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小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-11 20:11:25
小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版(七篇)
時間:2023-01-11 20:11:25     小編:zdfb

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版篇一

[教學目標]

1.指導學生會認13個生字,會寫5個字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美。

3.引導學生積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養其觀察能力。

4.引導學生留心觀察春天的景物,激發其對春天的喜愛之情。

[重點難點]

1.教學重點:引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字、寫字。

2.教學難點:引導學生積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養學生的觀察能力,激發其對春天的喜愛之情。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、激發興趣,導入新課

1.談話導入:小朋友們,你們知道一年之中有幾個季節嗎?你們喜歡春天嗎?春天是什么樣的?說一說你喜歡春天里的哪些景色,為什么喜歡。

2.教師帶你們親眼看一看那美麗的春天,想去嗎?(出示春景圖)

3.看圖說話。

你看到了什么?用自己的話具體地說一說。

這幅春景圖上的景物,你知道用哪些詞語來描述嗎?請說一說,看誰說得多。

4.導入新課,板書課題。

這節課,我們一起學習描寫春天的詞語,板書課題。

二、閱讀課文,自主識字

1.朗讀課文。

(1)學生初讀課文,圈出生字。(借助拼音多讀幾遍)

(2)學生再讀課文,讀準字音。(不認識的字先讀準字音,再多讀幾遍)

2.小組合作學習。

(1)你讀我聽,評價指導。

(2)你讀我找(找詞卡,找字卡)。

3.小組匯報。

(1)指名讀課文,并進行評價、有針對性地指導。

(2)出示生字卡片,指名讀。

①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音。

②“冰、丁、爭、鳴”(注意后鼻韻母發音,注意聲母讀音)。

③“蘇、爭”(讀準平舌音和翹舌音)。

④教師小結。

(3)游戲鞏固:“送字寶寶回家”(把字貼在黑板上與音節相對應的位置)。

(4)分析字形結構,記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如:部件加減法:百=一+白萬=方-`歌=哥+欠;偏旁聯想法:“冰”“泉”與水有關;“鳴”是叫的意思,與“口”有關。

4.聯系生活識字。這些生字你以前見過嗎?在哪兒見過?

5.看畫面貼詞語(出示春天畫面,貼上相應的詞語)。理解運用詞語,并運用詞語說話。

(1)提出要求。

(2)學生討論怎么貼,為什么這樣貼?

(3)學生發表看法,并粘貼。

(4)再仔細看圖,說一段連貫的話,并用上圖上的詞語。

三、

多種形式,鞏固識字

1.給加粗字的字選擇正確讀音,涂上你喜歡的顏色。

復習(fúfù)復蘇(sūshū)爭艷(zhēnɡzēnɡ)泉水

2.照樣子,連一連。

四、復習詞語,布置作業

1.讀詞語,想意境。

2.試著說一說描寫春、夏、秋、冬各個季節的詞語。

第二課時

一、復習檢查,導入新課

1.出示生字卡片,指名讀生字。

導入:上節課,我們在欣賞春天美景的同時,還認識了很多生字朋友,你們還記得嗎?

2.出示詞語卡片,指名讀詞語。

3.引導學生說說描寫春天的詞語。

二、創設情境,理解詞意

觀察圖片,學習詞語。

1.學習“百鳥爭鳴”。

圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說些什么?你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎?你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面?(引出“百鳥爭鳴”)

2.學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。

(1)出示詞卡,齊讀、領讀、個別讀。

(2)看圖想一想:春天,暖暖的太陽照在冰雪上,冰雪融化了會是什么樣子的呢?

(3)讀詞語,將你感受到的讀出來。

(4)依次學習其他詞語。(方法同上)

3.看畫面貼詞語(出示春天畫面,貼上相應的詞語)。理解并運用詞語說話。

(1)提出要求。

(2)學生討論怎么貼,為什么這樣貼?

(3)學生發表看法,并粘貼。

(4)再仔細看圖,說一段連貫的話,并用上圖上的詞語。

三、理解運用,指導書寫(本課要求會寫的字)

1.小組合作,達到“四會”(會認、會讀、會寫、會用)。

(1)觀察字形,讓學生發現字的特點。

(2)學生采用多種方法,記住字形,理解字義,并實際運用。

(3)用字說話,看誰用得多。(其目的是運用)

2.學生合作,指導寫字。

(1)學生再次觀察字的結構,及每個字在田字格中的位置,說一說寫時應注意什么。

(2)教師范寫,讓學生認真觀察。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇和捺要舒展開。

“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”,“橫折鉤”在豎中線上起筆。

“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。

(3)學生寫字,教師巡視。

四、鞏固練習,反饋指導

1.比一比,口頭組詞語。

復()個()萬()鳴()

夏()各()方()雞()

2.口頭填空。

果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。

烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。

3.你聽到春天的聲音了嗎?請你們說一說,你能說出幾個表示聲音的詞語?在下面括號里,填上合適的詞語。

例:泉水(丁冬)

小鳥()春雨()溪水()春雷

五、課后作業

1.積累描寫春天景物的詞語。

2.背誦一首贊美春天的詩,學唱一首表現春天的歌曲,畫一幅展示春天美景的畫。

3.到大自然中去尋找春天,請你把美麗的春天寫下來。

小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版篇二

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小學語文之作文寫作方法

一,如何構思作文。構思,指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個內容,這是作文動筆前,大腦即時搜索信息的思考過程,是一項十分艱苦的思維任務。如何進行更好地構思呢?

1、審題:

2、立意:立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的;也可以理解為文章要突出表達且緊緊圍繞的意思。換句話說,就是這一篇文章的重點所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”,確定中心思想對寫好作文關系極大。如何確定中心思想呢?要明確要求:確定的中心思想要健康,有意義、明確,不含糊、集中,不能無中心,也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結為“一看”,“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有,作文就要圍繞題目規定的中心寫。如:審題是作文中的關鍵環節,這里面的“題”不僅指命題作文中的文題,也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”,即寫作要求。只有弄清題意,才能做到有的放矢,按要求確定中心,選料,組織結構,寫出合乎要求的文章。否則,可能導致寫作失敗。(1)審清題材 我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫人、記事、寫景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點詞,進而確定要寫的重點對象或側重點。比如《伙伴》要求寫人,《一件***的往事》要求記事,《晨霧》要求寫景,《我的儲蓄罐》要求狀物。還有如《感動》、《難忘的***》這類題目,既可寫人,也以記事,要根據自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握。(2)審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對象、時間、處所來確定文章的內容范圍。比如:要明確文章的人稱要求,如《我的愛好》,要用第一人稱;《他沒有錯》要用第三人稱;《**獻給您》應該用第二人稱寫。有的題目規定了文章內容的時間范圍,比如《童年*事》,要求寫過去的事,《我的理想》要寫將來的事情。另外,有的題目或要求對文章中的人和事都作了空間限制,有的題目對數量也有限制,如:《家鄉新變化》、《競選班長二三事》等。(3)審清重點習作中,抓住了寫作重點“題眼”,也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點詞語,進行體會。通常來講,一個完整句子的題目,作文的重點內容往往是在謂語上,如:《媽媽笑了》,這個題目的重點內容,就是在“笑了”這個詞語上;不完整句子的題目,應該抓住那些限制性、修飾性的詞語上,如:《醉人的秋色》,這個題目的重點內容,就是在“醉人”上;一個詞語的題目,往往是象征性的,把事物的象征意義寫出來就對了,如:《溫暖》、《青松》、等。(4)審清要求習作中,有的題目會附帶說明與要求,還有的規定了寫作范圍和條件,或要求自擬文題。比如“寫一封書信。”“把題目補充完整,再根據題意作文”等。在審題的時候,都不能忽視。

有的命題作文本身就給我們規定了中心思想。比如《記一個刻苦學習的同學》,“刻苦學習”就是這篇文章的中心;如果作文題沒有中心,就得自己確定中心。比如同一個作文目,由于大家掌握的材料不同,就要根據自己要寫的內容,確定中心。中心思想要在動筆前就確定好,然后圍繞中心寫,正如古人說“意(即,確定中心)在筆先”是很有道理的。

3、選材:在題目規定的范圍內,可寫的材料可能會很多的,這就需要進行選擇。選材通常可分三步來進行:首先要是廣開思路,想想在題目允許的范圍,有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進行比較,看哪個材料更合適,對表達中心思想最有利。最后就是在比較的基礎上,選定材料。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現中心的材料。⑵對比法。選擇具有鮮明特點的材料,突出文章的中心。⑶畫龍點睛法。選擇生動材料,使已包含在文章主體部分的內容更加鮮明,中心突出,起到畫龍點睛的作用。⑷升華法。選擇幾個相關的典型材料,使文章中心逐步上升。⑸廣開思路。審題打開思路,多角度,多層次去想。⑹選擇角度要小,達到以小見大的目的。

4、組織材料:組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進行安排。條理清楚,結構緊湊,是組材的主要要求。通常的方法有:(1)以事情發展的順序組織安排材料。如:《我的戰友邱少云》(2)以空間的變換來組織安排材料。如:《參觀人民大會堂》(3)按材料的性質歸類安排。如:《再見了,親人》在作前構思的階段里一般還會在審題、立意、選材、組織材料的基礎上,列寫寫作提綱,安排文章的詳略等,為寫作活動做好準備例題解析: 例一:讀下面的文題,用“()”標出“題眼”。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山 我長大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點的考查。“題眼”即文題中的重點詞語,這個詞語所表達的意思也正是習作應該著力突出的內容。抓住題眼對于確定文章的中心起著關鍵作用。完成此類題目要認真閱讀題目,結合方法,抓住規律,正確進行判斷。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進行嘗試思考,有助于提高判斷的準確性。[解]爸爸、和、喜愛、游、長大、迷人、可愛、笑了

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練習

例二:如果以《爸爸是個體育迷》為題,有下列寫作材料,在符合題意的材料后面打“√”。

1、爸爸經常因工作而忘記吃飯。()

2、爸爸節省煙錢買球票。()

3、爸爸每天都要看當天的新聞聯播。()

4、爸爸為災區捐款。()

5、爸爸為了看好世界杯足球賽,答應媽媽的要求,承擔了全部的家務。()[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應該用“比較法”來解決問題,結合著文題的要求,很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內容。通過以上五個材料的比較,找出正確的答案,實際上就是在進行扣題選材。解決類似選材的問題,要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2、5 例

三、閱讀短文,完成練習。

()

我們的學校四季景色都有很誘人,下面由我帶大家去看看吧!

春天,小樹發芽了,小草也偷偷地鉆了出來,太陽笑的格外燦爛。我抬頭仰望,碧空如洗,藍得使人心醉,春天給大地帶來了生機和活力。

夏天,高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦!他并沒白吸必春雨姐姐的禮物,給我們全校同學遮陽光。

秋天,這個季節農民伯伯應該是滿心歡喜的。因為,熟透的果實在向他們招手。那么我也懂得了一個道理,有辛勤的汗水,就會有豐收的喜悅。

冬天,大地披上白袍。雪,冰清玉潔,清爽感覺浮現在我的眼前,銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

啊!校園四季的景色多么美。

1、給文章擬個恰當的題目,填寫在上面的括號內。

2、通過閱讀,你認為文章在組織材料上有什么特點?

[分析]練習分為兩個題目。第1題是對于學生審題能力的一種變相考查,文題往往是文章中心的凝聚,所以完成這個題目要按逆推的方法,結合著全文的閱讀進行概括。第2題是考查我們組織材料,布局謀篇的能力。課標中提出要“從讀學寫”,通

過閱讀我們不難發現。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的,全文各段間采用了總分總的結構,重點突出,層次清楚,首尾兩段實現了前后照應。完成此類題目要從認真閱讀入手,弄清題目的要求,結合自己掌握的寫作常識,進行深入地理解分析。

[解]

1、校園的四季

2、按時間順序安排材料,全文采用總分總的結構,首尾呼應,重點突出,結構清晰。

專題測試:

1、想一想,下面關于“題眼”的確定是否正確,把全正確的選出來。 a、母愛 慈母 嚴師

b、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c、快樂的假日 特殊的喜訊 我的第一個老師 d、我的書包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2、判斷。(正確的打“√”,錯誤的打“╳”)

(1)《難忘的櫻桃》既可以寫人,也可以寫事。()

(2)《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同,都是寫媽媽。()

(3)《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以,不用這一天發生的每件事都

寫。()

(4)《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的。()

作文練習題目題目:、小學就要畢業了,回想小學階段的經歷,一定有你感到最快樂的人、事,或者給你留下最美好的一天??請你以《令我最快樂的——》為題,寫一篇作文,字數在500字左右,寫出你的真情實感。

2、《如果我有錢了》為題,展開想象,寫一篇文章。

3、以《——的感覺真好》為題,選擇自己感受最深的一件事,寫一篇記敘文。

4、《和——聊聊天》

5、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護者,也可能是呵護者;生活中呵護可能帶來溫情友愛,也可能帶來不盡的煩惱。請結合自己的生

小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版篇三

教學可以讓學生更好了解課本知識,教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動,下面是小編整理的語文的教學課件,歡迎來參考!

教學要求:

1.學生通過教師引導、小組自主合作,能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容并用自己的話講講。

2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

4.學生能從課內延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養。

教學內容:學生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養。

教學重點:學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

教學難點:學生根據注釋讀懂課文內容,并用自己的話講講。

教學課時:一課時

教學用具:課件教學過程:

一、激趣導入(3分鐘)

1、出示常見的文言警句(投影片):

三人行,必有我師。讀書百遍,其義自見。

溫故而知新。學而時習之。

請同學們自己讀一讀這些警句,.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句與現代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠… 這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,同學們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優秀的文化遺產。

2、今天,我們就來學習一篇文言文《學弈》。這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

二、.讀通整體感悟文章大意。(20分鐘)

1.讀課題,解題。什么是學弈?1分鐘(學弈:學習下圍棋。)

2.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。誰能簡單地介紹一下孟子的資料?2分鐘(孟子:戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經典之一)。

《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,也是成語“專心致志”的來源.3、指導讀文。8分鐘a師范讀課文,學生小聲跟老師讀兩遍。

b總結老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

c學生自由練讀,讀通為止學生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

4、根據注釋自主合作探究,自悟句意文意。10分鐘

(1)學生自由反復誦讀根據注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。,重點指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

(2)反饋疑難問題。(cai課件顯示疑難句子)

(3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

(教師組織指導小組合作)

組長將各小組成員學習成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

a.匯報疑難句子的解決情況

b.匯報小組合作成果,用自己的話講講課文內容。

(4)小結過渡

5.吟誦,創設情境,體情悟道,熟讀成誦 12分鐘

(1)創設“學弈經驗總結會”這一情境,讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。.討論:

a.什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?(第一個人學習時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學得好。)

b.請大家談談學習本文的體會。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

c.你能聯系實際說一說嗎?(讓學生充分發言,認識到不專心產生的不良結果,增強做事專心致志的意識。目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

(2)播放“專心致志”成語故事,加深體會。

(3)創設“孟子講學”這一情境,讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

三、布置作業,課內外延伸積累 5分鐘

1、(書面作業)抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

2、(搜集作業)搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。引導學生學會積累,提高語文綜合素養。

板書設計:

25 學弈

專心致志

小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版篇四

《狐假虎威》是小學語文第三冊第四單元的一篇課文,單元的訓練重點仍舊是讀課文了解內容。接下來小編搜集了小學語文狐假虎威課件,僅供大家參考,希望幫助到大家。

篇一:小學語文狐假虎威課件

教學目標:

1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

3.理解課文內容,懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意,使學生受到啟發和教育。

教學重點:

指導學生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點:

揭示寓意。

教學過程:

一、談話導入,激發興趣。

教師導入:春天到了,萬物復蘇,森林里的小動物們也忍不住地走出家門。看,這是誰?你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風)今天我們就來學習一個發生在狐貍和老虎之間的故事。(板書課題:狐假虎威)

二、品讀課文,感受體味。

1.學習第一自然段。

(1)請一位同學讀課文,其他同學在書上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過、撲過去、逮住了)

(2)指導朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

2.學習第二至第五自然段。

教師導入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發生了什么樣的事情呢?請大家自己讀讀2—5自然段。

(1)指名分角色讀2~5自然段,其他同學用橫線畫出狐貍的話,用波浪線畫出老虎說的話,注意表示它們的神態和動作的詞。{多媒體出示課文}

(2)集體討論

①“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

②“扯著嗓子說”是什么意思?

③“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)

④老虎聽了狐貍的話有什么反應?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?

(3)指導學生有表情地朗誦課文。

【多媒體出示課文,抓住對狐貍的說話語氣的理解,引導學生認識到狐貍面對老虎其實是膽怯的,更突出狐貍的本質的狡猾。】

3.學習六至八自然段。

教師導入:接下來狐貍又想出了什么招數,想在老虎面前顯示一下自己的威風?請大家自己讀讀6—8自然段。

(1)指名讀文。

(2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言)

(3)它們往森林走的時候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。

4.表演配音

三、揭示寓意、拓展升華。

1、導入:百獸是被誰嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?

填空

原來()是借著()的威風把百獸嚇跑的。

總結

:人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為,其實自己并沒有本事。

2、小練筆:老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的。

篇二:小學語文狐假虎威課件

教學要求:

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2、認讀文中20個生字和由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

3、指導書寫生字。

教學重點:

認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點:

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法:

故事法,講解法,練習法。

教學準備:

頭飾、布景、生字卡片。

第一課時

一、導入

小朋友我們今天學習(板書:)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應讀第一聲,并領讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自身先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢?(同學到前臺給大家講故事)

3、(褒揚同學講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

(同學默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

4、根據回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自身的意思把話說出來。(同學回答)

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是

(同學可能會說:“狐貍的威風是假的,;老虎的威風是真的。”

6、是嗎?你再把最后一節好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(同學迅速查字典)

(生回答)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節)

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?

(3)、同學可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(同學查字典)

(4)、同學回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請小朋友自身讀一讀3—6小節,看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(同學讀的時候,師板書:骨碌扯蒙

(1)、“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(同學可以自身做做動作)(請其中一個做有趣的同學上臺給大家扮演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點子)

(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說,邊用手做出“拉”的動作)

(4)同學可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

(5)、不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(同學讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)

(6)、對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”字要拉的長一點,而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(同學再讀,師范讀,齊讀,)

(7)、第四節狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才干把老虎蒙住。(同學讀)

指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在同學朗讀后進行適當的評價,在聲音讀大的基礎上,鼓勵小朋友要將自身的表情放進去)

師范讀,同學練讀。

(8)、一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住同學的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀假如不佳的話,就可以再請一位讀一讀)

(9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示同學接下去說:不信,我帶你到森林深處走一趟,讓你看看我的威風。(說完后老師松手)

小結:下節課我們就跟狐貍到森林去走一走,現在休息一下。

第二課時

一、導入

1、上節課同學們讀得真好,特別是那位同學學狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現在,咱們接著往下讀。下面

7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事扮演一下。要想演好,必需要先讀好他們。

二、學習課文

1、(同學讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現,搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

2、現在請五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演,導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?請讀書,根據書上的要求指導。(同學根據書上的內容進行回答)

3、這兩位導演讀書很認真,那么小兔啦,野豬啦、應在什么地方?(應該在森林深處,要站的遠一點。)

4、看來小朋友讀書很認真,都是出色的導演,下面請意味小朋友讀

7、8兩節,由五位扮演動物的小朋友扮演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問;老虎,你在東張西望些什么?(同學回答)

(同學繼續扮演,小動物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?

7、請同學進行評價。

8、看了扮演,我想,神氣活現,搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(同學讀課文)

9、小朋友,看到小動物們逃走了,它會怎么想的呢?(同學自由回答)

所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)

10、齊讀最后一節。(同學讀)

小朋友,《狐假虎威》是個成語,直到現在,人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話:出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個日本軍人問:“小孩,你什么的干活?”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說:“皇軍問你是干什么的,快說!”

王二小瞪了狗腿子一眼,從容不迫的說:“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰借著誰的威風……)

我教師:學了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

同學1:我不喜歡狐貍,因為它太狡猾,專門騙人。(常規思維)

同學2:我也不喜歡狐貍,因為它自身沒本領,靠老虎的威風把小動物們嚇跑。(常規思維)

同學3:我喜歡狐貍,因為它很聰明。(求異思維)

教師:(作驚嚇狀)你和他人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?(重視求異,培養創新)

同學3:因為老師以前教育過我們,遇到壞人相威脅我們時,假如我們打不過它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰勝了老虎,保住了自身的性命,所以我說它很聰明。(能聯系生活,許多同學聽了連連點頭。)

教師:你真聰明,說得也很有道理。我們在生活中假如遇到壞人,也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們,保證自身的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯系,巧妙遷移,對比理解。)

同學:(齊說)不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

同學4:因為它靠花言巧語騙取他人的食物。

同學5:因為它不勞動,騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給小朋友吃。

教師:(總結)大家說得真好,在實際生活中,我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學狡猾的狐貍去騙人,這樣才是人人喜歡的好小朋友。

第三課時

一、學習課文中的生字

1、出示生字:威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結構:

左右結構:派嚇抗狐膽借假

上下結構:尋獸

半包圍結構:威

獨體字:爪

3、同桌自身討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區別

“狐”和“爪”的區別

5、同學進行區別、臨摹。

二、口頭作業

1、()頭擺()東()()望

()氣()現 狐()虎()

2、比比組詞

派()爪()膽()

旅()瓜()但()

篇三:小學語文狐假虎威課件

第一課時

教學目標:

1、讀通課文,學會生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學過程:

一、回憶學習文言文的方法

(先認認真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說說全文的意思;最后說說自己的感受。)

二、讀通課文

先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評后,全班交流。

教師重點指導:

觀百獸之見我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3、小組交流,完成小卷。

寫出今義:

今義吾走皆

天帝使我長百獸

故遂與之行

子無敢食我也

四、用自己的話說說課文的內容。

1、先自己練習說,再同座互說,然后指名說。大家進行補充、評價,看誰說得最好。

2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。

(狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。)

五、學習生字

1、指名讀生字并擴詞。

2、指導書寫。

畏:左下角不要多寫一撇。

逮:右下部不是水。

3、寫會字詞。

第二課時

教學目標:

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學過程:

一、朗讀全文

隨機指導反問句的讀法,使學生明白反問句有加強語氣的作用,要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演,再用自己的話來表演。

三、談談讀了這篇課文后有什么想法。

1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。

2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。

3、通過簡短的語句,勾勒出狐貍的奸詐。)

四、討論:

《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。)

五、練習背誦課文。

六、作業超市

1、把這個故事講給別人聽。

2、續寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版篇五

英才現代培訓中心暑期培訓教程(小升初語文)

成語

一,成語之最

(一日三秋)最短的季節。(一落千丈)落差最大的瀑布。(一字千金)最貴的稿酬。成語反義詞

一心一意(三心二意)一成不變(瞬息萬變)垂頭喪氣(神采奕奕)

單槍匹馬(千軍萬馬)橫沖直撞(循規蹈矩)奮不顧身(貪生怕死)胸有成竹(一籌莫展)生氣勃勃(死氣沉沉)啞口無言(滔滔不絕)(一本萬利)最賺錢的生意。(一手遮天)最大的手。(一毛不拔)最吝嗇的人。(一步登天)最長的腳。(一日千里)跑得最快的馬。(一塵不染)最干凈的地方。(一擲千金)最浪費的行為。(一文不值)最便宜的東西。(一身是膽)膽最大的人。(千鈞一發)最危險的時候。(羊腸小道)最狹窄的路。(一目十行)最快的閱讀。(天涯海角)最遠的地方。(無米之炊)最難做的飯。(頂天立地)最高的個子。(十全十美)最完美的東西。(無可救藥)最重的疾病。(風馳電掣)最快的速度。(晴天霹靂)最反常的天氣。(度日如年)最長的日子。(一柱擎天)最長的棍子。(氣吞山河)最大的嘴。(一步登天)最長的腿。(頂天立地)最高的人。(輕如鴻毛)最小的人。(無孔不入)最尖的針。(一言九鼎)最重的話。(金玉良言)最貴重的話。(一覽無余)最寬的視野。(脫胎換骨)最大的手術。(包羅萬象)最大的氣量。(天壤之別)最大的差異。(天翻地覆)最大的變化。(無米之炊)最難做的飯。(風馳電掣)最快的速度。(取之不盡)最多的資源。(一日三秋)最短的季節。(度日如年)最長的一天。(無邊無際)最大的地方

關于四季的成語

“春”:春暖花開 鶯歌艷舞 春寒料峭 草長鶯飛 春華秋實 春色滿園 春雨如油

春意盎然 鶯歌艷舞春光明媚 冰消雪融 春暖花開 春寒料峭 草長鶯飛 春華秋實 春色滿園 春雨如油 春意盎然 春光明媚 冰消雪融

“夏”: 夏雨雨人 夏日可畏 春風夏雨用夏變夷 夏五郭公 夏蟲不可以語冰 “秋”:秋高氣爽 落葉知秋 一葉知秋春花秋月 春蘭秋菊 秋風掃落葉

“冬”:寒冬臘月 寒風凜冽 北風呼嘯 天寒地凍 冰天雪地 鵝毛大雪

名副其實(徒有虛名)目不轉睛(東張西望)不計其數(屈指可數)安居樂業(居無定所)專心致志(心不在焉)舉足輕重(無足掛齒)理直氣壯(理屈詞窮)同心協力(分道揚鑣)千里迢迢(近在咫尺)理所當然(意料之外)風平浪靜(驚濤駭浪)盛氣凌人(平易近人)

二,必記成語意思。

光陰似箭:形容時間過得很快。鴉雀無聲:連烏鴉和麻雀的聲音也沒有了。形容十分寂靜。情不自禁:指感情自然流露而無法控制自己。人山人海:形容聚集的人很多。開門見山:比喻說話或寫文章一開頭就直截了當地進入主題。大材小用:大的材料用在小處。比喻用人不當,浪費人才。一舉兩得:舉:舉動。指做一件事可以有兩方面的收獲。三長兩短:意外的災禍或事故。也特指人的死亡。

小題大做:比喻把小事情當作大事情來處理,含貶義。百發百中:射箭一百次,就能射中一百次。形容射箭技術高明,百無一失。也指射擊技術高明,彈無虛發。比喻料事如神或做事有絕對把握。誠心誠意:形容非常有誠意。博覽群書:覽:看。群書:眾多的書。廣泛閱讀各種書籍。孜孜不倦:孜孜:勤奮的樣子。形容勤奮不知疲倦。堅持不懈:堅持進行,毫無松懈。業精于勤:只有勤奮,學業才能精進。專心致志:致:集中于某個方面。志:志向,志趣。把心思全部放在上面。形容一心一意,精神集中。聚精會神:聚:聚集。會:會合,集中。本指君明臣賢,集中眾人智慧,可相得益彰。后用來指精神專注,高度集中。廢寢忘食:顧不上吃飯,忘記了睡覺。形容對某事專心致志。鍥而不舍:鍥:雕刻。不停地刻鏤。比喻堅持不懈。【鞏固與提高】

一,把下列成語補充完整,然后按類別寫在橫線上。

()舟()劍

()己()人

()己()人

()死()歸自相()

拾金()

千()一()()山()嶺()株()兔

英才現代培訓中心暑期培訓教程(小升初語文)

()柳()

神采()

()發()顏翠色()流

愁眉不()

一()不染

一()千里

眉()色()

1、表現人物品質的詞語有:

2、描寫自然景物的詞語有:

3、說明某種道理的詞語有:

4、描寫人物外貌的詞語有:

5、描寫人物神態的詞語有:

6、描寫人物動作的詞語有:

二,將下列詞語補充完整。

奮不()身 弄()作()()()向榮 陰謀()計()武()威 裝()作()好高()遠 神機()算()()其談 高()遠()斬()殺()()顏()色 自不()力()智多()德()望()窮兇()()

三,根據句子的意思,寫出成語。

1、奮勇向前,不考慮個人安危。()

2、比喻同歡樂,共患難。()

3、別人遇到災禍,不但不同情,反而感到高興。()

4、在危急的時刻,猛然想出辦法。()

5、接著一定的順序,一步一步地前進。()

6、不說對,不說不對,不表示肯定或否定。()

7、就像沒有那回事一樣,形容態度鎮定,不把事情放在心上。()

8、指人們做事如果方向錯了,無論條件多好,也不能達到目的。()

9、不怕勞苦,不怕埋怨,形容一心為公的思想。()

10、做事有開頭,也有結尾,非常認真,能堅持到底。()

11、舉動非常謹慎,一點不敢疏忽。()

12、指能適應各種環境,在任何環境中都能滿足。()

13、用來形容事情、道理很明顯,容易清楚。()

14、常常做某事,成了習慣。()

15、醫治不好的病。()

16、做了一件事,得到兩種好處。()

17、白天干了,夜里還要接著干。()

18、年紀雖老,精力卻更加旺盛。()

19、氣得頭發直豎,把帽子也頂起來。()20、高興得像發狂那樣。()四,根據意思寫出合適的成語。

看書快()

走路快()吃飯快()辦事快()變化快()水流快()航速快()車速快()回答問題快()流寫字畫圖快()時間消逝快()最遙遠的地

方()最荒涼的地方()最危急的時刻()

最遠大的前途()最長的年齡()最壞的氣候()四,把成語補充完整。

1、寫出帶有“風”“雨”的成語。

()風()雨()風()雨()風()雨

()風()雨()風()雨()風()雨

()風()雨()風()雨()風()雨

2、寫出有關“自”的成語。

自()自()自()自()自()自()

自()自()自()自()自()自()

自()自()自()自()自()自()

自()自()自()自()

3、寫出有關“天”“地”的成語

天()地()天()地()北 天()地()

天()地()天()地()天()地()

天()地()天()地()天()地()()天()地()天()地()天()地

4、寫出有關“一()千金”的成語

一()千金

一()千金

一()千金

一()千金

一()千金 五,改錯字。

穿流不息()永往直前()身臨奇境()暗然淚下()目之所急()頭昏腦脹()濟眉弄眼()洛繹不絕()背道而弛()千恣百態()亭亭欲立()換然一新()小心奕奕()五采繽紛()心擴神怡()目不轉晴()無邊無崖()喜出忘外()庵庵一息()容光泛發()無窮無禁()完壁歸趙()再接再勵()應接不瑕()精兵減政()視死如規()萬賴俱寂()

好高騖遠()攻無不刻()陰謀鬼計()

小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版篇六

篇一:教學設計和課件初稿要求及模板

教學設計初稿及課件要求

作業題目:

您在“個人研修計劃”已經選定了一節課,作為本次研修的教學實踐內容。請您針對這一節課,完成教學設計方案初稿和教學課件初稿,將這一節課的初步成果作為培訓成果資源包初稿提交。培訓成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學重難點的信息化教學設計”初稿和一份與之對應的教學課件初稿。

作業要求:

1.該教學設計初稿和課件應體現信息技術在學科教學中的應用; 2.教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看; 3.所有作品必須原創,做真實的自己,如出現雷同,視為無效; 4.教學設

計和課件作為培訓成果資源包,請以附件形式統一提交。(注:由于資源包上傳需要一定時間,請確保其上傳成功后,再點擊“提交”按鈕);

5.請至少查看一位同伴提交的“培訓成果資源包”初稿,在其作品的下方給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議,后期對自己的作品進行進一步修訂。

附件:教學設計模板

教學設計模板

篇二:教學設計和課件初稿

教學設計初稿及課件

作業題目:

您在“個人研修計劃”已經選定了一節課,作為本次研修的教學實踐內容。請您針對這一節課,完成教學設計方案初稿和教學課件初稿,將這一節課的初步成果作為培訓成果資源包初稿提交。培訓成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學重難點的信息化教學設計”初稿和一份與之對應的教學課件初稿。

作業要求:

1.該教學設計初稿和課件應體現信息技術在學科教學中的應用; 2.教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看; 3.所有作品必須原創,做真實的自己,如出現雷同,視為無效; 4.教學設計和課件作為培訓成果資源包,請以附件形式統一提交。(注:由于資源包上傳需要一定時間,請確保其上傳成功后,再點擊“提交”按鈕);

5.請至少查看一位同伴提交的“培訓成果資源包”初稿,在其作品的下方給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議,后期對自己的作品進行進一步修訂。

溫馨提醒:此項不作為考核內容,旨在與同伴分享交流培訓成果。

附件:教學設計模板

教學設計模板

篇三:教學設計和課件初稿要求及模板

教學設計初稿及課件要求

作業題目:

您在“個人研修計劃”已經選定了一節課,作為本次研修的教學實踐內容。請您針對這一節課,完成教學設計方案初稿和教學課件初稿,將這一節課的初步成果作為培訓成果資源包初稿提交。培訓成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學重難點的信息化教學設計”初稿和一份與之對應的教學課件初稿。

作業要求:

1.該教學設計初稿和課件應體現信息技術在學科教學中的應用; 2.教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看; 3.所有作品必須原創,做真實的自己,如出現雷同,視為無效; 4.教學設計和課件作為培訓成果資源包,請以附件形式統一提交。(注:由于資源包上傳需要一定時間,請確保其上傳成功后,再點擊“提交”按鈕);

5.請至少查看一位同伴提交的“培訓成果資源包”初稿,在其作品的下方給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議,后期對自己的作品進行進一步修訂。

小學語文教學課件使用說明書 小學語文教學課件免費用手機版篇七

小學語文的教學開展前,相關的語文課件應該要及時進行制定。下面就隨小編一起去閱讀小學人教版語文教學課件,相信能帶給大家啟發。

小學人教版語文教學課件一

學習目標

1.認識“迅、蘊、霎”等9個字,會寫“賀、顧、迅”等14個字,能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內容,懂得應回報父母的愛,學會理解和關愛別人。

4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

課前準備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學過程

第 一 課 時

導入課題,整體感知

1.朗讀課文,讀準字音,了解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音:蘊,讀“yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhuó。

2.(出示兩幅課文插圖,板書課題)同學們,我們在單元導讀時已大致了解了課文內容,請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作,試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

3.那么,到底發生了什么事,學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢?讓我們再一次默讀課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求,合作學習

1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多,而且這件事好像就發生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文,好嗎?

2.要想演好課本劇,我們應該做好哪些準備呢?(在學生回答基礎上提出幾點要求)

a.每個人都要認真練習朗讀,將課文讀正確、讀流利。

b.組內商議扮演老師和學生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子,再認真多讀幾遍,讀出人物的語氣,仔細體會應該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方,然后在組內排演。

深入小組,個別指導

教師深入小組,了解一下各組學生讀書情況,并在角色把握上與學生共同探討,尤其是對閱讀有困難的學生,要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

小組表演,引導評論

1.激發興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演,結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒,我們來評出這一組中的“最佳演員”,好嗎?

2.小組表演,老師和學生一起認真觀看。

3.引導學生評出“最佳演員”,讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解,來深入體會愛的情感。如,a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中,非常民主,語言兒童化,“把手舉高,老師要點數了!”“啊,這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點數、回頭看,站起來、快樂交談時,老師都沒有阻止,而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中,與孩子一同沉默,沒有批評和教育,而是輕輕地問和提建議,使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發、覺醒,靠老師的引導、啟發,這是一位具有高超教育藝術的老師。

在評論過程中,可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價,從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

b.對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中,要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句,要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動:生日,帶給他們的是歡樂,是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中,要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認識到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。

小學人教版語文教學課件二

教學目標:

1會認12個生字,會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點:

識字寫字。

教學準備:

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程:

一、導入新課:

孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

3出示生字,學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4開火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面。

2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

4 學生邊讀邊想象,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

5 多種形式讀。

(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

(2)美讀,要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。

3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1 認讀字音。

2 根據規律分析字形,記住字形。

如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

3 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

6 學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

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