當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

天津人才政策 人才培養方案篇一

電子商務通常是指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動。下面，小編為大家分享電子商務人才培養方案，希望對大家有所幫助!

為什么電子商務人才缺口很大而電子商務專業學生又很難就業?主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養上存在很大問題。

(一)培養方向模糊，課程設置欠佳。

電子商務專業雖然在中國開設已有十多年，但這個專業的培養方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養的依舊是“萬金油式”學生。這從各學校的培養計劃及課程設置上就能看得出來，課程設置只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統性，造成學生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業所錄用。

實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業環境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創業指導都受到極大限制。并不能使學生感受到實際工作中電子商務的應用。

(三)師資嚴重缺乏。

師資是困擾電子商務專業人才培養最重要的因素之一。目前電子商務專業的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業課，但是由于本身缺乏系統的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰經驗，所以在教學的時候難免會顯得力不從心。

(一)給電子商務專業一個明確的定位。

電子商務的特征決定了電子商務人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著是一堆現有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業學生的競爭優勢來自于什么。這樣在專業設置與人才培養定位上，就可以有依托行業，根據行業特點和要求，比如服裝電子商務、旅游電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業崗位，制定人才培養規格。這樣圍繞特定行業的企業對電子商務的需求專門設計。

既避免了人才培養目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業發展目標、專業知識積累、電子商務應用技能向該行業看齊，繼而在就業時候沒有太大的難度。

(二)做活電子商務實訓。

1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業本身是對實訓要求較高的專業，所以根據學生實踐能力培養要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環節;2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課余生活：學院可以建立電子商務模擬公司并選拔優秀的學生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養學生的參與意識，增強學生的職業技能和就業技能，并豐富和充實學生的課余文化生活。

更能夠加強學生的組織協調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗;3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業尤其是本經濟區域內有關企業加強合作。合作可以采取的形式有，聯合辦學，例如：企業網絡營銷推廣方案的設計、企業電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。

(三)加大力度培養師資隊伍。

在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關行業聘請實戰經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中;2、鼓勵專職教師參與企業實際營運，每學期選派教師到企業中掛職鍛煉;3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創新型的教學改革。

總而言之，目前高校電子商務人才培養仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業畢業生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養電子商務人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養出真正“為企業所需，為社會服務”的電子商務人才。

天津人才政策 人才培養方案篇二

隨著三本院校近幾年的發展，無論是辦學目標還是人才培養目標都和二本、一本有著顯著的區別，各個三本院校都逐漸深入變革人才培養目標為培養應用技術型人才。更改其教學方式、方法，轉換教學理念，使學生畢業后能夠同時具有熟練的操作能力及深厚的專業知識。武漢工程科技學院在學校辦學和發展過程中，逐步形成了鮮明的辦學特色。依托行業背景，打造其專業特色；具有競爭力強的應用技術人才培養特色，堅持“知識、能力、素養”三位一體的人才培養和“學長制”大學生自我教育與管理模式。在20xx年成為湖北省教育廳批準的首批開展轉型發展試點工作的本科高校。

在本次轉型發展中重點對人才培養模式進行改革。本次改革以企業需求為基本依據，以就業為導向，適應行業發展，教學內容與時俱進，重點突出知識與能力的復合，人才特點的實用性和服務面向的區域性等角度來制訂人才培養方案。本文圍繞應用型三本人才知識、能力、素質三方面分別闡述理論武漢工程科技學院外國語學院人才培養模式改革、實踐教學體系和素質拓展體系的構建，并提出具體實施策略。

英日應用型人才既有一般人才應具有的理論知識，同時又必須有較強的理論技能，既要掌握明晰的科學知識，又要熟練掌握隱性知識，即技能。

本次改革對各專業的理論課程和實踐課程進行整合，打破傳統按學科范疇設計課程的舊框架，有機整合主干理論課，在總體上設計出學生需要掌握的知識點和能力發展要求以后，對各種課程進行大膽的整合和內容的更新，設計、組織并開設全新的課程，在課程結構上逐步形成“基礎+專業”的平臺化架構、“專業主干課程+跨專業任選課程”的模塊化縱向化的培養體系。如：原來的日語聽力和口語課程統一合并為聽說課程，避免了單一的口語或聽力。同時在課堂上可以更好地增加學生聽說的實際操作性。保證了人才的基本規格、多樣化和個性化發展，增強學生對社會的適應性。

本次課程改革主要重視應用、實踐性的能力。圍繞著社會對人才的創新、創業精神和實踐能力的要求，需要構建從課堂內系統的、綜合性的實踐技能訓練，到課外的自助式開放實驗、貫穿校內學習全過程的專業素質拓展訓練和校外實習相結合的培養體系，注重學生的技能訓練和創新能力的培養，激發學生的專業學習興趣與鉆研的好奇心。利用校內、校外的實踐基地進行與市場發展平行甚至超前的教學，讓實踐教學真正成為學生走上工作崗位前的演練；設置英語口譯，閱讀技巧與方法，聽說技巧與方法，寫作基礎知識，商務應用翻譯，同聲聽寫，西方翻譯理論等課程。

由于學科專業知識直接反映當前崗位的工作需求，在實際工作應用中所遇到的問題一般是綜合的、可能涉及諸多因素，如日資企業商務方向就需要具備良好的外語閱讀能力，具有和外國同事交流的口語能力，團隊協作能力，具備自學能力和創新能力。因此增加了商務禮儀等課程。

文秘崗位要求系統學習基礎寫作和秘書寫作的基本理論和文體知識，具備良好的外語翻譯、口頭和書面表達能力，對中、英美及日本等國文學、科技、政治、文化史方面，有開闊的視野，具備相當的知識，有閱讀古籍的初步能力。因此開設了應用文寫作、日本概況、英美概況等課程。

素質拓展體系包括社會綜合能力的訓練和專業外延的訓練，推動學生課外學術科技活動與課內教學的結合，規范和加強課外教育管理工作。注重人文教育對學生健全人格塑造的作用，注重科學精神的啟蒙對成人、成才、創新創業精神的涵育。校內素質拓展訓練包括指導鼓勵學生較早參加科研和創新活動，以培養學生科學素養，提高學習與研究積極性；建議學生通過專業英語四級、八級，口譯需具備catti二級、naati（四級以上）水平、日語n2級等各類專業證書。提高學生的專業應用能力和技術開發能力。

因此，為了提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，特別是促使本科生盡早介入科研活動。設置第二課堂學分，公選課程，包括例如：office課程設計，海外短期學習，社團、文體活動，科研成果，自主創業等課程。

武漢工程科技學院位于我國的中部地區――武漢市。九省通衢的地理環境使得武漢的經濟貿易飛速發展。同時，東方日產、東風本田等汽車產業迅猛發展，同時理研、昭和等一批知名日資汽車零部件企業也加速入駐武漢開發區。目前，沌口開發區有日資企業30余家，武漢東湖開發區也匯集了40多家從事通信、光電子、汽車電子產業的日資企業。日本的it產業在全世界都名列前茅。從“地方性”的角度來制訂人才培養方案。設置旅游日語、it日語、汽車日語等專業特長課程，來滿足現有的市場需求。

武漢工程科技學院外國語學部英日雙語方向為了讓學生更好地適應今后的工作，根據日語方向企業培養方案制定反饋意見，增設了會展英語，英語外貿函電，汽車日語，旅游日語，it日語等特色課程，針對日語所最需要的人才，制定課程設計和人才培養方案，并與企業合作，共同培養企業所需人次，產學結合，并開設海外短期學習和海外實習，為學生以后的就業做出最貼近實際情況的指導。同時引進雙師型人才，注重師資培養。

天津人才政策 人才培養方案篇三

本專業培養具備堅實的工業設計基礎理論、基本知識與應用能力、具有國際化視野和社會責任感、綜合性的創新思維方式和團隊合作精神，能在企事業單位、專業設計機構和科研單位從事包括汽車產品在內的工業產品創新設計及相關的服務模式和商業模式設計、傳播設計、人機交互設計、環境與展示設計等領域的開發、研究、策劃、教育和管理工作的應用型高級人才。

本專業突出厚基礎、寬口徑以及多學科交叉培養的教學模式，主要學習工業設計的基礎理論與知識，接受工業設計的原理、程序、方法以及設計表達等方面的基本訓練，具備適當處理工業設計與環境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結構、材料、工藝的相互關系，并將這些關系綜合地表現在包括汽車產品在內的產品及服務設計上的基本能力。

1.擁護中國共產黨，熱愛祖國。具有改革創新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀與價值觀，養成良好的道德情操和個人行為規范，誠信守法、公平競爭的意識。

7.熟悉工業設計相關的知識產權法規、安全及環保的政策、規范和標準；

10.具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力。

學制：4年，實行3到6年的彈性學制。

學位：工學學士

人機工程學、工業設計史、計算機輔助三維設計、設計心理學、產品快速表現基礎、產品造型材料與工藝、機械設計基礎、產品形態設計、系統設計。

天津人才政策 人才培養方案篇四

近年來，我國電子信息產業呈現快速發展的態勢，收入規模也接近萬億元，信息技術的服務增長趨勢突出，產業的集聚態勢比較明顯，產業的規模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩地增長，電子信息產業結構與布局在不斷地改革和調整，電子信息產業的內在發展規律決定了電子信息產業的發展現狀。目前來看，電子信息制造業增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創新缺乏，使得通信設備的領域增速不斷下降，導致了電子信息制造業整體增長速度明顯下滑。

在全球市場萎縮的前提下，雖然國產品牌在家用視聽、計算機、通信設備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設備產業的增長將從技術進步帶來的投資驅動轉變為信息服務和應用創新驅動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網絡的發展趨勢。新一代的移動技術、睿智光傳輸網絡將成為產業創新的主要發力點。計算機和智能終端領域，在智能手機、平板電腦等移動互聯設備的沖擊下，全球的pc市場持續低迷，商用市場的需求相對比較穩定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業要明確未來發展的新動能、新空間，以克服當前市場變化帶來的不利影響。電子信息產業的全球化與區域化比較嚴重，核心競爭力也在發生變化，電子產品逐漸的實現本地化的生產銷售，技術與品牌的競爭已經逐漸的取代了資源和產品的競爭，電子產品的生產逐漸的規模化、個性化，具有顯著的規模經濟效益。在當今社會，如果沒有一定的規模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產業跨國公司的主導作用也在日益顯著，逐漸主導著行業的發展，產業的主流技術日趨數字化、智能化，數字化技術已經成為通信和消費類產品的共同發展方向。

作為一名優秀的大學生，無論學習哪門專業都應該熱愛祖國，擁護黨的領導，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業心和責任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業人才培養的目標要求掌握扎實的數學和物理基礎，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業基礎知識，懂得電子技術的理論與實踐技術，具備分析和設計電子系統的能力，熟練掌握集成電路的結構原理，懂得信息處理的基本應用，了解電子信息科學與技術的理論前沿及最新發展動態，在電子信息領域要有創新意識，有較強的學習能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿易領域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產業貢獻力量。

所謂的人才培養模式，是指在一定的教育理念指導下按照特定的培養目標，以相對穩定的內容和課程體系實施人才教育。當前我國的經濟建設迅速發展，各個行業也在逐漸地與國際接軌，企業單位的用人觀念也在不斷發生變化，從過去的注重基礎理論水平到現在的既要有扎實的理論基礎又要有較強的實踐能力和創新能力，逐漸地從理論向實踐轉變，課堂教學始終是我國人才培養的重點，對于人才培養的模式具體做出以下幾點分析。1.改革教育觀念。

高校培養電子信息類專業人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學觀，把高效率的教學方法教給學生，注重實踐教學，實踐教學能夠體現人本化的教學理念，在教師的引導下，由學生自主進行實踐性學習，從過去單純的傳授式教育轉變為引導學生學習，學會生存的本領，改變被動式教學，避免學生死記硬背，機械式的教學模式已經不能跟上時代進步的步伐，高校要倡導學生主動參與，積極探究，加強實踐動手能力，電子信息類專業是專業性與實踐性比較強的專業，所以要培養學生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問題與解決問題的能力，從根本上進行教育觀念的改革。2.運用多媒體教學。高校在培養電子信息專業人才的過程中要運用先進的教學技術，多媒體教學已經普遍運用在高校教學中，多媒體教學可以通過視頻、圖片信息等吸引學生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業知識，激發學生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學可以突破視覺的限制，從多個角度進行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握。可以使學生突破教學難點，學生可以參與到教學互動，學生也能夠更主動地學習，通過創造反思的環境，更有利于學生形成新的認知結構。

電子信息專業相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現與模擬，培養學生探索創造的能力，擴大學生信息量的接觸，節約了時間和空間，提高教學效率。3.注重實踐創新能力的培養。21世紀需要創新型人才，電子信息產業的迅速發展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結合，增強學生的學習能力、創新能力，分層次地培養各類具有電子信息科學技術背景的高級專業技術人才是高校專業教學中必須考慮的問題，電子信息專業是技術性與應用性都比較高的專業，高校電子信息專業畢業后主要從事電子器件設計、電路設計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。

所以，在理論知識傳授的同時，要加強學生創新能力的培養，使得學生在畢業后可以順利地成為電子行業的產品設計師以及產品工程師，能夠適應社會發展的需求，在電子信息行業占據一定地位。4.校企結合。電子信息專業要注重實踐技能的培養，把理論知識與實踐緊密結合，高校要開啟生產勞動與社會實踐相結合的學習模式，把校企結合作為高校人才培養模式改革的切入點，帶動電子信息專業的調整與有效建設，引導課程設置與教學方法的改革，電子信息人才培養的重點是教學過程中的實踐性，注重實驗、實訓、實習三個關鍵環節。

探索課堂與實習地點的一體化，高校要與企業單位簽訂實習合同，組織學生到企業單位中定崗實習，學生在實習過程中可以充分地了解經濟社會對電子信息人才的需求目標，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養，企業實習可以有效地提高學生的實際動手能力、溝通能力，增強集體榮譽感，高校要按照企業的要求進行員工培訓，使得企業在分享高校優勢資源的同時，參與到學校的改革和發展中，高校在校企結合的方式下可以有效地創新電子信息專業的人才培養模式。

教師是人才培養的基礎，高校要培養高水平的電子信息專業教師，給人才培養打下堅實的基礎，在教師培養上加大經費的投入，鼓勵電子信息專業教師到國外進修先進的文化與技能知識，組織教師進行學術性探討，全面培養教師的是綜合素質與教學水平，強化教師政治、理論、法規教育，采取集中培訓和個人自學相結合的形式，有計劃地組織電子信息專業教師學習黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學生對知識的掌握情況，增強教師的事業心、責任感和敬業精神，做一名合格的電子信息專業教師。

電子信息技術人才不斷缺乏，發達國家在電子信息產業處于領先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術品牌，我國在電子信息專業人才培養方面要加強管理，有效創新，跟上時代的發展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學地規劃人才培養方案。高校對電子信息專業人才的培養要進一步采取激勵的措施，密切關注社會動態，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強實驗教學，提高學生創新意識，促進學生專業個性化發展，給學生提供優良的學習與生活環境。對于社會未來的發展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。

天津人才政策 人才培養方案篇五

高校要培養金融工程專業人才，卻應考慮如何培養中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領域，綜合運用各種工程技術設計、開發和實施新的金融產品，創造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設了金融工程專業，這其中金融工程專業，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數學學院等等，專業課程設置不同，人才培養的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據自身的特長和優勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結合自身的優勢，構建發揮自身特色的金融工程人才培養模式。

（一）金融工程專業的特點

20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發展狀態的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設計、開發與實施以及創造性地解決金融難題的方法（finnerty，1988）。金融工程融入了經濟學、工程學、金融學、數學、管理學和計算機科學等最新理論，并結合了現實經濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業偏重于實際運用，屬于職業導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養適應市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數學或統計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經驗，畢業后可以較好的適應金融機構的相關工作。

（二）中國高等院校金融工程人才培養特色與目標

1.金融工程人才培養特色。中國高等院校應該發揮自己的特長，強調職業導向型教學，側重于培養學生在工作中的應用能力。從金融工程專業的發展歷程來看，支持金融工程的理論基礎首先是金融理論，再依托一門外語、現代經濟學理論、數學理論、統計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質復合人才，把握現有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發能力，為客戶提供風險管理服務。

2.金融工程人才培養目標。金融工程專業打造的人才是復合型人才。但結合中國等高等院校的現實情況，培養目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實的經濟金融基本基礎，具有一定的數理知識背景，可以運用計算機技術進行數據處理和構建模型的技術人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養的是金融人才，主要把握金融工程中經常運用的數學方法，強調數理方法在金融領域的運用。其次，我們培養的是金融技術人才，金融工程專業擁有較高技術含金量，學生應該學習和領會建模技巧及金融數據分析能力。

（一）設置復合型的課程體系

課程體系設置是人才培養模式的重要體現。高等院校金融工程課程體系設置要反映金融工程人才的培養模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復合型人才的培養目標。高等院校金融工程專業的建設應該以金融經濟學為基礎，信息技術、數學、統計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發展提供創新服務。課程設置要體現高等院校的長處，既要開設金融經濟學、國際金融、貨幣經濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務管理、統計學、商業銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業的難度很大，很少有人同時成為多個領域的資深專家，應該在必修課的基礎上，開設大量的相關選修課程，學生應該根據個人的特長和興趣選擇成為某個領域的佼佼者。高等院校可以在金融工程專業上聚集力量，在某一個領域做精做專，創建高等院校的自主品牌。

（二）創新教學內容和教學手段

課堂講授是一直占絕對主導地位的授課模式，它強調老師對理論知識的講解，也是必不可少的環節。但高等院校金融工程專業的學科特性，要特別重視實踐的特性，應對實驗教學內容給予高度關注。為了提高學生實際工作能力和培養創新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創業性特點的實驗內容。在課堂教學與實踐教學的基礎上，需要重視金融工程專業的實驗內容。實驗內容對于培養金融工程至關重要的“創造性”思維是非常有用的，而實驗教學在國內的金融工程教育中是薄弱環節。成功的實驗教學應該是教師和學生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如eviews、spss、sas等，并及時更新實驗教學的相關硬件設施和相關教學軟件。老師的角色是引導學生去思考、去爭辯、去解決問題，學生必須培養三個能力包括金融建模能力、金融數據的分析能力。

天津人才政策 人才培養方案篇六

加快電子商務發展是示范區順應信息化時代潮流，突破地域空間限制，帶動產業發展，促進創新創業，加快轉型升級的內在需要，也是示范區擴大品牌影響，提升區域競爭力的戰略舉措。通過對區內電子商務企業深入調研，全面了解浙江義烏、遂昌等電子商務發達城市發展電子商務產業的先進經驗和做法，結合示范區實際，制定楊凌現代農業電子商務產業園建設方案。

一、園區建設的必要性

示范區電子商務產業正歷經從起步到發展的過程，從電子商務發達地區的發展路徑看，政府主導建設電子商務產業園是電子商務產業快速發展的成功經驗。目前，楊凌農科城金字招牌已經樹立，安全農產品檢驗檢測、質量認證、溯源體系等質量標準體系已基本完善，區內企業借助電子商務轉型發展的意識日趨強烈，各類人才依靠電子商務創業的熱烈氛圍已經形成。同時，中省一系列關于支持電子商務產業發展的政策也為示范區建設電子商務產業園帶來重大利好，省政府從今年起已將電子商務產業發展作為我省現代服務業發展的工作重心，先后下發《關于進一步加快電子商務發展若干意見》等系列文件，出臺政策支持各地利用資源建設電子商務產業園。因此，建設現代農業電子商務產業園，整合各類資源，搭建公共服務平臺，加快示范區電子商務產業發展正當其時。

二、園區建設內容

（一）建設思路及運營模式

1、建設思路：政府引導、協會主導、企業主體、市場導向。

2、運營模式：由管委會整合區內現有資源，在園區建設、招商、運營階段給予一定資金和政策支持；以示范區電子商務協會為主導驅動，按照市場化運營模式，帶動示范區電子商務產業鏈形成和發展，促進示范區涉農產業，尤其是農業及農產品加工業實現電子商務化，逐步形成“電子商務協會+網商+傳統產業”相互作用，促進信息時代的區域經濟發展。

（1）產品整合：由專業公司整合資源，建設包括產品采購、包裝、設計、展示、代運營、檢測、培訓、技術服務、人才服務、招商服務為一體電子商務產業鏈，由生產企業直接參與同運營商合作，以楊凌產品為主體，樹立安全健康楊凌品牌形象。

（2）銷售推廣：以專業運營商為主體，搭載生產企業，逐步建立委托運營與企業自營相結合的電子商務銷售推廣模式。

（3）物流配送：通過購買服務方式大力發展第三方物流，提高物流配送社會化、信息化水平，為電子商務提供高效物流支撐。

（4）電子支付：豐富電子支付方式，加強第三方支付平臺建設，促進電子商務與電子支付集成發展。

（5）實體店建設：支持在全省及國內大中城市，建立突出楊凌品牌的綜合超市、品牌直營店、社區店、專柜、地鐵提貨點等銷售平臺，逐步形成網上下單、線下自提，產品與服務相結合，線上線下共同促進的楊凌品牌推廣模式。

（二）建設目標

建成“楊凌現代農業電子商務產業園”，產品定位為：以楊凌地產品以及在省內外推廣基地資源為主體，同時吸納全國符合楊凌標準體系的產品，進行統一品牌推廣。逐步形成包括電子商務產品包裝整合、銷售、服務、倉儲、物流等較完整電子商務產業鏈。到20xx年底，聚集專業電子商務銷售企業30家，服務企業10家，倉儲企業5家，物流企業10家，年度園區電子商務銷售額達到5億元，培訓電子商務人才20xx人，帶動大學生創業500人。

（三）建設內容

1、電商企業基地：與中農盛源物流有限公司合作，引導電商企業入駐，建設規模化電商企業總部、小型電商企業辦公區等。

2、公共服務平臺：引進公共服務企業入住，逐步建立包括研發、組織、運營、美工、客服、倉儲、物流、人才培訓、品控等較為完備的電子商務產業鏈。

3、產品展示中心：通過資源整合，薈萃國內外優質農產品，實現展示直銷、看樣訂單、物流配送、電子商務等多種功能。

4、大學生創業基地：通過園區與區內高校對接，建立大學生園區實訓基地，推動大學生電子商務創業就業。

三、園區選址

楊凌現代農業電子商務產業園初步選址在陜西中農盛源物流園區，其中：綜合辦公區面積1600平方米（辦公區1000平方米、產品展示區200平方米、會議培訓區400平方米）。物流倉儲區7100噸（常規倉儲區5000噸、冷庫倉儲區1500噸、氣調庫倉儲區600噸）。

四、主要措施

（一）加強組織領導。成立由管委會分管領導任組長，楊陵區政府、示范區有關部門組成的示范區電子商務推進工作領導小組（見附件），推進現代農業電子商務產業園建設，協調指導示范區電子商務發展工作，制定落實電子商務發展促進政策。

（二）強化政策支持。示范區經貿部門、楊陵區政府要切實擔負起主要牽頭責任，加快推進園區建設；財政部門要加強對園區建設資金支持，按照項目進度及時撥付相關資金；招商和投資服務部門要加大招商引資力度，積極引進有一定知名度和影響力的電商及相關服務企業入駐園區；科技部門要加強園區政策宣傳，招引創業團隊入園發展；農業部門、農業園區公司要加強對區內外農產品資源整合，加快楊凌安全農產品標準體系建設；工商部門、稅務部門要積極制定切實可行優惠政策，營造促進電子商務發展良好環境；質監部門、食品藥監部門要加強對園區銷售產品質量監管，指導企業規范經營；旅游部門要大力做好涉農旅游項目與電子商務產業融合發展；工業園區公司、創新創業園公司要加快各類市場主體培育，促進涉農產業，尤其是農產品加工業實現電子商務化。

（三）加大資金投入。現代農業電子商務產業園建設以管委會投入為主，多渠道籌措資金。一是20xx年園區建設資金由財政實報實銷；從20xx年起，在示范區商貿流通業發展促進資金中增加電子商務發展資金，專門用于扶持電子商務產業發展。二是積極爭取中省專項資金支持，推進園區建設和可持續發展。三是鼓勵社會力量投資建設園區。

（四）加強媒體宣傳。加強對建設現代農業電子商務產業園重要性的宣傳，提高社會參與意識；積極推介現代農業電子商務產業園各種優惠政策，引導專業電子商務企業入園發展，調動全社會關注電子商務產業發展的積極性。

天津人才政策 人才培養方案篇七

1.1廠家軍校聯合培訓

1.2成建制實員培訓

1.3建立雷達數字虛擬機及相應網絡化訓考系統

1.4訓任合一

人才培養是一項長期而復雜的過程，在裝備人才培養過程中，培養模式的好壞和培養體制的完善，對培養效果會有很大的影響．針對當前雷達技術和裝備不斷發展而裝備人才培養模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養模式，如成建制實員培訓、訓任合一、建立雷達數字虛擬機及相應網絡化訓考系統等，對探索新型雷達裝備人才培養模式、提升雷達裝備使用效能和戰斗力具有重要的現實意義。

天津人才政策 人才培養方案篇八

(一)培養目標

本專業堅持立德樹人，著力培養具有良好政治素質、合理知識結構，具備系統化的經濟學科理論基礎，系統掌握稅收與會計基本理論、方法及業務技能，具有運用財稅、會計、管理相關知識解決實際問題能力的稅收與會計復合型應用型專門人才。學生畢業后可在企事業單位從事稅收籌劃與會計管理、中介機構從事稅務代理、稅務機關從事稅務管理與納稅檢查等工作。

(二)培養要求

1.思想政治素質

具有強烈的國家、民族的歷史使命感和責任感;思想政治素質高，具備正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有良好的職業道德和服務社會的奉獻精神。

2.專業技能素質

掌握財政、稅收的基本理論、基礎知識、基本技能;熟悉我國財稅政策;掌握財務會計基本理論知識和基本技能;掌握稅收籌劃、納稅評估、稅收檢查等基本技術和操作技能;了解財稅的理論前沿、發展動態，了解財稅發展歷史與現狀;具有運用財稅知識與財務會計知識等去認識問題和處理問題的能力。

3.文化與身心素質

較熟練地掌握一門外語，有一定的表達能力，比較熟練查閱英文文獻，獲取專業信息。具有良好的文字、口頭表達能力及一定的科研能力。能夠比較熟練應用計算機系統進行數據處理和文字編輯能力。具備良好的人文社會科學素養和自然科學基礎。具有良好的體魄和心理素質，心理健康，有較強溝通和協調能力。

1.學制

標準學制為四年，實行3-7年彈性修業年限。

2.學分

最低畢業學分：160學分。

3.學位授予

符合學士學位授予條件的，授予經濟學學士學位。

1.主干學科：經濟學

2.核心課程：政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、金融學、統計學、計量經濟學、基礎會計學、財政學原理、稅收經濟學、中國稅制、中級財務會計學、國際稅收、稅收管理、納稅檢查、稅務代理、納稅評估、稅收籌劃、財務管理學等。

天津人才政策 人才培養方案篇九

本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質協調統一，具有扎實的經濟、管理、法律和工程技術等基礎知識，以及房地產經濟、管理和經營等專業知識，具備房地產開發項目可行性研究能力、房地產估價能力、房地產營銷策劃和銷售能力、工程估價能力，以及具備健康的品質和良好的社會適應能力，能在房地產開發、房地產中介、工程估價、物業管理等領域從事全過程房地產管理的應用型高級專門人才。

1.擁護中國共產黨領導，具有良好的思想道德素質；

2.熟悉房地產相關的法律、法規知識；

3.掌握房地產經營管理基本理論和方法；

4.掌握經濟學和管理學的基本原理；

5.掌握工程施工基礎知識；

6.了解房地產的前沿理論及相關學科知識；

7.具有閱讀房地產經營管理專業外語文獻的基本能力；

8.具有運用計算機輔助解決房地產經營管理問題的能力；

9.具有初步的科學研究能力；

10.具有健康身體和良好的心理素質。

管理科學與工程、土木工程、公共管理

基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。

專業能力：能對房地產開發項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產估價對象的價值進行評估，撰寫規范的房地產估價報告。能對房地產開發項目進行營銷策劃，能編制房地產營銷策劃書。

基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。

專業能力：能對房地產開發項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產估價對象的價值進行評估，撰寫規范的房地產估價報告。能對房地產開發項目進行營銷策劃，能編制房地產營銷策劃書。

工程圖學、工程結構、房屋建筑學、工程經濟學、工程項目管理、房地產法、房地產合同管理、房地產經濟學、房地產行政管理、房地產測繪、房地產估價、房地產開發與管理、房地產營銷策劃、房地產經紀、物業管理、工程估價（土建）。

房地產估價、房地產開發、房地產經紀

公共實踐，實習（認識實習、測量實習、生產實習、專業軟件實習、畢業實習），論文（學年論文、課程論文、畢業論文），設計（課程設計、畢業設計）四大類型。

房地產測繪、建筑材料

四年

管理學學位

天津人才政策 人才培養方案篇十

20xx年版高等學校土木工程專業評估標準結合中國工程教育認證加入《華盛頓協議》的契機進行了全面的改革，作為首批加入教育部實施“卓越工程師教育培養計劃”的高校之一，黑龍江工程學院土木工程專業結合學校定位，從“大土木”現實需求出發，以研透土木工程專業評估標準以及工程教育專業認證文件為導向，構建滿足專業認證最低標準要求的人才培養方案，全面落實專業評估指標，經過一個人才培養方案4年循環的教學改革和探索，取得了良好的效果。

1995年開始的住建部專業教育評估經過20年的不斷探索與完善，在自愿申請，評估嚴格的情況下，截止到20xx年7月有78所高校通過了土木工程專業評估，覆蓋27個省、市、自治區的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊院校。與傳統的“985”、“211”高校參與專業認證不同的是應用型本科學院參與土木工程專業評估必須在專業指導委員會所指定的專業培養指標的最低要求控制下，體現一般性的指導意見。如何貫徹土木工程專業評估標準體系中的7個一級指標、25個二級指標、67個觀測點，都亟待進行系統性創新。黑龍江工程學院作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養計劃”61所高校之一，土木工程專業具有60年辦學經歷，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點建設專業。為順利通過教育部卓越計劃驗收和通過住建部專業認證申請，黑龍江工程學院積極開展工程教育專業建設，特別是以專業認證為契機，緊緊抓住如何構建專業認證背景下應用型本科土木工程專業人才培養方案這個關鍵問題開展工程教育專業認證工作。結合黑龍江工程學院的工科背景，秉承土木工程專業歷史積淀，經過多年的探索和實踐，逐步形成了黑龍江工程學院土木工程人才培養特色，即利用“大土木”的專業教育平臺，以滿足專業認證標準的土木工程應用型人才現實需求為目標導向，形成基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，具有一定的國際視野、創新意識和可持續發展理念的高素質應用型人才的培養模式。按此專業建設理念培養的土木工程專業畢業生，由于更加注重注冊工程師的基本訓練，更加注重實踐動手能力的強化，更加注重大學生創新意識的訓練，更加注重吃苦耐勞的專業素質的教育，取得了“學生受益、家長滿意、社會認同”的人才培養效果，畢業生具有“上手快、能力強、能吃苦、留得住”的特點，深受用人單位的歡迎。

從“大土木”現實需求出發，參照專業認證標準，在土木工程應用型人才知識、能力、素質體系界定和培養目標定位的基礎上，著力解決了以下問題：（1）以需求為導向，在交通、建筑行業企業認知的基礎上，明確人才培養目標和畢業生從業范圍；（2）根據應用型本科類型學校社會需求的不同，將土木工程專業人才知識、能力和素質要求進行了區別；（3）根據畢業生培養規格和畢業要求，優化了課程體系；（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學改革力度；（5）改革課程教學內容和方式，實現人才培養與市場需求的零距離對接；（6）打通第一、二、三課堂，全面實現評估體系中對創新意識的要求。

（一）以研透土木工程專業評估標準以及工程教育專業認證文件為導向，借鑒國內外經驗，結合我校實際，構建滿足專業認證最低標準要求的人才培養方案。通過分析專業評估標準和中國注冊工程師的執業要求，確定了土木工程專業定位、培養目標和知識、能力和素質要求，確定了培養目標與課程要求的關聯矩陣、實現路徑，包括必備的教學資源和教學管理以及質量評價等評估標準中指標體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經驗，在遵循《專業規范》的框架下，構建了20xx版、20xx版滿足持續改進評估指標要求的具有應用型特色的人才培養方案。

（二）以構建滿足行業企業執業要求課程體系為導向，促使專業教育適應行業企業需求，提升學生培養質量。課程體系滿足了專業辦學定位、培養目標、畢業生就業去向、工作崗位、未來發展等的要求，引導專業“大土木”寬口徑培養，拓寬了畢業生就業面，適應了注冊工程師執業需求，提升了學生的綜合素質，人才培養方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認可，搭建了工程界與專業教育的平臺，推進了專業教育校企深度的合作，保障了專業教育改革與專業的發展，使學生培養符合行業企業執業要求。

（三）以保障培養應用型高素質人才畢業要求為導向，進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學要素集成創新，升華精品課程，創新改進培養模式。開設《公路養護技術》等本專業領域新課程，完善課程體系，反映辦學特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現原創案例百分之百，以助于案例教學；在《土木工程導論》等11門課程開展教學方式方法改革，改變以“教”為主的傳統教學模式，轉變為“以生為本”的“學”為主的翻轉式教學模式，升華精品課程教學效果；建立“工程導論—工程設計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業設計綜合素質培養的教學平臺，培養應用型高素質專門人才。

（一）一個寬專相兼的個性化課程體系

充分考慮“寬口徑”的指導思想和我國目前企業缺乏專門化工程技術教育的現狀，在課程設置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業知識課程、土木工程專業方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現個性化的培養目標，較好的體現了“將成才的選擇權交給學生”的辦學理念。

（二）兩個扎實的基礎課程平臺

構建工科通識教育課程和土木工程專業知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學校統一管理，選擇了人文、自然科學知識，設置了數學、物理學等課程；專業知識平臺以力學和土木工程學為主體，力學包括了三大力學、水力學、土力學等，土木工程學以結構、施工、經濟類課程為主體，要求專業知識平臺課程的教學內容面向土木工程專業各個領域，承接工科通識基礎課程的知識體系，為后續課程打下扎實的基礎。

（三）三個特色鮮明的專業方向模塊課程群

20xx年起，土木工程專業招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業方向的本科生。每個課程群課程的設置主要考慮了本領域專業知識體系的完整性和個性化需求，以保證該領域專業知識體系的完整性。同時設置了適量的選修課程，滿足學生深入學習和擴大知識面的需要。20xx版教學計劃又進行了改進，專業方向模塊課程要求每位學生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業方向核心課程，保證寬口徑培養。并增加了學生實訓和實習的比例，以培養懂管理、懂技術、懂經濟、懂法規，綜合素質較高的、面向工程第一線的應用型土木工程師。

（四）四個內外結合的教學模式

在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學效果，增強課程與工程實踐的結合，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，根據課程性質確立了“四個內外結合”，即學校內外、專業內外、課堂內外、學期內外結合的教學模式。校內外結合主要體現在一些實踐性強的課程，設置了必要的實習環節，將國家職業資格或技能證書要求納入專業課教學內容中；專業內外結合是為了拓展土木工程學生的知識面，將本專業的知識與整個社會科學、技術體系相聯系，培養學生的綜合素質和專業協調能力，如跨專業組合結構設計競賽小組，與建筑學專業同學共同進行畢業設計等。課內外結合的教學方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學與實驗教學、自主實驗、各種學生科技創新活動等相結合；學期內外結合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環節和社會實踐活動。“四個內外結合”的教學模式大大拓展了教學的空間與時間，同時在教學計劃中設置了相應的學分，教師及時引導，學生主動參與，充分開發學生自主創新能力，使“培養應用性、卓越工程師”的辦學思想落到實處。

經過一個培養方案4年循環的教學改革和探索，我校土木工程專業工程教育改革的已經取得了令人欣喜的一系列成果。

（一）土木工程專業課程體系按《高等學校土木工程本科指導性專業規范》的最低標準設置，與人才培養目標高度吻合。考慮學校的辦學歷史、專業方向設置、師資的結構和水平、學生的基礎等實際情況完善了課程體系并以此制定教學計劃。

（二）課程體系的設計將課堂教學的組織、實踐環節的構成和創新訓練的構思等第一、第二、第三課堂所有教育環節整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養方案。

（三）通過優化的課程體系設置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設，編寫了《土木工程施工》等土木工程規劃教材，在3屆道橋卓越班教學中使用，各方面反映良好。

（四）根據以項目為牽引的課程體系架構的安排，將教學目標體現在“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導論》等11門課程中積極推進“案例教學”“項目教學”“問題教學”，全面提高了教學質量，校內外評價良好。

（五）改革的成效是通過將新的課程體系與20xx年最新的工程教育認證通用標準和專業標準的培養目標、畢業要求進行對比得出自評結論，具有科學性、合理性和國際性。

（六）20xx年以來，按此培養方案培養的土木工程專業學生累計獲得全國徐芝倫力學優秀學生獎1項；全國結構設計競賽優秀獎1項；全國大學生數學建模競賽一等獎5項、二等獎18項；全國英語競賽一等獎3項、二等獎8項；全國“triz”杯大學生創新方法大賽二等獎1項、三等獎1項；東三省數學建模聯賽一等獎7項、二等獎15項；東北四省結構設計競賽賽區三等獎1項；黑龍江省結構設計競賽一等獎11項、二等獎6項、三等獎10項；國家級大學生創新創業訓練項目9項，黑龍江省級創新創業訓練項目18項等等。良好的工程素質和綜合實踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實踐活動提供了堅實的平臺，為東北寒冷地區的經濟社會發展作出了應有的貢獻。

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