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2023年大禹治水教學反思字 大禹治水教學反思字精選

格式:DOC 上傳日期:2023-05-24 20:01:58
2023年大禹治水教學反思字 大禹治水教學反思字精選
時間:2023-05-24 20:01:58     小編:cyyllee

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧

大禹治水教學反思字 大禹治水教學反思字篇一

這部分是教學的重點這部分,體現了大禹不畏艱辛的奉獻精神,如何讓學生感受到大禹的奉獻精神呢?首先在教學禹治水的過程時,通過比較父親鯀的做法,用引讀的方式讓孩子在文中用一個字概括大禹的做法,通過第二次引讀體會大禹治水工程的不易。教師激情的引讀是火種,激起了學生強烈的讀書愿望激起了學生強烈的讀書愿望,接著我又引導學生勾畫打動著自己的.句子,想想哪些地方的語言特別打動著你,目的在于引導學生關注語言,關注課文的表達,因此在孩子體會到的點評中我都是從表達的角度進行指導。

三年級的孩子很難體會禹三過家門而不入的做法。教學時我采用講數字故事的有趣形式,引導學生聯上下文,體會數字背后的意思。引導學生讀書引導學生讀書引導,感悟”才、僅、卻”表達的語氣與情感,感悟禹“道是無情卻有情”的大愛境界.領悟禹能夠為了多數人的利益,而犧牲自己的利益就是大愛,就是奉獻。大禹的英雄形象飽滿起來

授之以魚不如授之以漁,生字學習方法的滲透,對孩子的識字興趣以及方法的引領,都具有深遠的影響。副詞教學中,比較突出副詞數詞的用途,教師點撥,提醒,加強孩子注意,為三年孩子將來的寫作道理有種引領。在理解了“欣欣向榮”后比較為何不寫具體讓孩子明白為讀者留下想象的空間的寫作方法。

不足:

1.由于想一節課完成整篇文章的教學,因此許多環節不夠落實,整堂課讀得還不夠,一課一得體現不突出。

2、雖然力圖在教學中體現對語言的關注,但在語言運用上這節課體現得還不夠好。

3.由于上課的過程中,缺少大家的沉穩,所以對學生的全面關注還需在課中磨練。

改進措施:

1、認真研讀教材,虛心學習,一定要懂得舍棄,認真落實每堂課的訓練點。

2、在課堂上一定要認真傾聽學生的聲音。

大禹治水教學反思字 大禹治水教學反思字篇二

一、良好的開頭是成功的一半。大禹治水是一個流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的,是極具典型性的,可是,作為二年級的學生,理解課文所要頌揚的大禹精神和文字表達的特點,還是有一定難度的。由于學生缺乏對洪水感知的實際經驗,因此無法體會到百姓無家可歸的悲慘情景,情境創設從一開始就有障礙。為了讓學生更直觀地感受課文第一段內容,我就用洪水泛濫的視頻引入新課,再讓學生說說自己的感受,讓學生從視覺上直觀的了解洪水的可怕與危害。為本文的學習打下了良好的感情基礎。

二、調動學生的朗讀興趣永遠是最重要的我一直認為,任何一篇課文,都要在學生反復朗讀,讀通讀順地情況下引導學生去感悟課文思想才是最有效的。在本課教學中,我采取多種方式調動學生朗讀課文的欲望,以“老師想傾聽你們美妙的讀書聲,你們愿意嗎?”來調動學生的興趣,首先讓學生自告奮勇讀,接著讓學生去挑戰他,學生的興趣一下子調動起來了,都非常積極,為了照顧全體學生再讓學生推薦平時讀書少的孩子讀,接下來小組讀,齊讀,這樣學生的朗讀興趣空前高漲。在此基礎上,我趁熱打鐵,問學生還想不想讀課文,他們聲音響亮地回答我“還想”,我話鋒一轉,說“那就繼續讀,不過這次是默讀”,然后提出默讀要求,學生都很投入地去讀書了。

三、用心關注學生,而不是關注教案。如果老師上課總是想著自己的教學環節該如何完成,而不去關注學生,傾聽學生,那這堂課一定不是成功的一節課。在課堂上,教師要時刻關注學生的學情,教案可以為學生的學情適當改變,而不是一味地走自己的教學環節,而不是關注學生的學情。在本課的教學中,我本來還設計讓學生背會第四自然段,但我發現學生讀得還不夠時,我在讀上又多用了時間,而事實證明,讀得時間多了,學生“讀”進了文本,讀出了感悟,“我體會到大禹舍小家為大家”的精神,文章的中心就很容易突破了。

四、面向全體,關注每個孩子為了讓更多的孩子有讀書的機會,特別是膽小不敢發言的孩子也能鍛煉自己。在課文讀到第三自然段時,我讓孩子們推薦一位平時很少發言膽子小的同學來讀這一段,同學們異口同聲地說了一個孩子的名字,我走近他,一個小小的男孩子面前,“你來讀這一段,好嗎?”我問他,“我不敢,老師”他小聲說,“沒事的,老師幫你一起讀,好嗎?”他輕輕地點了點頭,接著開始讀課文,由于緊張,剛讀了不到一句,就把一個字讀錯了,同學們都笑了起來,我對同學們說“大家鼓勵鼓勵他”,在大家的掌聲中他的聲音越來越大,讀的也越來越流利。等他讀完,我趁機表揚“你讀的挺好呀!怎么不爭取讀呢,今天你在這么多老師面前讀課文,讀的還這么好,你超越了你自己,真不簡單,老師為你感到高興……”我的話還沒有說完,我看到這個孩子早已熱淚盈眶,我相信今天我的一番話他一定會記住的,以后他也會更有自信。

五、反觀自己的教學,我深有感觸,我想在很多方面自己還需要不斷努力和改進:

第一,對教材分析還應更加深入地鉆研,這樣才能使教學設計合理有效。沒有深入的研究就沒有發言權,只有對文本反復鉆研,才能體會文本的精華,從而生發出屬于自己的東西。

第二,應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。教師應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。

第三,規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉,評價語應該盡量多元化。

第四,要關注課堂的生成。在課堂上,隨時會有學生靈光的閃現,如何抓住學生的這些語言,將它們與理解文本很好地結合,這也是我在今后的教學中,需要仔細研究和學習的。

總之,這堂課帶給我很多的啟示,也為我今后的教學提供了很好的幫助和歷練,希望我能從中得到更多的收獲。

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