每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

加強青工培養篇一

古人云：“性格決定命運，習慣成就未來。”由此可見，習慣是多么地重要。我們每個人從小起，父母就開始教育我們要養成良好的習慣，而這種習慣是來自各個方面的。

學習習慣

想必每個學習比較好的學生都有著較為良好的學習習慣，也正是這些習慣使他們在班上名列前茅。反之，那些有著不好的學習習慣的學生成績就不是太好。有的人的學習習慣是從小父母幫助培養的，有的人是自己后來自我培養的，而有的人則根本不想這些，這就造就了優生與差生間的距離。習慣對一個人的學習起著決定性因素。

辦事習慣

同樣是人，同樣都是辦事，但因不同的習慣，事的結果也就不同。比如說兩個人約定在某時某地見面。有的人有良好的習慣，他就不會遲到，甚至還會早到。而有的人辦事拖拖拉拉，有時遲到了，還不善于言表，那么對方一定會很不樂意。如果說簽合同或談判，那就很有可能泡湯。習慣對一個人的行為也有很重要的部分。

生活習慣

“小偷針，大偷金?！贝蠹乙欢ǘ悸犨^的。這句話就形象地反映了習慣的作用。一個成功的人必定有好的習慣，而一個有好習慣的人不一定能成功，但是若一個人有不好的、不良的習慣，那么他一定會失敗?？v觀歷史，失敗的人無一不是沒有養成良好習慣而失足的。千里之堤，潰于蟻穴，對于人來說，蟻穴就是壞習慣、不良習慣。習慣決定人生的未來。

不論世道怎么進，無論生活怎么變，好的習慣是一切的基礎。譬如蓋樓房，地基沒有打好，那么樓房造型再美觀，最終還是要倒塌，化為烏影的。所以，我們要從現在做起，從點點滴滴做起，養成好習慣，讓好習慣成為人生之路的伴侶，讓好習慣促使我們成功!

加強青工培養篇二

好習慣可以讓人終生愛益，壞習慣則讓人追悔莫及。要想養成好習慣，得從小事做起。

我有許多好習慣，如：讀書，寫作，隨手關燈，早晚刷牙，洗臉，誠實守信，對自己有信心，干事利索果斷。

我也有許多壞習慣：一到放假就喜歡睡懶覺，睡得昏天黑地，生活習慣邋遢，幫房間搞得一團糟，也不想收拾，還有丟三落四的毛病。

我的好習慣當中，最好的就屬讀書。

古人云：書猶藥也，善讀之可以醫愚。只要一本好書到我手中，我能讀到東方紅，讀完后，能把書的主要內容講給你聽，精彩片段及好詞好句，我都會記錄到筆記本上，寫下自己的感受。要是遇到非常精彩的書，可以用如饑似渴，鑿壁偷光，廢寢忘食這樣的成語來形容我，邊讀這樣的書，邊標記號，像《香菲兒的魔法書》，《狐貍列那的故事》，《qq兄妹》，《一條杠也是杠》，《震動》，《深海魚的眼淚》……都是我的最愛，它們讓我在知識的海洋中探索無窮的奧秘，如磁鐵一般僅僅吸住了我，真是一發不可收拾。

讀書，這種好習慣將伴隨我一生。世界上每個人都應當養成的好習慣，那就是讀書，它里面蘊含著無數的金銀財寶，等著你去挖掘，不過，得到金子可不是件容易事，你必須付出艱辛的勞動，努力鉆研，一定會收取豐富的精神糧食和數不盡的財源滾滾。好習慣的果實為自己的明天帶來芳香，帶來甘甜!讓好習慣伴我們快樂成長!

加強青工培養篇三

風華，這是一個廿蓬勃的春，樹上搖曳著的沙沙新葉，被初上的晨曦喚醒。一切，只是出于習慣。

斜照，落戶喜人。寧靜得被格式化似的空氣，如水中深不見底的一切，斑駁好幾個世紀。明媚的不是完美，丑陋的，亦不是渣滓。

總是習慣性的加以自己的主觀臆想，去憑斷一個和自己本來的風水。凡世本無事，庸人自憂之。亦如菩提本無樹，明鏡亦非臺。還是那句：一花一世葉，一葉一菩提。那三生石，破了的鏡，如幻思在空靈的邊緣掙扎，然后重生。蕪雜的點點滴滴，被一縷清新的曉風鳴頌，就是如此，生化，超然。

不曾愿意打開布滿灰塵的潘多拉魔盒，他們說，這里面從滿罪惡，于是乎，總是靜待水晶球的發芽，在安靜的城堡里生活，只是因為出于習慣，尚未曾有勇氣去釋然那自己的幼稚蒼白。只是一味相信神言，如那不可破除的金科玉律，似專制王權下一言九鼎的王者之尊，永遠不愿嘗試，可一旦試著用一顆心接觸另一個世界，才貿然發現，水晶球里的王子和公主，白馬和宮殿，只不過是美好的想象罷了，最后，無非是架上一言兩語，渾渾噩噩的度過一天又一天。誠然，人要學會忘斷過往，可一旦發現，花開了又會落下，潮起了又會升時，一切的一切，不過是在蕓蕓眾生中未曾看頭頂朝花夕拾。夜，米夢龍眼，淚，洗凈了臉。

炊下的那堆星，是不在了吧，炊上的那縷煙，被風化了吧!是出于習慣，還是純屬偶然?拿起，丟落，只是這不愿，那不舍，此不惜，如億萬了的光年，永不會追尋到的蹤跡。這次，是永久的痛。他們假惺惺的說著謊言，連自己都不相信的話語，誰又會信?這世界是有傻瓜的，而種種，究因到果，還是出于習慣。

加強青工培養篇四

我們都知道養成良好的行為習慣對我們自身是很有好處的，但是要養成良好的行為習慣并不是一件輕而易舉的事，這需要我們時時刻刻嚴格要求自己。

首先，養成良好的行為習慣要管住自己的口。有的同學說話口無遮攔，臟話、粗話隨口而出，讓人聽了極為反感，也傷了同學的和氣;有的同學不注意保護環境，經常隨地吐痰，影響室內衛生不說，在人數擁擠的教室里還容易傳染疾病;還有的同學行為更糟糕，從樓上對準下面的“敵人”練習用唾沫“射擊”……這些行為是多么的不好，我奉勸所有的同學都管住自己的口，讓我們的嘴巴真正成為宣傳我們文明形象的窗口。

其次，養成良好行為習慣要管住自己的手。環顧教室四周，我們經常可以看到潔白的墻壁上多了幾個泥手印;再瞧瞧那一張黃色的課桌，被白色的涂改液涂成了大花臉，上面還赫然寫著：某某在此留言：更慘不忍睹的是樓道內不知哪個班的大哥哥對一位小弟弟正大打出手……這些，都是我們勤勞能干的雙手的“杰作”，其關鍵就在于我們沒有正確使用我們的手。

最后，養成良好的行為習慣要管住自己的腳。近些日子，我發現教室里特臟，每次打掃時還塵土飛揚，仔細一看，原來是某些同學桌子底下有厚厚的一層泥。由于操場沒有硬化，老師已多次強調不準橫穿操場，免得把泥土帶入教室，可同學們就是不聽?？磥?，保護環境衛生，養成良好的行為習慣還得管住自己的腳。

俗話說：“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運”可見，養成良好的行為習慣對人生的意義是非常重大的，每一個良好的行為習慣都會為你開拓一方精神的疆土，把你帶到一個嶄新的境地，并使你逐步走向成功。所以，讓我們每個人都行動起來，養成良好的行為習慣吧!

加強青工培養篇五

每個人都有一些習慣，或好或壞。習慣讓人擺脫不掉過去的一切。好習慣讓人終生受益，壞習慣讓人后悔莫及。我也不例外，習慣像我的影子每時每刻跟隨在身后。

我的好習慣有兩個：第一是愛讀書;第二是愛整潔。讀書的習慣是在二年級時養成的。我家里有很多書，爸爸媽媽愛看書，受他們的影響我也開始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學名著再到十萬個為什么……從書中我學到了不少知識，豐富了我的頭腦，也使我的作文水平有了很大提高，這一切可都是書的功勞。我有“愛整潔”的好習慣，可歸功于我媽媽。前一段時間，她在家里搞了個清潔“大行動”，三天兩頭對我的臥室進行突擊檢查，發現臥室里臟亂不堪，不僅要罰我整理好，還要我負責清洗一個星期的碗筷。這可難為我了，有時我忘了整理書桌，媽媽就讓我洗一個星期的碗，我的手沾水的時間一長就會起一些小水泡，為了逃避洗碗的懲罰，我就養成了隨時整理房間的好習慣，只要看到哪里不整潔，就會主動打掃打掃，就連寫字時也很注意盡量不寫錯，保持作業本干凈整潔。

我的壞習慣是馬虎、粗心，光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來說，有許多題，我會計算失誤、審題馬虎而丟分，這使得考試第一名始終于我無緣，幾乎每次考試都會留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經常對我說：偶爾的失誤也會使人終生遺憾，更何況經常犯同樣的錯呢!

看來，好的習慣是由于家長老師的幫助慢慢培養起來的，壞的習慣卻是因為個人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發展，我要讓好習慣繼續發揚，讓壞習慣到此為止。

加強青工培養篇六

進入高中，新的面孔。新的環境、新的學習任務、新的作息制度，使學生不知所超，特別是一天兩三節自習，甚至四節自習課，再加上兩個多小時的晚自習，這些時間怎么安排，于是一部 分學生對高中生活很不適應。為什么會出現這種狀況呢？一個重要的原因就是他還未適應高中生活，還未實現由初中到高中學習生活的轉變。初中，基本上是老師占主角。不停地講，有限的自習時間。甚至晚自習也用于講課。沒有給學生自由時間。那么，怎樣適應高中生活呢？一個非常重要的方法就是要養成自學習慣，完成由 死記硬背到理解記憶，由老師灌輸到自己學習，自己要學習的轉變。那么，怎樣實現這一轉變，怎樣培養學生的自學能力、自學習慣呢？自學能力按照認知心理學分析，就是學生將自己的學習活動作為對象加以主動積極地控制和管理的能力。經過觀察，在高一應從以下幾個方面培養學生的自學能力。

首先，使學生樹立“變化的智能觀”

剛入校，學生之間流行一種說法，認為人的頭腦聰明或不聰明，一生不能改變，特別是擴招生，這種認識尤盛。我們稱其為“固定的智能觀”。如果持有這種觀點，學生就不能在原有的水平上繼續進步和發展，就會失去學習信心和努力向上的動力，同時也會影響學生一生的學習和工作。樹立“變化得智能觀”就顯得格外重要和緊迫。它要求學生明白，大腦通過不斷地訓練，可 以變得越來越聰明。一旦樹立這種觀念，就會大大增強他們學習的積極性和學習興趣，就會自覺地、主動地學習，也就能使頭腦變得更聰明。如十班有位同學，自卑心理很重，找她談話。竟哭 了；說自己末考上一中，復習一年；還未考上；拿了許多錢來上學。我就告訴她并不笨，是自己不會用腦，我還告訴她高中學習的基本方法。告訴她一定能考好，并多次做她的思想工作。果然，期中考試在年級前進300多名，從而使她樹立了更大的信心。

其次，重視學生獨立思考能力的培養。

獨立思考能力的培養對適應高中生活尤為重要。高一開始，許多班自習課亂哄哄的，學生說話、問問題，不去獨立思考。因此，必須要求自習保持安靜，讓學生獨立思考，有問題課下再問，這樣，就能逐步培養起獨立思考的能力。為什么要培養學生的獨立思考能力呢？從認知心理學觀點來 看，首先，在相同的時間內學習相同的內容，自己進行深入思考 的學生比只是記下教師所教內容的學生，能夠更好地理解和記憶學習內容。這種差別是由于對學習材料處理水平不同而造成的。我們稱之為“處理水平效應”。另外，自己選擇記憶對象比別人 指定記憶對象要好，這種現象被稱為“自我選擇效應”。由此可見，在學習過程中讓學生獨立思考，積極參與，會取得理想的學習效果，也能為其以后的學習打下良好的基礎。其次，通過自己 的思考而理解學習內容的體驗，可以給學生帶來很大的快樂感。因此，課下學生提問時，在學生努力思考，尋求答案時如果教師過早的把答案告訴學生，實際上就是人為她終止學生的思考。在教學過程中，有些學生努力思考，可以觀察他們聽課時總是面帶微笑，在老師還未講出下一步驟時他們已考慮到，思維有了超前意識、回答學生提問時，教師旁敲側擊，引導其回答所問 問題，最終找出完整答案。而自習課安靜，更能迫使其獨立思考自己解決遇到的問題。

再次，讓學生保持對學習方法的關心。進入高中，適應高中學習，事實上就是實現學習方法由初中到高中的轉變。當學生從事一段時間的學習活動之后；他們對頭腦內部的學習過程，如思考、理解、記憶等等，漸漸能加以注意，并能夠對 自己的學習方法進行分析。如“改變觀點就能理解”，“回憶前須學過的知識，就能訊速地解題”等。這些認知方面的體驗對學生十分有益、實際上學生掌握了學習方法，可以更積極。有意識地進行自學。因此，教師在教授知識的同時，應多向學生講些學習方法、做題方法。培養學生舉一反三的能力。對學生自己；學習過程中存在著各種學習方法和策略，如果注意觀察和分析自己和他人的學習，就能發現很多對自己有用的學習方法和策略。學生如果掌握了一些科學方法和策略，將對今后的學習產生巨大的 影響。這里，班主任就可以引導，比如開一些學習經驗交流會；讓學生互相學習。借鑒對自己有用的方法，將學習這種“學習者個人內部的行為”，變成一種“合作學習”，互相幫助。共同提高。這里又要注意學生座位的編排，使學生能互相彌補，相互促 進。同學之間的合作學習，相互交流，往往會收到十分理想的效果。保持對學習方法的關心。事實上就是使學生不斷調整自己，形成我在學、我要學的習慣，更好地促進學生自學。

第四，注意合理運用現代教學輔助手段。合理運用現代教學輔助手段，這是現代社會對教授活動和學習活動的新要求，是現代教育不可缺少的組成部分。也是未來學習的需要。因此，教師在教學中應盡量使用現代教學手段，同時，學生應使用現代教學媒體進行學習。這一點，學校也應盡量提供先進教學設備，教師應充分利用現有的教學設備?，F在，一些家庭購買電腦，許多家教軟件的使用，就可使學生自學能力逐步 提高，從而為以后的學習打下良好多基礎。

加強青工培養篇七

中國是一個文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱，五千多年來中華的炎黃子孫一直在流傳著尊老愛幼、講文明、講禮貌的美德。

今年暑假，哥哥姐姐都放假了，家里的大人都要上班，沒人照顧他們。于是，外婆把他們都接到自己家里，主動承擔起照顧他們的責任。每天。外婆早早就起床忙前忙后，為我們洗衣做飯，照顧著我們，忙得連休息的時間都沒有。有一天，外婆早上起床后感覺頭昏昏沉沉的，很不舒服，她還是堅持給我們做好午飯后就躺下了。我感到很奇怪，就跑過問外婆怎么了?我伸出手摸摸外婆的額頭，感覺有些燙，外婆說這幾天有點感冒，可能發燒了，我連忙給媽媽打電話，媽媽請假回來了帶外婆去看醫生，我和哥哥很擔心外婆的身體，就打電話詢問外婆的病情，媽媽說外婆打點滴后燒退了，但不能吹空調，說打完點滴就回來了。

外婆不能吹空調?那怎么辦?”為了讓外婆休息的舒服點，我和哥哥馬上行動起來，我們先在冰箱里找到一些冰塊放在盆子里，然后端進外婆房間里，把盆子放在電扇下面吹，很快房間里就散發出一陣陣涼意。一個小時后，外婆回來了，我們連忙把外婆扶進房間，“好涼快啊!”外婆看見我們給她房間降溫的方法，高興的笑了。

接下來的幾天，我們督促外婆按時吃藥，還幫著擇菜，洗菜，做些家務，在我們的照顧下，外婆很快就痊愈了。外婆直夸我們長大了，懂事了。

我覺得一個人的習慣就是從小事做起，從身邊做起養成的。就是在這點點滴滴的養成中，才有伴隨我們一生的優秀品質與良好的習慣。

加強青工培養篇八

大學生社會責任感是大學生對自身、他人、社會、國家所應肩負責任的認識和信念，以及與之相對應的遵守法律、規范和習俗、承擔責任和履行義務的態度和心情。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，大學生能否樹立強烈而牢固的社會責任感，不僅關系個體理想信念的實現，更與國家前途和民族命運悠悠相關。因此，在落實科學發展觀，建設社會主義和諧社會的過程中，我們應該將大學生社會責任感的培養放在戰略高度加以認識，并通過家庭、學校、社會三者的緊密配合和多種教育途徑予以培養。

本文分為五部分。第一部分導論，導論中首先對培養大學生社會責任感的原因和大學生社會責任感的現狀進行了概述；其次闡述了論文選題的理論意義和實踐意義，培養大學生社會責任感既是思想政治教育的內容，也是豐富思想政治教育的手段和途徑，有利于克服當前大學生中存在的不良現象。通過對已有大學生社會責任感培養研究成果的分析，產生了本文寫作的動機和研究方法，即通過多年學生思想政治教育與管理的實踐工作，總結多年的學生管理經驗，結合相關的理論指導，形成理論與實踐相結合的研究方法。

第二部分是大學生社會責任感的內容及意義。通過對“責任”與“責任感”關系的闡述，得出大學生社會責任感的含義，并由此引出大學生社會責任感包括對自己、對家庭、對他人、對國家、對社會五個方面的內容。對自己要確定合理的奮斗目標、珍惜自己的生命、做好學生的本職工作；對家庭要孝順父母；對他人要仁愛、誠實；對國家要愛黨、愛國；對社會要遵守社會規范、愛護環境。此外，培養大學生社會責任感對國家和社會發展、對豐富思想政治教育手段、對促進大學生成長，都有積極的作用。

第三部分大學生社會責任感的現狀及成因。本部分論述了大學生社會責任感的表現積極的方面，同時闡述了大學生自律能力差、誠信缺失、感恩意識差、以自我為中心、公德意識差等社會責任感缺失的表現。其次從政治、經濟、社會環境、互聯網影響、學生自身認知水平、家庭六個方面闡述了大學生社會責任感缺失的原因。

第四部分大學生社會責任感培養的現狀。本部分一方面肯定當前我國高校思想政治教育對大學生社會責任感培養積極地方面，另一方面也指出當前我國高校思想政治教育對大學生社會責任感的培養沒有引起足夠的重視，在教育方法上缺少創新，手段單一；在教育內容和目標脫離大學生實際生活；教育渠道沒有形成合力。

第五部分是大學生社會責任感培養的途徑。要構建社會、家庭、高校通力協作的一體化教育體系。高校在培養大學生社會責任感的過程中要發揮主力軍的作用，重視思想政治理論課的作用，改革思想政治理論課教育內容和方法；通過“榮”、“辱”教育，中華優秀傳統文化教育，《公民道德實施綱要》教育，感恩教育，形勢政策教育，培養大學生的道德認知能力，強化大學生對社會責任感內容的理解；通過加強教師隊伍建設，完善學校制度建設，轉變辦學理念，改變學生評價體系等措施形成全員育人的機制；豐富培養大學生社會責任感的載體。大學生在培養自身社會責任感的過程中要提高對大學生社會責任感的認識，從小事做起，以先進人物為榜樣，加強政治理論學習。家庭教育要改變傳統的教育理念和教育方式，做到言傳與身教相結合。社會教育要發揮政府的指導和保障作用，發揮社會輿論的監督作用，重視網絡的影響作用，為大學生社會責任感的培養提供良好的外部環境。

責任是做人的基本條件之一，要做人首先就得承擔責任。責任包含兩層含義：一是指人分內應當做的事，即應盡的責任；二是指沒有做好分內的事必須承擔的責罰，即應負的責任。責任感是個體在面對義務和職責時的自我確證和自我意識，是外在義務與職責的內化。一個人有了責任感，他就會對人類有無限的愛，情不自禁地去關愛別人，關愛社會；就會以天下為己任，勇于承擔責任，接受挑戰，同時會激發人的創造潛力，就會以自己的行動為人類的文明與進步貢獻自己的青春，甚至生命。

當前大學生的責任感意識淡化已成為不爭的事實。越來越多的大學生自殺現象從一個側面反映了學生對自己生命的不負責任。有些學生雖已成人，但從未想到為父母分憂，從未想到“子生三年，然后免于父母之懷”。在大學校園里，有些學生虛度光陰，學業荒廢，以致留級、退學，這既對不起自己，也對不起父母，更對不起國家。有些學生視談戀愛，為“玩”朋友，將純真的愛情視為可為之玩褻的玩物。對朋友不信不義，爾虞我詐。什么為國家，為社會奉獻、犧牲，視為可笑，一切以自我為中心，以“人不為己，天誅地滅”為行為準則，如此種種現象表明當前的大學生普遍缺乏社會責任感。

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大學生是國家的希望，是國家的未來。因而培養大學生高度的社會責任感是高等教育的重要目標之一。造成大學生社會責任感淡薄的原因是多方面的，既有國家層面的原因，也有學校、家庭的原因，更有自身的原因。要培養學生的社會責任感，我認為做好以下幾方面的工作是很重要的。

第一，全面推進教育改革。從國家層面上講，學生素質教育，尤其是德育教育始于國家教育體制這一指揮棒。在應試教育的大環境下，素質教育只能是紙上談兵，流于形式。只有改革現有的應試教育模式，減輕學生尤其是中小學生的學習壓力，切實加強素質教育，引導學生德智體全面發展，才能真正提高學生的素質，培養學生的社會責任感。雖然我國推行素質教育已有幾年，收到了一定的效果，但離真正的素質教育還有很長的路要走。只有在素質教育上下功夫，才能從根本上為培養學生的社會責任感創造良好的大環境。

第二，家庭教育方式亟待改變。首先家長應提高自身素質，提高自己的社會責任感，家長是孩子的啟蒙老師也是孩子的終身老師。家長的一言一行都會對孩子產生深刻影響，因而家長首先應在言行上做好表率。如果家長缺少這方面的知識，可以參加家長學校進行“再教育”，也可以多看點教育方面的書籍，進行自我提高，為孩子的言行樹立榜樣。同時應避免在學生做家庭作業時看電視、聊天，甚至搓麻將。其次，家長要多關心孩子的德育發展，關心孩子心理素質的發展，不要只關心孩子考了多少分，而不問問 “你最近有什么開心和不開心的事”。不能嬌慣孩子，俗話說“嬌子如殺子”，溺愛孩子不利于孩子健康成長。要有意識地培養孩子勤儉節約、熱愛勞動、不怕吃苦的精神，同時多帶孩子參加一些社會實踐。再次，注重培養孩子自理、自立能力。在美國，一般學生在八歲的時候，就有了打工的經驗，較早地開始學習獨立生活，因而他們能比較坦然地面對挫折，有較強的適應能力和獨立性。較強的自立能力，為培養孩子的社會責任感奠定了基礎。

第三，加強教師的德育教育和師表作用。“師者，傳道、授業、解惑也。”在我國古代，人們就已認識到教師第一位的職責是“傳道”，即傳授做人的道理，然后才是“授業、解惑”，即傳授知識。愛因斯坦曾在評價居里夫人時講：“第一流人物對時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面也許比單純的才智成就方面更大?！蹦壳案咝＝虒W活動中，教師只注重專業知識的傳授，對大學生成長心理的研究，道德感、責任感的培養不夠重視。德育教育僅限于“兩課”，這對提高學生的德育素質，培養學生的社會責任感遠遠不夠。在高校中要真正培養學生的社會責任感，首先應加強教師對德育教育的'認識，真正意識到育人先育德的重要性，并將德育貫穿于整個教學實踐過程中。德育教育并不單是“兩課”教師的職責，而是全體教職員工的職責。無論是專業教師還是基礎課教師都應在教學過程中融入德育教育的內容，使學生在獲取知識的同時也受到高尚道德情操的熏陶。同時行政管理人員在進行學生工作管理過程中也應當起表率作用。育人是一項系統工程，而不單是哪個人或哪個部門的事，培養學生良好的社會責任感，需要全體教職員工的共同努力。其次，加強教師自身修養也是培養學生社會責任感的重要前提。說實話，現在許多教師的社會責任感和基本素質也不敢恭維。有些教師利用手中的一點權力，在學生入黨、評獎、評優過程中搞不正之風，在學生中造成很壞的影響。教師言行不一，跟學生講一套，而自己做是另一套，如此的教育效果可想而知。從某種意義上講，學生責任感淡化是教師責任感缺乏的直接反映，要樹人先正己，教師要真正做到為人師表。再次，要加強正面教育。只對學生宣傳社會上的一些反面的東西，學生就會對社會失去信心，沒有信心，社會責任感也就難以培養。同時對社會上的不良風氣要進行客觀的剖析，這樣才能引導學生正確地認識社會，形成對社會的正確評價，激發學生的社會責任感。還有，加強教師與學生家長的交流，使學校教育與家庭教育形成合力，而非相互抵消，這樣才有助于學生社會責任感的培養。

第四，加強大學生的社會實踐，培養學生的社會責任感。開展形式多樣的社會實踐是大學生認識社會和自我的良好途徑。社會責任感是具體的，而不是抽象的；是在社會實踐中不斷形成的，不是無中生有的。僅僅通過書本的教條不可能讓人產生強烈的社會責任感，頂多只是理論上的認知，而不可能內化為自己品格的一部分，也不會在人的言行中自然體現。而在社會實踐中逐漸形成的社會責任感，則會在人平時的言行中自然地流露。因而，正確引導學生多參加社會實踐活動，是培養學生社會責任感的根本途徑。目前，有些高校的社會實踐常常流于形式，不但不利于學生社會責任感的培養，反而會增加學生對社會的不滿，弱化學生的社會責任感。要真正發揮社會實踐的育人功能，應做到科學化、規范化、制度化、藝術化。社會實踐本著這樣的原則踐行，不喊口號，不貼標簽，體現一種滲透性、具體性、深刻性，真正達到潤物細無聲的境界。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“把教育的意圖隱藏起來，是教育藝術十分重要的因素之一?！苯涍^精心策劃，借助于豐富多彩的社會實踐活動，引導學生認清社會主流價值觀，進而形成“以天下為己任”的社會責任感。

最后，學生要學會自我激勵。責任感的養成離不開自我激勵，從根本上說是學生自我教育即自我激勵的結果。而人的自我激勵最主要的是確立遠大理想和敢于接受失敗，沒有理想就沒有使命感和責任感；不敢接受失敗，就不敢對自己的行為負責，不敢負責又何談責任感。當前許多大學生責任感不強，就是因為沒有遠大理想，因此，胸懷大志，敢于挑戰，才能激發自己的創造力，培養責任感，最終成為對社會有用的人，對社會負責的人。

大學生是國家的未來，是國家的棟梁之才。學生社會責任感淡化是一種普遍現象，社會、家庭、學校只有形成合力，共同努力，培養學生良好的責任感才能成為現實。

加強青工培養篇九

在人的一生中，會養成許許多多的習慣，有好習慣，也有壞習慣。好習慣讓你一生受用不盡;壞習慣讓你一生追悔莫及。

在我的印象中，有許多的好習慣，例如：見到老師主動問早問好，上課積極舉手發言，上課不開小差，不與同學追逐打鬧……這些好習慣令我們受益匪淺?！拔覀兠刻旄哌_90%的行為是出于習慣”。那就是說，倘若我們能看清并且改掉壞習慣，看清并且堅持好習慣，我們至少就能在人生路上得90分。關鍵在于看清自己。關鍵在于經常地“自我評估”。譬如一句西班牙諺語：自知之明是自我改善的開始。譬如一句中國人都知道的話：吾日三省吾身。“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。”做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，這就是習慣的力量，它可以影響人生的進程。在人的一生中，會養成許許多多的習慣，有好習慣，也有壞習慣。

習慣對我們的學習很有意義。上課注意力集中，做作業認真及時，使用學習用品規范條理，這些都是能保證你學習成績優異的好習慣。習慣對我們培養良好的氣質，磨練意志，提高素質也有重大意義。有的同學有座姿端莊、行走穩健的習慣，那么他一生就會有一個良好的儀表;有的同學有早起晨練的習慣，那么他的身體素質就會很棒;鄧小平爺爺青少年時有洗冷水澡的習慣，這種習慣使他磨練出了面對各種挫折和困難都不動搖，不屈服的性格。

從某種意義說，克服一個壞習慣，培養一個好習慣是人生最難的，而又是對人生最有價值的。因此，要培養一個習慣，開始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會半途而廢。

當然，好習慣不是一天兩天就能養成的，必須堅持長時間的努力，好習慣就會像生物鐘一樣養成了。所以，同學們，我們要從小養成學習及各方面的好習慣，讓我們為將來的事業奠一個扎實的基礎吧。

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