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2023年《與朱元思書》教案免費(fèi) 與朱元思書教案教案(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-09 09:37:03
2023年《與朱元思書》教案免費(fèi) 與朱元思書教案教案(6篇)
時(shí)間:2023-05-09 09:37:03     小編:zxfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

《與朱元思書》教案免費(fèi) 與朱元思書教案教案篇一

我課前把課題、作者、朝代都寫在黑板中央正上方,把補(bǔ)充的詞語解釋寫在左板書位置。

簡潔地導(dǎo)入

上課鈴聲響過,師生問候之后,導(dǎo)入新課:

“我們中國幅員遼闊,各種名勝數(shù)不勝數(shù)。浙江省有個(gè)著名的旅游城市——杭州。有一條江流由南向北流經(jīng)杭州,他就是古代非常出名的:富春江。今天,讓我們隨著南北朝時(shí)期南朝梁朝著名文學(xué)家吳均的腳步,一起欣賞一下富春江的美麗景色。”

我對自己的口語表現(xiàn)能力比較自信,所以很少設(shè)計(jì)華美的課堂導(dǎo)入詞。我以為,有了足夠的口語表現(xiàn)力,即使是平常的句子也能讀出韻味來。在這段簡短的話中,富春江與學(xué)生熟悉的“人間天堂”杭州建立了聯(lián)系,并指出富春江在古代就很出名,一并簡單交待了作者情況。學(xué)生的閱讀期待就形成了。

忘情地朗讀

我先向?qū)W生提出要求,請學(xué)生聽的時(shí)候注意語音、節(jié)奏和語調(diào),并告訴他們:聽完之后要學(xué)讀。

我范讀完第一段,就停下來,請南兩排同學(xué)朗讀這一段。我表揚(yáng)他們:讀得不錯(cuò)。

范讀完第二段,我停下來,請被兩排同學(xué)朗讀這一段。我的評價(jià)是:要提高音量。音量不夠,讀不出效果來。

第三段分成兩節(jié),南兩排和北兩排各學(xué)讀一個(gè)小節(jié)。北兩排的印量放大了一點(diǎn),效果好多了。其間訂正了一個(gè)字的讀音:轉(zhuǎn),讀四聲。

我說:“下面請同學(xué)們練練朗讀,北兩排練讀一、二段,南兩排練讀第三段。”因?yàn)槟蟽膳抛x得好,所以安排他們讀更需要聲色的第三段。過了兩分鐘,我起個(gè)頭,學(xué)生們齊聲朗讀課文。北兩排讀得出乎意料的好。我把兩部分同學(xué)的朗讀都作了肯定,并指出:“鳶飛”以下四個(gè)分句不要讀得那么大聲,聲音要放輕一點(diǎn)。我示范了一下,再請學(xué)生讀。效果好了。

合作翻譯

師:請同學(xué)們同桌為單位,結(jié)合課下注釋,口譯全文。有疑問的地方做個(gè)標(biāo)記,一會(huì)兒我們來集體解決。

學(xué)生出聲翻譯課文,我巡視。走過于老師身旁,她悄悄跟我說:“你的朗讀,真有中年男人的魅力!”走過李老師面前,她對我伸出了大拇指。我知道他們是在鼓勵(lì)我。

發(fā)現(xiàn)有的同桌沒有合作,我說:“有幾組同桌在單打獨(dú)斗。要注意合作啊,兩個(gè)人一起翻譯,會(huì)快一點(diǎn)的。”他們開始配合了。

師:同學(xué)們都翻譯完了。誰有覺得翻譯不出來的地方,提出來啊。

生:水皆縹碧,千丈見底。

師:那位同學(xué)能翻譯這句?

生:江水都是清白色的,千丈深的地方也能一眼望到底。

師:翻譯得真好!

生:從流飄蕩,任意東西。

生:乘船隨著江流飄蕩,時(shí)而向東,時(shí)而向西。

……

質(zhì)疑解疑就這么一問一答地進(jìn)行著。幾乎每一位同學(xué)的質(zhì)疑都有同學(xué)能順利地答上來。只有一個(gè)不太難的地方卡殼了。

生:蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。

師:那位同學(xué)能翻譯這個(gè)句子?(停了有六七秒鐘,沒有學(xué)生來回應(yīng)。)

師:這里的“百叫無絕”和“千轉(zhuǎn)不窮”的意思是不是一樣啊?

生:蟬不停地叫,猿猴不停地叫。

師:這里可以變化一下,后面的“叫”說成“啼”。

生:蟬不停地叫,猿猴不停地啼。

沒有學(xué)生質(zhì)疑了,但是沒有人提出詞語解釋方面的質(zhì)疑。

師:那么我來問了。“急湍甚箭”的“湍”是什么意思?

一生看著黑板大聲說:“激流的水”。

我笑了,說:“有同學(xué)已經(jīng)注意到黑板上補(bǔ)充的詞語解釋了。請大家把它們整理到課本上。”然后,我分別指出沒有詞語在原文中的位置,指導(dǎo)學(xué)生整理好。

左板書:

師:請同學(xué)們在熟悉一下全文翻譯,咱們請同學(xué)來通譯一下全文。

過了一段時(shí)間,沒有人舉手。我就請課代表來通譯全文。她翻譯得不錯(cuò),只有兩處不足。我給以糾正:

“任意東西”中的“任意”是“隨意”的意思,在句子翻譯的時(shí)候可以省略,句子翻譯為“時(shí)而向東,時(shí)而向西”就行。“鳶飛戾天”的解釋不能安全照搬注釋,可以直接翻譯為“極力追求名利的人”。

師:我們翻譯了課文,對文章的內(nèi)容知道得更加清楚了。下面,把咱們這種理解朗讀出來。

我起了個(gè)頭,全班齊讀課文。學(xué)生朗讀的聲音比上一次低了一點(diǎn)。我評價(jià)道:“因?yàn)橛辛诵吕斫猓首x聲音中生硬的東西少了,更多了內(nèi)涵。”

《與朱元思書》教案免費(fèi) 與朱元思書教案教案篇二

同學(xué)們,在上課之前先讓我們齊讀這些詩句:“錢塘江盡到桐廬,水碧山青畫不如。”“三吳行盡千山水,猶道桐廬景情美。”“天下佳山水,古今推富春。”這些詩句贊美的是從桐廬到富陽之間的富春江,是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返,推崇備至呢?讓我們隨南朝梁文學(xué)家吳均一同去富春江賞景吧!請同學(xué)們把書翻到《與朱元思書》。

關(guān)于《與朱元思書》我們要學(xué)習(xí)哪些知識呢?請語文課代表為我們宣讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識與能力:熟讀成誦,積累“縹碧、軒邈、經(jīng)綸”等文言詞匯,讀通大意。

過程與方法:品讀精美語言,體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)作者寫景的技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:把握關(guān)鍵句子,體悟作者愛慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn):文言文知識積累、品讀精美語言鑒賞美點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者寫景的技巧,體悟作者愛慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。

教學(xué)方法:朗讀法、小組合作探討法、思維導(dǎo)圖法

好文章,三分品七分讀,接下來我們就請朗讀專家組為同學(xué)們進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

ppt展示:朗讀專家組將從字音、節(jié)奏、重音、語速、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生一:讀音指導(dǎo)

接下來我將為大家指導(dǎo)本文中的重難點(diǎn)字詞,請大家跟我讀。

jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān

俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉(zhuǎn) 鳶

lì kuī kē zhòu yóu shū

戾 窺 柯 晝 猶 疏

學(xué)生二:節(jié)奏、重音、情感、語速

本文是一篇駢體文,大多數(shù)以四字句為主,所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍。

例如:風(fēng)煙/俱凈,天山/共色。(請大家齊讀)

重音:急湍甚箭,猛浪若奔。

在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些,這樣才能體現(xiàn)出水流湍急,請大家齊讀。

情感:本課應(yīng)讀出對大自然的贊美、熱愛之情。如:奇山異水,天下獨(dú)絕。

語速:舒緩

學(xué)生三:示范朗讀

學(xué)生四:請同學(xué)們舉手朗讀出自己喜歡的自然段。

評價(jià):我對某某同學(xué)的朗讀做一下簡單的評價(jià),他讀出了……,但在……方面還需改進(jìn)一下,就會(huì)更好。

學(xué)生五:請全班同學(xué)齊聲朗讀。(學(xué)生五對全班同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo))

讀通大意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)課上大家已經(jīng)以小組為單位進(jìn)行了預(yù)習(xí),認(rèn)真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,接下來我們就以搶答的方式考察一下大家的預(yù)習(xí)。

1、重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子

俱:全、都

凈:消散

許里:左右

獨(dú)絕:絕妙

縹碧:青白色

負(fù)勢競上:憑借

戾:至,到達(dá)

經(jīng)綸:治理、籌劃

(1)急湍甚箭,猛浪若奔。

湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪勢若奔馬。

(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。

像鳶飛到天上極力追求高位的人,看到這些雄奇的高峰,追逐名利的心就平息下來;那些治理政務(wù)的人,看到這些幽美的山谷,就會(huì)流連忘返。

2、通假字:千轉(zhuǎn)不窮,同“囀”鳥叫聲

窺谷忘反,同“返”歸、還

3、詞類活用:猛浪若奔,飛奔的馬

互相軒邈,向高處和向遠(yuǎn)處伸展

任意東西,向東向西漂流

4、古今異義:一百許里,古義:左右,今義:允許

千轉(zhuǎn)不窮,古義:窮盡,今義:貧窮

梳理完文言知識,請同學(xué)們再齊聲朗讀一遍文章,并思考下面兩個(gè)問題。

(一)作者運(yùn)用哪兩句話,高度贊美了富春江美景的特點(diǎn)?

學(xué)生:奇山異水,天下獨(dú)絕。

(二)這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么?

學(xué)生:總分,先寫異水,再寫奇山。

接下來請同學(xué)們擔(dān)當(dāng)小小欣賞家和小小評論家,來鑒賞這奇山異水。

ppt呈現(xiàn):用“山(水)之美,美在”的句式,說說你對課文美點(diǎn)的品味。

提示:(一)展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫面;

(二)從山水的特點(diǎn)、用字、修辭、寫作方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行評點(diǎn)。

任務(wù)分配:1、2、3組尋找“山之美”;4組點(diǎn)評;5、6、7組尋找“水之美”;8組點(diǎn)評。

(點(diǎn)評小組可從書寫、展示內(nèi)容、表達(dá)能力、互動(dòng)能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評。)

時(shí)間:六分鐘

展示方式:大卡

鑒賞示例:

山水之美,美在風(fēng)煙俱凈,天山共色。

表達(dá)效果:江面上風(fēng)平浪靜,風(fēng)塵煙霧全都散盡,兩岸山色無限,似與天接。視野是何等的開闊,心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受,宏觀勾勒,異常大氣。

用字:“凈”字在這里形容詞做動(dòng)詞,是消散之意,寫出了江面的風(fēng)平浪靜。

教師總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課我們從朗讀課文、學(xué)習(xí)文言知識、分析文章結(jié)構(gòu)、鑒賞文章美點(diǎn)等方面著手領(lǐng)略了富春江的美景,感受到了作者熱愛自然、厭棄塵俗、寄情山水的情感。接下來請大家拿出小卡,用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本課你都學(xué)到了什么。哪位同學(xué)愿意在黑板上展示?

學(xué)生總結(jié):拿出小卡,繪制思維導(dǎo)圖。

寫一篇富春江的導(dǎo)游詞(200字)

《與朱元思書》教案免費(fèi) 與朱元思書教案教案篇三

1.能借助注釋和工具書,理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。

2.通過理解和分析,欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3.通過誦讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)對文言文的語感。

1.在朗讀過程中,讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。

讓學(xué)生通過查《古漢語常用字字典》,解決文章中的生字詞。教師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短一片及課文重點(diǎn)字詞的投影。

本文雖是書信可與一般書信不同,人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,一要 教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀;二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀,總的說來,速度宜慢,慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。要注意停頓,每讀完一小層都 可以作稍長的停頓,這樣才有鮮明的層次感,不至于將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。還要注意確定重音,例如“急湍甚箭,猛浪若奔”中,重音當(dāng)落在“箭”“奔” 二字上,才會(huì)使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀,也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。

教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像,教師可以根據(jù) 自己對課文的理解假定某些情節(jié),然后設(shè)問。例如,作者這次是特意選擇一個(gè)“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游;作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的,而是小 船在浪尖上行駛時(shí)親自感受到的;“負(fù)勢競上……爭高直指”是作者的幻覺,如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問,可能引起爭論,但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答 案。

師:同學(xué)們,我們可愛的祖國歷史悠久,地大物博,名山秀水,數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們,你們知道哪些著名的景ix?

(學(xué)生討論回答。)

師:同學(xué)們知道的還真不少,今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。

(學(xué)生討論回答。)

師:富春江的景色用一個(gè)字來說就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后,情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。

先請同學(xué)們聽讀課文,聽讀時(shí)注意字詞的讀音,分清句子的停頓。

1.教師范讀后講解:①風(fēng)煙:指煙霧。②共色:同樣的顏色。③俱:都。④許’:附于數(shù)詞之后,表約數(shù),相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕:獨(dú)一無二;絕,到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的,省略了主語。

2.小結(jié):以上是文章的第一部分,這部分是文章的總起,概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

3.朗讀第一自然段。

1.學(xué)生齊讀后講解。

①縹碧:青白色;縹,音.piao3。②急湍:急流的水;湍,音tu6n。③直視無礙:一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙,這是形容江水非常清澈。

2.小結(jié):以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)一態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色,水清,水深,水急都突出了“異”之特點(diǎn)。

3.齊讀第二自然段。

1.教師領(lǐng)讀后講解。

①寒樹:使人看了感到有寒涼之意的樹。②負(fù)勢競上:憑依(高峻的)形勢,爭著向上。這一句說的是“高山”,不是“寒樹”。③軒邈:軒,高;邈,遠(yuǎn)。這兩 個(gè)字在這里作動(dòng)詞用,意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠:形容水聲的清越。⑤相鳴:互相和鳴。⑥戾天:到天上;戾,至。⑦息心:平息熱 衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫:籌劃、治理。⑨忘反:流連忘返;“反”同“返”。⑩橫柯上蔽:橫斜的樹枝在上

邊遮蔽著。上,在上,名詞作狀語。⑨猶:好像,如同。@交映:互相掩映。⑩見:同“現(xiàn)”,顯現(xiàn),顯露。

2.小結(jié):以上為文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山,并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里,作者既從側(cè)面烘托出山水之美,也抒發(fā)了對世俗官一場和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

3.齊讀第三自然段。

1.作者說“自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。”這一段山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?

(學(xué)生討論,發(fā)表意見。)

老師歸納:

學(xué)生只要能抓住重點(diǎn),說出一水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指,千百成峰”),也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

2.寫景要注意條理,請大家分析討論這篇文章寫景的順序。

(學(xué)生討論,發(fā)表意見。)

教師歸納:

全文分三自然段,第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫;第二自然段寫異水,運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來;第三自然段寫“奇山”:作者從視覺、聽覺感受的角度來寫,給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

1.背誦課文。

2.把課文改寫成現(xiàn)代文,介紹富春江的景色,作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接

吳均,字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(46一9),卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤,均好學(xué)而有俊才。沈約曾見其文,頗 為贊賞。天監(jiān)初,柳惲任吳興太守,召他為主簿,常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室,升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》,完稿后上呈武帝,武帝惡其實(shí)錄,“以 其書不實(shí)”,命焚毀。后奉詔撰寫《通史》,未就而卒。事見《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜(見 《中國文學(xué)論集》,中華書局1983年出版)。

吳均是史學(xué)家,他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘 先賢傳》五卷,注釋范曄《后漢書》九十卷等,惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。《梁書》本傳說:“均文體清拔有古氣,好事者或?qū)W之,謂為‘吳均體’。”《隋 書"經(jīng)籍志》四著錄:“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書"經(jīng)籍志》、《新唐書"藝文志》著錄皆為二十卷。《宋史"藝文志》著錄:“《吳均集》三 卷。”可見其文集宋時(shí)已大部分散失。

《與朱元思書》教案免費(fèi) 與朱元思書教案教案篇四

1、了解一些文言知識,積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景。

3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4、背誦并默寫全文。

5、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

6、理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境,體會(huì)文中作者追求自由的情懷,把握課文主旨。

7、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美,培養(yǎng)對語言文字的感悟能力,逐步提高鑒賞水平。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美、志趣美、語言美。

2、背誦課文。

理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”的含意。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景,讓我們細(xì)心體味、盡情觀賞。

二、作者簡介

三、朗讀課文,整體感知文意,感受作品的聲韻美。

1、教師配樂朗讀課文,學(xué)生初步感知文意。

教師提示讀音:

縹碧(piǎo)急湍(tuān)軒邈(xuānmiǎo)泠泠(líng)

戾天(lì)鳶飛(yuān)經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)

2、指名學(xué)生讀課文。

四、學(xué)生自讀課文,對照注釋,借助工具書,翻譯課文,理解文意。

1、學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難語句。

2、同桌之間討論交流,解決疑難問題,教師巡視酌情指導(dǎo)。

3、各小組提出難以解決的問題,全班共同討論解決,可以指定某位同學(xué)回答,也可請老師回答。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。

五、理清背誦思路

根據(jù)文章想象富春江美景,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的巧妙。

學(xué)生分六小組交流,每組在統(tǒng)觀全篇的基礎(chǔ)上重點(diǎn)負(fù)責(zé)一個(gè)語段,然后各組選一位代表進(jìn)行全班交流。

六、學(xué)生根據(jù)板書所顯示的詞語提綱,嘗試背誦課文。

千丈見底水之清

異水

急湍猛浪水之急天

從高山寒樹樹之奇下

流負(fù)勢軒邈山之勢獨(dú)

飄奇山泉鳥蟬猿山之音絕

蕩息心忘反山之力

橫柯疏條林之密

七、布置作業(yè)

背誦并默寫《與朱元思書》。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、根據(jù)課文內(nèi)容,想象富春江雄奇秀麗的景色,并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對照,感受作品的意境美。

1、選兩位同學(xué)用自己的語言描述富春江美景,其余同學(xué)點(diǎn)評。

2、提問:本文為我們呈現(xiàn)了怎樣一種意境?

學(xué)生思考,交流。

三、悉心體味,感受作品的志趣美。

提問:本文重在寫景,直接抒情言志的語言很少,但歷來優(yōu)秀的詩文都很講究情景相生,水乳交融,請反復(fù)品味課文,看看作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣?(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)。)

四、揣摩語言,賞析文章的語言美。

1、教師以記者采訪的形式與學(xué)生交流,請學(xué)生談?wù)劚疚牡恼Z言有何特點(diǎn)。

2、師生共同品味文章寫景文字的形象生動(dòng)。

(1)風(fēng)煙俱凈,天山共色。

(2)水皆縹碧,千丈見底。

(3)游魚細(xì)石,直視無礙。

(4)急湍甚箭,猛浪若奔。

(5)夾岸高山,皆生寒樹。

(6)負(fù)勢競上,互相軒邈。

(7)泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。

學(xué)生自由選句品味寫景的妙處,只要學(xué)生能說出一點(diǎn),教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。

3、學(xué)生齊誦這幾句話,感受其語言美的特質(zhì)。

五、探究拓展

馬克思說:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以改造自然、美化自然,使之成為適于人類生存的美好環(huán)境;另一方面,美的自然環(huán)境也可以美化人,使之受到教育和陶冶而變得更完美,更高尚。”結(jié)合這段話,談?wù)勀銓Α傍S飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”的理解。(學(xué)生自由發(fā)言)

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)(完成課后習(xí)題)

尹可泉

《與朱元思書》教案免費(fèi) 與朱元思書教案教案篇五

1、能流利的、有感情的朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確的翻譯全文。

能準(zhǔn)確的翻譯全文。

一、定向?qū)W(xué):

1、 導(dǎo)入:

俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”其實(shí)在浙江還有一個(gè)非常美麗的地方——富春江。南北朝梁代的文學(xué)家吳均曾經(jīng)寫了一篇關(guān)于富春江山水的文章,今天,讓我們尋著這位文學(xué)家的足跡,走進(jìn)富春江,去領(lǐng)略富春江山水的優(yōu)美景色。

2、 出示目標(biāo),了解作者

二、自主學(xué)習(xí):

1、大聲朗讀課文,運(yùn)用工具書掃除字詞障礙。流利的朗讀全文。

2、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

要求:3分鐘完成,3分鐘后比一比看誰讀得好。

自學(xué)檢測:讀準(zhǔn)下列劃橫線的字

縹 碧 急湍 軒邈 泠泠

嚶嚶 成韻 鳶 飛 戾天

參照示例,看看你畫的節(jié)奏對嗎?

大屏幕出示節(jié)奏的劃分

風(fēng)煙/俱凈,天山/共色。從流 / 飄蕩,任意東西。自 / 富陽至桐廬 / 一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

水 / 皆縹碧,千丈 / 見底;游魚 / 細(xì)石,直視 / 無礙。急湍 / 甚箭,猛浪 / 若奔。

夾岸 / 高山,皆生 / 寒樹。負(fù)勢 / 競上,互相 / 軒邈;爭高 / 直指,千百成峰。泉水 / 激石,泠泠 / 作響。好鳥 / 相鳴,嚶嚶 / 成韻。蟬 / 則 / 千轉(zhuǎn)不窮,猿 / 則 / 百叫無絕。鳶飛 / 戾天者,望峰 / 息心;經(jīng)綸 /世務(wù)者,窺谷 / 忘反。橫柯 / 上蔽,在晝 / 猶昏;疏條 / 交映,有時(shí) / 見日。

三、合作交流:

結(jié)合課下注釋,小組合作互譯課文,有問題在書上做記號。分兩次翻譯,先翻譯第一段,而后再翻譯第二段。

自學(xué)指導(dǎo):古文翻譯要注意逐字翻譯,靈活成句;字字正確、語句通順;句意要與文意一致。

1、大屏幕出示第一段重點(diǎn)字詞,學(xué)生對照翻譯,請4號同學(xué)翻譯,其余訂正。最后出示正確譯文。

風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈,天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。(我乘著船)隨著江流漂浮移動(dòng),隨心所欲地任船所至觀賞景物。從富陽到桐廬大約(相距)一百里左右,奇異的山水,是天下獨(dú)一無二的美景。

2、大屏幕出示第二段重點(diǎn)字詞,學(xué)生譯完后4號同學(xué)翻譯,其余同學(xué)訂正。最后大屏幕出示正確譯文。

富春江水都呈青綠色,深深的江水清澈見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子,一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙。湍急的水流比箭還快,兇猛的`巨浪就像奔騰的駿馬。

夾江兩岸的高山上,都長著耐寒常綠的樹,(高山)憑依著高峻的山勢,爭著向上,這些高山彼此都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展;群山競爭著高聳,筆直地向上形成無數(shù)個(gè)山峰。

泉水飛濺在山石之上,發(fā)出清越的泠泠之聲。美麗的鳥兒相互和鳴,鳴聲和諧而動(dòng)聽。蟬兒長久地叫個(gè)不停,猿猴長時(shí)間的叫個(gè)不斷。

像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人,看到這些雄奇的山峰,追逐名利的心就平靜下來;那些辦理政務(wù)的人,看到這些幽美的山谷,就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著,即使在白天,也像黃昏時(shí)那樣昏暗,稀疏的枝條交相掩映,有時(shí)也可以見到陽光。

四、質(zhì)疑探究:

學(xué)生有疑問的地方提出來,共同解決

五、小結(jié)檢測:

(一)課堂小結(jié):

文言積累卡片

1、通假字:

2、詞類活用

3、一詞多義

(二)當(dāng)堂檢測:(每字6分)

1、解釋下面句子中紅色的字。

(1)水皆縹碧

(2)急湍甚箭

(3)互相軒邈

(4)泠泠作響

(5)橫柯上蔽

(6)鳶飛戾天者,望峰息心

2、翻譯下列句子。(每句15分)

(1)風(fēng)煙俱凈,天山共色。

(2)急湍甚箭,猛浪若奔。

(3)負(fù)勢競上,互相軒邈。

(4)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。

《與朱元思書》教案免費(fèi) 與朱元思書教案教案篇六

一、導(dǎo)入新課

以李白詩《朝發(fā)白帝城》導(dǎo)入。

這首詩寫出了江水流速之快。今天,我們欣賞一下吳均的《與朱元思書》,看著富春江水是怎樣的流速,周圍的山又是怎樣的?

二、介紹作者和背景

1.作者簡介。

吳均,字叔庠(xiáng)吳興教鄣(今浙江省安吉縣)人,南北朝時(shí)梁代的文學(xué)家。他的詩文多描寫山水景物,風(fēng)格清新,在當(dāng)時(shí)文壇上產(chǎn)生過較大影響,人們把他的。寫作風(fēng)格稱為“吳均體”。

2.背景。

《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信,但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時(shí)的完整信件。本文見于《藝術(shù)類聚》卷七。由于文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光,歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。“與”:給,“書”:信。

三、初讀課文

1.教師范讀課文。(配樂)

2.學(xué)生朗讀、誦讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞語。

韻、柯、飄蕩、縹碧、負(fù)勢、軒邈、泠泠、相鳴、戾天、息心、經(jīng)綸、

奇山異水、天下獨(dú)絕

4.結(jié)合注釋,請學(xué)生口譯全文。

譯文略。

四、閱讀分析

1.欣賞學(xué)習(xí)第1段。

全班同學(xué)齊讀第1段,然后讓同學(xué)歸納這段段意:總寫富陽到桐廬間的山水之美。

特點(diǎn)是:奇山異水,天下獨(dú)絕。登舟縱目的總體感受是:“風(fēng)煙俱凈,天山共色。”

應(yīng)掌握哪些重點(diǎn)詞。

俱凈:都清散盡凈。

風(fēng)煙:指煙霧。

共色:同樣的顏色。

從流飄蕩:(船)隨著江流飄浮蕩漾。

獨(dú)絕:獨(dú)一無二。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)第2段。

(1)教師提問:本段寫了富春江水的什么特點(diǎn)?(組織學(xué)生討論)

答:水清、水急。

(2)哪句話體現(xiàn)了水的清澈?

答:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。

(3)哪句話體現(xiàn)了水流很快?

答:急湍甚箭,猛浪若奔。

7.鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想像,通過而讀,把課文所描述的景色用一幅畫表現(xiàn)出來。(同學(xué)們都動(dòng)手畫,把畫得最好的選出來,當(dāng)場表揚(yáng),并用電腦打在大屏幕上供大家欣賞。)

第2沒寫了水的異,那么山的奇又表現(xiàn)在哪里呢?我們學(xué)習(xí)第3段,看這一段是通過什么手法表現(xiàn)的?

大家齊聲誦讀,然后男同學(xué)讀一遍,女同學(xué)讀一遍,看誰讀得最好?

這一段通過什么筆法把山寫得充滿活力呢?調(diào)動(dòng)了什么感覺器官?

作者以神奇的想像力,賦予靜靜的群山以人的思想和意趣而變得座座生龍活虎。“負(fù)勢竟上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。”這里的山相互爭高比遠(yuǎn),直上云霄,充滿積極向上的活力。這是對山的遠(yuǎn)觀,而走進(jìn)群山,那里的美景則是:泉石沖激著石頭,發(fā)出清脆的響聲,美麗的鳥兒交相鳴叫,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽而且韻味十足;再加上蟬聲此起彼伏,猿聲百叫不絕,這里簡直成了音樂的海洋。

調(diào)動(dòng)的感覺器官是:視覺、聽覺。

面對如此勝景,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?

答:作者認(rèn)為即使那些追求一厚祿的人,只要望此山峰,也會(huì)熄滅追名逐利之心,那些整天忙于處理軍政要?jiǎng)?wù)的官員,見此奇山異水也會(huì)流連忘返。這既鮮明地表現(xiàn)了作者對官場生活的厭倦和對幽靜安閑的大自然的向往,也浸透了作者對富春江的奇山異水的傾慕贊美之情。最后四句又回到寫景上來,主要突出此處山高林密,草木蔥蘢茂盛。

3.本文的層次是如何安排的?

先總后分。先總寫:用“風(fēng)煙俱凈,天山共色”八字大筆勾勒,將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大,又畫面清新。接著,在進(jìn)行具體描繪之前,作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi),“奇山異水,天下獨(dú)絕”,以激起讀者的極大興趣。

分寫:首先寫水。這里的水,第一個(gè)奇異之處是極其清澈:“千丈見底”,甚至游魚細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急,快如箭馬。作者在此外連用兩個(gè)比喻,將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng),而動(dòng)靜變化的交替描寫,既可以使我們看到江水的千姿百態(tài),也使文章顯得生動(dòng)活潑。接著寫出。“夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰”,這里寫“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉。

4.你覺得生動(dòng)地描寫表現(xiàn)在哪里?(論討后回答)

本文描寫十分出色,關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語言:“風(fēng)煙俱凈,天山共色。”僅八個(gè)字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以“凈”托“色”,“景”中孕“情”。置身于這樣的山光水色之中,那心情該何等舒暢!

寫異水:“水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。”寫出江水的明凈澄澈。寫奇山:“夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢竟上,互相軒邈;爭高直指,千五成峰。”這里寫出了山“色”青蔥,寫出了山“勢”高聳,更寫出了大自然的生命節(jié)奏。

5.本文的語言特色怎樣?

本文就是用驕體寫成的。大多是詞句整齊對偶的文體。

通過誦讀,發(fā)揮自己的想像,畫一幅畫,突出“奇山”的特點(diǎn)。選優(yōu)秀者打在大屏幕上。

6.請學(xué)生歸納本文中心。

本文生動(dòng)形象地描繪了自富陽到桐廬一段的富春江風(fēng)光。作者從“奇山”和“異水”兩個(gè)方面描寫秀麗的山川景物,描繪得生動(dòng)逼真,使人讀后悠然神往,如置奇山秀水之間。

五、。總結(jié)擴(kuò)展

本節(jié)課從層次結(jié)構(gòu)、語言特色等方面分析了富春江富陽至桐廬一段的山水。理解并掌握總分的。寫作手法及形象描繪,以及驕文等寫法。

為加深對課文的理解,請做以下練習(xí)。(按要求摘錄語句,略)

六、布置作業(yè)

1.本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模浚ㄏ瓤偤蠓郑?/p>

2.本文兼從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫景,這樣寫有什么表達(dá)效果?

提示:本文通過視覺寫出了山“勢”高聳(“軒邈”、“成峰”);也寫出了山“色”青蔥。

這就寫出了大自然的生命節(jié)奏。然后通過聽覺:“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻……”這些都展現(xiàn)了大自然的和諧美。視覺和聽覺兩方面寫景,給人以大自然和諧天成的感覺,賦予了大自然以生命,充滿了生機(jī)與活力。

3.作者用“負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰”寫山,參照你乘船或坐車時(shí)觀景的體驗(yàn),說說這樣寫好在哪里。

提示:這樣寫運(yùn)用了擬人的手法,把“山”寫活了,顯示了大自然的生命節(jié)奏。

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