每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

——《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊(cè))講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明。語(yǔ)言含蓄、幽默。針對(duì)課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

一、抓住主線，理清脈絡(luò)

教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生劃出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò)。

二、以讀促悟，重點(diǎn)深究

夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。教師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

1.聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問(wèn)：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。”小夜鶯把問(wèn)話故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

2.自問(wèn)自答，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。”教師大膽地放，引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。

3.比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4.探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

三、以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用

文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō)：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，。”

教師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

四、挑戰(zhàn)權(quán)威，自創(chuàng)結(jié)尾

故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來(lái)之筆。教師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉，請(qǐng)學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾，要求前后照應(yīng)，首尾連貫(這是本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn))，從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū)，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫(xiě)出自己的特色，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力。

夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

教具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)：

1、介紹時(shí)代背景

衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無(wú)條件投降而告終。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十三課（板書(shū)）本節(jié)課的目標(biāo)是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)易錯(cuò)字。

木屑xiè

奇拉lā

擰下來(lái)

nìng

呻吟

shēn

yín

2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，劃分段落）

師：課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在我們來(lái)試著給課文分段。請(qǐng)看指導(dǎo)：（出示）

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)大家再次默讀課文，試著給課文劃分段落，并寫(xiě)出段意。

（5分鐘后，比誰(shuí)概括的最完整。）

1、學(xué)生自學(xué)。

2、全班交流，教師引導(dǎo)。

第一段（1-19自然段）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（20-24自然段）寫(xiě)小孩給敵人帶路。

第三段（25-34自然段）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（35-37自然段）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

四、第三次“先學(xué)后教“（學(xué)習(xí)生字）

師：理解課文以后，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字，請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)，3分鐘后老師來(lái)檢測(cè)。

1、學(xué)生自學(xué)（練習(xí)難寫(xiě)字）

2、教師檢測(cè)（指名后進(jìn)生上臺(tái)）

沉寂

口哨

埋伏

燒毀

不慌不忙

聚精會(huì)神

以防萬(wàn)一

斷斷續(xù)續(xù)

3、師生共評(píng)。

4、同桌對(duì)改。

5、學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)（錯(cuò)題集上補(bǔ)兩遍）

五、當(dāng)堂作業(yè)

生字(2.2.2)寫(xiě)在作業(yè)本上。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解文中含義深刻句子的含義。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義精神。

教具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十三節(jié)課，本節(jié)課的目標(biāo)是：（出示）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解文中含義深刻句子的含義。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義精神。

二、第二次“先學(xué)后教”理解課文。

師：為了同學(xué)們更好的達(dá)到目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：（出示）

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，小組討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？

1、學(xué)生自學(xué)，小組討論。

2、全班交流，教師引導(dǎo)。

同學(xué)們的回答：

⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

⑵孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

⑶怎么會(huì)就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’……就都跑了。

⑷有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

⑸你說(shuō)的是一種磨菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

⑹第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。

師：同學(xué)們剛才回答得很精彩，下面請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）：

課文中有些句子含著一定的意思，如“大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’----就都跑了。”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（3分鐘后，我們來(lái)交流。）

1、學(xué)生自學(xué)。

2、讀一讀，同桌交流。

3、全班交流，并比賽練讀。

a夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起了

b孩子從嘴里掏出……望著他

c怎么只剩下我一個(gè)，……就都跑了。

d有時(shí)候?qū)W夜鶯唱……踢起來(lái)

e你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有……還有洋蘑菇

師：同學(xué)們，大膽地說(shuō)出自己的想法，你就是最棒的。

1、（歌聲有含義：夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，決定去接觸敵人，把敵人引進(jìn)埋伏圈。）

2、（孩子在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的冷靜、坦然，可見(jiàn)孩子的膽量。）

3、這些話反映了孩子的機(jī)智和對(duì)敵人的仇恨。

4、（他的舉動(dòng)是麻痹敵人，后來(lái)跟游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)，再用鳥(niǎo)唱歌的聲音，就不會(huì)讓敵人懷疑。）

5、讓敵人覺(jué)得他是個(gè)不懂事的孩子。

五、當(dāng)堂作業(yè)

師：學(xué)習(xí)了課文之后，現(xiàn)在就讓我們把課文中的一些含義深刻地句子抄寫(xiě)下來(lái)。

1、生自由摘抄。

2、全班交流。

六、板書(shū)

13.夜鶯的歌聲

勇敢、誘敵深入的歌聲

機(jī)智、傳遞情報(bào)的歌聲

愛(ài)國(guó)、繼續(xù)戰(zhàn)斗的歌聲

夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1、知識(shí)與技能：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。

2、過(guò)程與方法：

本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的教育。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過(guò)小夜鶯來(lái)受到對(duì)和平生活的熱愛(ài)，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

協(xié)同、辯論、角色扮演

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題：

簡(jiǎn)介背景：夜鶯的歌聲。

教師導(dǎo)言：

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事“夜鶯的歌聲”（板書(shū)）

2、簡(jiǎn)介背景提問(wèn)：在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢？

⑴　請(qǐng)同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？

⑵　小結(jié)：課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫來(lái)傳遞情報(bào)，使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事（相應(yīng)板書(shū)）

演示夜鶯圖播放flash課件。

認(rèn)真聽(tīng)，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

回答并了解背景，初讀課文。

了解內(nèi)容并匯報(bào)。

（二）細(xì)讀感悟

1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

2、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。（根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片）

3、指導(dǎo)朗讀：

通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢（板書(shū)）。

演示課件。

看圖，結(jié)合課文來(lái)回答找、畫(huà)句子，想象情境，

小組交流 。

匯報(bào)。

讀中感悟。

（三）拓展練習(xí)

1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么？

2、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無(wú)數(shù)小夜鶯的幫助下，1945、5最終取得了勝利，我們來(lái)看一看：

假如你是小夜鶯，這時(shí)你會(huì)想說(shuō)些什么、做些什么？

同學(xué)們說(shuō)得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么？

回答問(wèn)題。

看課文回答。

聯(lián)系背景、課文回答。

交流。

匯報(bào)談感受。

（四）總結(jié)全文

回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面，永遠(yuǎn)震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是災(zāi)難，讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì)，維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是全世界人了共同的心愿。

夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

３、理解課文中含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文。

了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。

體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了──就都跑了。”

１、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解歷史背景。

２、多媒體課件。

２課時(shí)。

一、出示課件，導(dǎo)入新課

１、播放夜鶯的叫聲。

２、你們聽(tīng)到了什么？（是鳥(niǎo)在叫，聲音很動(dòng)聽(tīng)，像唱歌一樣）

３、這就是夜鶯的歌聲。（板書(shū)課題）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫(xiě)了一些什么嗎？

播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初步感知，自學(xué)字詞

１、自學(xué)本課生字詞：

⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵ 不理解的詞語(yǔ)查字典。

２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫(xiě)了什么？

對(duì)課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

三、自學(xué)情況反饋

１、檢查生字：

音：翹舌音 甩 后鼻音 挺

形：“挺”不要寫(xiě)成“扌延” “喂”不要多加一撇

２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

⑴ 自然段很多。

⑵ 對(duì)話很多。

⑶ 課文中出現(xiàn)了空行。

３、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來(lái)看看每個(gè)段落分別寫(xiě)了什么？

⑴ 誘敵上鉤。

⑵ 巧妙傳信。

⑶ 殲滅敵人。

⑷ 接受任務(wù)。

４、這篇課文主要寫(xiě)了什么呢？把段意連起來(lái)試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)鬼子）

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來(lái)，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

四、品讀課文，深入理解

１、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)：

⑴ 自讀課文，思考上述問(wèn)題。

⑵ 交流，打出字幕：

① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來(lái)。

② 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。

③ 他伸直了腰，好像有什么鳥(niǎo)叫聲……傳來(lái)。

④ 夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲。

⑶ 讀一讀上述句子。

每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。

２、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

⑴ 默讀課文，寫(xiě)出自己的感受。

⑵ 小組交流、討論。

⑶ 全班交流：

第一次：

① 戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

板書(shū)：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會(huì)有少量德國(guó)兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）

② 戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

③ 你從哪個(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。

④ 有感情地朗讀這句

第二次：

① 在帶路的路上，麻痹敵人。

② 你是從哪些詞語(yǔ)知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）

③ 從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？

（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

板書(shū)：機(jī)智 勇敢

④ 有感情地朗讀這一段話。

引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。

３、同座位分角色朗讀。

４、評(píng)議：

分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語(yǔ)，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問(wèn)、輕蔑等詞語(yǔ)。

５、交流：

⑴ “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)！”（故意把人和動(dòng)物混淆）

⑵ “剛剛一開(kāi)火……野獸來(lái)了……野獸來(lái)了……就都跑了。”（罵德國(guó)兵是野獸）

⑶ “你說(shuō)的是一種洋蘑菇嗎？”

故意把游機(jī)隊(duì)說(shuō)成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

６、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。

７、指名分角色朗讀。

利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來(lái)報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

二、交流

第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

第三次：

１、從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

２、引起游擊隊(duì)員的注意。

３、有感情地朗讀。

第四次：

１、越來(lái)越響。

２、報(bào)告敵情之后。

３、有感情地朗讀。

４、質(zhì)疑：

為什么游擊隊(duì)員能聽(tīng)明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）

第五次：

報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

第六次：

１、第二天，接受新任務(wù)。

２、誘敵上鉤。

３、這一段和文章開(kāi)頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）

三、總結(jié)全文

小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國(guó)。

四、寫(xiě)生字（略）

誘敵上鉤

１３、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國(guó) 小男孩（機(jī)智、勇敢）

報(bào)告敵情

夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 思考課題，提問(wèn)質(zhì)疑

1、思考課題質(zhì)疑：

你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問(wèn)？

（夜鶯是一種什么樣的鳥(niǎo)？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、 掃清字詞障礙：

放聲讀課文，找出生字、新詞，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，通過(guò)讀重難點(diǎn)語(yǔ)句把課文讀流暢。

2、 感知主體故事：

默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？

三、 聚集細(xì)節(jié)，體會(huì)形象

1、 聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：

從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過(guò)程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國(guó)軍官呢？

（小男孩的鎮(zhèn)定、從容與勇敢。）

（小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧。）

（小男孩的天真、調(diào)皮與可愛(ài)。）

德國(guó)軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

2、 呈現(xiàn)“過(guò)招”情形：

分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國(guó)軍官應(yīng)該怎樣讀？

讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。

讀出德國(guó)軍官的兇惡、霸道、愚蠢。

3、 聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：

從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過(guò)程中，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌？

（游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來(lái)也是游擊隊(duì)員，他通過(guò)學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來(lái)傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。）

4、 推測(cè)路途情形：

想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí)，小男孩可能在路上與德國(guó)軍官怎樣周旋？

（可能繼續(xù)與德國(guó)軍官故意答非所問(wèn)，來(lái)麻痹敵人。

可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。

可能用石頭打路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。）

四、 想象結(jié)局，抒發(fā)感受

1、 了解戰(zhàn)斗結(jié)果；

這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？

2、 想象戰(zhàn)斗情形；

想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。

3、 抒發(fā)真實(shí)感受；

讀完這個(gè)故事，你有什么感受？你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說(shuō)些什么？

五、 聯(lián)系前后，感悟中心

1、 感知呼應(yīng)寫(xiě)法：

讀課文最后兩個(gè)自然段，再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。

文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整。）、 遷移聯(lián)想前后：

讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過(guò)一次嗎？

（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。”這些語(yǔ)句可以感受到這樣的故事發(fā)生過(guò)許多次，并且后面還可能發(fā)生。）

3、 感悟男孩境界：

小男孩為什么要這樣做？

（保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量。

熱愛(ài)自己的祖國(guó)。）

六、 回讀課題，領(lǐng)悟深義

1、 理解課題含義：

課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？

（ 機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）

2、 領(lǐng)悟全文深義：

學(xué)了課文、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義？

（對(duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌，對(duì)小男孩愛(ài)國(guó)之情的贊頌。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

13、夜鶯的歌聲

小男孩————德國(guó)官軍————游擊隊(duì)員

機(jī)智勇敢????? 兇惡霸道??????? 勇敢團(tuán)結(jié)

保衛(wèi)家鄉(xiāng)? 熱愛(ài)祖國(guó)

夜鶯的歌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《夜鶯的歌聲》

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

1、收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

2、搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料。

3、了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

啟發(fā)法，講授法等

（一）傾聽(tīng)錄音，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎？（板書(shū)：夜鶯。）

2、播放夜鶯歌唱的錄音。

3、過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！

4、板書(shū)課題──夜鶯的歌聲。（補(bǔ)充）

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1、檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少？

2、自由讀課文，出示朗讀提示。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？

（3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題？

3、交流歸納。

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

（2）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報(bào)。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

（三）合作探究、交流感悟

1、這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)。

2、各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫(huà)精彩句子。

3、交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。

重點(diǎn)句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

（2）有時(shí)候?qū)W夜鶯 ，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

（3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

（四）課堂反饋：

教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。

（五）課堂小結(jié)：

教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累

1、摘錄文中含義深刻的句子。

2、推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

巧周旋

傳情報(bào)機(jī)智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)

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