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金色的草地教學設計第一課時教學設計篇1
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學工具
課件
教學過程
一、激發興趣,導入新課
1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學生的朗讀情況。
教師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。
玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學生合作學習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導學生,培養學生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結構:瓣
說說哪些字是半包圍結構:趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結構要緊湊。
(5)學生書寫,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學生思考、討論后,指名朗讀相關的課文內容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導入語,把學生的生活體驗與課文緊密地聯系在一起;設置懸念,引發學生的思考,激發他們的學習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌,這樣學生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前,教師結合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學生增長了見識,而且使學生對文中草地為什么是金色的產生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續學習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。
(1)觀看錄像,讓學生直觀感受。
(2)引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。)
(2)小博士講座:有關蒲公英顏色變化的規律和原因。學生上臺講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發現草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發現了一種有趣的現象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學們覺得這種說法恰當嗎?聯系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結匯報學習成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。
(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學們介紹這次郊游的心得。
七、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態獨特,習性各異。經常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發現、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發現、經歷、感受記錄下來。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇2
教學目標:
1 學習課文,理解課文內容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
2 認識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。
3 學會善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
蒲公英的資料 生詞卡片課時安排:3課時
教學設計:
第一課時
一、提出問題 激發興趣
1 同學們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2 出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3 好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學,初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下,學生自學課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生共同解決困難,教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏",可讓學生做一做相應的動作,重點理解"合攏"。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識,并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋:通過學生自學,既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復聯系,加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文,整體感知
1 讀過課文之后,哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的?
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學生描述。)
二、品味課文,體會感情
1 引導學生學習課文第一部分(第1、2自然段)
2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3 “我”和弟弟為什么那么開心???先用課文中的話說說,再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲???我們來看后面的課文
5 指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新發現?有了新發現后“我們”有什么變化?指導(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什么不再隨意揪它?
引導:喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發現蒲公英的變化,后果會怎樣?
三、思考交流
1 指導學生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘:
1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白,積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的,/淺藍的林帶,/深藍的湖澤,/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的,/金風迎來收獲的季節,收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的,/白風揚起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風,/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇3
一、回顧課文,整體感知
1、讀過課文之后,哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的?
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學生描述。)
二、品味課文,體會感情
1、引導學生學習課文第一部分(第1、2自然段)
2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3、“我”和弟弟為什么那么開心?。?/p>
先用課文中的話說說,再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲?。?/p>
我們來看后面的課文
5、指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6、作者有什么新發現?有了新發現后“我們”有什么變化?指導(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7、“我們”為什么不再隨意揪它?
引導:喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發現蒲公英的變化,后果會怎樣?
三、思考交流
1、指導學生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
五、拓展閱讀
1、蒲公英
2、觀日出
3、雨后初晴
4、那一個人間天堂
六、寫一寫
生活中什么地方給你帶來了怎樣的快樂?用幾句話表達出快樂的心情及對這個地方的喜愛。
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇4
教學要求:
1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
2、 學會本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、 學習課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
教學難點:
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才干發現事物的實質,才干發現生活中的美。
教學課時:
兩課時
教學進程:
第一課時
教學目標:
1、 學習本課生字、新詞。
2、 讀課文,初步了解課文內容。
教具準備:
生字卡片、搜集的資料。
教學進程:
(一) 利用圖畫激發學生的興趣,導入新課。
1、 出示圖片:蒲公英
同學們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。
3、 板書課題:金黃的草地
(1) 質疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
(2) 聯系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二) 學習生字、新詞。
1、 讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、 檢查,重點指導。
讀準字音:呵欠黃昏一本正經
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導。
(三)初讀課文,了解內容。
1、 自由讀課文,標畫自然段,考慮每一個自然段講了什么內容。
2、 給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩局部。
第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白晝開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
板書設計:
蒲公英
(早晨) (中午) (黃昏)
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標:
1、 學習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準備:
課件。
教學過程:
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、 看完畫面,給你留下了什么印象?
3、 板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學們讀課題。
二、細讀課文,體會情感。
1、 學習第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2) 指名讀,評讀。
(3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物,讓學生參與進來感受。
(5) 練習讀第一、二自然段,體會童趣。
2、 學習第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現呢?
(1) 自由讀第三至五自然段,考慮:“我”有什么新發現?
(2) 總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3) 這個發現令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4) 有了新發現后,“我們”有什么變化?
(5) 為什么“我們”不再揪它了?
(6) 從“我”的變化看,你有什么感受?
(三) 升華情感。
1、 學習本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設計:
揪 發現 不揪 喜愛
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
金色的草地教學設計第一課時教學設計篇5
【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當蒲公英開放的時候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發現了草地顏色的變化,還通過仔細觀察發現了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學目標及重、難點】
1、學生獨立識字13個。
2、學生通過自主探究的學習方式,理解課文內容,了解草地顏色的變化及原因,引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習復述片斷,培養學生的口頭表達。
4、培養學生熱愛大自然的情感,養成留心觀察事物的習慣。
【教學重點、難點】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
2、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
【教學過程】
一、導入
大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學習一篇新的課文,(板書)金色的草地。
請同學們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀,檢查生字:
⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣,現在請大家自由朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子。
⑵檢查生字。
2、指名讀,初步了解課文內容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文
學習第一自然段:
1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀,老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標點符號是(嘆號)。
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地,請大家齊讀。
學習第四自然:
1、指名讀:
老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段,其他同學認真聽,思考:我有什么新發現?顏色:板書:
綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的?你來讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關?
⑶按時間的順序說說草地顏色的變化?
2、我還有什么新發現?
形狀:板書(合攏、張開。)
⑴從哪些語句知道的?你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色。”
⑶花瓣是怎么動的,我們再來默讀這幾句話,把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷(出示課件)指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀,請同學們注意他的動作。
⑹我們伸出手來,加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現,此時此刻你的心情怎樣?
1、指導朗讀:同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學習二、五自然段:
有了這個新發現,“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)
2、“尋開心”是什么意思?誰在預習中查過辭典?
3、聯系課文說一說我們是怎么尋開心的?
4、現在呢?最喜愛(板書)。
5、發散:你會怎么愛?(會說點什么?會做點什么?)
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
1、看副板書,全班交流黑板上
2、發散:其實自然界還有許多花草也有這個特點,有沒有發現的,誰來說說你知道的?
總結:同學們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實就在我們身邊,時時處處和我們一起生活,一起成長。課下請觀察你喜歡的花草,下節課說說你的新發現,好嗎?
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