每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
——《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊(cè))講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明。語(yǔ)言含蓄、幽默。針對(duì)課文特點(diǎn),教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、抓住主線,理清脈絡(luò)
教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生劃出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子,并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落,四人小組討論段意,從而理清課文脈絡(luò)。
二、以讀促悟,重點(diǎn)深究
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1.聯(lián)系上下文,初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生問(wèn):“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹(shù)木、房屋被破壞,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂。學(xué)生又問(wèn):“這歌聲有什么作用?”教師不急于解答學(xué)生的疑惑,而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。”小夜鶯把問(wèn)話故意岔開(kāi),避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
2.自問(wèn)自答,理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。”教師大膽地放,引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答,同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。
3.比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過(guò)朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4.探究尋根,深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”問(wèn)學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
三、以讀引說(shuō),遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō):“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,。”
教師抓住這一語(yǔ)言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書(shū)中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
四、挑戰(zhàn)權(quán)威,自創(chuàng)結(jié)尾
故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié),給人一曲終了而意猶未盡之感,實(shí)為神來(lái)之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉,請(qǐng)學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾,要求前后照應(yīng),首尾連貫(這是本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū),不唯師,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),寫(xiě)出自己的特色,鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力。
夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
教具:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、板題示標(biāo):
1、介紹時(shí)代背景
衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期,德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇軍發(fā)起總攻,全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月,歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無(wú)條件投降而告終。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),反對(duì)侵略的人民中的一分子,大家都親切叫他什么?(小夜鶯)
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十三課(板書(shū))本節(jié)課的目標(biāo)是:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文
2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)
師:目標(biāo)明確了,現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文,要求:讀的同學(xué)聲音洪亮,不丟字,不加字,聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。
1、指名讀,生糾錯(cuò),師板書(shū)易錯(cuò)字。
木屑xiè
奇拉lā
擰下來(lái)
nìng
呻吟
shēn
yín
2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。
三、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,劃分段落)
師:課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在我們來(lái)試著給課文分段。請(qǐng)看指導(dǎo):(出示)
自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)大家再次默讀課文,試著給課文劃分段落,并寫(xiě)出段意。
(5分鐘后,比誰(shuí)概括的最完整。)
1、學(xué)生自學(xué)。
2、全班交流,教師引導(dǎo)。
第一段(1-19自然段)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(20-24自然段)寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段(25-34自然段)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(35-37自然段)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
四、第三次“先學(xué)后教“(學(xué)習(xí)生字)
師:理解課文以后,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字,請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué),3分鐘后老師來(lái)檢測(cè)。
1、學(xué)生自學(xué)(練習(xí)難寫(xiě)字)
2、教師檢測(cè)(指名后進(jìn)生上臺(tái))
沉寂
口哨
埋伏
燒毀
不慌不忙
聚精會(huì)神
以防萬(wàn)一
斷斷續(xù)續(xù)
3、師生共評(píng)。
4、同桌對(duì)改。
5、學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)(錯(cuò)題集上補(bǔ)兩遍)
五、當(dāng)堂作業(yè)
生字(2.2.2)寫(xiě)在作業(yè)本上。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中含義深刻句子的含義。
3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)國(guó)主義精神。
教具:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、板題示標(biāo):
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十三節(jié)課,本節(jié)課的目標(biāo)是:(出示)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解文中含義深刻句子的含義。
3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)國(guó)主義精神。
二、第二次“先學(xué)后教”理解課文。
師:為了同學(xué)們更好的達(dá)到目標(biāo),請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一:(出示)
自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,小組討論:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的?
1、學(xué)生自學(xué),小組討論。
2、全班交流,教師引導(dǎo)。
同學(xué)們的回答:
⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
⑵孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
⑶怎么會(huì)就剩下我一下?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’……就都跑了。
⑷有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。
⑸你說(shuō)的是一種磨菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
⑹第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過(guò)頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的。
師:同學(xué)們剛才回答得很精彩,下面請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(二):
課文中有些句子含著一定的意思,如“大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’----就都跑了。”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出類似的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。(3分鐘后,我們來(lái)交流。)
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀一讀,同桌交流。
3、全班交流,并比賽練讀。
a夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起了
b孩子從嘴里掏出……望著他
c怎么只剩下我一個(gè),……就都跑了。
d有時(shí)候?qū)W夜鶯唱……踢起來(lái)
e你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有……還有洋蘑菇
師:同學(xué)們,大膽地說(shuō)出自己的想法,你就是最棒的。
1、(歌聲有含義:夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過(guò)思考,決定去接觸敵人,把敵人引進(jìn)埋伏圈。)
2、(孩子在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的冷靜、坦然,可見(jiàn)孩子的膽量。)
3、這些話反映了孩子的機(jī)智和對(duì)敵人的仇恨。
4、(他的舉動(dòng)是麻痹敵人,后來(lái)跟游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí),再用鳥(niǎo)唱歌的聲音,就不會(huì)讓敵人懷疑。)
5、讓敵人覺(jué)得他是個(gè)不懂事的孩子。
五、當(dāng)堂作業(yè)
師:學(xué)習(xí)了課文之后,現(xiàn)在就讓我們把課文中的一些含義深刻地句子抄寫(xiě)下來(lái)。
1、生自由摘抄。
2、全班交流。
六、板書(shū)
13.夜鶯的歌聲
勇敢、誘敵深入的歌聲
機(jī)智、傳遞情報(bào)的歌聲
愛(ài)國(guó)、繼續(xù)戰(zhàn)斗的歌聲
夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1、知識(shí)與技能:
有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
2、過(guò)程與方法:
本文的故事情節(jié)較強(qiáng),教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來(lái)理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子,從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動(dòng),以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的教育。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)和平的情感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà),圖片等資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的曾惡之情,然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上,而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子,通過(guò)人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng),挖掘人物潛在的精神品質(zhì),讓學(xué)生透過(guò)小夜鶯來(lái)受到對(duì)和平生活的熱愛(ài),從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,這樣既突出了重點(diǎn),有突破了難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
協(xié)同、辯論、角色扮演
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示課題:
簡(jiǎn)介背景:夜鶯的歌聲。
教師導(dǎo)言:
1、同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè),同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)嗎?是的,在寂靜的田野上,在茂密的森林里,這歌聲是那樣清脆悅耳,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),給人美的享受,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事“夜鶯的歌聲”(板書(shū))
2、簡(jiǎn)介背景提問(wèn):在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢?
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀課文,了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?
⑵ 小結(jié):課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫來(lái)傳遞情報(bào),使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事(相應(yīng)板書(shū))
演示夜鶯圖播放flash課件。
認(rèn)真聽(tīng),回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
回答并了解背景,初讀課文。
了解內(nèi)容并匯報(bào)。
(二)細(xì)讀感悟
1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象?
2、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文的字里行間,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句,想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。(根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片)
3、指導(dǎo)朗讀:
通過(guò)剛才同學(xué)們的回答,我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢(板書(shū))。
演示課件。
看圖,結(jié)合課文來(lái)回答找、畫(huà)句子,想象情境,
小組交流 。
匯報(bào)。
讀中感悟。
(三)拓展練習(xí)
1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來(lái)的?
是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢?你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么?
2、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無(wú)數(shù)小夜鶯的幫助下,1945、5最終取得了勝利,我們來(lái)看一看:
假如你是小夜鶯,這時(shí)你會(huì)想說(shuō)些什么、做些什么?
同學(xué)們說(shuō)得真好,勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么?
回答問(wèn)題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報(bào)談感受。
(四)總結(jié)全文
回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面,永遠(yuǎn)震憾人們的心靈,令人難以忘懷,戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是災(zāi)難,讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì),維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是全世界人了共同的心愿。
夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8?jìng)€(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。如:大家喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了──就都跑了。”
1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,了解歷史背景。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
一、出示課件,導(dǎo)入新課
1、播放夜鶯的叫聲。
2、你們聽(tīng)到了什么?(是鳥(niǎo)在叫,聲音很動(dòng)聽(tīng),像唱歌一樣)
3、這就是夜鶯的歌聲。(板書(shū)課題)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》,你們想知道課文寫(xiě)了一些什么嗎?
播放夜鶯的叫聲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初步感知,自學(xué)字詞
1、自學(xué)本課生字詞:
⑴ 劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵ 不理解的詞語(yǔ)查字典。
2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處,想想課文寫(xiě)了什么?
對(duì)課文進(jìn)行整體感受知,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行閱讀。
三、自學(xué)情況反饋
1、檢查生字:
音:翹舌音 甩 后鼻音 挺
形:“挺”不要寫(xiě)成“扌延” “喂”不要多加一撇
2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處:
⑴ 自然段很多。
⑵ 對(duì)話很多。
⑶ 課文中出現(xiàn)了空行。
3、作者已經(jīng)給課文分好了段,我們來(lái)看看每個(gè)段落分別寫(xiě)了什么?
⑴ 誘敵上鉤。
⑵ 巧妙傳信。
⑶ 殲滅敵人。
⑷ 接受任務(wù)。
4、這篇課文主要寫(xiě)了什么呢?把段意連起來(lái)試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,巧妙傳信,幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)鬼子)
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),此處先讓學(xué)生概括段意,然后串起來(lái),這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四、品讀課文,深入理解
1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái):
⑴ 自讀課文,思考上述問(wèn)題。
⑵ 交流,打出字幕:
① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來(lái)。
② 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候……拾球果。
③ 他伸直了腰,好像有什么鳥(niǎo)叫聲……傳來(lái)。
④ 夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。
⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲。
⑶ 讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線,教學(xué)時(shí)緊扣課題,抓住主線展開(kāi)教學(xué),使教學(xué)條理清晰。
2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?
⑴ 默讀課文,寫(xiě)出自己的感受。
⑵ 小組交流、討論。
⑶ 全班交流:
第一次:
① 戰(zhàn)斗剛結(jié)束,一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊……彎著腰。
板書(shū):誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完,會(huì)有少量德國(guó)兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系,所以小男孩在此等候,用歌聲引誘敵人上前,以達(dá)到給他們帶路,消滅他們的目的)
② 戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)的是什么?(災(zāi)難:房屋被燒,花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。
③ 你從哪個(gè)詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁,他這么帶勁地唱,就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。
④ 有感情地朗讀這句
第二次:
① 在帶路的路上,麻痹敵人。
② 你是從哪些詞語(yǔ)知道的?(有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……)
③ 從小男孩一路上的動(dòng)作,你看出了什么?
(小男孩很天真爛漫)(他很聰明,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敵人面前表現(xiàn)自如)
板書(shū):機(jī)智 勇敢
④ 有感情地朗讀這一段話。
引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,通過(guò)自讀自悟,抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中,有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢,你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。
3、同座位分角色朗讀。
4、評(píng)議:
分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語(yǔ),注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情,相機(jī)理解:盤問(wèn)、輕蔑等詞語(yǔ)。
5、交流:
⑴ “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)!”(故意把人和動(dòng)物混淆)
⑵ “剛剛一開(kāi)火……野獸來(lái)了……野獸來(lái)了……就都跑了。”(罵德國(guó)兵是野獸)
⑶ “你說(shuō)的是一種洋蘑菇嗎?”
故意把游機(jī)隊(duì)說(shuō)成蘑菇,裝成什么也不懂的樣子,以打消敵人的戒備心理。
6、分角色練讀,你喜歡讀哪個(gè)角色,就練習(xí)哪個(gè)角色。
7、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式,引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文,體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。
小結(jié):小男孩機(jī)智地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來(lái)報(bào)告敵情,幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?
第三次:
1、從遠(yuǎn)處傳來(lái)。
2、引起游擊隊(duì)員的注意。
3、有感情地朗讀。
第四次:
1、越來(lái)越響。
2、報(bào)告敵情之后。
3、有感情地朗讀。
4、質(zhì)疑:
為什么游擊隊(duì)員能聽(tīng)明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人,他們之間已經(jīng)形成了默契)
第五次:
報(bào)告完敵情之后,為了不引起敵人懷疑,因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次:
1、第二天,接受新任務(wù)。
2、誘敵上鉤。
3、這一段和文章開(kāi)頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng))
三、總結(jié)全文
小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng),巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人,保衛(wèi)了自己的祖國(guó)。
四、寫(xiě)生字(略)
誘敵上鉤
13、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國(guó) 小男孩(機(jī)智、勇敢)
報(bào)告敵情
夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)新詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 思考課題,提問(wèn)質(zhì)疑
1、思考課題質(zhì)疑:
你讀了課題后,知道了些什么?還有什么疑問(wèn)?
(夜鶯是一種什么樣的鳥(niǎo)?它的歌聲有什么特點(diǎn)?為什么要用夜鶯的歌聲做題目?)
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、 掃清字詞障礙:
放聲讀課文,找出生字、新詞,通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音,通過(guò)讀重難點(diǎn)語(yǔ)句把課文讀流暢。
2、 感知主體故事:
默讀課文,想一想:課文主要講了一個(gè)什么故事?
三、 聚集細(xì)節(jié),體會(huì)形象
1、 聚焦“巧妙周旋”(細(xì)節(jié)一):
從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過(guò)程中,你感受到了小男孩的什么形象?還有德國(guó)軍官呢?
(小男孩的鎮(zhèn)定、從容與勇敢。)
(小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧。)
(小男孩的天真、調(diào)皮與可愛(ài)。)
德國(guó)軍官的兇惡、霸道與愚蠢,從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。
2、 呈現(xiàn)“過(guò)招”情形:
分角色朗讀。仔細(xì)揣摩:小男孩應(yīng)該怎樣讀?德國(guó)軍官應(yīng)該怎樣讀?
讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。
讀出德國(guó)軍官的兇惡、霸道、愚蠢。
3、 聚焦“籌備戰(zhàn)斗”(細(xì)節(jié)二):
從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過(guò)程中,你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌?
(游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來(lái)也是游擊隊(duì)員,他通過(guò)學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來(lái)傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。)
4、 推測(cè)路途情形:
想一想:在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí),小男孩可能在路上與德國(guó)軍官怎樣周旋?
(可能繼續(xù)與德國(guó)軍官故意答非所問(wèn),來(lái)麻痹敵人。
可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫,讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。
可能用石頭打路旁的樹(shù)枝,有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。)
四、 想象結(jié)局,抒發(fā)感受
1、 了解戰(zhàn)斗結(jié)果;
這個(gè)故事的結(jié)果怎樣?
2、 想象戰(zhàn)斗情形;
想一想戰(zhàn)斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。
3、 抒發(fā)真實(shí)感受;
讀完這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說(shuō)些什么?
五、 聯(lián)系前后,感悟中心
1、 感知呼應(yīng)寫(xiě)法:
讀課文最后兩個(gè)自然段,再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?
(“小男孩坐在河岸邊上,穿著綠上衣,削著什么,學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。
文章首尾呼應(yīng),讓故事顯得非常完整。)、 遷移聯(lián)想前后:
讀了課文的前后幾個(gè)自然段,想一想:這個(gè)故事僅僅發(fā)生過(guò)一次嗎?
(從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊,從他“又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過(guò)頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的。”這些語(yǔ)句可以感受到這樣的故事發(fā)生過(guò)許多次,并且后面還可能發(fā)生。)
3、 感悟男孩境界:
小男孩為什么要這樣做?
(保衛(wèi)自己的村子,為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量。
熱愛(ài)自己的祖國(guó)。)
六、 回讀課題,領(lǐng)悟深義
1、 理解課題含義:
課文里的的“夜鶯”指的是什么?你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯?
( 機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó))
2、 領(lǐng)悟全文深義:
學(xué)了課文、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事,再讀課題,夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義?
(對(duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌,對(duì)小男孩愛(ài)國(guó)之情的贊頌。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
13、夜鶯的歌聲
小男孩————德國(guó)官軍————游擊隊(duì)員
機(jī)智勇敢????? 兇惡霸道??????? 勇敢團(tuán)結(jié)
保衛(wèi)家鄉(xiāng)? 熱愛(ài)祖國(guó)
夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《夜鶯的歌聲》
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ),鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。
難點(diǎn):懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等
1、收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
2、搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料。
3、了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。
啟發(fā)法,講授法等
(一)傾聽(tīng)錄音,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎?(板書(shū):夜鶯。)
2、播放夜鶯歌唱的錄音。
3、過(guò)渡語(yǔ):夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!
4、板書(shū)課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)
1、檢測(cè)預(yù)學(xué)情況,這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少?
2、自由讀課文,出示朗讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題?
3、交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào),幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌聲傳情報(bào)。
第三部分:森林滅敵人。
第四部分:唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1、這個(gè)故事很精彩,請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)。
2、各組就課文的四部分,分別進(jìn)行自學(xué),畫(huà)精彩句子。
3、交流精彩句子,讀句子,各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。
重點(diǎn)句子:
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯 ,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。
(3)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋:
教師提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答,并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。
(五)課堂小結(jié):
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計(jì),強(qiáng)化積累
1、摘錄文中含義深刻的句子。
2、推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報(bào)機(jī)智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)
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