難以言喻的美妙故事，總是能夠給人留下深刻的印象。總結可以幫助我們發現自己的優勢和特長，從而更好地發揮自己的潛力。以下是一些經驗豐富的人士總結的成功經驗，希望對大家有所啟示。

把握規律說課稿篇一

1、教材的地位和作用。

《認識運動，把握規律》是在第一框題的基礎上，對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進一步解答；在強調尊重規律客觀性的同時，又充分肯定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學設下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地認識世界、改造世界有著非常直接、現實的指導作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。

2、教學目標（知識、能力和覺悟相統一）。

（1）知識目標：識記：運動的含義；相對靜止的含義；規律的含義。

理解：物質和運動的辯證關系；運動和靜止的辯證關系。

運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規律。

（2）能力目標：

培養和提高學生理解、分析與綜合、理論聯系實際的能力，以及善于聯系、聯想的思考能力和辯證思維的能力。

（3）情感、態度、價值觀目標：

引導學生運用馬克思主義哲學基本原理分析問題，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規律辦事的意識，以及充分發揮主觀能動性的勇氣和信心。

3、教學重點、難點及其確立依據。

（1）重點及其確立依據：物質和運動的辯證關系；運動是有規律的。

確立依據：唯物辨證的運動觀是唯物辯證法的重要內容之一，搞好這一問題的教學，可以為以后的教學奠定理論基礎。

（2）難點及其確立依據：運動和靜止的辯證關系。

確立依據：由于生活中的`感性體驗，學生容易將絕對運動和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關系。

二、學法教法。

1、學情分析。

高二學生已初步具備了自主探究學習的意識和能力，但有待進一步提高。

這階段的學生對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現象入手，逐步培養學生透過現象看本質、全面分析問題的意識和習慣。

2、教學方法。

新課程理念堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，決定了教學的主要特征是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為給學生創造更多自主學習的機會，充分挖掘學生的潛能，我采用以下教法：

（1）情境教學法：創設情境，啟迪思維。

（2）啟發式教學法：循循引導，啟發思維。

（3）師生合作教學法：師生合作，探究知識。

3、學法指導。

（1）感悟學習法：引導學生欣賞情境，讓學生在體驗中感悟真理。

（2）探究學習法：引導學生自主發現問題、分析問題和解決問題。

（3）合作學習法：指導學生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養學生與人合作的能力、質疑和探究的能力。

三、教學過程設計。

四、板書設計。

一、運動是物質的根本屬性。

1.運動的含義。

2.物質與運動不可分。

3.靜止的含義。

4.運動和靜止的辯證關系。

1.規律的含義。

2.規律具有客觀性和普遍性。

3.利用規律造福人類。

五、教學設計反思。

通過教學把深奧的哲學道理具體化和形象化，培養了學生一定的理解、分析和運用知識的能力，但在課堂把握上有難度，時間分配應緊湊，并給與學生充分思考空間，這樣才能達到較好效果。

把握規律說課稿篇二

近年來，政治規律正逐漸成為人們探索和研究的熱點。政治規律是政治活動中的客觀規律性和科學性的總和，對于政治決策和治理具有重要的指導意義。在我國，把握政治規律已經成為黨員干部必備的素質，而我在這方面的心得體會可以用五個方面來概括。

首先，要始終堅持以人民為中心。政治規律告訴我們，人民是歷史的創造者、決策者和實施者。在實踐中，只有深入群眾、與人民群眾保持緊密聯系，才能真正理解民心民意，不斷滿足人民群眾的物質和精神需求。同時，政治規律也提示我們，要注重權力的制約和監督，確保政府的權力行使符合法律和人民利益的要求，切實保障人民權益。

其次，要懂得政治上的“變與不變”。政治規律雖然具有持久性和根本性，但也隨著時代變革而產生新的表現形式。我們必須跟上時代的發展步伐，善于發現、總結和運用新的政治規律。同時，在政治運動中，也要巧妙地處理好政治變革和政治穩定之間的關系，既要尊重群眾的意愿，又要遵循人民的利益和長遠發展的要求。

第三，要注重政治上的“守與攻”。政治規律在運用過程中告訴我們，政治是階級斗爭的一種形式，而階級斗爭是政治的高度集中體現。在政治上，我們要注重巧妙地處理政治矛盾和利益關系，既要穩住陣腳、守住底線，又要勇于實現政治目標和改革。在這個過程中，政治規律會幫助我們實現政治戰略的轉變，保持政治力量的穩定性和持續性。

第四，要善于運用政治的“軟與硬”。政治規律告訴我們，政治力量既包括軟實力也包括硬實力。在實踐中，我們要善于通過政治智慧和人際關系的平衡，取得合作、談判等軟實力手段的效果。同時，在政治決策和治理過程中，我們也不能忽視各種硬實力的作用，包括法律規則、行政手段等。只有軟硬相結合，才能更有效地推動政治目標的實現。

最后，要始終保持政治的良性循環。政治規律告訴我們，政治是一個動態的系統，各種利益關系、矛盾沖突相互作用，不斷推動著政治的發展。在實踐中，我們要堅持正確的政治方向和政治道路，善于化解各種政治矛盾和分歧，保持政治的穩定和和諧。只有在良好的政治環境中，國家和社會才能持續穩定發展。

總之，把握政治規律是每個黨員干部都應該具備的重要素養。在實踐中，我深刻體會到政治規律的指導作用。通過不斷學習科學的政治理論，結合實際工作經驗，我們可以更好地把握政治規律，不斷提高自己的政治素質和執政能力。我相信，只有在政治規律的指引下，我們才能更好地為人民服務，推動國家的繁榮和社會進步。

把握規律說課稿篇三

古浪縣委、縣政府認真落實中央、省委、省政府和市委、市政府關于農業和農村經濟工作的戰略部署,緊緊圍繞調整結構、農業發展、農民增收提出了一些好的思路和措施,在有些方面已付諸實施,且發展態勢良好.為了推進古浪農業結構調整真正實現調高、調優、調活、調細,本人結合在古浪灑水鎮下基層幫助工作的.調研和體會,就古浪縣發展農業產業化經營談一點粗淺的認識.

作者：朱潤身作者單位：甘肅省農業科學院,730070刊名：甘肅農業英文刊名：gansunongye年，卷(期)：2002“”(8)分類號：關鍵詞：

把握規律說課稿篇四

[內容]。

――利用猜迷語、反義詞識字。

猜字謎識字。

字謎是以文字為謎底，以描述文字特征的方法作謎面的一種謎語，它有利于啟迪同學們的思維、開發智能、鞏固識字、增長知識，把識字寓于娛樂之中，使你們智趣雙益。這里的字謎，有些是根據構字規律編的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），這類字謎有以下幾種：1.謎底是象形字，謎面形象。如：“一塊地，四方方，十字路在中央。”（田）“畫時圓，寫時方，有它暖，沒它涼。”（日）“一個鍋里炒仨豆，蹦出兩個剩一個。”（心）“十二點。”（斗）“三橫一豎加一點。”（玉）“午字落在山中間。”（缶）2.謎底是指事字，謎面記述字的特征。如：“刀上有一點，有點刀就快。”（刃）“老牛不露頭。”（午）“又字中間加一點。”（叉）“一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏。”（高）3.謎底是會意字，謎面是說明字的結構。如：“門里躲進一個人，門外立著一個人，土上坐著兩個，白云上面有個人。”（閃、們、坐、會）“兩個肩并肩，兩人抬一個。”（從、眾）“一口咬掉牛尾巴。”（告）“把手放在目上。”（看）“一人依樹旁，歇息來乘涼。”（休）“火上加個蓋兒。”（滅）“小牛落地。”（生）“二木不成林。”（相）“一字有雙口，大口吞小口，大口張著嘴，嘴中含一口。”（同）“看來有兩個，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人。”（天）“說它小，下邊大，說它大，上邊小。”（尖）“可上可下，上可下可，上可可小，下可可大。”（哥）“早晨太陽從地平線上升起來。”（旦）“一塊四方木，有邊又有角。”（楞）“兩個娃娃背靠背坐著。”（北）“伸手到樹上摘果子。”（采）4.謎底是七種字形結構的漢字，根據字的形體編謎語。如左右結構的字：“左邊一個魚字，右邊一個羊字”（鮮）“左邊一個里字，右邊一個予字。”（野）還可以說左邊一個食字旁，右邊一個包字，合起來是“飽”字。上下結構的字：“上邊一個白字，下邊一個水字。”（泉）也可以說上邊一個分字，下邊一個皿部，合起來是“盆”字。按此種猜謎方法，還可以猜左中右結構的字、上中下結構的字、半包圍結構的字、全包圍結構的字、品字形結構的`字。七種字形結構的字均可采用猜字迷方法鞏固所學的漢字。

反義詞識字。

在我們的課本中都有反義詞的學習內容，但均安排在課后作業中。這里我把反義詞集中到一起，編成反義詞對對子歌，合轍又押韻，讀起來瑯瑯上口，你們可以天天讀幾遍，就像古人讀《三字經》《百家姓》《千字文》一樣，古人讀《三?百?千》來識字，我們也可以通過讀反義詞對子歌來識字，同時豐富同學們的詞匯，增長知識，真可謂是一舉幾得。附上反義詞對對子歌，歌里共收集單音節反義詞八十八對、雙音節反義詞六十八對。

總之，以上教你們快速有趣的五種識字法，供同學們選用適合自己學習的方法，把你們從一筆一畫的識字中解放出來，使你們在短時間內掌握漢字構字規律，加快識字速度，多識字、識好字，為同學們學習各門功課打下牢固的基礎。早日闖過識字關，提早走進書的海洋、知識的海洋，任你們在那里自由自在地遨游吧！

附反義詞對對子歌：

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

遠對近，古對今。明對暗，早對晚。

有對無，出對入。寬對窄，買對賣。

南對北，首對尾。西對東，始對終。

干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。

咸對淡，苦對甜。天對地，稠對稀。

舊對新，晴對陰。浮對沉，假對真。

強對弱，對對錯。開對關，硬對軟。

深對淺，加對減。負對正，降對升。

冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。

直對彎，長對短。勝對敗，好對壞。

快對慢，雙對單。熟對生，歪對正。

笑對哭，吸對呼。退對進，陽對陰。

優對劣，日對夜。緊對松，輕對重。

香對臭，胖對瘦。后對先，易對難。

冷對暖，忙對閑。愛對憎，貴對賤。

送對迎，動對靜。仰對俯，吞對吐。

濁對清，輸對贏。悲對喜，勞對逸。

凸對凹，矮對高。利對弊，此對彼。

盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。

安全對危險，優點對缺點。

晴天對陰天，寒冷對溫暖。

喜歡對討厭，復雜對簡單。

膽小對勇敢，早晨對傍晚。

責備對稱贊，堅硬對柔軟。

現實對幻想，軟弱對剛強。

暗淡對明亮，緩和對緊張。

迅速對緩慢。樂觀對悲觀。

干凈對骯臟，喜悅對悲傷。

沉著對慌張，兇惡對善良。

輕巧對笨重，繁重對輕松。

火熱對冰冷，浪費對節省。

遲鈍對靈敏，懷疑對相信。

喧嘩對安靜，動搖對堅定。

黑暗對光明，表揚對批評。

先進對落后，敵人對朋友。

秘密對公開，快樂對悲哀。

擴大對縮小，笨拙對靈巧。

潮濕對干燥，和藹對粗暴。

憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。

暴露對隱蔽。陌生對熟悉。

糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。

困難對容易，降落對升起。

白天對黑夜，歡送對迎接。

成功對失敗，愛護對損害。

幸福對痛苦，正確對錯誤。

認真對馬虎，明白對糊涂。

稠密對稀疏，清晰對模糊。

提倡對禁止，彎曲對筆直。

永久對暫時，結束對開始。

憂愁對高興，冷淡對熱情。

粗糙對光滑，矮小對高大。

愚蠢對聰明，動搖對堅定。

強烈對微弱，勤勞對懶惰。

反義詞，對子歌，合轍押韻編得好。

幫你學記反義詞，掌握詞匯可不少。

天天唱支對子歌，保你記得快又牢。

把握規律說課稿篇五

一、說課程序：本說課課件包括以下步驟，設計理念；教材分析；教學目標；教學重難點；學情教法分析；教學過程；教學反思。下面具體展開各個步驟。

設計理念。

結合“自主、探究、合作學習”的新課改精神和本框題具體內容，在設計本課時遵循“主體探究、綜合滲透、合作活動、知行并進”理念，通過創設具體教學情境，培養學生的參與意識和抽象思維能力。

教材分析。

（一）《思想政治課程標準》的基本要求。

1、辨析實例：說明物質是運動的、運動是有規律的。

2、結合客觀規律是可以認識和把握的事例，印證人們尊重客觀規律、發揮主觀能動性，可以認識、把握和利用規律造福人類。

（二）教材內容。

1、三個概念：運動；靜止；規律。

2、兩對關系：物質和運動的辯證關系；運動和靜止的辯證關系。

3、一個原理：規律的普遍性和客觀性原理及方法論意義。

教學目標。

（二）能力目標：通過具體探究活動，提高學生自主學習能力；從具體事例歸納哲學概念的`抽象概括能力；通過辨析具體事例培養學生的辯證思維能力和透過現象看本質的能力。

（三）情感、態度、價值觀目標：通過學習運動和靜止的辯證關系，明確靜止的重要意義，進而承認世界是可知，避免犯詭辯論錯誤；通過學習規律普遍性與客觀性原理及方法論要求，增強學生按客觀規律辦事意識，并通過具體事例增強民族自信心和自豪感。

教學重難點。

（一）教學重點：物質和運動的關系；規律的普遍性和客觀性原理及方法論意義。

（二）難點：運動和靜止的關系；規律的含義。

（三）確立依據。

結合課標要求、學生實際認知能力和以往教學實際，重難點應該是學生在抽象概括和辯證分析能力的培養上。

學情教法分析。

（一）學情現狀：高二學生盡管有一定的認知能力，但感性認識較多，還缺乏深刻的理性認識，因此，教學中宜從具體事例、現象入手，隨著教學過程的展開，逐步提高學生的抽象思維和理解概括能力。

（二）教法指導：本框題內容較多，應組織學生提前預習；教學過程中通過體驗教學、啟發教學、生生合作討論、師生合作探究等多種方式促使學生思考分析。

教學過程。

（一）導入新課。

1、導入法：哲思激趣導入法。

2、具體內容：阿基里斯是古希臘神話中善跑的英雄。假設烏龜先爬一段路然后阿基里斯去追它。古希臘哲學家芝諾認為阿基里斯永遠追不上烏龜。

3、設計意圖。

點明運動和靜止關系及本課主題，并通過哲學古老命題引入激發學生學習、參與熱情。

（二）講授新課重難點突破。

a設計活動之一：百家爭鳴坐而論道。

1、解決重點：物質和運動的辯證關系。

2、活動內容：辨析觀點明確關系。

觀點一：沒有運動的物質和沒有物質的運動一樣，是不可想象的。

觀點二：萬物都在運動，但只是在概念中運動。

觀點三：世界的發展是“絕對精神”的自我運動。

觀點四：時有風吹幡動，一僧曰風動，一僧曰幡動。慧能曰：不是風動，不是幡動，而是仁者心動。

3、設計意圖：回歸教材，形成討論，突破物質和運動的辯證關系原理這一重點內容。

b設計活動之二：精彩辯論明辨是非。

1、解決難點：運動和靜止的辯證關系。

2、設計活動：展開論爭突破難點。

哲學家赫拉克利特觀點：人不能兩次踏入通一條河流。

克拉底魯觀點：人不僅不能兩次踏入同一條河流，甚至連一次也不能踏入同一條河流。

3、設計意圖：通過辯論，突破難點，明確運動和靜止的關系。同時，避免犯否認靜止的相對主義和詭辯論錯誤，承認靜止的作用。

c設計活動之三：回歸生活尋找規律。

1、解決難點：規律的含義。

2、設計活動辨明現象理解含義。

列舉生活現象規律：花開花落；烏鴉叫喪喜鵲報喜；四季更替；新陳代謝；種瓜得瓜種豆得豆；生產關系要適應生產力；價格上下波動等現象和規律的組合，學生合作探究分析，教師講解，形成對規律的正確認識。

3、設計意圖：通過列舉一些學生熟悉的現象和規律，經過分析合作突破難點。

d設計活動之四：關注社會提升信念。

1、解決重點：規律的普遍性和客觀性原理及方法論意義。

2、設計活動：觀看天宮一號與神州八號對接視頻，分析對接成功原因和意義。

3、設計意圖：突破重點，懂得尊重規律、按客觀規律辦事的意義，并激發學生的民族自尊心和自豪感，達成三維目標。

（三）課堂小結板書設計。

把握規律說課稿篇六

2、運動與物質密不可分。

3、靜止的含義。

4、運動和靜止的辯證關系。

1、規律的含義。

2、規律具有普遍性和客觀性。

3、利用規律造福人類。

教學反思。

通過教學活動把深奧的哲學問題具體化和形象化，在一定程度上培養了學生的理解、分析和運用知識的能力；但由于教學內容多，在具體教學環節的實施中要注意把握時間的緊湊性，盡可能多的留給學生更多的獨立思考時間，效果應會更好些。

把握規律說課稿篇七

本說課課件包括以下步驟，設計理念；教材分析；教學目標；教學重難點；學情教法分析；教學過程；教學反思。下面具體展開各個步驟。

設計理念。

結合“自主、探究、合作學習”的新課改精神和本框題具體內容，在設計本課時遵循“主體探究、綜合滲透、合作活動、知行并進”理念，通過創設具體教學情境，培養學生的參與意識和抽象思維能力。

教材分析。

（一）《思想政治課程標準》的基本要求。

1、辨析實例：說明物質是運動的、運動是有規律的。

2、結合客觀規律是可以認識和把握的事例，印證人們尊重客觀規律、發揮主觀能動性，可以認識、把握和利用規律造福人類。

（二）教材內容。

1、三個概念：運動；靜止；規律。

2、兩對關系：物質和運動的辯證關系；運動和靜止的辯證關系。

3、一個原理：規律的普遍性和客觀性原理及方法論意義。

教學目標。

a設計活動之一：百家爭鳴坐而論道。

1、解決重點：物質和運動的辯證關系。

2、活動內容：辨析觀點明確關系。

觀點一：沒有運動的物質和沒有物質的運動一樣，是不可想象的。

觀點二：萬物都在運動，但只是在概念中運動。

觀點三：世界的發展是“絕對精神”的自我運動。

觀點四：時有風吹幡動，一僧曰風動，一僧曰幡動。慧能曰：不是風動，不是幡動，而是仁者心動。

3、設計意圖：回歸教材，形成討論，突破物質和運動的辯證關系原理這一重點內容。

b設計活動之二：精彩辯論明辨是非。

1、解決難點：運動和靜止的辯證關系。

2、設計活動：展開論爭突破難點。

哲學家赫拉克利特觀點：人不能兩次踏入通一條河流。

克拉底魯觀點：人不僅不能兩次踏入同一條河流，甚至連一次也不能踏入同一條河流。

3、設計意圖：通過辯論，突破難點，明確運動和靜止的關系。同時，避免犯否認靜止的相對主義和詭辯論錯誤，承認靜止的作用。

c設計活動之三：回歸生活尋找規律。

1、解決難點：規律的含義。

2、設計活動辨明現象理解含義。

列舉生活現象規律：花開花落；烏鴉叫喪喜鵲報喜；四季更替；新陳代謝；種瓜得瓜種豆得豆；生產關系要適應生產力；價格上下波動等現象和規律的組合，學生合作探究分析，教師講解，形成對規律的正確認識。

3、設計意圖：通過列舉一些學生熟悉的現象和規律，經過分析合作突破難點。

d設計活動之四：關注社會提升信念。

1、解決重點：規律的普遍性和客觀性原理及方法論意義。

2、設計活動：觀看天宮一號與神舟八號對接視頻，分析對接成功原因和意義。

3、設計意圖：突破重點，懂得尊重規律、按客觀規律辦事的意義，并激發學生的.民族自尊心和自豪感，達成三維目標。

（三）課堂小結板書設計。

一、運動是物質的固有屬性。

1、運動的含義。

2、運動與物質密不可分。

3、靜止的含義。

4、運動和靜止的辯證關系。

1、規律的含義。

2、規律具有普遍性和客觀性。

3、利用規律造福人類。

教學反思。

通過教學活動把深奧的哲學問題具體化和形象化，在一定程度上培養了學生的理解、分析和運用知識的能力；但由于教學內容多，在具體教學環節的實施中要注意把握時間的緊湊性，盡可能多的留給學生更多的獨立思考時間，效果應會更好些。

把握規律說課稿篇八

我是xx號考生。今天我要說課的題目是《認識運動把握規律》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面展開。

一、說教材。

首先談一談我對教材的理解。《認識運動把握規律》是人教版高中思想政治必修4生活與哲學第二單元第四課第二框。本框的主要內容包括物質與運動、運動與靜止的關系，事物的運動是有規律的，規律的客觀性和普遍性要求人們必須遵循規律，按客觀規律辦事。

二、說學情。

教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。經過前面的學習，學生已基本從思想上堅信世界是物質的，對哲學學習有了一定的興趣和求知欲望，且其抽象思維逐步占據了思維的優勢地位，學習能力進一步提高，但是，對于運動與規律的相關知識的理解不夠深刻，因此，需要采取多樣的教學方法去幫助學生理解。

三、說教學目標。

依據對教材的分析和學生的實際情況，我制定了如下三維目標：

【知識目標】。

1.識記運動、相對靜止和規律的含義。

2.理解物質和運動、運動和靜止的辯證關系。

3.理解規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的。

【能力目標】。

提高理論聯系實際及按照客觀規律辦事的能力。

【情感、態度與價值觀目標】。

增強按規律辦事的意識。

四、說教學重難點。

在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重難點：

【重點】。

規律以及人與規律的關系。

【難點】。

物質與運動、運動與靜止的關系。

五、說教學方法。

為了突出重點，突破難點，本課我將采用案例教學法、啟發式教學法、師生合作教學法。

六、說教學過程。

接下來就到了本次說課最重要的環節，說教學過程。

環節一：導入新課。

首先是導入，我將采用談話法導入。課前提問學生：最近的天氣怎么樣?我們能決定天氣的變化嗎?引發學生思考，認識到天氣的變化屬于自然現象，屬于自然界的運動變化。以此來導入到今天的新課《認識運動把握規律》。

這樣的.導入與學生的生活實際聯系密切，可以激發學生的學習興趣，引發思考，將學生順利的帶入到課堂情景中來。

環節二：新課講授。

(一)運動是物質固有的根本屬性。

1.運動的概念。

結合學生的回答，我會進行總結：三組圖片都處于運動和變化之中，從物體位置的轉移到物理、化學的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產方式的更替，都證明了世界一切事物都處于運動變化之中，哲學上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現象的變化過程。

利用圖片的形式可以給予學生最直觀的感受，讓他們理解什么是運動。

2.物質與運動的關系。

接著，我會跟同學們分享兩個故事：刻舟求劍、禪宗慧能的“仁者心動”。

并提問：故事的主人公犯了什么樣的錯誤?

學生根據已有的經驗，可以分析出刻舟求劍的主人公沒有認識到物質是不斷運動的，慧能否認了運動是物質的運動。

在學生回答的基礎上，我會進行歸納總結：物質是運動的物質，任何具體的物質形態只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質的固有屬性和存在方式。運動是物質的運動，世界上不存在脫離運動的物質。因此，我們說運動是無條件的、永恒的和的。

在這一環節，故事的形式，增加了課堂的趣味性，同時讓學生更加深刻的掌握物質與運動的關系。

3.運動與靜止的關系。

學生可以快速找到，就物質的具體存在方式來說，它又有靜止的一面，靜止，是運動的一種特殊狀態，是指物體相對于某一參照系來說沒有發生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內沒有進行某種特殊的運動。因此，靜止是有條件的、暫時的和相對的。

在此基礎上，我會呈現一個案例：詭辯家歐布里德借錢的故事。

并組織學生進行小組討論：歐布里德為什么會犯這么荒唐的錯誤?

在學生討論結束后，我會請小組代表發言，并進行總結：馬克思主義哲學在確認運動性的同時，也肯定相對靜止的存在。物質世界是運動與相對靜止的統一。

將自主學習和小組討論結合起來，既可以發揮學生的主體作用，同時能夠群策群力，來突破難點。

1.規律的含義及特點。

探究讓學生認識到規律就是事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系，規律具有客觀性和普遍性。

2.自覺遵循規律。

綜合學生的意見，我會作出總結：我們要遵循規律，按客觀規律辦事，而不能違背規律，否則就要遭到規律的懲罰，但并不是說人在規律面前是無能為力的，規律存在和發生作用是有條件的，人不能改變規律，但人可以發揮主觀能動性，改變規律發生作用的條件和形式，改造客觀世界，造福人類。

在這一環節，合作探究和案例分析，幫助學生更好的理解人與規律的關系，以此來突出重點。

環節三：鞏固提高。

搶答環節，可以讓學生及時鞏固本節課的重要知識點。

環節四：小結作業。

在小結作業環節，我將采用師生共同小結的方式回顧知識點，并布置一個開放性的作業：課下收集人們利用規律造福人類的案例，下節課進行分享。

把握規律說課稿篇九

1、哲學上講的運動就是指()。

a、自然界和社會的顯著變化和發展。

b、物質的存在方式和根本屬性，它包括宇宙間的一切變化和過程。

c、事物根本性質的變化。

d、物體空間位置的移動。

2、我國古詩曰：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。原上草的枯榮表明()。

a、物質是運動的主體。

b、事物是運動變化的。

c、靜止是運動的特殊狀態。

d、世界上不存在脫離運動的物質。

3、哲學上講的靜止是指()。

a、事物之間的空間位置不變。

b、事物處于不變化的狀態。

c、不顯著的運動，是運動的特殊狀態。

d、運動過程中的無條件性和絕對性。

4、物質的唯一特性是_______，固有屬性是________。()。

a、聯系運動b、運動客觀實在性。

c、客觀實在性聯系d、客觀實在性運動。

5、刻舟求劍中的那個楚國人之所以求不到劍，主要原因是他()。

a、否認了船、水、劍的客觀存在。

b、否認了船、水、劍三者有的運動，有的靜止。

c、只承認劍的客觀存在。

d、不知道船、水、劍是絕對運動和相對靜止的統一。

6、宋人有看其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日疾也!余助苗長也!其子趨而往視之，苗則槁也。此典故的哲學寓意是()。

a、事物的'運動是有規律的b、事物的運動是永恒的。

c、事物是變化發展的d、物質和運動不可分。

7、人與規律的關系是()。

a、人能夠認識和利用規律，造福于人類。

b、人在客觀規律面前無能為力。

c、規律的客觀性服從人的主觀能動性。

d、人發揮主觀能動性，能夠改變和創造規律。

二、非選擇題。

8、科學家研究發現，人的體力、情緒、智力三種節律的盛衰波動都是有周期的，人自出生之日起，三節律就同生命節律一樣開始運行，按照正弦一直延續到死亡。

上述發現，說明了哪些哲學道理?

把握規律說課稿篇十

作為一名公民，了解并把握政治規律是我們應盡的責任。政治規律是政治運行過程中不可或缺的一部分，了解和把握這些規律對于正確參與政治活動和理解政治事件的發展趨勢至關重要。在過去的經驗中，我深刻體會到了把握政治規律的重要性，并從中獲得了一些心得體會。

首先，了解政治規律能幫助我們預測政治事件的發展。政治是一個復雜的領域，各種政治事件相互交織影響，很難預測其中的變化。然而，通過了解政治規律，我們可以根據過去的經驗和模式來推測未來的政治發展。例如，在關注一個政治選舉的過程中，我們可以根據選舉規律和政黨動態來推斷候選人的競選策略和選民行為。這些推測雖然不能完全準確，但可以幫助我們對政治事件保持敏銳的直覺，從而更好地理解其發展。

其次，把握政治規律有助于我們參與政治活動并做出正確的決策。政治規律是政府決策和政治活動的基礎，了解這些規律可以幫助我們更好地參與和表達自己的意見。例如，在就某項政策進行辯論時，我們可以通過了解政治規律來分析提案的可行性和可能的結果，從而更好地參與討論并做出明智的決策。了解政治規律可以提高我們的政治素養和參與政治的自信心，使我們在政治活動中發揮更大的作用。

第三，把握政治規律能幫助我們更好地理解政治歷史和社會發展。政治規律是政治歷史和社會發展的總結和總結，通過了解這些規律，我們能夠更深入地理解歷史事件和社會現象的背后原因和規律。例如，在研究某個歷史事件時，我們可以通過政治規律來分析政治背景和各方利益，從而更好地理解事件經過和結果。同時，了解政治規律還有助于我們對政治和社會發展趨勢進行預測和分析，從而更好地應對未來的挑戰。

第四，把握政治規律可以幫助我們識別政治事件背后的權力和利益。政治是一個權力和利益的斗爭過程，了解政治規律可以幫助我們識別不同政治行動背后的權力和利益，從而更好地分析政治事件和政府決策。例如，在分析一個政府決策時，我們可以通過了解政治規律來分析各方的權力和利益關系，從而更好地理解為何政府做出了這樣的決策。通過認識政治規律，我們可以揭示政治背后的真實動機和目的，從而更好地保護自己的利益和權益。

最后，把握政治規律需要不斷學習和思考。政治規律是一個復雜而龐大的系統，需要我們不斷學習和思考來提高自己的認知水平。我們可以通過閱讀政治理論和研究政治事件來增加我們對政治規律的了解。同時，我們也可以通過與他人交流和參與政治活動來深化對政治規律的理解。只有通過不斷學習和思考，我們才能更好地把握政治規律，從而更好地參與政治活動和理解政治事件。

總之，把握政治規律是我們作為公民的責任，這不僅可以幫助我們預測政治事件的發展，還可以幫助我們參與政治活動并做出正確的決策，更好地理解政治歷史和社會發展，識別政治事件背后的權力和利益，同時需要我們不斷學習和思考來提高自己的認知水平。通過正確把握政治規律，我們能夠更好地參與政治生活，為社會的發展與進步做出積極的貢獻。

把握規律說課稿篇十一

作為一個政治學專業的學生，在學習和研究政治規律的過程中，我深深體會到了政治規律的重要性和復雜性。政治規律是社會政治運行中的客觀規律，它的把握對于政治決策和社會發展具有重要意義。通過系統學習和實踐研究，我逐漸領悟到了一些把握政治規律的心得體會。

首先，了解歷史和國情是把握政治規律的基礎。政治規律是從歷史和國情中總結出來的經驗，因此了解歷史和國情是把握政治規律的基礎。歷史是政治發展的鏡子，通過對歷史的研究和總結，可以發現一些客觀的政治規律。而國情則是一個國家政治發展的基礎，了解國情可以更好地把握政治規律。因此，作為一個政治學專業的學生，我們需要深入研究歷史和國情，以便更好地把握政治規律。

其次，積極參與實踐是把握政治規律的重要途徑。政治規律是通過實踐總結出來的，只有通過實踐，我們才能更好地理解和把握政治規律。在實踐中，我們可以親身經歷和感受政治規律的作用和影響。例如，在參與學校的學生自治組織時，我親身體會到了政治規律在組織決策和管理中的作用。通過實踐，我們可以更加深入地理解政治規律，并且在具體問題中靈活運用這些規律。

此外，深入研究文獻和理論是把握政治規律的重要方法。政治學是一門理論性很強的學科，研究和總結政治規律需要深入研究文獻和理論。通過閱讀和研究一些經典的政治學文獻，我們可以從中了解和學習一些經驗和方法，幫助我們更好地把握政治規律。同時，政治理論是把握政治規律的重要工具，通過研究和運用政治理論，我們可以更好地把握政治規律，并且在政治實踐中做出正確的決策。

此外，政治規律的把握需要客觀、科學的態度。作為一個政治學專業的學生，我們應該以客觀、科學的態度來看待和研究政治規律。政治規律是客觀存在的，我們需要摒棄主觀偏見和個人情緒，通過實證研究和邏輯推理，客觀地把握政治規律。同時，我們也要敢于發現和接受政治規律中的新事實和新規律，不斷調整和完善我們的認識和理論。

最后，對于把握政治規律，我們需要持續學習和不斷探索。政治是一門復雜而龐大的學科，政治規律也是多方面的、多層次的。因此，我們需要持續學習，不斷充實自己的政治知識，不斷深化對政治規律的理解。同時，我們也需要不斷探索和實踐，不斷總結和反思，以提高我們把握政治規律的能力和水平。

總之，把握政治規律需要我們了解歷史和國情，積極參與實踐，深入研究文獻和理論，持有客觀、科學的態度，并且持續學習和不斷探索。只有這樣，我們才能更好地把握政治規律，為國家的政治決策和社會的發展做出積極的貢獻。

把握規律說課稿篇十二

1、識憶目標：運動、相對靜止、規律的定義。

2、理解目標。

物質和運動的辨證關系。

運動和靜止的辯證關系。

3、運用目標。

二、能力目標。

三、德育目標。

2.教學重點/難點。

1、物質的運動是絕對的(重點)。

2、如何理解運動的絕對性和靜止的相對性(難點)。

3、辯證唯物主義在堅持運動絕對性的前提下又肯定相對靜止的存在，具有哪些重要意義?(難點)。

3.教學用具。

4.標簽。

教學過程。

1、運動是物質的根本屬性。

【課堂探究】第31頁。

a談談你對《易傳》這句話的理解。

b想一想，物質和運動是什么關系?

【探究提示】a大自然是生生不息、變化無窮、永恒運動的。

b物質和運動不可分離，運動是物質的根本屬性和存在方式。

(1)世界上一切事物都處于運動和變化之中。

從機械運動到物理運動、化學運動，從生命運動到社會運動，世界上一切事物都處于運動和變化之中。

【舉例】四季更替，晝夜交替;。

月球的月相變化：新月、滿月、上弦月、下弦月。

【舉例】斗轉星移：

北斧星(5萬年前)北斗星(如今)北匙星(5萬年后)。

【舉例】海陸變遷，滄海變桑田(花果山);。

西藏的喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰：古生代時該山在當今南極，約650萬年前，印度大陸向北漂移，與歐、亞大陸相撞后，喜馬拉雅山才橫空出世，迅速上升。近50萬年以內，珠穆朗瑪峰上升了1600米，目前仍在上升，并以每年約6厘米的速度向北移動。

【舉例】地球起源與演變的過程。

已經存在46億年了。地球自形成以來可以劃分為五個“代”，從古到今是：太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。有些代還進一步劃分為若干“紀”(如中生代的侏羅紀、白堊紀)這是地球歷史時期的最粗略的劃分，稱之為“地質年代”，不同的地質年代有不同的特征。

太古代(距今24億年以前)：地球表面已經形成原始的巖石圈、水圈和大氣圈。那時地殼很不穩定，火山活動頻繁，巖漿四處橫溢，海洋面積廣大，陸地上盡是禿山。這是鐵礦形成的重要時代，最低等的原始生命開始產生。

元古代(距今24億年-6億年)：地球上大部分仍被海洋掩蓋。到了晚期，地球出現了大片陸地，出現了海生藻類和海洋無脊椎動物。

古生代(距今6億年-2.5億年)：海洋中出現了幾千種動物，海洋無脊椎動物空前繁盛。以后出現了魚形動物，魚類大批繁殖起來。一種用鰭爬行的魚出現并登陸，成為陸上脊椎動物的祖先。兩棲類也出現了。北半球陸地上出現了蕨類植物，這些高大茂密的森林，后來變成大片的油田。

中生代(距今2.5億年-0.7億年)：歷時1.8億年。這是爬行動物的時代，恐龍曾經稱霸一時。也出現了原始的哺乳動物和鳥類。裸子植物取代蕨類植物。繁茂的植物和巨大的動物，后來變成了許多巨大的煤田和油田。還形成了許多金屬礦藏。

新生代：時間最短，距今只有7000萬年左右地球的面貌同今天的狀況基本相似。新生代被子植物大發展，各種食草、食肉的哺乳動物空前繁盛。自然界生物的發展，最終導致人類的出現。古猿逐漸演化成現代人。一般認為，人類的出現，距今約有240萬年的歷史。

(2)運動的概念。

哲學上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現象的變化和過程。

全部科學證明：從宏觀世界到微觀世界，從無機界到生命有機界直到人類社會，都沒有絕對不動、不變的東西。

a宏觀世界和微觀世界。

在無限的宇宙中，總星系、星系、各個天體都不停地在天空遨游。太陽繞銀河系中心旋轉，行星圍繞太陽旋轉(八大行星：冥王星因離太陽系太遠且體積太小，國際上已不把它作為太陽系的行星)，同時又圍繞自己的軸心自轉。而且，宇宙天體、星系、太陽系和地球都不是永恒的，都有一個生成、發展和滅亡的歷史。

【舉例】行星的滅亡(隕石)。

【舉例】太陽的內部正進行著由四個氫核聚變為一個氦核的熱合發應，由此產生的能量從中心輾轉經過很厚的氣體層傳到表面，穩定地向外散發出光和熱。這種情形已可以持續100億年，目前太陽已度過了它生命歷程的一半，大約再過50億年，太陽將變成紅巨星、脈動星、白矮星、黑矮星而結束其全部演化過程。

【舉例】地震海嘯、火山噴發。

微觀粒子也處于永恒變化之中(化學)，組成萬物的化學元素也有一個由輕元素向重元素演化的過程。

【舉例】光以30萬公里/秒的速度在真空中傳播;電子不停地圍繞原子核運動;。

b生命有機界、人類社會。

大量科學事實證明，生物有機界也處于永不停息的運動、變化和發展中。任何生物有機體，如果沒有新陳代謝、自我更新的運動，就會喪失生命。

人由類人猿演化而來，人和人類社會處在永恒的運動中，沒有永遠不變的形態。

【舉例】一個人一生中生理和心理的變化、知識能力經驗的不斷增加。

(人老珠黃：女人30一塊疤，男人40一枝花)。

【舉例】離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

(3)物質和運動的關系：密切聯系、不可分割。

【名言】恩格斯――沒有運動的物質和沒有物質的運動一樣，是不可想象的。

旨在說明物質和運動不可分。

a運動是物質的根本屬性和存在方式，物質是運動的物質，物質離不開運動;。

【舉例】沒有了太陽、地球的運動就沒有四季更替，日夜交替，沒有陽光，植物無法進行光合作用，就會死亡，人類社會就會滅亡。

人停止了呼吸，停止了血液循環，心臟停止跳動，新陳代謝停止，生命就終結。

【舉例】任何社會形態離開了生產運動都無法存在。(經濟、政治、文化)。

(馬克思：一個民族如果一個星期不生產就會毀滅)。

【舉例】刻舟求劍。

【名人名言】赫拉克利特。

認為作為世界本原的物質不是永恒不變的，而是處于永無止息的運動變化之中。他留下了許多至今為人們所傳誦的至理名言，如“太陽每天都是新的”;“萬物皆變，無物常住”;“人不能兩次踏進同一條河流”。

“人不能兩次踏進同一條河流”這一命題是他對事物永恒變化的形象描述。“你不能兩次踏進同一條河流，因為流向你的水永遠是不同的水，而第二次踏進河流的你也不是過去的你。”

【課堂探究】p3l(風幡之爭)。

a能不能把世界萬物的運動歸結為人的“心”、概念或精神的運動?

b有沒有離開物質的運動?

【探究提示】a物質是運動的承擔者和栽體，人腦才是“心”、概念或精神運動的載體。運動一定是物質的運動，而不是心動、概念或精神的運動。

b沒有離開物質的運動。

b運動是物質的運動，物質是運動的承擔者，運動離不開物質。

物質是一切變化的承擔者，是世界上一切發展過程的基礎。

【舉例】宏觀物體是機械運動的主體;分子是熱運動的主體;電子和光子是熱運動和光運動的主體;生命有機體是生物運動的主體;人們的生產方式是社會運動的主體;人腦是思維或精神運動的主體。

【舉例】離開了心臟何來跳動?離開了肺何來呼吸?離開了大腦何來思維?

【課堂探究】p32頁。

a世界上有沒有絕對靜止的事物?

【探究提示】a世界上沒有絕對靜止的事物。

b“不運動的物質”實質上是處于相對靜止狀態，任何事物都是絕對運動和相對靜止的統一。

(4)運動和靜止的關系。

事物的運動是普遍的、永恒的、無條件的，因而是絕對的。但在物質的絕對運動過程中，又存在相對靜止的狀態。

a靜止的概念。

辯證唯物主義所講的靜止，是運動的一種特殊狀態。它主要有兩方面的含義：

a一是說事物在它發展的一定階段和一定時期，其根本性質沒有發生變化;。

任何事物都有產生、發展何滅亡的過程。但在產生之后、滅亡之前其基本性質保持不變，這種性質的穩定性就是靜止。

【舉例】人從呱呱落地到死亡之前性別的確定。

水在0度-100度之間液態性質不變。

中華人民共和國成立，社會主義制度確立至今，人民當家作主、實行公有制為主體、按勞分配為主體的性質一直未變。

食品在保質期內未腐爛變質。

b二是說物體相對于某一參照系來說沒有發生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內沒有進行某種特殊的運動。

把握規律說課稿篇十三

第一段：引言（100字）。

歷史是一面鏡子，可以讓我們看得更遠、看得更清。把握歷史規律，對于我們了解人類社會的發展歷程，認識當下的社會矛盾和解決問題，具有重要的意義。在歷史中，我們可以找到某些規律，它們揭示了人類社會發展的內在邏輯。在過去的幾千年里，每一次重大的歷史變革背后都有規律可尋。下面將從歷史對我們的影響、探究歷史規律的意義以及如何正確把握歷史規律三個方面展開闡述。

第二段：歷史對我們的影響（200字）。

歷史是反思和教育的源泉。通過研究歷史事件和歷史人物，我們可以了解他們的思想、行動和決策背后的原因，從而更深入理解人性的復雜性和社會的復雜性。我們可以借鑒歷史上的經驗教訓，汲取智慧，提高我們的決策能力。例如，在經濟領域，通過研究歷史的景氣周期，我們可以更好地預測經濟形勢，并做出相應的調整。在政治領域，通過研究歷史的權力交替，我們可以更好地理解政治現象的本質，并在投票時做出更明智的選擇。

第三段：探究歷史規律的意義（300字）。

歷史規律是歷史事件和現象中隱藏的一種普遍性，它超越了具體的歷史事件的差異，揭示了歷史發展的模式和趨勢。探究歷史規律的意義在于，它可以幫助我們預測未來的發展趨勢，為我們的決策提供指導。歷史規律在政治、經濟、文化等方面都有所體現。例如，歷史上的強權理論告訴我們，權力的集中往往導致壓迫和革命。在經濟領域，馬爾薩斯的規律指出，人口的增長將對資源產生壓力，從而限制經濟發展。通過對歷史規律的探究，我們可以更好地了解人類社會的發展規律，為我們的決策提供科學依據。

正確把握歷史規律需要我們的科學思維和批判性思維。首先，我們應該超越主觀偏見，客觀、中立地看待歷史。我們不能因為我們所處的時代、個人情感或政治觀點而歪曲歷史事實。其次，我們需要進行深入的研究和分析。通過收集大量的歷史資料和案例，對歷史事件和現象進行綜合分析和比較，才能找到其中的規律性。第三，我們需要理性地判斷歷史規律的適用性。雖然歷史規律可以提供一種參考，但并不是所有規律都是普遍適用的。在不同的時空背景下，歷史規律可能會有所變化。因此，我們要根據具體情況靈活運用歷史規律，把握其相對性和相對穩定性。

第五段：結論（200字）。

把握歷史規律對我們具有重要的意義。歷史的教訓和規律可以幫助我們避免重復過去的錯誤，發現歷史發展的模式和趨勢，為決策提供指導。然而，正確把握歷史規律并不容易。我們需要超越個人偏見，進行深入的研究和分析，并理性地判斷歷史規律的適用性。同時，我們也要認識到歷史是多元的、復雜的，不同的歷史事件和現象可能會有不同的規律性。只有通過科學思維和批判性思維，我們才能更好地把握歷史規律，從中獲得智慧，為我們的未來決策提供指引。

把握規律說課稿篇十四

黨的歷史是我們黨的基石和靈魂，把握黨史意義重大。在學習黨史的過程中，我深感黨史把握歷史規律對我們黨的發展至關重要。然而，如何更好地把握歷史規律，以推動我們黨的事業不斷前進，仍然是一個值得探討和研究的問題。

第二段：認識歷史規律的重要性。

歷史是一個綜合而復雜的過程，包含了人類社會發展的方方面面。了解歷史規律，不僅能夠幫助我們認識過去，推理現實，預測未來，還能夠幫助我們解決當前和未來的問題。歷史規律是人類發展的客觀規律，是現實世界的客觀存在，只有準確掌握歷史規律，我們才能更好地把握社會發展的大勢，制定正確的戰略和政策。

黨的歷史是我們黨對歷史規律進行探索和實踐的歷程。通過學習黨史，我們可以發現，黨在不同歷史時期堅持馬克思主義指導地位，堅持與時俱進，不斷改革創新的核心思想和原則，確立了實現中國特色社會主義偉大事業的歷史任務。黨史告訴我們，只有合乎時代潮流的事業才能發展壯大，只有不斷改革創新才能經受住各種風浪的考驗。

首先，要深入學習馬克思主義，堅定理想信念，提高把握歷史規律的能力。馬克思主義是我們黨的指導思想，是科學社會主義的理論體系。只有通過學習馬克思主義，我們才能更好地理解和把握歷史規律。

其次，要注重實踐，不斷總結經驗，提高把握歷史規律的能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，我們才能更好地認識和把握歷史規律。

第五段：結論。

把握歷史規律對于我們黨的事業發展至關重要。我們要深入學習黨史，通過對黨史的學習，我們就能夠更好地認識和把握歷史規律。同時，我們還要注重實踐，將學習到的歷史規律和理論知識與實際工作相結合，不斷總結經驗，提高把握歷史規律的能力。只有這樣，我們才能更好地推動我們黨的事業不斷前進，實現中華民族的偉大復興。

總結：

通過以上的五段論述，我們認識到黨史把握歷史規律的重要性以及如何更好地把握歷史規律。黨史的學習是我們黨堅持馬克思主義指導地位的重要體現，通過學習黨史，我們可以更好地認識黨在不同歷史時期的核心思想和原則，更好地把握歷史規律。同時，我們還要注重實踐，將理論與實際工作相結合，不斷總結經驗，提高把握歷史規律的能力。只有這樣，我們才能更好地推動我們黨的事業不斷前進，實現中華民族的偉大復興。

把握規律說課稿篇十五

歷史規律是人類社會發展中的客觀規律，是人類認識和把握世界的重要工具。把握歷史規律對于我們正確看待歷史、審視現實、規劃未來具有重要意義。在學習過程中，我深感歷史規律的普遍性和長期性，同時也意識到了其在個體和群體行為中的重要作用。通過對歷史規律的學習與思考，我深刻認識到，只有把握歷史規律，我們才能更好地實現個人價值、推動社會進步，以下是我對這一主題的心得體會。

首先，把握歷史規律需要用科學的方法進行學習。歷史規律是客觀存在的，但我們要通過科學的方法去認識和把握它。要把握歷史規律，我們需要廣泛了解歷史，進行綜合分析和深入思考。通過研究歷史事件和社會現象的背后原因、動因和規律性變化，我們才能夠更好地理解歷史發展的規律性和必然性。科學的方法能夠幫助我們摒棄主觀臆斷和盲目樂觀的思維模式，從而更加客觀地認識和把握歷史規律。

其次，把握歷史規律需要從歷史的實踐中汲取智慧。通過對歷史事件和社會現象的深入研究，我們可以發現其中蘊含的規律性。歷史是一本厚重的教科書，其中包含著無數自然和社會規律的結晶。例如，歷史告訴我們，人類社會的發展是歷經曲折的，沒有一帆風順的道路，艱苦奮斗和不斷創新是推動社會進步的基本動力。在學習和吸取歷史智慧的過程中，我們應該學習歷史的啟示，總結歷史經驗，為當代社會提供有益的借鑒。

再次，把握歷史規律需要綜合考慮歷史與現實的關系。歷史規律是客觀存在的，但在實踐中，我們也要考慮到現實的特殊性和復雜性。歷史是過去，而現實是當下，兩者之間有著千絲萬縷的聯系。在實現個人價值和推動社會進步的過程中，我們必須站在現實的基礎上思考問題，創造性地把握和運用歷史規律。只有結合歷史和現實，才能更好地應對當下的挑戰，實現個人和社會的可持續發展。

最后，把握歷史規律需要培養自己的歷史思維和創新意識。歷史思維是一種將個體與歷史、個人與社會相結合的思維方式，是謹慎、深刻和全面思考的一種方式。通過培養歷史思維，我們能夠更好地把握歷史規律，充分認識到歷史對當代和未來的重要性。創新意識是指我們要善于發現問題、解決問題和創造新的機會。歷史的發展充滿了變數，我們不能停留在過去的經驗和成就中，需要面向未來，敢于創新，不斷適應和應對新的挑戰。

總之，把握歷史規律是我們正確看待歷史、審視現實、規劃未來的重要依據。通過學習歷史規律，我們能夠更好地認識自我，認清社會發展的趨勢，并通過實踐將個人的追求與社會的進步相結合。因此，我們要用科學的方法進行學習，從歷史的實踐中汲取智慧，綜合考慮歷史與現實的關系，培養自己的歷史思維和創新意識。只有這樣，我們才能更好地把握歷史規律，推動個人和社會的進步與發展。

把握規律說課稿篇十六

第一段：引入歷史規律的重要性（200字）。

歷史規律是人類社會發展的內在規律，是人類認識社會現象、實現社會進步的重要工具。把握歷史規律可以幫助我們深刻理解歷史，洞察社會的發展趨勢，為我們指明前進的道路。在現代社會，我們面臨著許多全球性的問題，如經濟增長放緩、資源短缺、環境污染等，只有深入研究歷史規律，才能更好地解決這些問題。

第二段：歷史規律的基本內容（200字）。

歷史規律包括社會發展規律、經濟發展規律、科學技術發展規律等不同領域的規律。社會發展規律研究人類社會的整體演進過程，經濟發展規律研究經濟運行的規律，科學技術發展規律研究科技創新的路徑。這些規律相互關聯、相互作用，共同推動著社會進步。例如，人口規律表明人口增長與資源有限之間的矛盾，科技規律揭示科技創新對經濟發展的推動作用。通過研究這些規律，我們可以更好地為社會的發展提供智力支撐。

個人把握歷史規律，可以幫助我們預測未來，指導個人生活和職業發展。通過對歷史規律的研究，我們可以了解到在某個歷史階段某種事物的發展趨勢，從而作出對未來的判斷。這對于我們規劃自己的職業發展、選擇適合自己的生活方式具有重要意義。再如，社會發展規律告訴我們人類社會總體上呈現出貧富分化的趨勢，這意味著我們在面對職業選擇和財富管理時需要更加謹慎和明智。

國家和社會把握歷史規律，可以幫助他們進行決策和治理。歷史規律揭示了社會發展的必然趨勢，它幫助我們透視社會現象的發展規律，使國家和社會能夠更好地進行決策和制定政策。例如，社會發展規律告訴我們經濟增長不可能無限制地持續下去，我們需要在謀求經濟發展的同時，保護環境、提高人民生活質量。只有把握歷史規律，國家和社會才能在風云變幻的世界中保持穩定和發展。

第五段：總結歷史規律的重要性和應對措施（200字）。

把握歷史規律是我們認識社會、指導實踐的必備條件。通過深入研究歷史規律，我們能夠把握時代潮流和趨勢。對于個人來說，把握歷史規律意味著更好地規劃自己的人生和職業發展。對于國家和社會來說，把握歷史規律意味著能夠更好地做出決策和制定政策，推動社會進步。因此，我們應該加強歷史規律的學習和研究，提升自己的歷史規律把握能力，為個人和社會的發展做出積極貢獻。同時，我們要通過國際交流和合作，共同應對全球性的挑戰，實現共同發展和繁榮。

把握規律說課稿篇十七

規律是宇宙運行的基本法則，也是人類思維和行動的指南。通過觀察和研究，人們逐漸發現了很多規律，并將其應用于各個領域。把握規律對個人和社會是十分重要的，它能夠讓我們在思考問題和解決問題時更加有效率和準確。下面，我將分享我在生活和學習中把握規律的心得體會。

首先，把握規律要注重觀察和思考。只有通過觀察和思考，我們才能發現隱藏在事物背后的規律。在日常生活中，我經常觀察自然界的變化，如天氣的規律、植物的生長周期等。在學習中，我也喜歡觀察學科知識之間的聯系，如數學中的數列規律、語文中的詞匯搭配規律等。通過不斷觀察和思考，我能夠更好地理解和應用規律，提高自己的學習和工作效率。

其次，把握規律需要積累和總結經驗。每個領域都有其獨特的規律，而這些規律通常是通過人們的實踐和經驗總結而來的。在學習過程中，我會積極參與實踐，與同學們進行討論和交流，從中獲取經驗和啟發。同時，我也總結和反思自己的學習過程，以便在以后的學習中更好地把握規律。總之，只有在不斷積累和總結經驗的基礎上，才能夠更好地理解和應用規律。

第三，把握規律需要靈活運用。規律是一種普遍存在的現象，但具體應用的方式會因人而異。在學習中，我會根據自己的實際情況和學科特點，選擇適合自己的方法和策略。比如，在數學學習中，我會根據題目的特點選擇不同的解題方法；在語文學習中，我也會根據文章的表達方式選擇不同的閱讀方法。通過靈活運用規律，我能夠更好地適應不同的情況，提高解決問題的能力。

最后，把握規律需要不斷學習和創新。規律是隨著時代和科技的發展而不斷變化的，只有不斷學習和創新，才能跟上時代的步伐。在學習中，我不僅要掌握已有的規律，還要不斷學習新的規律，拓寬自己的視野。并且，在應用規律時，我也會思考是否有更好的方法和思路，從而提高解決問題的效果。通過不斷學習和創新，我能夠更好地把握規律，為個人和社會的進步貢獻自己的力量。

把握規律是一種思維能力，只有通過觀察和思考，積累和總結經驗，靈活運用和不斷學習創新，才能夠更好地把握規律。在生活和學習中，我會積極培養和運用這種能力，以便更好地適應和應對各種情況。相信通過不斷努力和實踐，我能夠更好地把握規律，實現個人的成長和發展。

把握規律說課稿篇十八

第一段：引言（150字）。

人們常說“規律是世界的秩序，而違背規律則將會導致混亂。”無論是自然界還是人類社會，都存在著各種各樣的規律。在個人成長和社會進步的道路上，把握規律成為了一項重要的能力。通過觀察和總結規律，我們可以更好地理解事物的本質，提高自己的生活和工作效率，實現個人價值。

第二段：個人生活中的規律（250字）。

個人生活中有許多重要的規律需要我們去把握。首先，我們需要了解自己身體的規律，比如作息規律和飲食規律。只有保持良好的作息和合理的飲食，我們才能保持身體健康和精力充沛。其次，時間管理規律也是我們需要掌握的重要規律。合理安排時間，合理分配各項任務和活動，能夠讓我們更好地完成工作和學習。此外，情感規律也是我們需要把握的一種規律。通過觀察和了解情感變化的規律，我們可以更好地處理人際關系，增進彼此的理解和和諧。

第三段：工作和學習中的規律（300字）。

在工作和學習中，把握規律更是至關重要。首先是學科學習中的規律。不論是數學、物理、化學，還是歷史、文學、哲學等學科，都有自己的規律。只有通過學習和掌握學科的規律，我們才能更好地理解和運用所學知識。其次是工作中的規律。無論是銷售、管理、技術還是創新等領域，都有各自的運作規律。只有深入了解和把握這些規律，我們才能更好地完成工作任務，提高工作效率。

第四段：社會發展中的規律（300字）。

除了個人生活和工作中的規律，社會發展中的規律也是我們需要關注和把握的。社會經濟發展規律是其中之一。通過了解經濟周期性波動、市場供求關系等規律，我們可以更好地預測和應對經濟變化，提高個人和組織的經濟效益。另外，社會文化發展規律也是我們需要了解的一種規律。通過觀察和研究社會的文化變遷和演進，我們可以更好地理解社會變化的內在邏輯，為社會的進步和發展做出貢獻。

第五段：結語（200字）。

把握規律是與時俱進的，只有不斷觀察和總結，才能更好地把握和運用規律。在實踐中，我們需要保持敏感的觀察力和思考力，善于總結和歸納規律，并將其運用到實際生活和工作中。把握規律不僅是一種能力，更是一種智慧。通過不斷把握規律，我們將提高自己的認知水平和應對問題的能力，實現個人價值和社會進步的雙贏。

把握規律說課稿篇十九

把握歷史規律是教育教學中一個至關重要的方面，無論是教師還是學生都應該深刻認識到這一點。歷史規律是指歷史的發展具有一定的規律性，包括社會發展、科技發展、文化發展等各方面的規律。為了更好地教育學生，教師必須了解并掌握歷史規律，將其運用于教學實踐中。

首先，教師應該關注歷史上的重大事件和人物。通過講述歷史上的重要事件和人物，帶領學生了解歷史和社會的變遷，培養學生的歷史意識和文化自信。例如，可以通過講述十九世紀末建立的北洋政府，讓學生了解到中國現代化進程中的強國夢想。通過講述毛澤東同志的革命理論和實踐，讓學生了解到毛澤東思想在中國革命和建設中產生的重大影響。

其次，教師應該注重歷史規律與現實生活的聯系。不僅僅停留在理論的層面，教師需要將歷史規律與現實生活相聯系，使之成為題材、內容、方法和手段。例如，在教授歷史時，可以結合當今社會的發展情況進行分析，了解歷史與現實的區別和聯系。教師應該把歷史告訴學生，但更重要的是要告訴學生如何將歷史知識應用到實際生活中，幫助他們理解社會現象。

此外，教師在講授歷史時應該注重培養學生的批判和創新思維能力。通過讓學生自己對一些事件進行思考和探究，從而培養他們的批判性思維能力。學生應該學會在歷史中找到自己的思考角度，并能夠對這些角度進行深入分析。在教學過程中，教師應該注重培養學生的創新思維能力，傳授如何利用洞察力和想象力，挖掘歷史關鍵信息。

總之，把握歷史規律是教育教學過程中不可或缺的一部分。教師們應該在實踐中不斷探索，了解歷史對現在和未來的重要影響，將歷史規律有機地融入課堂教學中，幫助學生更全面地認識和理解歷史。

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