演講稿需要具備鮮明的個人風格和語言特色，以吸引聽眾的注意力和保持其參與度。編寫一篇成功的演講稿需要有清晰的思路和明確的目標。以下是小編為大家收集的優秀演講稿范文，供大家參考學習。

著名教育家演講稿篇一

奮力是萬物之父！―――――陶行知。

加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。――周恩來：《周恩來選集》。

沒有時間，擠；學不進去，鉆。――--謝覺哉。

書籍是一眼智慧的清泉，它能洗濯心靈。――苗方舟。

書看多了，文章自然就會寫了。――--魯迅。

韜略終須建新國，奮飛還得讀良書。dd郭沫若。

外人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。dd黃庭堅。

我讀書奉行九個字，就是“讀書好，好讀書，讀好書”。――冰心。

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著名教育家演講稿篇二

書看多了，文章自然就會寫了。——--魯迅。

韜略終須建新國，奮飛還得讀良書。dd郭沫若。

外人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。dd黃庭堅。

我讀書奉行九個字，就是“讀書好，好讀書，讀好書”，

——冰心。

奮力是萬物之父!—————陶行知。

積財千萬，無過讀書。dd顏之推。

加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來：《周恩來選集》。

沒有時間，擠;學不進去，鉆。——--謝覺哉。

著名教育家演講稿篇三

尊敬的__：

想必大家都相信世界有“公平平等”。但是看過一則新聞后，我對“公平平等”的存在表示懷疑。吳保全因為在網上因為在網上發帖揭露當地政府“違法征地”，吳保全以“誹謗當地政府和主要領導人”入罪，先判了一年。吳不服，上訴，再加刑一年。

一個記者說吳保全夾雜了不滿的情緒，偏重宣泄而非寫實。但吳保全并非真正新聞工作者，作為網民，有過激言辭亦屬正常。舉報違法征地本是正義之舉，但畢竟社會是非已經顛倒，此舉對政府有弊，而且吳保全是無權無勢之人，惟有這樣的命運。不平則鳴。我三思后，明白這種行為是不對的。

放眼縱觀歷史，世界何曾真正的“公平平等”過?當年蘇軾不滿新政，便有了世人熟悉的“烏臺詩案”。不久前的'王帥也是因舉報“違法征地”被迫入獄。詩人李商隱詩中曾自喻為蟬：“本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。”其中提到詩人不平則鳴，卻是徒勞費聲。玉溪生應當為自己感到慶幸，因為他的一“鳴”沒有讓當時的政府給抓起來。而吳保全、蘇軾、王帥等人就沒他那么幸運了。

大家現在也許已經知道，為什么“不平則鳴”是不對的吧?正是因為你要是一鳴，你就別想好過!

“在法律面前，人人都是平等的。”律師們說。我聽后只想到了兩個字——可笑!是啊!正是“平等”的法律讓世人如此不得安寧!正是“平等”的法律讓社會萬馬齊喑!

這下可好了，法律，所謂的最公平平等的東西，已經不公平平等了，社會里還有多少事公平平等的?前一陣子，大家都聽說過，我參加了那個英語演講比賽，我僅僅得了三等獎，但是我明白了許多。利益才是最公平平等的!“演講比賽”，聽了這詞，大家想到什么。演講技巧，姿態聽到了“演講比賽”這個詞，舉辦方想到的是什么?“money”!金錢!為什么這么說呢?好，我來問一下你：兩項錢都交了嗎?“什么錢?”

“收買評委的錢!你不知道那個英語演講比賽有個三年級的，說著說著開始講中文的小同學給了錢就拿了一等獎嗎?另外一項呢?”“什么錢?”

“幾十個問題的答案的錢!你不知道其他參加比賽的同學，都趕緊背著呢!”懂了嗎?所謂公平平等的演講比賽的獎都是可以買回來的!

好了，我也不平則鳴了。不過，我勸大家忍聲吞氣，發句牢騷就有可能被抓起來了。我現在站在這里可是冒著危險的。但是我還要說一句話：公平平等是相對的，不公平平等是絕對的。這便是愛因斯坦著名的《相對論》!

謝謝大家!

著名教育家演講稿篇四

教師的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。教師的愛，天下最偉大，最高潔。你知道多少著名小學教師。

演講稿。

各位領導,各位老師,各位同學：

大家下午好。我今天演講的題目是《盡心盡責，青春無悔》。

在這里，我首先非常感謝給我一個表達觀點的的機會，讓我在年過不惑之時，還能抓住青春的尾巴美麗一回。(鞠躬致謝)。

二十年前，當我的大學同學紛紛走進政府機關、大型企業或其他事業單位時，我選擇了做一名教師。因為，這也許是我當時容易得到的工作機會，而且做教師也是我在讀書時代最向往的職業。

九十年代初，我終于順利地當上了一名農村中學語文老師。當我第一次站在講臺上，我看到了一雙雙渴求的眼睛，這一雙雙眼睛讓我仿佛置身于燦爛的星空之中，在他們身上我看到了澄澈如鏡的真，善，美。我開始懂得教師這個職業的重要性與艱巨性：站上講臺就擔當著人類靈魂工程師的角色，它需要我無怨無悔，矢志不改，需要我情系學生，耕耘不輟!

二十年的風雨歷程，磨去青春的棱角，洗去青春的鉛華，年輪一圈圈地劃著。不是沒有過誘惑，不是沒有過困惑，不是沒有過不滿，也不是沒有過灰心喪氣……但一想起我的那些老師們，我就感到了滿足和寬慰。如今，我雖沒能成為教育行業的精英，但我忠實地履行了一個教師的職責，我曾用心地傳授過文化知識，耐心地做過學生的思想工作，幫助過有缺點的學生改正，在他們需要幫助的時候伸出過溫暖的援助之手。

也許是我的不敏，也許是我還需要更加倍的努力，我只能是個平凡的人，我只是教師隊伍中默默無聞的一分子。但我不后悔。因為，我曾奉獻過我的青春我的熱情。我做不了蠟燭，因為我的光芒還不足以驅走黑暗;我也成不了春蠶，因為我拿不出那樣的精品;那我就做一塊磚吧，哪里需要就往哪里搬。或做大廈的地基，或鋪平坦的大道，哪怕就是填補一個土坑，盡心盡責站好自己的崗位。我想，這應該也算是一種奉獻吧。

我的演講完了。

謝謝各位。

作為一名純民辦學校的老師，有機會在這里發言，我感到十分榮幸，謝謝教辦的領導給這樣一個機會我，也衷心謝謝培養我的南光中英文學校!

“不辭園丁苦，但求桃李香”是我工作的。

格言。

總覺得教師是一份幸運的職業因為能看著學生天天進步能感受教育教學工作的喜悅。我自踏上講臺就全身心地投入到的教育教學本職工作上。強烈的進取心和責任感使我在工作、思想、學習等方面都嚴格要求自己。

面對如今日新月異的教育，使我深刻地感受到：只有不斷努力學習，提高自己的業務水平和自身素質，才能立足于教壇!做一名學習型的老師吧!為此，我不斷地深入鉆研教材教法，摸索出一套適合于小學生學習英語的新教法，創出了自己的教學特色。業余時間，我還經常翻閱其他有關英語教學的參考資料，或上網查閱資料，發現教學有幫助的東西都一一記錄下來，并認真。

學習總結。

和鉆研。例如：專業類的《少年兒童英語教法》，《teachingenglishintheprimaryschool》等;閱讀類的《兒童趣味英語》;心理類的《英語教育心理學》;還有很多兒童英文歌曲﹑童謠等有聲材料。此外，我還經常向有經驗的教師請教，聆聽他們的教學見解，學習他們的優秀教法并實踐到自己的課堂上來。每個學期積極主動承擔研究課，虛心聽取各位教師的評課意見，在教學中不斷改進，不斷提高，使自己的業務水平躍上了一個又一個的新臺階。再有，我還不斷參加各類的繼續教育學習以提高自身的業務水平。曾參加了由廈門大學紀玉華教授在南海師范舉辦的“三明治”故事教學法的講座、全國目標教學推廣研討會、國家外語基礎教育中心在杭州舉行的基礎教育tefl研討會、廣東省“基礎教育英語學習評價工具的研制和開發”課題開題會;xx年5月到香港參加“magicenglish”的課程培訓。

在提高業務水平的同時，我還繼續進修英語專業本科的學習，全面提高自己的文化知識水平。

在教學方面，自參加工作以來，我服從學校的安排，一直擔任中高年級的英語教學，我堅持認真地備課，精心設計。

教案。

悉心批改作業虛心向有經驗的老師及教研員請教。經過教學實踐已形成了極具個人特色的教學風格。我經常采用游戲啟發、情景創設、聯系引用、自組教材等寓教于樂的教學方法深入淺出地講清每個知識點突破重點、難點增強教學的感染力有效地調節了學生的情緒切實地激活了每一節課。平時注意抓好單元過關﹑總結做到及時查缺補漏尤其加強中下生的輔導。因此歷年來所擔任的班級英語口語水平高能聽懂外籍老師和本校老師的英語教學并用流暢的英語回答老師的問題能與外籍老師交談部分學生甚至能充當小翻譯。在期末考試中成績優秀合格率達100%優秀率達96.3%。平均分超過同類學校10分左右。近幾年所擔任的六年級學生在報讀石門實驗中學、南海實驗中學、佛山華英中學的英語檢測中平均分比全部考生高15分以上在今年六年級期末區統考中平均分比桂城街道同類學校的平均分高20分;積極輔導學生參加全國小學生英語能力競賽近四年來我輔導的學生30多位分別獲得全國和佛山地區的一、二、三等獎本人則獲得優秀輔導獎和優秀教學獎。

作為英語部主任，我組織本校的老師積極參與各級的教研、教改活動，為創建桂城教育強鎮做出應有的貢獻。在校內，努力營造濃厚的教研氣氛，堅持每學期一人一課的做法，采取集體備課和評課的方式，樂于幫助新老師，xx年至xx年，我輔導的對象是剛從學校畢業的新老師，例如唐瑩老師和鄭堅頓老師，指導他們如何上好小學英語課，通過給她們上示范課、聽她們講課跟她們評課并結合實際進行耐心啟發輔導，使她們在較短的時間內熟悉我校的教學情況。

學校領導及同行的一致好評。連續兩年學年被評為“南海區優秀教師”;xx年被評為“桂城優秀英語教師”;xx-xx學年被評為“桂城優秀班主任”稱號;近四年在全國英語小學生英語競賽中獲優秀教學獎和優秀輔導獎;撰寫的《談談我校英語活動教學》在xx年tefl學術研討會優秀論文評選中，榮獲全國三等獎，并在大會上宣讀。《激活興趣，培養能力》在全國青年英語教育年會論文評比中獲全國優秀獎和南海區三等獎;《英語第二課堂活動課的探究》在全國基礎教育優秀外語科研優秀論文評比中獲全國二等獎。《淺談在pep教材的故事教學培養學生的創新思維能力》在xx年南海區課程改革論文評比中，獲一等獎。

成績是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業的執著追求!

20xx年的那個夏天，我告別了豐富多彩的校園生活，踏上了漫漫的教育征途。那時的我，對三尺講臺充滿了向往，迫不及待地想把自己的學習所得運用到教育實踐中去。一開學，我便全身心地投入到教育教學工作中，努力使自己盡快實現從學生到教師的角色轉變，并立志做一名優秀的人民教師。在平時工作中，我時刻用這一標準來規范自己的言行，傾心教育教學事業，認真完成領導交給的各項工作任務。

記得剛參加工作的第一個學期，我擔任的是三年級的語文教學工作，第二學期因課程改革發展的需要，上級部門決定從20xx年秋學期開始小學逐步開設英語課，當時由于師資緊缺，需要抽調部分教師參與脫產培訓，于是我有幸參加了姜堰市第一屆小學英語師資脫產培訓，經過四個多月的系統培訓學習，我以優異成績結業，并榮獲“優秀學員”的稱號，同年秋學期開始擔任英語教學工作。由于英語課程剛剛實施，人少課多，所以我就開著摩托車不停地輾轉于中心校、楊李小學、三沙小學三校間進行英語教學工作，到了冬天，刺骨的寒風凍得人直打哆嗦，雪后的寒氣更是逼人，手上雖然戴了兩層厚手套，但手指仍感覺凍得疼，抵達學校時，手都凍僵了。接下來，在20xx至20xx年的那一學年，我擔任了六年級五個班的英語教學，而那一年第二學期又恰逢全市首次舉行小學英語統考，為了幫學生做好英語復習工作，有一個月的時間我都是從早晨到校一直上到晚上放學，其間辛苦不得而知，但我認為作為一名年輕教師，苦點兒、累點兒都算不得什么，關鍵在其間我的意志得到了磨煉，我的工作能力得到了提高。

在此后的工作中，我也曾因自身身體原因和學校工作需要擔任過其他學科的教學，但是不管教學哪門學科，我都能潛心鉆研教材，分析本班情況實際，采取相應的教學措施，竭力讓學生能學、會學、學好。平時，我很看重聽課的機會，我覺得聽課是讓自己進步最快的一條途徑，因為在聽課的過程中，不僅會學到別人的長處，而且也能在反思中發現自己平時的不足;其次，我狠抓課堂教學，在充分鉆研了教材和學生實際后，精心設計教學過程，將教學的新理念以及聽課所得的他人之長融入自己課堂實踐中，并在教學實踐中嘗試形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路;再者，每節課結束后，我都會認真進行總結和反思，我深深地知道教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，堅持反思可以總結實踐，升華經驗，發現自身的不足。在學校的教研活動中，我帶頭上好教研課，和大家一起探討教學中的得與失以及教學中的困惑，積極尋求解決策略，并利用休息時間把平時積累的經驗整理出來，經過一次次的嘗試和總結，我有兩篇論文在省教育學會獲獎，兩篇在泰州市獲獎，4篇刊登于《姜堰教研》，多篇專題小結被評為優秀專題小結。20xx年我在本教研區的教研課受到各位領導和老師的好評，同年參加姜堰市小學英語教師基本功大賽，雖然面對的是許多英語專科生，但我仍然以優異的成績順利通過筆試和理論測試，并在最后的課堂教學評比中獲得三等獎。

在搞好教學和教科研工作的同時，我還注意班級管理工作研究，向書本學習，向有經驗的老班主任學習，時刻以優秀班主任的標準來嚴格要求自己，不斷在實踐和探索中充實自己，讓自己更加成熟。這些年來，本人所帶班級班風好，學風好，在學校組織的各種活動中多次獲獎。在班級日常工作中，我堅持進行安全教育，美德教育，學習目的教育和理想教育，關注后進生和留守兒童。去年秋學期，我所接的班上有一個特殊家庭的孩子，他叫馬金偉，第一學期臨近期末他媽媽因精神不正常堅持不讓他上學，并將他鎖在家中，我便和王國蔭校長一起到他家去做工作，敲了許久的門，都沒有人理睬，后來還在他鄰居的幫助下才得以見到一家三口，見面之后，王校長先進行了一番思想動員，而后我又在他媽媽面前將馬金偉同學好好地表揚了一番，并將其間利弊細細剖析給她聽，媽媽才勉強允許他來上學。回校后，我和幾位科任老師盡快分工好時間，給他補課。

馬金偉是一個懂事的好學生，成績不錯，但在班上并不算突出，可學期末我仍然發給他一張“三好學生”的獎狀以資鼓勵，我深深知道這張獎狀對他的分量。看到獎狀后，爸爸和媽媽都欣慰地笑了。今年3月份媽媽又發病，將孩子鎖在家中，怎么說都不讓來，后來我和卞瑾老師又主動上門去做工作，接觸后，我們發現孩子的思想已受了嚴重影響，他堅決不出那個房間，而且開始嚎啕大哭，怎么辦呢，我們不能就這樣丟下他不管啊，于是我和卞老師輪流做思想工作，在幾番引導下，他終于點頭同意返回校園，我們也長長地舒了一口氣。在此后的這段時間里，我經常找他聊天，了解其思想動態，鼓勵其做生活的強者，學習的強者。現在，馬金偉同學已漸漸從生活陰影里走出來，發奮學習，為自己美好的明天不懈努力。

當然，這只是平時教育工作中一件微不足道的小事，但我始終認為，師德是每一名教師必備的最基本的素質，是為人之師最起碼的道德準則。在省教育現代化驗收組來驗收的那段日子，我因感冒引發了鼻炎，并且嗓子都嘶啞了，雖然我知道自己急需休息，但我不想因我的休息而影響學校的工作，要知道那段時間每個人的工作都是滿滿的，我休息了，誰來替代我的工作呢，所以盡管上課時聲嘶力竭，我仍然堅持到驗收結束才請假休息。

這十多年來，我全身心地投入教育教學工作中，切實提高自身師德修養和專業素質，潛心班級教育管理研究，以滿腔的熱情奉獻于教育事業，極力以高尚的情操和寬廣的胸懷來待人接物，以欣賞的眼光和中肯的鼓勵來教導學生，腳踏實地，孜孜以求，為教育的美好明天貢獻自己的光和熱!

著名教育家演講稿篇五

2只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯。

3建國君民教學為先——《禮記學記》。

4學為人師行為世范。

5腳踏實地做事頂天立地做人。

6使教育過程成為一種藝術的事業——赫爾巴特。

7領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基。

8要做人民的先生先做人民的學生——毛澤東。

10在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧。

11師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈。

12國將興，必貴師而重傅。——荀子。

13師者，人之模范。——楊雄。

14其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子。

16凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭。

17言必信，行必果。——孔子。

18學而不厭，誨人不倦。——孔子。

21問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭。

22夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子。

23教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠。

24我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶。

25凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶。

26不憤不啟不悱不發——孔子。

27讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹。

28教學必須從學習者已有的經驗開始——杜威。

29一切學科本質上應該從心智啟迪時開始——盧梭。

30先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹。

31一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠。

32教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》。

33善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》。

34凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》。

35記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》。

36與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培。

37教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯。

41不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子。

42只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧。

44三人行必有我師——孔子。

45行是知之始，知是行之成。——陶行知。

46知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子。

47學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子。

49知識就是力量——培根。

50盡信《書》，則不如無《書》。——孟子。

51做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴。

52我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德。

53風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成。

54教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特。

55一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克。

56不貳過——孔子。

57見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子。

61只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基。

63教育人就是要形成人的性格——歐文。

64人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基。

67兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯。

著名教育家演講稿篇六

3)盡信《書》，則不如無《書》。——出自名人孟子。

5)讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——出自名人朱熹。

8)我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——出自名人葉圣陶。

9)學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——出自名人夸美紐斯。

10)不憤不啟不悱不發。——出自名人孔子。

12)只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——出自名人夸美紐斯。

13)言必信，行必果。——出自名人孔子。

15)建國君民，教學為先。——出自名人《禮記·學記》。

16)學而不思則罔，思而不學則殆。——出自名人孔子。

17)玉不琢，不成器;人不學，不知道。——出自名人《禮記·學記》。

18)做人，做中國人，做現代中國人。——出自名人陳鶴琴。

19)風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。——出自名人顧憲成。

20)其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——出自名人孔子。

21)教育人就是要形成人的性格。——出自名人歐文。

22)我愛我師，我更愛真理。——出自名人亞里士多德。

23)國將興，必貴師而重傅。——出自名人荀子。

24)我們深信教育是國家萬年根本大計。——出自名人陶行知。

25)學然后知不足，教然后知困。——出自名人《禮記·學記》。

26)有健康的身體，才有健康的精神。——出自名人洛克。

27)學為人師，行為世范。

28)教也者，長善而救其失者也。——出自名人《禮記·學記》。

29)知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——出自名人孔子。

30)學而不厭，誨人不倦。——出自名人孔子。

31)腳踏實地做事，頂天立地做人。

32)與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。——出自名人蔡元培。

著名教育家演講稿篇七

同胞們，今晚是我最后一次作為你們的總統，在白宮橢圓形辦公室向你們做最后一次演講。

我從心底深處感謝你們給了我兩次機會和榮譽，為你們服務，為你們工作，和你們一起為我們的國家進入21世紀做準備。這里，我要感謝戈爾副總統，我的內閣部長們以及所有伴我度過過去8年的同事們。

現在是一個極具變革的年代，你們為迎接新的挑戰已經做好了準備。是你們使我們的社會更加強大，我們的家庭更加健康和安全，我們的人民更加富裕。

同胞們，我們已經進入了全球信息化時代，這是美國復興的偉大時代。

作為總統，我所做的一切---每一個決定，每一個行政命令，提議和簽署的每一項法令，都是在努力為美國人民提供工具和創造條件，來實現美國的夢想，建設美國的未來一個美好的社會，繁榮的經濟，清潔的環境，進而實現一個更自由、更安全、更繁榮的世界。

借助我們永恒的價值，我駕馭了我的航程。機會屬于每一個美國公民；（我的）責任來自全體美國人民；所有美國人民組成了一個大家庭。我一直在努力為美國創造一個新型的政府：更孝更現代化、更有效率、面對新時代的挑戰充滿創意和思想、永遠把人民的利益放在第一位、永遠面向未來。

我們在一起使美國變得更加美好。我們的經濟正在破著一個又一個的記錄，向前發展。我們已創造了2200萬個新的工作崗位，我們的失業率是30年來最低的，老百姓的購房率達到一個空前的高度，我們經濟繁榮的持續時間是歷史上最長的.。

我們的家庭、我們的社會變得更加強大。3500萬美國人曾經享受聯邦休假，800萬人重新獲得社會保障，犯罪率是25年來最低的，1000多萬美國人享受更多的入學貸款，更多的人接受大學教育。我們的學校也在改善。更高的辦學水平、更大的責任感和更多的投資使得我們的學生取得更高的考試分數和畢業成績。

目前，已有300多萬美國兒童在享受著醫療保險，700多萬美國人已經脫離了貧困線。全國人民的收入在大幅度提高。我們的空氣和水資源更加潔凈，食品和飲用水更加安全。我們珍貴的土地資源也得到了近百年來前所未有的保護。

美國已經成為地球上每個角落促進和平和繁榮的積極力量。

我非常高興能于此時將領導權交給新任總統，強大的美國正面臨未來的挑戰。

今晚，我希望大家能從以下3點審視我們的未來：第一，美國必須保持它的良好財政狀況。通過過去4個財政年度的努力，我們已經把破紀錄的財政赤字變為破紀錄的盈余。并且，我們已經償還了6000億美元的國債，我們正向10年內徹底償還國家債務的目標邁進，這將是1835年以來的第一次。

只要這樣做，就會帶來更低的利率、更大的經濟繁榮，從而能夠迎接將來更大的挑戰。如果我們做出明智的選擇，我們就能償還債務，解決（二戰后出生的）一大批人們的退休問題，對未來進行更多的投資，并減輕稅收。

第二，世界各國的聯系日益緊密。為了美國的安全與繁榮，我們應繼續融入世界。在這個特別的歷史時刻，更多的美國人民享有前所未有的自由。我們的盟國更加強大。全世界人民期望美國成為和平與繁榮、自由與安全的力量。全球經濟給予美國民眾以及全世界人民更多的機會去工作、生活，更體面地養活家庭。

但是，這種世界融合的趨勢一方面為我們創造了良好的機會，但同時使得我們在全球范圍內更容易遭致破壞性力量、恐怖主義、有組織的犯罪、販毒活動，致命性武器和疾病傳播的威脅。

盡管世界貿易不斷擴大，但它沒能縮小處于全球經濟繁榮中的我們同數十億處于死亡邊緣的人們之間的距離。

要解決世界貧富兩極分化需要的不是同情和憐憫，而是實際行動。貧窮有可能被我們的漠不關心激化而成為火藥桶。

托馬斯杰斐遜在他的就職演說中告誡我們結盟的危害。但是，在我們這個時代，美國不能，也不可能使自己脫離這個世界。如果我們想把我們共有的價值觀賦予這個世界，我們必須共同承擔起這個責任。

如果20世紀的歷次戰爭，尤其是新近在科索沃地區和波斯尼亞爆發的戰爭，能夠讓我們得到某種教訓的話，我們從中得到的啟示應是：由于捍衛了我們的價值觀并領導了自由和和平的力量，我們才達到了目標。我們必須堅定勇敢地擁抱這個信念和責任，在語言和行動上與我們的同盟者們站在一起，領導他們按這條道路前進；循著在全球經濟中以人為本的觀念，讓不斷發展的貿易能夠使所有國家的所有人受益，在全世界范圍內提高他們的生活水平和實現他們的夢想。

第三，我們必須牢記如果我們不團結一致，美國就不能領先世界。隨著我們變得越來越多樣化，我們必須更加努力地團結在共同價值觀和共同人性的旗幟下。

我們要加倍努力地工作，克服生活中存在的種種分歧。于情于法，我們都要讓我們的人民受到公正的待遇，不論他是哪一個民族、信仰何種宗教、什么性別或性傾向，或者何時來到這個國家。我們時時刻刻都要為了實現先輩們建立高度團結的美利堅合眾國的夢想而奮斗。

希拉里、切爾西和我同美國人民一起，向即將就任的布什總統、他的家人及美國新政府致以衷心的祝福，希望新政府能夠勇敢面對挑戰，并高扛自由大旗在新世紀闊步前進。

對我來說，當我離開總統寶座時，我充滿更多的理想，比初進白宮時更加充滿希望，并且堅信美國的好日子還在后面。

我的總統任期就要結束了，但是我希望我為美國人民服務的日子永遠不會結束。在我未來的歲月里，我再也不會擔任一個能比美利堅合眾國總統更高的職位、簽訂一個比美利堅合眾國總統所能簽署的更為神圣的契約了。當然，沒有任何一個頭銜能讓我比作為一個美國公民更為自豪的了。謝謝你們！愿上帝保佑你們！愿上帝保佑美國！

著名教育家演講稿篇八

葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”

著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”

清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。”

北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”

荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”

華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”

著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理？誰能教魯迅先生刻畫出阿q的形象？自己的學習和創造是前進的一種動力。”

夸美紐斯認為；“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”

哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”

蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

著名教育家演講稿篇九

裴斯泰洛齊（johanheinrichpestalozzi，1746--1827）是19世紀瑞士注明的民主主義教育家。他熱愛教育事業的奉獻精神，對教育革新的執著追求，在教育理論上許多獨創的論述，不僅為世界教育發展作出重要貢獻，而且為一切教育工作者樹立一個令人十分崇敬的形象。

早年受盧梭教育思想的影響，放棄神學研究，38歲開始從事一項教育貧苦兒童的計劃，讓學童一面紡織一面學習，以培養他們的自立能力。他深信每個人都有與生俱來的發展機能和受教育的平等權利。這項計劃最后終于失敗，只是取得一些寶貴的經驗。由于自己的理想無法實現，他就轉而從事寫作。

1798的，瑞士爆發資產階級革命，建立海爾維第（瑞士）共和國。在斯坦茲城，由于貴族和天主教教士的煽動，爆發農民，政府從法國借兵進行鎮壓，受到頑強抵抗。法軍大肆燒殺，禍及無辜，斯坦茲城遭到空前的浩劫，留下111個老人和169個孤兒，還有237個兒童無家可歸。

新政府決定在斯坦茲成立孤兒院，裴斯泰洛齊謝絕友人所薦的高官厚祿，于12月5日毅然接受政府的委托，負責孤兒院工作。當時他很興奮，說道：我為實現我一生的夢想，不惜犧牲一切，我的熱情達到那樣的程度，幾乎可以說：只要讓我開始工作，即使在阿爾卑斯山的最高峰上，沒有火、沒有水的地方，都是可以的。（《教育改革家》英文版第358頁）。

裴斯泰洛齊到斯坦茲以后，把修道院改成孤兒院，收容80個（此數由政府規定）孤兒，這些孤兒大部分患有嚴重的疥癬，無法行走，頭上長滿潰爛的膿瘡，身上穿著生滿虱子的破爛衣服。個個面黃肌瘦，牙齒暴露，深鎖愁眉，并以猜疑的目光望著人。頭額上的皺紋充分表現他們飽經憂患與疑慮的生涯。有的養成虛偽等惡習，難以糾正；有的受悲慘環境的折磨，雖然表面意志堅定，卻猜疑、冷酷、膽怯；懂得abc的，十個中無法找到一個。面對貧兒的這般境況，一般人早就會望而卻步；裴斯泰洛齊卻迎難而上，一心撲在工作上。

除雇用一名婦女做飯以外，裴斯泰洛齊承擔孤兒院的一切工作。象慈父一樣，他以極大的耐心和高度的責任感，把整個心靈獻給孤兒。他說；從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，隨著他們微笑而微笑，他們不知有世界、有斯坦茲，只知道跟我形影不離。他們的飲食就是我的飲食。我沒有家園、沒有朋友、沒有仆人，只有他們，晚上我最后一個就寢，睡在他們中間，陪他們祈禱、讀書，一直到他們睡著；早上我最早起床，替他們換洗臟衣服，并給他們洗滌身上的污垢。（見《西方資產階級教育證著選》第196至199頁）。

這位慈父以孤兒院為家，視孤兒們為親兒子，在這個大家庭里，他充分發揚民主，培養孤兒們的道德習慣，并提高他們讀、寫、算的能力。

戰亂再次降臨。1799年6月8日孤兒院被迫關閉（被法軍征為野戰醫院）。裴斯泰洛齊為此聲淚俱下，但無濟于事。他因傷心與勞累過度，以致吐血。

裴斯泰洛齊在功成名就、成為世界名人之時，竟不顧高官厚祿的誘惑，以其崇高的品質，把整個心靈和愛心都獻給孤兒，為貧民的教育事業嘔心瀝血，這種無私的情懷，這種偉大的精神是常人無法理解的。

著名教育家演講稿篇十

3)盡信《書》，則不如無《書》。——孟子。

5)讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹。

7)領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基。

8)我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶。

9)學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯。

10)不憤不啟不悱不發。——孔子。

12)只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯。

13)言必信，行必果。——孔子。

15)建國君民，教學為先。——《禮記·學記》。

16)學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子。

17)玉不琢，不成器;人不學，不知道。——《禮記·學記》。

18)做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴。

19)風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。——顧憲成。

20)其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子。

21)教育人就是要形成人的性格。——歐文。

22)我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德。

23)國將興，必貴師而重傅。——荀子。

24)我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知。

25)學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》。

26)有健康的身體，才有健康的精神。——洛克。

27)學為人師，行為世范。

28)教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》。

29)知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子。

30)學而不厭，誨人不倦。——孔子。

31)腳踏實地做事，頂天立地做人。

32)與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培。

著名教育家演講稿篇十一

子路曾經問孔子：“聽說一個主張很好，是不是應該馬上實行？”孔子說：“還有比你更有經驗、有閱歷的父兄呢，你應該先向他們請教請教再說，哪里能馬上就做呢？”可是冉有也同樣問過孔子：“聽說一個主張很好，是不是應該馬上實行呢？”孔子卻答道：“當然應該馬上實行。”公西華看見同樣問題而答復不同，想不通，便去問孔子，孔子說：“冉求遇事畏縮，所以要鼓勵他勇敢；仲由遇事輕率，所以要叮囑他慎重。”

冉有曾告訴過孔子：“不是不喜歡你講的道理，就是實行起來力量夠不上呢。”孔子說：“力量夠不上的，走一半路，歇下來，也還罷了；可是你現在根本沒想走！”這就是冉有的情形。子路不然，子路是個痛快人，孔子曾說他三言兩語就能斷明一個案子。有一次，孔子開玩笑地說：“我的理想在中國不能實現的話，我只好坐上小船到海外去，大概首先愿意跟著我的準是仲由了。”子路當了真，便歡喜起來。孔子卻申斥道：“勇敢比我勇敢，可是再也沒有什么可取的了！”這就是子路的脾氣。孔子對他們說的話，都是對癥下藥.

孔子對其他弟子也同樣有中肯的批評。顏淵是他最得意的弟子，但因為顏淵太順從他了，便說道：“顏回不是幫助我的，因為他對我什么話都一律接受！”又如孔子是主張全面發展的，如果單方面發展，他認為那就像只限于某一種用處的器具了，所以說：“有學問、有修養的人不能像器具一樣。”可是子貢就有陷于一偏的傾向，所以他就批評子貢說：“你只是個器具啊！”子貢問道：“什么器具呢？”孔子說：“還好，是祭祀時用的器具。”意思是說，從個別的場合看來，子貢是個體面的器具，卻沒有注意到全面的發展。

孔子注重啟發，他善于選擇人容易接受的機會給予提醒。他說：“如果一個人不發憤求知，我是不開導他的；如果一個人不是到了自己努力鉆研、百思不得其解而感覺困難的時候，我也不會引導他更深入一層。譬如一張四方桌在這里，假使我告訴他，桌子的一角是方的，但他一點也不用心，不能悟到那其余的三只角也是方的，我就不會再向他廢話了。”

孔子又往往能使人在原來的`想法上更進一步。子貢有一次問道：“一般人都喜歡這個人，這個人怎么樣？”孔子說：“這不夠。”子貢又問：“那么，一般人都不喜歡這個人呢？”孔子說：“也不夠。要一切好人都喜歡他，一切壞人都不喜歡他才行。”孔子也常常以自己虛心的榜樣來教育弟子。他曾說：“我不是生來就知道什么的，我不過是喜歡古代人積累下來的經驗，很勤懇、很不放松地去追求就是了。”又說：“三個人一塊兒走路，其中就準有我一位老師。”還說：“我知道什么？我什么也不知道。有人來問我，我也是空空的。但我一定把人們提的問題弄清楚，我盡我的力量幫他思索。”

有一次，子路問孔子人死了以后怎樣，孔子說：“活著的問題還沒解決，管死了以后做什么？”子路又問：“該怎樣對待鬼神？”孔子說：“對待人還沒對待好呢，談什么對待鬼神！”孔子就是這樣看重實際問題，而不喜歡空論的。孔子也很少談怪異、武力、變亂、鬼神。在做人道理方面，如果提得太高而不切實，孔子也是不許可的。子貢曾說：“我不愿意別人對待我的，我也不要照樣對待別人。”孔子便說：“賜啊，這不是你現在能做到的！”

著名教育家演講稿篇十二

有一天，陶行知先生到一位朋友家去，見朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭著。

陶先生聽笑笑，說：壞，恐怕中國的一個愛迪生被你槍斃。

夫人有點愕然，為什么呢？難道這樣做不對嗎？

陶先生搖搖頭，夫人又接著問：陶先生，您是大教育家，您說對這樣的孩子該怎么辦呢？

陶先生把孩子攙起來，摟在懷里，笑嘻嘻地問：你為什么要把媽媽的新表拆壞呢？

孩子怯生生地望媽媽一眼，低聲說：我聽見表有滴答的聲音，想拆開看看是什么在響。

孩子問：去店里干什么？

陶先生說：去看師傅修表啊！看他怎么拆，又去怎么修，怎么裝配，你不喜歡嗎？

孩子高興得跳起來：我去！我去！

陶先生跟朋友夫人大聲招呼，就拿著那只壞表，帶著孩子一起到一家鐘表店。

修表師傅看看壞表，說：要1元6角修理費。陶先生說：價錢依你，但我要帶著孩子看你修，讓他長長見識。師傅同意。

陶先生與孩子站在一旁，滿懷興趣地看師傅修表。看他怎樣拆開，把零件一個個浸在藥水里。又看他加油后，把一個個零件裝起來。從頭到尾，整整看一個多小時。

全部裝好后，師傅上發條，表重新發出清晰的滴嗒聲，孩子高興的歡叫起來:"響，響，表修好！

陶先生臨走又花一元錢買一只舊鐘，送給孩子帶回去拆裝。孩子連聲說：謝謝伯伯，謝謝伯伯，伯伯真好！

著名教育家演講稿篇十三

1、我們可以有意識地利用教育使年輕人走上正確的道路，從而消除明顯的社會惡習，我們還可以把教育作為實現人類更美好希望的工具。

2、教育是一項包括科學在內的活動。正是在教育的過程中，更多的問題被提出以供進一步的研究，而這些問題又反映在教育的過程中，這又進一步改變了教育的過程，因此需要更多的思考，更多的科學，如此循環往復。

3、教育不僅發展兒童和青年，而且也發展以兒童和青年為要素的未來社會。

4、幸福的關鍵是找出一個人最適合做什么，并確保他或她能夠做到。

5、強調不成熟的人早期經驗的價值是很重要的。

6、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

7、我們的社會生活正在發生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經歷相應的徹底轉變。

8、以事物對社會的作用為基礎的教育對道德的形成和知識的增長至關重要。兒童的學習與社會情況聯系得越緊密、越直接，他們的知識就越準確、越實用。

9、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。

10、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。

11、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。

12、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。

13、如果我們繼續以過去的方式教育今天的孩子，我們就是在剝奪他們的未來。

14、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。

15、科學上的巨大進步來自大膽的新想象。

16、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。

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