人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

硬筆楷書教程篇一

教學時間：第一期硬筆楷書教學共分十講,時間為每講一小時。教學內容：主要涉及硬筆書法練習的寫字姿勢、執筆方法、漢字基本筆畫、筆順規則、筆畫書寫基本步驟、基本筆畫練習。

教學方式：老師講解示范與學生課堂練習相結合。

練習步驟：1 先對筆畫做單獨練習

2再進行和筆畫相關漢字的練習

教學目的：使孩子能掌握第一期硬筆楷書教學的全部內容，做到規矩寫字和寫好基本筆畫的要求。

第二期硬筆楷書教學計劃

教學時間：第二期硬筆楷書教學共分十講,時間為每講一小時。教學內容：主要涉及漢字有代表性偏旁部首的書寫，每講約為2—3個。期間穿插對硬筆書法練習的寫字姿勢、執筆方法、漢字基本筆畫、筆順規則、筆畫書寫基本步驟講解。

教學方式：老師講解示范與學生課堂練習相結合。

練習步驟：1 先對偏旁部首做單獨練習

2再進行和偏旁部首相關漢字的練習

教學目的：使孩子能夠理解偏旁部首的規律和掌握偏旁部首的正確書寫。

硬筆楷書教程篇二

李家營中學鋼筆字教案

如何練好鋼筆字

先練楷；再練行；三練草。歷代書家一致主張，只有練好楷書，基礎牢了，再寫行、草就容易了。只有練好楷書，寫出的字，才能筆不浮滑，體不支離。先從楷書基本筆畫學起，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。

一個字好比一臺機器，基本筆畫練好，等于把“零件”加工好；練好偏旁部首，就好比開始“組裝”；練整個字形，就等于進入“總裝”。就是說，先學“分解”，后學“連貫”。所以說，楷書是基礎，而基本筆畫則是基礎的基礎。

在練寫基本筆畫時，要分類去練。如練寫“丶”時，要把丶、丿、丶、丨等分別練好，然后后再寫“連貫”，進行組合。

一般的規律：練楷書先練基本筆畫；再練筆畫順序；三練偏旁部首；四練字形結構；五練分行布局。

漢字的“點”畫寫時要加重，如石墜地。什么樣的部位需要什么樣的點，要做到“意在筆先”。如“宀”上頭的點按鐘紹京、歐陽詢的寫法，用短小豎勢書寫是比較有力的。

要掌握筆力，這里指的是該用力的筆畫就要用力；不該用力的就要輕筆過渡。例如寫國、紅、真、鋼等字，輕重分得清，看起來就會給人以美感。

一般來說，寫“丶、一、丨、丶（捺）”等筆畫著筆應用力，其它稍輕些。但一個字中的個個筆畫不能都用力。比如，寫“人、大、天”等字的撇畫應當輕，捺畫應當重。相反，撇畫寫成重，捺畫寫成輕也可以，總之不能平均用力。

練好了基本筆畫之后，就有基礎功底了。所說方法找準，路子對頭，指的是在結構上分清是獨體字，還是合體字。

如果是獨體字，就要掌握字的中心和重心。例如“上、下、千、十”等字全是獨體字，這就要掌握它的重心：橫畫稍長，豎畫稍短，而豎畫必須居中而下（楷書）。

如果是合體字，則要分清是左右結構；還是上下結構；是左中右結構，還是上中下結構，是半包結構，還是全包結構。

弄清這六個區別，再按字的定義和組織規律去掌握。這樣，就可寫出一個完美而秀麗的字形來。

選好字帖，每天堅持寫兩頁，持之以恒，兩個月就可以收效。至于練寫的方法，仍是先描摹，后臨摹，然后對照找差距。對難寫的字，要分別記下來，專門突破。

當你練有成效的時候，你就自然產生了興趣：越寫越愛寫，越看越高興！這就是你成功的開始。

第一課 硬筆楷書簡介

1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系。

2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題 3.部分筆畫的寫法 教學目的：通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區別，以便從傳統的書法藝術中汲取營養；理解學習硬筆書法的重要性，開始系統的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。課程類型：理論知識傳授和輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：一般了解

一、講解

（一）硬筆書法和毛筆書法的關系： 就其藝術表現力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。

永（大雙鉤）永 從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。

（二）學習硬筆書法的意義：

硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。

書寫的好壞不僅僅是個人“臉面”的事，它能直接影響教學效果和質量；它對學生有很大的影響，甚至影響到學生的學生，所以我們一定要有強烈的社會責任感和使命感，不能把它僅僅看成是自己的“私事”，既然書法對我們來說如此重要，鋼筆，粉筆要和我們打一輩子的交道。我們拿出半年或一年的時間來潛心練字，是非常有必要的。

學習硬筆書法需要注意的幾個問題： 1.首先是要有毅力和恒心 2.要改變不良的書寫習慣

3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學習興趣 4.要科學的選貼

5.要保質保量地完成課后練習。

（三）筆畫的寫法，形狀，及例字

長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。

常見病：太彎；僵硬；過平；太斜；頓筆過重。短橫和長橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。

垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎。懸針豎：大多數漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。

斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重。

“捺”的收筆要強調捺角平出。

直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折

二、教師輔導，學生練習

第二課部分楷書筆畫的寫法（1）

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法

課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結

一、講解：

豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。

豎長撇 ——上半段直的，下半段彎得大。

斜長撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。

橫折撇：要強調橫如果長，撇是斜長撇。例字：支、叉

橫如果短就寫成斜撇。例字：登、察 橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田

長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國

側點：是上輕下重

撇點：是上重下輕

垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。

垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。

二、教師輔導，學生練習

第三課部分楷書筆畫的寫法（2）

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法

課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 大 少 中 走 目 叉 米 快 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結

一、講解：

長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直。

橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉； 寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現的錯誤寫法是：

橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對等。

豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。

彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。

豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉折要圓轉；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教師輔導，學生練習

第四課部分楷書筆畫的寫法（3）

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 代 進 建 實 水 子 光 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解

最后老師總結一講解：

橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合 橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合

這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛 橫折彎鉤(2)例字：

九、旭

橫撇彎鉤(1)要強調在左側要小，要靠上； 橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下。兩個鉤寫法基本一樣。

1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽 橫撇彎鉤（2）例字：都、部 橫折鉤（1），（2），（3）（1）要強調折下來一定要斜；例字：刀、力

（2）要強調折下來一定要直；例字：月、用

（3）要強調折下來上半段要直，下半段自然稍彎。

三個筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。

橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強調折大一些，后者強調一定要折得小。

橫折折折鉤(1)例字：場、揚 橫折折折鉤(2)例字：扔、秀 二，教師輔導，學生練習

第六課硬筆楷書的結構（1）

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書

課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學步驟：

一、講解

1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 衣 微 地 醫 女 酒 沒 紅 2.找3～5名同學當評委，打分 3.找1～2名同學點評 4.老師總結

楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規律，有著積極的指導意義。

由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現在已經不用。有的結字規律套用現代的漢字已不現實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現已不實用的規律，梳理一些能幫助我們寫好現代簡化字的一些規則和方法來指導我們書寫規范的漢字。

這其中有的規律性非常強，有的結字規律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適。“帽蓋”太大或過小都不妥。

上小下大結構，一般常規是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。

上下相同要強調“上小下大，上收下放”

左右相同要強調“左小右大，左偏右正”

品字結構要強調“上居中，下對稱”

左窄右寬所函蓋的漢字最多。左小右大強調“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。

左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。二 教師輔導，學生練習

第七課硬筆楷書的結構（2）

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。

課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解

1.找4名同學到講臺前寫8個粉筆字 萬 窗 晨炎 森 綠 峰 謝

2.找3或5名學生當評委，打分 3.找1～2名學生點評

二、教師總結

兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。

下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。

左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。

左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。

第八次課硬筆楷書的結構（3）

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫

課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學步驟：

一、講解

1.先找四名同學到講臺前寫8個粉筆字

雨 藍 蜜竹 鮮 都 愛 獅 2．找3～5名同學當評委 3．找1～2名同學點評

二、老師總結

包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分。總體要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。

左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。

上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分。框里的結構千萬不要靠下。長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段 方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復雜些

左包右，要強調豎是直的；字型是長的。

下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。

第九課硬筆楷書的結構（4）

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書

課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講課前找幾個學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規律去寫；然后再找學生去當評委，指出字的優劣；再找學生當場講評，最后老師總結。

講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。

有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱。有中線的對稱點同樣。

左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。

硬筆楷書教程篇三

硬筆楷書教案

硬筆楷書教案[日期：2011-04-07] [字體：大 中 小]

第一課硬筆楷書簡介

1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系。

2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題 3.部分筆畫的寫法

教學目的：通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區別，以便從傳統的書法藝術中汲取營養；理解學習硬筆書法的重要性，開始系統的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。課程類型：理論知識傳授和輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：一般了解

一、講解

（一）硬筆書法和毛筆書法的關系：

就其藝術表現力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。

永（大雙鉤）永

從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。

（二）學習硬筆書法的意義：

硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。

書寫的好壞不僅僅是個人“臉面”的事，它能直接影響教學效果和質量；它對學生有很大的影響，甚至影響到學生的學生，所以我們一定要有強烈的社會責任感和使命感，不能把它僅僅看成是自己的“私事”，既然書法對我們來說如此重要，鋼筆，粉筆要和我們打一輩子的交道。我們拿出半年或一年的時間來潛心練字，是非常有必要的。學習硬筆書法需要注意的幾個問題： 1.首先是要有毅力和恒心 2.要改變不良的書寫習慣

3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學習興趣 4.要科學的選貼

5.要保質保量地完成課后練習。

（三）筆畫的寫法，形狀，及例字

長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見病：太彎；僵硬；過平；太斜；頓筆過重。

短橫和長橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。

垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎。

懸針豎：大多數漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重。“捺”的收筆要強調捺角平出。

直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。

豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折

二、教師輔導，學生練習

第二課部分楷書筆畫的寫法（1）

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法

課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結

一、講解：

豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。

豎長撇 ——上半段直的，下半段彎得大。斜長撇

——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。橫折撇：要強調橫如果長，撇是斜長撇。例字：支、叉 橫如果短就寫成斜撇。例字：登、察

橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田

長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。

橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國

側點：是上輕下重

撇點：是上重下輕

垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。

垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。

二、教師輔導，學生練習

第三課部分楷書筆畫的寫法（2）

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法

課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 大 少 中 走 目 叉 米 快 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結

一、講解：

長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉； 寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現的錯誤寫法是： 橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對等。

豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。

彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。

豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉折要圓轉；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教師輔導，學生練習

第四課部分楷書筆畫的寫法（3）

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法

課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 代 進 建 實 水 子 光 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解

最后老師總結一講解：

橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合 橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合

這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛 橫折彎鉤(2)例字：

九、旭

橫撇彎鉤(1)要強調在左側要小，要靠上； 橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下。兩個鉤寫法基本一樣。

1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。

橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽 橫撇彎鉤（2）例字：都、部 橫折鉤（1），（2），（3）

（1）要強調折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強調折下來一定要直；例字：月、用（3）要強調折下來上半段要直，下半段自然稍彎。三個筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強調折大一些，后者強調一定要折得小。

橫折折折鉤(1)例字：場、揚 橫折折折鉤(2)例字：扔、秀 二，教師輔導，學生練習

第五課部分楷書筆畫的寫法（4）

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法

課程類型：技法傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 秀 場 家 陰 都 勾 飛 力 2.找3～5名同學當評委，打分 3.找１～２名同學講評 4.老師總結 一講解

豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。

點挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區、醫 豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫 撇折的撇一定不能過彎。

寫“臺”“允”等字的折不能太斜或過直 寫“紅”“線”等字的折可以斜得大一點兒 斜折的是一個斜撇和長點的組合。例字：女、娘

豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒

橫折彎除多個短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒

豎提注意轉折的時候不能太彎或折得過大。例字：衣、良

橫折提 常出現的問題同上。例字：說、微

二，教師輔導，學生練習

第六課硬筆楷書的結構（1）

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書 課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學步驟：

一、講解

1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 衣 微 地 醫 女 酒 沒 紅 2.找3～5名同學當評委，打分 3.找1～2名同學點評 4.老師總結

楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規律，有著積極的指導意義。

由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現在已經不用。有的結字規律套用現代的漢字已不現實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現已不實用的規律，梳理一些能幫助我們寫好現代簡化字的一些規則和方法來指導我們書寫規范的漢字。

這其中有的規律性非常強，有的結字規律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適。“帽蓋”太大或過小都不妥。

上小下大結構，一般常規是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。

上下相同 要強調“上小下大，上收下放” 左右相同 要強調“左小右大，左偏右正” 品字結構 要強調“上居中，下對稱” 左窄右寬 所函蓋的漢字最多。左小右大 強調“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。

二 教師輔導，學生練習

第七課硬筆楷書的結構（2）

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解

1.找4名同學到講臺前寫8個粉筆字 萬 窗 晨 炎 森 綠 峰 謝 2.找3或5名學生當評委，打分 3.找1～2名學生點評

二、教師總結

兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。

左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。

第八次課硬筆楷書的結構（3）

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫 課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學步驟：

一、講解

1.先找四名同學到講臺前寫8個粉筆字 雨 藍 蜜 竹 鮮 都 愛 獅 2．找3～5名同學當評委 3．找1～2名同學點評

二、老師總結

包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分。總體要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。

上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分。框里的結構千萬不要靠下。

長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段

方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復雜些

左包右，要強調豎是直的；字型是長的。

下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。

第九課硬筆楷書的結構（4）

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書 課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講課前找幾個學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規律去寫；然后再找學生去當評委，指出字的優劣；再找學生當場講評，最后老師總結。

講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。

有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱。有中線的對稱點同樣。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。

彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側要變成豎提和橫折提。在一個字的底部左側是豎，右側是橫的字，通常都是左低右高。

橫長撇短的字和橫短撇長的字區別就在于橫長撇短的字下面基本都是帶“框”的字； 橫短撇長的字下面則沒有“框”

二、教師輔導，學生練習

第十課 章法布局

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠掌握幾種常見書法作品樣式的章法布局，自己創作出比較完整的書法作品。課程類型：實踐 板書設計：圖解式

教學方法：講解、練習、輔導 教學過程：

講解：

章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結構首尾相應。”具體地講，章法是由無數“格式”構成的，這些“格式”是歷來書法家們實踐的結晶。楷書章法，較之其他書體要簡單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對于初學者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實踐，會對章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創作很多賞心悅目的書法樣式。具體講解：

1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》 2.對聯《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》 第十一課 楷書的偏旁部首（1）

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運用到實際書法中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

講課前找四名學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學生當評委指出字的優劣，再找同學當場講評，最后教師總結。

講解：橫折彎鉤，要強調兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。

“兩點水”這樣的小偏旁位置要靠上。“禿寶蓋”前邊垂點最容易寫成小撇點。“言字旁”側點和橫折提之間距離要稍大一點；點兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。

“廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區字框

“區字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長框而不是“方框字”。“立刀旁”短豎要靠上。

“人字頭”人做字頭時撇要稍出一點頭，出的大或不出頭都不對。

“單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”豎是垂露，點要靠上。

“同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。

“單耳刀”在右側時位置靠下，轉折時一定要稍斜。“雙耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。

第十二課 楷書的偏旁部首（2）

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠，熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導

一、講解：

“橫折鉤”要強調幾種橫折鉤寫法上的差異

“又字旁”要強調橫長時撇是斜長撇，橫短時撇是斜長撇。“工字旁”在左側和右側及在字底的不同 “土字旁”在左側和右側及在字底的不同 “力字旁”傾斜要適度，撇不能彎

“豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側點要高

“寶字蓋”第二筆不能寫成小撇

“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇 “弋字旁”斜鉤不可太彎或太直

“門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄 “走之旁”點和橫折折撇距離要稍大

“寸字旁”點要靠上而不是在中間，更不是在底下 “提手旁”橫上面的那段豎不呢功能寫得太長或太短

二、學生練習，老師輔導

第十三課 楷書的偏旁部首（3）

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解：

“草字頭”第三筆豎要寫成撇，不要和第一筆擠在一起。“小字旁”在和其他結構組成合體字時，中豎不寫鉤 “口字旁”要強調右下角一定是橫托豎 “國字框”橫，豎比例要合適，右下角豎長 “巾字邊”框要上寬下窄，左短右長

“山字旁”框要上寬下窄，左短右長但在左旁時可上下同寬。“雙人旁”兩撇起筆幾乎在同一直線

“三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長 “夕字旁”點不露頭

“反文旁”第二筆和第三筆的起筆不要擠在一起 “反犬旁”彎鉤要稍直 “尸字旁”撇是斜撇 “食字旁”小橫鉤不可寫彎

“弓字旁”做左旁時第三筆橫不可太寬

“日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。

二、學生練習，教師輔導 第十四課 楷書的偏旁部首（4）

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到實用書法中去 課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導

一、講解

“絞絲旁”第一個撇折大，第二個撇折小

“馬字旁”在左旁時，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。

“水字旁”橫撇和豎鉤不碰，撇捺不要太低。“見字旁”框要上下同寬。“牛字旁”注意撇的角度。“手字旁”撇不能斜得太大。“毛字旁”底橫要稍斜大些。“氣字旁”最后一筆要彎的適度

“片字旁”撇是豎撇，最后一筆是橫折，不能寫成兩筆 “斤字旁”第一筆不可太斜，第二筆不能寫成斜撇，豎是垂露

“四點底”兩邊的點要稍大；四個點的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形

“己字旁”第二筆是橫托豎，不能寫成豎包橫 “幺字旁”折不要太斜也不能太平“文字旁”橫是直橫；捺在左側要變成點 “方字旁”橫折鉤要稍往右下斜 “火字旁”左點不要碰到撇

二、學生練習，老師輔導

第十五課 楷書的偏旁部首（5）

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去 課程類型；理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解：

“心字底”三點的排列應是左低右高，單獨寫心在是中點高 “戶字旁”上小框不可太寬或太扁 “王字旁”第二橫要稍短。“韋字旁”第二橫要稍短。

“木字旁”右邊不管是點還是捺都要寫得往下些 “犬字旁”撇是豎長撇，斜了不好看 “示字旁”點和豎是一條直線 “車字旁”上橫不可寫彎 “歹字旁”同上

“戈字旁”斜鉤彎度要合適

“目字旁”橫之間要勻稱，右下角豎出頭 “扁目旁”四豎之間距離要勻稱 “比字旁”右邊撇不要太斜 “瓦字旁”字形斜的要適度 “皿字底”四豎間距離要適度

二、學生練習，老師輔導 第十六次課 楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導

一、講解

“金字旁”撇的角度要合適 “矢字旁”撇是豎長撇 “禾字旁”上撇不要太斜

“白字旁”注意在合體字中有時上下同寬，有時上寬下窄 “鳥字旁”鳥，馬，與等字都有相似之處 “矛字旁”豎鉤不能寫成彎鉤 “瓜字旁”中豎要斜

“衣字旁”撇要高于豎提最低部

“病字旁”“廠字旁”“廣字旁”等都有相似處 “羊字旁”上兩點左低右高 “耳字旁”注意四橫之間勻稱 “臣字旁”注意筆順

“頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點 “虎字頭”第五筆不要寫成撇

“蟲字旁”做左旁時“提”要斜的大一些

二、學生練習，老師輔導

硬筆楷書教程篇四

硬筆楷書教案

課時分配

教學內容

楷書筆畫的寫法、用法及例字 楷書結字規律 章法布局

偏旁部首練習及例字 考核 合計 第一次課

1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系。

2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題 3.部分筆畫的寫法

教學目的：通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區別，以便從傳統的書法藝術中汲取營養；理解學習硬筆書法的重要性，開始系統的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。課程類型：理論知識傳授和輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：一般了解

一、講解

（一）硬筆書法和毛筆書法的關系：

就其藝術表現力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。

永（大雙鉤）永 從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。

（二）學習硬筆書法的意義：

硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。

書寫的好壞不僅僅是個人“臉面”的事，它能直接影響教學效果和質量；它對學生有很大的影響，甚至影響到學生的學生，所以我們一定要有強烈的社會責任感和使命感，不能把它僅僅看成是自己的“私事”，既然書法對我們來說如此重

學時 10 8 2 12 2 34 要，鋼筆，粉筆要和我們打一輩子的交道。我們拿出半年或一年的時間來潛心練字，是非常有必要的。

學習硬筆書法需要注意的幾個問題： 1.首先是要有毅力和恒心 2.要改變不良的書寫習慣

3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學習興趣 4.要科學的選貼

5.要保質保量地完成課后練習。

（三）筆畫的寫法，形狀，及例字

長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見病：太彎；僵硬；過平；太斜；頓筆過重。

短橫和長橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎。

懸針豎：大多數漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重。“捺”的收筆要強調捺角平出。

直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎。

平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折

二、教師輔導，學生練習

第二次課

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結

一、講解：

豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。豎長撇 ——上半段直的，下半段彎得大。

斜長撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。

橫折撇：要強調橫如果長，撇是斜長撇。例字：支、叉 橫如果短就寫成斜撇。例字：登、察

橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田 長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。

橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國 側點：是上輕下重

撇點：是上重下輕

垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。

垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。

二、教師輔導，學生練習

第三次課

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 大 少 中 走 目 叉 米 快 再找幾名同學到前臺為他們打分

再找學生講解 最后老師總結

一、講解：

長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉；

寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。

橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現的錯誤寫法是： 橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對等。

豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。

豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉折要圓轉；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教師輔導，學生練習

第四次課

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字

代 進 建 實 水 子 光 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解

最后老師總結一講解：

橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合 橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合

這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛 橫折彎鉤(2)例字：

九、旭

橫撇彎鉤(1)要強調在左側要小，要靠上；

橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下。兩個鉤寫法基本一樣。

1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽 橫撇彎鉤（2）例字：都、部 橫折鉤（1），（2），（3）

（1）要強調折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強調折下來一定要直；例字：月、用（3）要強調折下來上半段要直，下半段自然稍彎。

三個筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強調折大一些，后者強調一定要折得小。橫折折折鉤(1)例字：場、揚 橫折折折鉤(2)例字：扔、秀 二，教師輔導，學生練習

第五次課

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：技法傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字

秀 場 家 陰 都 勾 飛 力 2.找3～5名同學當評委，打分 3.找１～２名同學講評 4.老師總結 一講解

豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。

點挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區、醫 豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫 撇折的撇一定不能過彎。

寫“臺”“允”等字的折不能太斜或過直 寫“紅”“線”等字的折可以斜得大一點兒

斜折的是一個斜撇和長點的組合。例字：女、娘

豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒

橫折彎除多個短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒

豎提注意轉折的時候不能太彎或折得過大。例字：衣、良

橫折提 常出現的問題同上。例字：說、微

二，教師輔導，學生練習

第六次課

硬筆楷書的結構

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書

課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學步驟：

一、講解

1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 衣 微 地 醫 女 酒 沒 紅

2.找3～5名同學當評委，打分 3.找1～2名同學點評 4.老師總結

楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規律，有著積極的指導意義。

由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現在已經不用。有的結字規律套用現代的漢字已不現實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現已不實用的規律，梳理一些能幫助我們寫好現代簡化字的一些規則和方法來指導我們書寫規范的漢字。

這其中有的規律性非常強，有的結字規律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。

上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適。“帽蓋”太大或過小都不妥。上小下大結構，一般常規是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。上下相同 要強調“上小下大，上收下放” 左右相同 要強調“左小右大，左偏右正” 品字結構 要強調“上居中，下對稱” 左窄右寬 所函蓋的漢字最多。左小右大 強調“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。

左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。二 教師輔導，學生練習

第七次課

硬筆楷書的結構

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。課程類型：理論知識的傳授和具體輔導

板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解

1.找4名同學到講臺前寫8個粉筆字 萬 窗 晨 炎 森 綠 峰 謝

2.找3或5名學生當評委，打分 3.找1～2名學生點評

二、教師總結

兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。

下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。

上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。

左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。

左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。

左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。

第八次課

硬筆楷書的結構

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫 課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學步驟：

一、講解

1.先找四名同學到講臺前寫8個粉筆字 雨 藍 蜜 竹 鮮 都 愛 獅 2．找3～5名同學當評委 3．找1～2名同學點評

二、老師總結

包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分。總體要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。

左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。

左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。

上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分。框里的結構千萬不要靠下。長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段 方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復雜些

左包右，要強調豎是直的；字型是長的。

下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。

第九次課 硬筆楷書的結構

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書

課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講課前找幾個學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規律去寫；然后再找學生去當評委，指出字的優劣；再找學生當場講評，最后老師總結。講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。

有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱。有中線的對稱點同樣。

左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側要變成豎提和橫折提。

在一個字的底部左側是豎，右側是橫的字，通常都是左低右高。

橫長撇短的字和橫短撇長的字區別就在于橫長撇短的字下面基本都是帶“框”的字；

橫短撇長的字下面則沒有“框”

二、教師輔導，學生練習

第十次課 章法布局

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠掌握幾種常見書法作品樣式的章法布局，自己創作出比較完整的書法作品。課程類型：實踐 板書設計：圖解式

教學方法：講解、練習、輔導 教學過程： 講解：

章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結構首尾相應。”具體地講，章法是由無數“格式”構成的，這些“格式”是歷來書法家們實踐的結晶。楷書章法，較之其他書體要簡單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對于初學者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實踐，會對章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創作很多賞心悅目的書法樣式。具體講解：

1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》 2.對聯《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》

第十一次課 楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運用到實際書法中去。

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

講課前找四名學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學生當評委指出字的優劣，再找同學當場講評，最后教師總結。講解：橫折彎鉤，要強調兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。

“兩點水”這樣的小偏旁位置要靠上。“禿寶蓋”前邊垂點最容易寫成小撇點。

“言字旁”側點和橫折提之間距離要稍大一點；點兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。

“廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區字框 “區字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長框而不是“方框字”。“立刀旁”短豎要靠上。

“人字頭”人做字頭時撇要稍出一點頭，出的大或不出頭都不對。“單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右。

“卜字旁”豎是垂露，點要靠上。

“同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。“單耳刀”在右側時位置靠下，轉折時一定要稍斜。

“雙耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。

第十二次課

楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠，熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去。

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導

一、講解：

“橫折鉤”要強調幾種橫折鉤寫法上的差異

“又字旁”要強調橫長時撇是斜長撇，橫短時撇是斜長撇。“工字旁”在左側和右側及在字底的不同 “土字旁”在左側和右側及在字底的不同 “力字旁”傾斜要適度，撇不能彎

“豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側點要高 “寶字蓋”第二筆不能寫成小撇

“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇 “弋字旁”斜鉤不可太彎或太直

“門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄 “走之旁”點和橫折折撇距離要稍大

“寸字旁”點要靠上而不是在中間，更不是在底下 “提手旁”橫上面的那段豎不呢功能寫得太長或太短

二、學生練習，老師輔導

第十三次課

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運用到使用書寫中去。

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解：

“草字頭”第三筆豎要寫成撇，不要和第一筆擠在一起。“小字旁”在和其他結構組成合體字時，中豎不寫鉤 “口字旁”要強調右下角一定是橫托豎

“國字框”橫，豎比例要合適，右下角豎長 “巾字邊”框要上寬下窄，左短右長

“山字旁”框要上寬下窄，左短右長但在左旁時可上下同寬。“雙人旁”兩撇起筆幾乎在同一直線

“三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長 “夕字旁”點不露頭

“反文旁”第二筆和第三筆的起筆不要擠在一起 “反犬旁”彎鉤要稍直 “尸字旁”撇是斜撇

“食字旁”小橫鉤不可寫彎

“弓字旁”做左旁時第三筆橫不可太寬

“日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。

二、學生練習，教師輔導

第十四次課 楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到實用書法中去

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導

一、講解

“絞絲旁”第一個撇折大，第二個撇折小

“馬字旁”在左旁時，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。“水字旁”橫撇和豎鉤不碰，撇捺不要太低。

“見字旁”框要上下同寬。“牛字旁”注意撇的角度。“手字旁”撇不能斜得太大。“毛字旁”底橫要稍斜大些。“氣字旁”最后一筆要彎的適度

“片字旁”撇是豎撇，最后一筆是橫折，不能寫成兩筆

“斤字旁”第一筆不可太斜，第二筆不能寫成斜撇，豎是垂露

“四點底”兩邊的點要稍大；四個點的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形 “己字旁”第二筆是橫托豎，不能寫成豎包橫 “幺字旁”折不要太斜也不能太平

“文字旁”橫是直橫；捺在左側要變成點 “方字旁”橫折鉤要稍往右下斜 “火字旁”左點不要碰到撇

二、學生練習，老師輔導

第十五次課 楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去

課程類型；理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解：

“心字底”三點的排列應是左低右高，單獨寫心在是中點高 “戶字旁”上小框不可太寬或太扁 “王字旁”第二橫要稍短。“韋字旁”第二橫要稍短。

“木字旁”右邊不管是點還是捺都要寫得往下些 “犬字旁”撇是豎長撇，斜了不好看 “示字旁”點和豎是一條直線 “車字旁”上橫不可寫彎 “歹字旁”同上

“戈字旁”斜鉤彎度要合適

“目字旁”橫之間要勻稱，右下角豎出頭 “扁目旁”四豎之間距離要勻稱 “比字旁”右邊撇不要太斜 “瓦字旁”字形斜的要適度 “皿字底”四豎間距離要適度

二、學生練習，老師輔導

第十六次課

楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去。

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導

一、講解

“金字旁”撇的角度要合適

“矢字旁”撇是豎長撇 “禾字旁”上撇不要太斜

“白字旁”注意在合體字中有時上下同寬，有時上寬下窄 “鳥字旁”鳥，馬，與等字都有相似之處 “矛字旁”豎鉤不能寫成彎鉤 “瓜字旁”中豎要斜

“衣字旁”撇要高于豎提最低部

“病字旁”“廠字旁”“廣字旁”等都有相似處 “羊字旁”上兩點左低右高

“耳字旁”注意四橫之間勻稱 “臣字旁”注意筆順

“頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點 “虎字頭”第五筆不要寫成撇

“蟲字旁”做左旁時“提”要斜的大一些

二、學生練習，老師輔導

第十七次課 隨堂考核

內容：1．臨摹字帖上的80字

2．創作，寫一首60字左右的詩歌

第十八次課 考核作品點評

第一課時

基本筆畫

（一）橫、豎、撇、捺

一、教學目標：

1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。

2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從基本筆畫入門硬筆書法。

3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。

4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現。

5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。

二、教學重難點：

1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；

2、漢字的結構美（結合例字）。

三、課前準備：

學生準備：水筆或鋼筆一支

教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業紙。

四、過程設計： 教學

環節 教學流程 媒體運用 教學設計意圖及創新點

一、導入

新課 課前導入：

1、簡要講述學習書法的重要性，寫好漢字的重要意義。

2、教師書寫與學生板演相比較

2、今天上課要用的材料準備好了嗎？ 觀摩書法作品 回答有關問題 學生板演

同桌互查。引導學生進入寫字訓練，并且讓學生做好上課的準備。

二、新課講解

（一）揭示主題，明確目標

1、導入：

師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。肯定與鼓勵會讓學生以興奮的心態走進新課學習中。

（二）在觀察中感受美

引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。

1、橫畫一

起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。

2、豎（垂露豎）丨

起筆作頓，轉鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。

3、撇丿

向右下起筆用頓，轉鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。

4、捺

起筆向左提筆，轉筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。

（三）在臨摹中創造美

1、學生運用已準備好的作業紙，進行對臨練習。教師巡視指導。

2、進入評價： ①小組內評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內學生對臨到位的字。

②選擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。

4、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！

教師示范書寫

一、工、二、上

萬、平、有

丨

干、下、官

仁

丿

金、入、人

老、看、友

丈、天、禾

金、夜 引導學生觀察，能優化學生注意品質，學生會發現漢字不同結構的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結構特點，為寫好字作充分準備。

小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得對此類字布局優點的深度把握。

通過改變書寫，辨別優劣，既發揮想象力、創造力，又培養了高尚的審美情趣。

放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。

舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。

小組內合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養敢于評判，說服對方的能力。

練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。

讓學生主動反思自己寫的字，發現自己所寫字的個性，對字的間架結構有更深的了解，也培養了學生主動學習的習慣。

四、總結 課堂總結

我們來回顧一下：

?這節課學習的內容，我們有什么收獲？

?還有什么問題嗎？ 課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。

第二課時

基本筆畫

（一）點、挑、鉤、折

一、教學目標：

1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。

2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從基本筆畫入門硬筆書法。

3、學會基本筆畫點、挑、鉤、折基本筆畫的用筆和書寫。

4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現。

5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。

二、教學重難點：

1、基本筆畫點、挑、鉤、折的書寫及用筆特點；

2、漢字的結構美（結合例字）。

三、課前準備：

學生準備：水筆或鋼筆一支

教師準備：基本筆畫點、挑、鉤、折的講義及學生作業紙。

硬筆楷書教程篇五

2017—2018年紙坊完小教案系列

硬 筆 楷 書 書 法 教 案

2017.9.19

第一次課

1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系。

2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題 3.部分筆畫的寫法

教學目的：通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區別，以便從傳統的書法藝術中汲取營養；理解學習硬筆書法的重要性，開始系統的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。

課程類型：理論知識傳授和輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：一般了解

一、講解

（一）硬筆書法和毛筆書法的關系：

就其藝術表現力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。

永（大雙鉤）永 從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。

（二）學習硬筆書法的意義：

硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。

書寫的好壞不僅僅是個人“臉面”的事，它能直接影響教學效果和質量；它對學生有很大的影響，甚至影響到學生的學生，所以我們一定要有強烈的社會責任感和使命感，不能把它僅僅看成是自己的“私事”，既然書法對我們來說如此重要，鋼筆，粉筆要和我們打一輩子的交道。我們拿出半年或一年的時間來潛心練字，是非常有必要的。

學習硬筆書法需要注意的幾個問題： 1.首先是要有毅力和恒心 2.要改變不良的書寫習慣

3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學習興趣 4.要科學的選貼

5.要保質保量地完成課后練習。

（三）筆畫的寫法，形狀，及例字

長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見病：太彎；僵硬；過平；太斜；頓筆過重。

短橫和長橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎。

懸針豎：大多數漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重。“捺”的收筆要強調捺角平出。

直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎。

平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折

二、教師輔導，學生練習

第二次課

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少

再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結

一、講解：

豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。豎長撇 ——上半段直的，下半段彎得大。

斜長撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。

橫折撇：要強調橫如果長，撇是斜長撇。例字：支、叉 橫如果短就寫成斜撇。例字：登、察

橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田 長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。

橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國 側點：是上輕下重

撇點：是上重下輕

垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。

垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。

二、教師輔導，學生練習

第三次課

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導

教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 大 少 中 走 目 叉 米 快 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結

一、講解：

長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉；

寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。

橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現的錯誤寫法是： 橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對等。

豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。

豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉折要圓轉；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教師輔導，學生練習

第四次課

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

先找4名同學到臺前寫粉筆字 代 進 建 實 水 子 光 再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解

最后老師總結一講解：

橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合 橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合

這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛 橫折彎鉤(2)例字：

九、旭

橫撇彎鉤(1)要強調在左側要小，要靠上； 橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下。兩個鉤寫法基本一樣。

1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽 橫撇彎鉤（2）例字：都、部 橫折鉤（1），（2），（3）

（1）要強調折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強調折下來一定要直；例字：月、用

（3）要強調折下來上半段要直，下半段自然稍彎。三個筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強調折大一些，后者強調一定要折得小。橫折折折鉤(1)例字：場、揚 橫折折折鉤(2)例字：扔、秀 二，教師輔導，學生練習

第五次課

部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字

教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：技法傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 秀 場 家 陰 都 勾 飛 力 2.找3～5名同學當評委，打分 3.找１～２名同學講評 4.老師總結 一講解

豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。

點挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區、醫 豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫 撇折的撇一定不能過彎。

寫“臺”“允”等字的折不能太斜或過直 寫“紅”“線”等字的折可以斜得大一點兒

斜折的是一個斜撇和長點的組合。例字：女、娘

豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒

橫折彎除多個短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒

豎提注意轉折的時候不能太彎或折得過大。例字：衣、良

橫折提 常出現的問題同上。例字：說、微

二，教師輔導，學生練習

第六次課

硬筆楷書的結構

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書

課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學步驟：

一、講解

1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 衣 微 地 醫 女 酒 沒 紅 2.找3～5名同學當評委，打分 3.找1～2名同學點評 4.老師總結

楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規律，有著積極的指導意義。

由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現在已經不用。有的結字規律套用現代的漢字已不現實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現已不實用的規律，梳理一些能幫助我們寫好現代簡化字的一些規則和方法來指導我們書寫規范的漢字。

這其中有的規律性非常強，有的結字規律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適。“帽蓋”太大或過小都不妥。上小下大結構，一般常規是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。

上下相同 要強調“上小下大，上收下放” 左右相同 要強調“左小右大，左偏右正” 品字結構 要強調“上居中，下對稱” 左窄右寬 所函蓋的漢字最多。左小右大 強調“左靠上” 上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。

左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。二 教師輔導，學生練習

第七次課

硬筆楷書的結構

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。

課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解

1.找4名同學到講臺前寫8個粉筆字 萬 窗 晨 炎 森 綠 峰 謝

2.找3或5名學生當評委，打分

3.找1～2名學生點評

二、教師總結

兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。

上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。

左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。

左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。

左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。

左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。

第八次課

硬筆楷書的結構

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫

課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學步驟：

一、講解

1.先找四名同學到講臺前寫8個粉筆字 雨 藍 蜜 竹 鮮 都 愛 獅 2．找3～5名同學當評委 3．找1～2名同學點評

二、老師總結

包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分。總體要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。

左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。

左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。

上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分。框里的結構千萬不要靠下。

長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段 方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復雜些

左包右，要強調豎是直的；字型是長的。

下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。

第九次課

硬筆楷書的結構

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書

課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講課前找幾個學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規律去寫；然后再找學生去當評委，指出字的優劣；再找學生當場講評，最后老師總結。

講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。

有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱。有中線的對稱點同樣。

左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側要變成豎提和橫折提。

在一個字的底部左側是豎，右側是橫的字，通常都是左低右高。

橫長撇短的字和橫短撇長的字區別就在于橫長撇短的字下面基本都是帶“框”的字；

橫短撇長的字下面則沒有“框”

二、教師輔導，學生練習

第十次課

章法布局

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠掌握幾種常見書法作品樣式的章法布局，自己創作出比較完整的書法作品。

課程類型：實踐 板書設計：圖解式

教學方法：講解、練習、輔導 教學過程： 講解：

章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結構首尾相應。”具體地講，章法是由無數“格式”構成的，這些“格式”是歷來書法家們實踐的結晶。楷書章法，較之其他書體要簡單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對于初學者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實踐，會對章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創作很多賞心悅目的書法樣式。

具體講解：

1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》 2.對聯《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》

第十一次課 楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運用到實際書法中去。

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

講課前找四名學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學生當評委指出字的優劣，再找同學當場講評，最后教師總結。

講解：橫折彎鉤，要強調兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。

“兩點水”這樣的小偏旁位置要靠上。“禿寶蓋”前邊垂點最容易寫成小撇點。

“言字旁”側點和橫折提之間距離要稍大一點；點兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。

“廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區字框

“區字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長框而不是“方框字”。“立刀旁”短豎要靠上。

“人字頭”人做字頭時撇要稍出一點頭，出的大或不出頭都不對。“單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”豎是垂露，點要靠上。

“同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。

“單耳刀”在右側時位置靠下，轉折時一定要稍斜。

“雙耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。

第十二次課

楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠，熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合

板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導

一、講解：

“橫折鉤”要強調幾種橫折鉤寫法上的差異

“又字旁”要強調橫長時撇是斜長撇，橫短時撇是斜長撇。“工字旁”在左側和右側及在字底的不同 “土字旁”在左側和右側及在字底的不同 “力字旁”傾斜要適度，撇不能彎

“豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側點要高 “寶字蓋”第二筆不能寫成小撇

“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇 “弋字旁”斜鉤不可太彎或太直

“門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄 “走之旁”點和橫折折撇距離要稍大

“寸字旁”點要靠上而不是在中間，更不是在底下 “提手旁”橫上面的那段豎不呢功能寫得太長或太短

二、學生練習，老師輔導

第十三次課

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運用到使用書寫中去。

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解：

“草字頭”第三筆豎要寫成撇，不要和第一筆擠在一起。“小字旁”在和其他結構組成合體字時，中豎不寫鉤 “口字旁”要強調右下角一定是橫托豎

“國字框”橫，豎比例要合適，右下角豎長 “巾字邊”框要上寬下窄，左短右長

“山字旁”框要上寬下窄，左短右長但在左旁時可上下同寬。“雙人旁”兩撇起筆幾乎在同一直線 “三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長

“夕字旁”點不露頭

“反文旁”第二筆和第三筆的起筆不要擠在一起 “反犬旁”彎鉤要稍直 “尸字旁”撇是斜撇

“食字旁”小橫鉤不可寫彎

“弓字旁”做左旁時第三筆橫不可太寬

“日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。

二、學生練習，教師輔導

第十四次課 楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到實用書法中去

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導

一、講解

“絞絲旁”第一個撇折大，第二個撇折小

“馬字旁”在左旁時，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。“水字旁”橫撇和豎鉤不碰，撇捺不要太低。“見字旁”框要上下同寬。“牛字旁”注意撇的角度。“手字旁”撇不能斜得太大。“毛字旁”底橫要稍斜大些。“氣字旁”最后一筆要彎的適度

“片字旁”撇是豎撇，最后一筆是橫折，不能寫成兩筆

“斤字旁”第一筆不可太斜，第二筆不能寫成斜撇，豎是垂露

“四點底”兩邊的點要稍大；四個點的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形 “己字旁”第二筆是橫托豎，不能寫成豎包橫 “幺字旁”折不要太斜也不能太平

“文字旁”橫是直橫；捺在左側要變成點 “方字旁”橫折鉤要稍往右下斜 “火字旁”左點不要碰到撇

二、學生練習，老師輔導

第十五次課 楷書的偏旁部首

教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去

課程類型；理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導 教學過程：

一、講解：

“心字底”三點的排列應是左低右高，單獨寫心在是中點高 “戶字旁”上小框不可太寬或太扁 “王字旁”第二橫要稍短。“韋字旁”第二橫要稍短。

“木字旁”右邊不管是點還是捺都要寫得往下些 “犬字旁”撇是豎長撇，斜了不好看 “示字旁”點和豎是一條直線 “車字旁”上橫不可寫彎 “歹字旁”同上

“戈字旁”斜鉤彎度要合適

“目字旁”橫之間要勻稱，右下角豎出頭 “扁目旁”四豎之間距離要勻稱 “比字旁”右邊撇不要太斜 “瓦字旁”字形斜的要適度 “皿字底”四豎間距離要適度

二、學生練習，老師輔導

第十六次課

楷書的偏旁部首 教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去。

課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導

一、講解

“金字旁”撇的角度要合適 “矢字旁”撇是豎長撇 “禾字旁”上撇不要太斜

“白字旁”注意在合體字中有時上下同寬，有時上寬下窄 “鳥字旁”鳥，馬，與等字都有相似之處

“矛字旁”豎鉤不能寫成彎鉤 “瓜字旁”中豎要斜

“衣字旁”撇要高于豎提最低部

“病字旁”“廠字旁”“廣字旁”等都有相似處 “羊字旁”上兩點左低右高 “耳字旁”注意四橫之間勻稱 “臣字旁”注意筆順

“頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點 “虎字頭”第五筆不要寫成撇 “蟲字旁”做左旁時“提”要斜的大一些

二、學生練習，老師輔導

第十七次課

隨堂考核

內容：1．臨摹字帖上的80字 2．創作，寫一首60字左右的詩歌

第十八次課

考核作品點評 第一課時

基本筆畫

（一）橫、豎、撇、捺

一、教學目標：

1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。

2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從基本筆畫入門硬筆書法。

3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。

4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現。

5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。

二、教學重難點：

1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；

2、漢字的結構美（結合例字）。

三、課前準備：

學生準備：水筆或鋼筆一支

教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業紙。

四、過程設計：

教學

環節 教學流程 媒體運用 教學設計意圖及創新點

一、導入

新課 課前導入：

1、簡要講述學習書法的重要性，寫好漢字的重要意義。

2、教師書寫與學生板演相比較

2、今天上課要用的材料準備好了嗎？ 觀摩書法作品 回答有關問題 學生板演

同桌互查。引導學生進入寫字訓練，并且讓學生做好上課的準備。

二、新課講解

（一）揭示主題，明確目標

1、導入：

師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。肯定與鼓勵會讓學生以興奮的心態走進新課學習中。

（二）在觀察中感受美

引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。

1、橫畫一

起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。

2、豎（垂露豎）丨

起筆作頓，轉鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。

3、撇丿

向右下起筆用頓，轉鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。

4、捺

起筆向左提筆，轉筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。

（三）在臨摹中創造美

1、學生運用已準備好的作業紙，進行對臨練習。教師巡視指導。

2、進入評價：

①小組內評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內學生對臨到位的字。

②選擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。

4、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！

教師示范書寫

一、工、二、上

萬、平、有

丨

干、下、官

仁

丿

金、入、人

老、看、友

丈、天、禾

金、夜 引導學生觀察，能優化學生注意品質，學生會發現漢字不同結構的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結構特點，為寫好字作充分準備。

小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得對此類字布局優點的深度把握。

通過改變書寫，辨別優劣，既發揮想象力、創造力，又培養了高尚的審美情趣。

放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。

舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。

小組內合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養敢于評判，說服對方的能力。

練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。

讓學生主動反思自己寫的字，發現自己所寫字的個性，對字的間架結構有更深的了解，也培養了學生主動學習的習慣。

四、總結 課堂總結

我們來回顧一下：

?這節課學習的內容，我們有什么收獲？

?還有什么問題嗎？ 課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。

第二課時

基本筆畫

（一）點、挑、鉤、折

一、教學目標：

1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。

2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從基本筆畫入門硬筆書法。

3、學會基本筆畫點、挑、鉤、折基本筆畫的用筆和書寫。

4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現。

5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。

二、教學重難點：

1、基本筆畫點、挑、鉤、折的書寫及用筆特點；

2、漢字的結構美（結合例字）。

三、課前準備：

學生準備：水筆或鋼筆一支

教師準備：基本筆畫點、挑、鉤、折的講義及學生作業紙。

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