重視寫作，加強審題指導

（6）調動學生的積極性，重視個別輔導。（7）處理好專題訓練與綜合訓練的關系。（8）培養學生仔細審題，精心作答，認真檢查的習慣。（9）不放松作文訓練。

（10）適應網上閱卷的新形勢，加強試卷規范化練習。

6、勤批閱、快批閱，摸透學情。要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不

批不講。細批、精批、勤批、快批，提高講評針對性。克服就題論題，不發散，不拓展，不補救的現象。

三、要用思想去教學和管理

高三語文教學的靈魂是管理，管理的實質是通過把握學生學習過程與學習心理的動態，實施監控，誘導學生自主、有效地學習，引導學生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學習激情的激活。

六、實施措施

要有綜合，要做套題；要抓重點，提高運用知識的各種能力；要針對難點薄弱點，及時查漏補缺，擴大得分點。

（一）查漏補缺，強化提高，培養考試能力

1、要在平日的練習或模擬測試中及時發現知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復習和訓練的重點加以突破。本輪復習以做適量練習為重點，在練習中復習第一輪所學知識，提高解題能力。練習分兩種，一是圍繞〈〈考試說明〉〉作些專題練習，二是綜合模擬題。本輪復習要注意鍛煉應試心理，提高應試能力，以便能夠在考場上正常發揮乃至超常發揮自己的水平。

（二）注重策略，多種方式，訓練答題能力

1、用二輪復習考卷來鞏固卷一的12個單選題，限時半小時完成。

2、多方搜集資料結合二輪復習材料進行古詩文閱讀和現代文閱讀方法的指導。

3、用科組下發的“二輪復習資料”進行古詩文閱讀和現代文閱讀的鞏固提高。

4、采用多種形式，進行作文訓練。

5、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學生的語文答題能力，二是查缺補漏。

6、利用課下作業，完成以下內容：（1）改錯。（2）默寫。（3）語用練習。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/1081111.html】