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多媒體在體育教學(xué)中的作用篇一

萬載縣赤興初中 黃小秋

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)充分合理用多媒體先進的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，同時適應(yīng)新課程對我們的教學(xué)要求。

一．運用多媒體教學(xué)，提高體育教學(xué)效果

多媒體課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。

在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學(xué)魚躍前滾翻的時候，學(xué)生很難把握躍的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個魚躍前滾翻的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當(dāng)在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用揚長避短了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

三 運用多媒體技術(shù)，給體育課堂添磚加瓦

1、有助于學(xué)生建立正確的動作概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解。而學(xué)生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術(shù)動作過程。教育心理學(xué)也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎(chǔ)上理解其實質(zhì)性的意義，從而領(lǐng)會知識，也就是說 “看”是小學(xué)生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當(dāng)規(guī)范，否則就會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而在現(xiàn)實中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。同時多媒體技術(shù)生動活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生易出現(xiàn)錯誤動作，減少傷害事故的發(fā)生

體育課堂教學(xué)中學(xué)生傷害事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，即使教師反復(fù)示范，因是一瞬間完成的，學(xué)生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學(xué)生練習(xí)時就很有可能發(fā)生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學(xué)手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種師傅手把手教徒弟的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。

多媒體在體育教學(xué)中的作用篇二

讓多媒體教學(xué)為體育教學(xué)增添光彩

摘要：隨著信息時代的到來，素質(zhì)教育的提倡，新的教學(xué)模式在不斷產(chǎn)生。而多媒體輔助教學(xué)的合理運用使得課堂效率明顯提高。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也逐步進入到體育室內(nèi)課教學(xué)中。總之，發(fā)展小學(xué)體育多媒體教學(xué)將成為一種必然趨勢。關(guān)鍵詞：多媒體

體育教學(xué)

小學(xué)階段的兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強，學(xué)習(xí)的持久力弱等特點。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是機制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”傳統(tǒng)體育室內(nèi)課教學(xué)枯燥、呆板，這自然易使學(xué)生感到乏味，在當(dāng)今一日千里的信息時代，要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，切實轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)方是唯一的出路那么在體育課中運用多媒體教學(xué)有哪些好處呢？

一、合理運用多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

體育健康知識是體育教學(xué)的一個重要的組成部分。從目前體育教學(xué)的情況來看，它又是一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。按照我們平時慣例的基本上只講10到20分鐘的保健知識后學(xué)生在教室下棋及做室內(nèi)游戲。結(jié)合大綱規(guī)定的體育健康課全年至少要上到6—8節(jié)體育室內(nèi)課。但現(xiàn)在這種說教的室內(nèi)課學(xué)生只是被動的聽教，學(xué)生到底掌握多少老師不得而知。這兩年來我們學(xué)校運用多媒體進行教學(xué)是非常普遍的事情，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性及促進了學(xué)生積極性思維。因此，體育教師如何根據(jù)體育室內(nèi)課實際需要，充分利用這些先進的教學(xué)設(shè)備，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高體育室內(nèi)課的整體效率。

我們學(xué)校班班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更早得接觸電腦、接觸現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)。并且學(xué)生在上語、數(shù)時經(jīng)常接觸多媒體。但如何把媒體教學(xué)運用到體育室內(nèi)課來呢？我想一要有充足資源，二就是要有良好的開端，我認為首先是從課題的確定和導(dǎo)入著手，一堂體育室內(nèi)課，教師能否吸引學(xué)生，學(xué)生是否學(xué)得起來，能否開動腦筋積極思維，在很大程度上依賴于課題的新穎程度和導(dǎo)入新課是否成功，設(shè)計一個良好的導(dǎo)入，就能先聲奪人，一下子扣住學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設(shè)置的情境中去。例如：在《走進奧運》這一教學(xué)時，到底用什么樣的方法導(dǎo)入課題呢？我嘗試了啟發(fā)式導(dǎo)課，在導(dǎo)入新課時問：請問同學(xué)們北京為什么要申請奧運會呢？奧運會是怎么由來你們知道嗎？首先給同學(xué)們一個疑問，然后讓學(xué)生觀看一段錄象，這時把同學(xué)們的注意力馬上吸引到屏幕上，同學(xué)們觀看著我國申請奧運會獲得勝利的喜悅。通過欣賞后，老師就向?qū)W生講奧運會是世界上最大型的體育盛會。這節(jié)課我們就一起來了解一下奧運會，以及中國與奧運的故事。還有前一段時間，老師在學(xué)校做了關(guān)于奧運知識的問卷調(diào)查。現(xiàn)在，我已經(jīng)把同學(xué)們比較關(guān)心的問題整理了出來，這節(jié)課，希望同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)，幫老師把這些答案找出來。每組由小組長帶領(lǐng)，進行查找，看看那一組最快把所有的答案都找出來。傳統(tǒng)的體育室內(nèi)課堂教學(xué)由于內(nèi)容單一枯燥，教師的講解語言空洞、抽象，體育教師很難吸引學(xué)生，這種以啟發(fā)式的提問，配以鮮明容易理解的畫面，及悅耳的音樂，切入課題時彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，較傳統(tǒng)教育來的生動形象。新穎的課題關(guān)系的學(xué)生的興趣性，例如：世界杯是全中國都關(guān)心的事情,特別男孩子對于足球都非常喜愛.而這一主題已經(jīng)足夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進行教學(xué)可以充分呼喚層次的教育，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到在樂中學(xué)，樂中得的目的。以往的體育室內(nèi)課教學(xué)一般由教師直接講解給學(xué)生聽，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到枯燥無味，而運用多媒體教學(xué)軟件進行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學(xué)軟件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

可見，多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學(xué)手段很難比擬的。

二、多媒體課件能夠展示標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，為學(xué)生確立正確的視動表象。

在小學(xué)里，很多的體育老師都是體校專業(yè)隊出來。對于專項得心應(yīng)手，但對于其他偏門來說就相對不是很規(guī)范。現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)的介入對學(xué)生和教師的幫助非常之大。如：現(xiàn)在小學(xué)田徑比賽的跳高項目，很多學(xué)校都采用背越式。在我們學(xué)校里搞跳高項目專業(yè)的老師沒有，在這個項目上如果不采用背越式想拿到成績一般是不可能的。這時用上flash跳高的課件，他可以使學(xué)生看清每一個分解動作。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學(xué)軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的動作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看。就能讓學(xué)生清楚地看到自己所難以掌握的各種動作中的關(guān)鍵性技術(shù)的要領(lǐng)、增強理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運動員模仿學(xué)習(xí)的興趣。

三、運用多媒體實現(xiàn)人機對話

多媒體教學(xué)具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。例如我在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、有效地與其他學(xué)科結(jié)合起來，樹立起學(xué)生利用現(xiàn)代科技知識查詢并獲取體育知識的思想意識

現(xiàn)代教育所強調(diào)的重點之一就是對學(xué)生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。而在體育課上尤其是在將來的多媒體體育課上會更加注重學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)，因為這樣的體育課才能將多媒體的功效真正的發(fā)揮出來，使得體育課與電腦技術(shù)這門學(xué)科有機的結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造了運用電腦知識的機會和“天地”。例如：我在上《走進奧運》這一課時，就是充分利用學(xué)生在信息課中學(xué)到的運用網(wǎng)絡(luò)方法來找到有關(guān)奧運方面的知識。這種通過自己動手找到的答案遠遠比老師灌輸給學(xué)生的要牢固。

多媒體在教學(xué)中的運用，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給體育教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了廣闊的空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。不僅如此，長期堅持，對促進學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有益的。

參考文獻：

http:///《讓多媒體為體育教學(xué)增添光彩》 http:///darticle3/?id=323《淺議多媒體在體育室內(nèi)課中的運用》

多媒體在體育教學(xué)中的作用篇三

讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)

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讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)

讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)

提要：當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，信息交流勃蓬興起，教育現(xiàn)代化的腳步也越來越快，多媒體教學(xué)也走進了校門，進入了課堂，大促進了學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐發(fā)展。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)充分合理用這一先進的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，同時適應(yīng)新課程對我們的教學(xué)要求。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 終身體育

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的概念

所謂的多媒體教學(xué)，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機地結(jié)合，各展所長，相輔相成，促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。應(yīng)該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術(shù)，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、錄像處理技術(shù)、視覺處理技術(shù)都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

二、運用多媒體教學(xué)的原因與作用

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)的要求

現(xiàn)代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調(diào)體育課以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標(biāo)。它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學(xué)生全面的發(fā)展。實際上，體育與健康課程強調(diào)將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段運用到體育課堂教學(xué)中去，是體育課堂教學(xué)形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學(xué)形式的補充和完善，它標(biāo)志著體育教學(xué)向多元化立體方向發(fā)展；從教學(xué)內(nèi)容方面看，課堂教學(xué)豐富多彩，攝取知識的領(lǐng)域廣闊了；從學(xué)生的角度看，學(xué)生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學(xué)習(xí)技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育設(shè)計面廣泛了。正如1994年美國教育部在題為《用技術(shù)來支持教育》的報告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學(xué)時、課程、專業(yè)以及年級的限制。”

（二）運用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)的重要作用

1、有助于學(xué)生建立正確的動作概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解。而學(xué)生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術(shù)動作過程。教育心理學(xué)也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎(chǔ)上理解其實質(zhì)性的意義，從而領(lǐng)會知識，也就是說 “看”是小學(xué)生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當(dāng)規(guī)范，否則就會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而在現(xiàn)實中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。同時多媒體技術(shù)生動活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生易出現(xiàn)錯誤動作，減少傷害事故的發(fā)生

體育課堂教學(xué)中學(xué)生傷害事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，即使教師反復(fù)示范，因是一瞬間完成的，學(xué)生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學(xué)生練習(xí)時就很有可能發(fā)生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學(xué)手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。

3、有助于培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的習(xí)慣

自20世紀60、70年代以來，各國體育界越來越深刻地認識到：經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低患冠心病、高血壓、骨折等疾病的危險，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。1994年世界衛(wèi)生組織與國際運動醫(yī)學(xué)聯(lián)合會也明確指出：使體育成為健康生活方式的基石；向青少年兒童提供體育設(shè)施和機會，使他們每天都能參加有益的體育活動，并養(yǎng)成終身參加體育運動的習(xí)慣??傳統(tǒng)的體育課以競技運動為中心，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，更在學(xué)生中造成了體育是素質(zhì)好的學(xué)生的權(quán)利的錯誤傾向。甚至使學(xué)生害怕體育、遠離體育，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的運用，就可以向?qū)W生多方位展示體育的魅力。如：各種精彩的比賽片斷，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則等等。讓學(xué)生感受到其實體育與健康是一件非常快樂的事，體育與健康對我們每個人都不遙遠。使學(xué)生接近體育，喜愛體育，為他們的終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。

三、正確運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

多媒體教學(xué)手段的實現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺來實現(xiàn)的。也就是說它的教學(xué)場地需要在室內(nèi)進行的，而我們知道我們的體育課的大部分內(nèi)容特別是技能課的內(nèi)容需要在戶外，目前多媒體教學(xué)手段還很難在室外進行教學(xué)，這樣似乎現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段就不能在體育課堂中運用了。其實不然，只要運用正確、合理，多媒體教學(xué)手段是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要手段。

1、多媒體教學(xué)手段在理論課上的體現(xiàn)

這里所指的理論課，主要是指衛(wèi)生保健、體育知識，即通常所說的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要小學(xué)生真正地理解掌握并能夠?qū)W以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運用多媒體教學(xué)手段后，情況就大不一樣了。如在講解《漫談籃球運動》這節(jié)課時，教師可先通過電腦播放一些nba球星及中國球星打球的精彩片斷，激發(fā)起學(xué)生對這堂課的興趣，然后讓學(xué)生談自己知道的一些關(guān)于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規(guī)則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學(xué)難點：違例與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對應(yīng)的課件，學(xué)生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學(xué)生間相互檢查，自主地進行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多媒體向?qū)W生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學(xué)生體育知識的領(lǐng)域。

2、多媒體教學(xué)手段與技能課緊密結(jié)合，提高技能課授課質(zhì)量

在體育教師教授一種體育技能的時候，應(yīng)該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如在講解跳遠動作要領(lǐng)時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經(jīng)前擺至身后等相關(guān)動作是授課的一個難點，教師雖然反復(fù)示范，但因是瞬間完成的動作，學(xué)生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態(tài)的展示，通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術(shù)，使學(xué)生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學(xué)地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時體育運動中所強調(diào)的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質(zhì)量也定能達到質(zhì)的突破。

四、運用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題 ①體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀認為體育教學(xué)與多媒體電化教學(xué)無緣，因為體育教學(xué)任務(wù)的完成主要是靠室外來完成的，多媒體教學(xué)只是其他學(xué)科的教學(xué)手段，再因為體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些現(xiàn)象自然是不符合新時代對體育教師的要求。其實我們也明白掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質(zhì)應(yīng)比此更廣泛的內(nèi)涵，體育教師只要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下樹立正確的教學(xué)觀念，掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載，就一定能使多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中得到正確運用。

②防止盲目的在體育課中運用多媒體教學(xué)

運用多媒體進行體育教學(xué)，確實是體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代化教學(xué)，但我們也必須清楚地認識到，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)還是需要在室外完成，我們有時不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)必竟積累了許多好的經(jīng)驗，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實用的教學(xué)經(jīng)驗、手段，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)也不是我們所要的現(xiàn)代化教學(xué)，而只會給我們帶來一片浮夸之風(fēng)，我們只有認真鉆研教材，精心設(shè)計教案，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段插上翅膀，發(fā)展性地使用多媒體教學(xué)。

五、小結(jié)。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的運用，還有許多地方需要我們?nèi)ヌ接懭ッ鳎瑫r我們也堅信，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)定能為我們新世紀的體育課堂教學(xué)助一臂之力，開創(chuàng)體育教學(xué)的新天地。

多媒體在體育教學(xué)中的作用篇四

讓多媒體為閱讀教學(xué)服務(wù)

作者：陳賽英 單位：福建省福州市屏山小學(xué)

摘要：現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用應(yīng)為閱讀教學(xué)服務(wù)，要合理處理現(xiàn)代化媒體和學(xué)習(xí)語言、激發(fā)想像、陶治美感的關(guān)系。本文從以下幾個方面談閱讀教學(xué)中如何有效使用多媒體 ：用多媒體激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣；營造和諧的讀書氛圍；醞釀濃濃的情感；激發(fā)學(xué)生鮮活的想象力；培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體 閱讀教學(xué) 服務(wù)

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電教媒體，向課堂40分鐘要質(zhì)量，成了許多教師喜愛的方式。我們必須明白：現(xiàn)代化媒體的使用，僅是形式和手段，并不是目的。多媒體課件的使用是為閱讀教學(xué)而服務(wù)的，學(xué)習(xí)祖國的語言文字，正確地理解和運用祖國的語言。這才是語文課的目的之所在。

那么，如何有效使用多媒體課件讓其為語文教學(xué)服務(wù)呢？筆者認為可從以下幾個方面入手。

用多媒體激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，能給學(xué)生以新異感。正是這種新異的刺激，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如《安塞腰鼓》一課教學(xué)：《安塞腰鼓》這篇課文描寫的安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。惟有生存于這方土地上的人群，才能創(chuàng)造出此等奇觀，也才能憑

借它而釋放其內(nèi)蓄的偉力。作者是陜西人，從他的文字中，可以看到他對黃土高原和安塞腰鼓的無限神往與傾心愛戀。而生活在南方的孩子缺乏對黃土高原的認識，對安塞腰鼓非常陌生，頭腦中缺乏此類表象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生一個初步感受，我用多媒體播放安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生先感受安塞腰鼓的那種雄渾磅礴的火烈場面，然后定格于這樣的畫面，我再配以激情的導(dǎo)語引入新課：這就是作家劉成章傾心愛戀的安塞腰鼓，激昂澎湃，大氣磅礴。讓我們跟隨作家的文字，走近安塞腰鼓，走近黃土高原，去欣賞，去感受??

這樣幫助學(xué)生超越時空的限制，創(chuàng)設(shè)比較理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃濃的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

用多媒體營造和諧的讀書氛圍

多媒體融圖畫，音效為一體，創(chuàng)造良好的視覺、聽覺效果，既強化了學(xué)生的視覺形象感受能力，又充分調(diào)動了學(xué)生聽覺的語言感受能力和音樂情緒化的感受能力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘文字內(nèi)涵，讓學(xué)生與文本充分對話，有了自己的讀書感受之后，適時適度的使用多媒體課件補充對文本的理解，同時營造美好的讀書氛圍，讓學(xué)生在審美愉悅中讀書，享受讀書的快樂。

一位老師教學(xué)《秋天的雨》第二自然段時是這樣使用多媒體的。師：快讀讀這個自然段，把你喜歡的句子畫下來，美美的讀上兩遍，等會兒讀給大家聽。學(xué)生身心投入地自由讀書。然后教師讓學(xué)生讀讀自己剛才喜歡的句子并說說為什么這樣讀的。待學(xué)生說完自己的體會和理解之后，教師加以肯定和評價。最后用多媒體課件播放樹葉飄落的畫面，輕柔的音樂響起，讓學(xué)生陶醉在畫面和音樂中，美美地讀書，讀得投入，讀得動情。

用多媒體醞釀濃濃的情感

低年級學(xué)生還處于依靠直觀形象進行思維的階段,他們在學(xué)習(xí)語言、理解語

言、掌握語言的過程中，直觀的形象發(fā)揮了很大的作用。在理解文章中所描繪的事物時，更需要生動形象的支持。因此，抓住形象感，豐富和充實主觀世界是低年級閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，是理解整篇文章的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境或借助圖畫、實物、動作等幫助學(xué)生迅速的建立起形象感。

如學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，南方的孩子對雪景很陌生，難以想象下雪時那番美妙的景象。教師為了引導(dǎo)學(xué)生理解“下雪啦，下雪啦！”這句，體會小動物們對大雪的喜悅和贊嘆之情。教師運用多媒體先讓學(xué)生看看美麗的雪景圖片，說說看到怎樣的景色，孩子們說看到大地一片雪白，樹木披上銀裝，屋頂蓋上厚厚地雪花。此時雪景在學(xué)生眼中清晰起來了，此時學(xué)生讀“下雪啦，下雪啦！”，就有了些贊嘆之情。但老師覺得還不夠，又進一步讓學(xué)生欣賞下雪的錄像，伴著音樂和鮮活圖像，學(xué)生情不自禁歡呼道：“下雪啦，下雪啦！”至此文字有了生命力，形成學(xué)生心中鮮活的表象。學(xué)生那份喜悅，興奮之情醞釀到極致，可謂蓬勃而出。

用多媒體激發(fā)學(xué)生鮮活的想象力

在語文教學(xué)中科學(xué)地運用多媒體進行輔助教學(xué)，能夠快捷、有效地對課文中的關(guān)鍵詞語，重點段落進行“重錘敲打”。當(dāng)文字給予學(xué)生的形象不夠清晰，不夠深刻時，恰當(dāng)使用多媒體可以給學(xué)生有力的感官刺激，激發(fā)其豐富的想象力，讓學(xué)生有了身臨其境的感受。從而披文以入情，感作者所感，悟作者所悟，從而促進課堂上師生之間，生本之間更深入的對話。請看《青海高原一株柳》片段教學(xué)：

師出示學(xué)生談到的句子：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次有復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出新條。師問從“多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地 的雷轟電擊中”感受到什么？學(xué)生答感受到這株柳樹生活環(huán)境惡劣。師讓學(xué)生們閉上眼睛聽聲音想象，同時播放錄音：狂風(fēng)呼嘯，雷電交加。學(xué)生聽到這樣的聲響中，腦中很容易想象著柳樹在狂風(fēng)暴雨中，冰天雪地中堅強不屈的身影。有的說仿佛看到了柳樹枝干斷裂，在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖，有的說看到雷聲中，雨聲中孤獨挺立樣子，有的說柳樹被劈斷了枝干又重新長出來，它在咬著牙挺著??至此，青海高原上這株柳樹的頑強不屈，與厄運不懈抗?fàn)幍男蜗笊钌钣≡趯W(xué)生的腦海中了。多媒體給了學(xué)生強烈的感官刺激，正是這樣的刺激激發(fā)了學(xué)生想象力，讓學(xué)生自然而然進入文本情境之中，感作者所感，悟作者所悟。

用多媒體培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力

《課標(biāo)》指出現(xiàn)代社會要求公民具備運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的龐大功能為人們所認可，何不讓讓其充實語文課堂，讓學(xué)生學(xué)會運用其功能，學(xué)會收集處理與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的信息？

在教學(xué)《只有一個地球》時，學(xué)生提出了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們該如何保護地球？顯然，這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從上網(wǎng)下載查找到相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的理解，做一些修正或補充。課堂上，學(xué)生們暢所欲言展開討論，教師適時點撥、評價。于是一個個閃耀著創(chuàng)新火花的答案誕生了。通過網(wǎng)上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點亮了學(xué)生智慧的火花。

總之，教師要吃透教材，掌握學(xué)生心理特征，掌握現(xiàn)代化媒體出現(xiàn)的時機和數(shù)量。要合理處理現(xiàn)代化媒體和學(xué)習(xí)語言、激發(fā)想像、陶治美感，培養(yǎng)思維的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓其在語文教學(xué)中發(fā)揮最佳效用。

參考文獻： 楊躍君.小學(xué)低年級閱讀中的形象與情趣[j] 殷紅艷.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用 [d] 刁利銳.語文課中如何恰當(dāng)利用多媒體教學(xué) [d]

多媒體在體育教學(xué)中的作用篇五

關(guān)于增強團員意識教育的小結(jié)

根據(jù)團中央的統(tǒng)一部署，2005年9月至2006年1月，在全團開展以學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的增強共青團員意識主題教育，讓我們樹立時時刻刻有為團旗增添光彩的意識，這是我們所有廣大團員青年政治生活中的一件大事。

轉(zhuǎn)眼之間，這次活動已漸進尾聲。通過這次活動，我們又學(xué)到了什么呢？還記得初中時加入共青團時的景象：在團旗下莊嚴宣誓，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。當(dāng)時我們有一股出生牛犢不怕虎的精神，宛如初升朝陽，蓬勃向上。然而隨著時間的推移和經(jīng)歷的增長，我們似乎忘了我們當(dāng)時的誓言。這次“增強團員意識教育”又一次的給了我們回味當(dāng)初入團時積極向上的機會。也使我們的團員意識再一次得到了深化。

作為剛剛加入延鋒江森大家庭的一員，作為sgm工廠增補團干部的一員，則更應(yīng)該帶頭做好這次教育的宣傳和組織工作，展現(xiàn)一名共青團員的意識和素質(zhì)。

為了更好的組織活動，也為了對團組織及團隊管理工作有進一步的了解，我參加了今年10月由上汽培訓(xùn)中心組織的青年團隊建設(shè)培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中，不僅了解了當(dāng)代青年熱點問題的思考，還學(xué)習(xí)了本次主題教育的精神要領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，對于這次教育活動的意義有了更進一步的體會。

隨著活動的展開，主題活動也逐漸進入了高潮。為了更好的了解共青團的歷史，也為了讓團員重溫入團時的誓言，團支部進行了團史重溫和相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)。團員同志們的積極參與給了我們莫大的安慰。此外為了了解自我不足之處，團支部還進行了自我批評和相互批評，從中找到問題，解決問題。同時為了讓團員意識銘記心中，我們還投票選出了當(dāng)代團員的標(biāo)準(zhǔn)和團支部的口號，讓團員同志以次作為標(biāo)準(zhǔn)要求自己。此外，為了讓團員同志進一步深刻了解意識教育的精神，也為了讓同志提出自己的想法和看法，團支部還進行了思想小結(jié)的匯報。

活動的高潮出現(xiàn)在主題團日活動的時候，這次活動的主題是團史知識競賽。之所以以競賽的形式展開，是為了讓團員同志在寓教于樂中加深對團的了解，也展現(xiàn)出當(dāng)代團員青年作為共產(chǎn)黨接班人的風(fēng)采。活動中團員同志積極參與，友好競爭，為這次“增強團員意識主題教育”劃上了圓滿的句號。

團徽閃耀奪目的光彩，青春譜寫未來的篇章。“一個黨員就是一面旗幟，一個團員就是一個模范。” 我們相信，廣大團員青年們一定會直面挑戰(zhàn)，投入到建設(shè)一個強大凝聚力的共青團組織的活動中，在新的歷史條件下為團旗增添新的光彩，為共青團贏得新的光榮！

2005-12-13

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