方案可以幫助我們規劃未來的發展方向，明確目標的具體內容和實現路徑。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

古橋修復申請 設計方案篇一

對各村（居）委會上報關于50人以上（含50人）用餐情況相關信息，實行獎懲制度。

對各村（居）食品藥品安全經辦人員實行獎勵。

各村（居）食品藥品安全經辦人員要負責本村集體聚餐相關信息收集、備案和上報，并配合鎮食安辦、食品安全宣傳員、食品安全信息員做好食品安全知識宣傳工作。

一是登記上報：婚喪嫁娶需要集體聚餐的聚餐前在5天與具體承辦人員簽訂《農村集體聚餐安全告知承諾書》并填寫《農村集體聚餐申請備案登記表》一式兩份（喪事需要集體聚餐的當天完成備案工作），并在第一時間上報鎮食安辦。

二是檢查指導：在聚餐前一天或者聚餐當天，由食品安全宣傳員或食品安全信息員現場檢查指導并填寫《農村集體聚餐食品安全指導記錄表》，對存在的問題提出書面意見并督促整改。

明確紀律確保鎮農村集體聚餐食品安全，上報備案工作有序開展。

1、每完整備案一件集體聚餐相關信息，給予村（居）具體經辦人員20元工作經費。

2、發現一例應報未上報的集體聚餐，扣除具體經辦人員工作經費，本年度發現5例未上報，取消該村當年食品藥品安全工作評先評優資格，出現重大群體性食品安全事故的，除扣除全年工作經費外，依法追究相關人員責任。

3、每年考核結束后，由鎮食安辦匯總各村集體聚餐備案情況，根據工作開展實際情況兌現工作經費。

古橋修復申請 設計方案篇二

根據桃江縣教育局的期末考試工作安排，結合我校本學期教育教學工作計劃，學校定于1月11日----14日4天對我校7至九年級進行期末考試。現對我校本學期期末考試工作做出如下安排，請遵照執行。

一、考務機構

1、領導小組

組長：曾章武

副組長：鄧茂松

成員：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新

2、具體分工：

（1）考務工作：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新

（2）保密工作：鄧茂松

（3）保衛工作：馬飛、七、八、九年級班主任

（4）試卷驗收：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新

二、考試時間

具體考試時間、考試科目安排如附表1。

三、考室布置及要求

1、考前準備：

（1）按考室順序公布每個考生的學號、座位號和姓名；（負責人：七年級：潘建新；八年級：周鳳九年級：趙敏）

（2）公布考試時間、科目（負責人：教導處蔡彩純）

（3）學生簽訂《初中部誠信考試承諾書》、學習《考生違紀舞弊的處理規定》等。（負責人：教導處石茹）

（4）考務辦公室布置：考務辦公室設在九3班教室。（布置負責人：蔡彩純、石茹、趙敏）

2、各年級的考室前門張貼考室序號“第x考室”和本考室的起止學籍號。請班主任老師按照期中考試要求指導學生填寫好座位號。（負責人：班主任提供者：潘建新、周鳳、石茹）

4、考室設置：（1）按縣局要求每標準考試安排40名考生，5行八座。尾數考試不得超過50人。考生之間間距不得小于80厘米。抽屜必須清空。一律向前。桌面上不能保留任何文字資料和計算器等。（負責人：班主任檢查者：年級組長）

（2）請班主任按照“之”形在課桌左上角請張貼好該考生的考號，考號設置情況張貼在考試前門，并書寫在黑板上。（負責人：班主任檢查者：年級組長）

（3）請班主任每班教室前面書寫“沉著、認真、細心、守紀”八個字，旁邊寫好考試時間安排。

（4）九年級多余的課桌搬至九3班旁教室，留作考務辦公室用。九年級第五考試設在502室。（布置者：周秋花）七、八年級設在506、507、508室，座椅自備。（七年級布置者：潘建新八年級布置者：周鳳）

（5）考場布置時間：（八、九）1月10晚三節；（負責人：班主任檢查者周鳳、蔡彩純）（七）1月12日晚三節（負責人：班主任檢查者潘建新）

四、考務工作程序

1、每科考前10分鐘，監考人員到考點辦公室（九三班旁邊教室）簽到，領取試卷，檢查卷袋所標科目與本堂考試科目是否相符；考前5分鐘，直接進入考室。

2、按規定時間當眾啟封，監考老師要指導考生填寫試卷密封區內的考室與座位號、學籍號、姓名、學校，并逐個檢查是否填寫正確。

3、開考30分鐘后，遲到考生不準入場。終考鈴響，主監考令全體考生起立，停止答卷，整理好試卷后，依次從前門出場。監考員要嚴防考生帶走試卷。考生全部離開考室后，監考老師按座位號順序（包括缺考卷）小號在上依次分別收齊試卷。

4、試卷裝訂要嚴防試卷混裝、倒裝、漏裝、裝訂不整齊造成泄密等情況發生。對因工作不到位，造成上述現象發生的監考老師予以通報。

5、請老師們監考時既要認真監考，又要愛護學生。

五、安全保衛工作：

安全保衛組人員要在下課時間段加強對學生的安全教育，提高防范意識。

六、監考、閱卷紀律

本次期末考試情況特殊，七、八年級要開家長會、九年級要補課，七、八年級考后第二天要接通知書。所以時間緊、任務重，可能教導處在安排時考慮不周全。請全體老師以大局為重，克服困難，高質量的完成本次期末考試工作。凡遲到者、監考不認真者、裝訂試卷出錯者、閱卷時拈輕怕重，講價錢、不講究團結，遲到、早退者，學校將進行通報。

七、其他事項

1、1月11日八、九年級晚自習照上，學生回原教室自習，桌子不搬動。由班主任守班或班主任與任課教師聯系守班自習，課值教導處計算到個人。1月12日八、九年級晚自習看電影，由班主任組織。九年級13號開始按臨時課表補課。

2、七年級1月11日、1月12日上午由班主任組織自習，下午全校自習，由學生處派一名老師巡邏監管。周六上星期三的晚自習。周日按正常晚自習課表上課兩節。晚三節布置考場。

古橋修復申請 設計方案篇三

“策略”最早見于軍事領域，后應用于教育。一般講，教學策略是為達到某種教學目的使用的手段和方法。在此意義上，教學策略同義于教學方法。但從廣義上講，教學策略不僅用來表示為達到某種教學目的而使用的手段或方法，而且還用來指教學活動的序列計劃和師生間連續的有實在內容的交流技巧、藝術。它的內涵較為廣泛。教學方法這一概念就側重在指教學過程的橫向結構，指教師的教、學生的學以及教材等教學構成要素之間相互作用的穩定的組合方式，它的實質就是具體處理教與學的關系問題。

教學策略包含多個方面的含義，包括目標的設立、媒體的選擇、方法的確立、活動的組織、反饋的方法、成績的評定等等。所以，從系統的觀點我們可以看出：教學策略是指以一定的`教育思想為指導，在特定的教學情境中，為實現教學目標而制定并在實施過程中不斷調適、優化，以使教學效果趨于最佳的系統決策與設計。

目的性是指教學策略對于實現教學目的的適合與有效程度；適用性是指教學策略對于教學內容、教學主體、教學過程及其規律的契合與適宜程度。隨著教學改革，新的教學活動產生了新的教學策略。例如小學識字教學就有分散識字、集中識字、注音識字、部件識字等多種教學策略。教學策略的適用程度取決于其反映教學過程規律的程度，取決于它遵循正確的教學原則要求的程度。

教學策略要遵循教學規律、符合教學的共性。教學要素是教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境。不同的教師、不同的學生、不同的教學內容、不同的教學方法、不同的教學環境都會影響教學策略的選擇。所以，我們難以發現完全一模一樣的教學實踐過程。每個教師都能在學習、借鑒、加工、吸收他人經驗的基礎上結合所處環境，發展和創造出帶有鮮明個性化色彩的教學策略。例如李吉林的情境教學法，就是在借鑒外語情境教學的同時，結合中國小學語文教學實際以及自己的教育教學思想，吸收中國占典文論中“境界”學說進行的創造性的改造、加工，從而形成的自己“獨特”風格的教學策略。

教學策略一旦制定，即具有相對穩定性。但在實施過程中，教學的多變因素需要教學策略的不斷調節來適應其變化，以求能更好地達到教學目標。

教學策略首先是在一定的教育思想、教學理念的指導下轉化為方式、程序、手段等具體行為來體現的。所以說，教學觀念是教學策略的前提和方向，而教學技巧是更好地達到教學目標的保證和“推進器”。只有教學技巧的設計沒有教學理念的指導，教學就會迷失方向，只有教學理念的支撐沒有教學技巧的配合，教學就會剩下空洞的軀干，成為一具“僵尸”。

不同的教育思想、教學理念的指導，就會產生不同的教學策略。例如：灌輸式和啟發式等教學策略就基于不同的指導思想。

教學策略是針對一定教學目標而組織的程序化設計，雖然沒有定式，但不管如何都得考慮怎樣合理安排程序促進以下幾個方面的轉化：(1)把他人的知識轉化為學生自己的知識；(2)把凝聚于知識中的智力活動方式轉化為個體的認知能力；(3)把蘊含于知識經驗中的思想道德觀念轉化為個體的思想品德。

制定出明確、易行的操作要領是實施教學策略的有效保證。

4．效用評價

通過評價，可以檢測、調節甚至校正教學策略實施的結果和途徑。評價標準在于它與教學目標的一致性、與教學對象的溝通性、與教學情境的協調性、與教學過程的同步性等。

包括教學目標的敘寫、教學材料的處理、組織形式的設計等。

包括呈示行為策略(如講述行為、板書行為、聲像呈示行為、動作呈示行為)、教學對話策略(如問答行為、討論行為)、指導行為策略(如練習指導、閱讀指導、活動指導)等。

包括學習動機的培養與激發、課堂交流的有效組織、課堂強化技術的運用、積極的教師期望等。

包括常規的建設、問題行為的調控、管理模式的設計、時空管理等。

包括診斷性評價、形成性評價、終結性評價等。

包括簡單的復述策略、復雜的復述策略、簡單的精致化策略、復雜的精致化策略、簡單的組織化策略、復雜的組織化策略、綜合性的監控策略、情感與動機策略等。

古橋修復申請 設計方案篇四

本項目位于陽明西路以南第一條規劃支路南，經濟適用房以西、吉州大道以西第三條規劃支路以東，白塘村以北規劃道路南，用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示范性特殊教育學校，學校規模為36個班，預計招收學生總人數448人，預計教職工150人（其中專業教師135人，工勤人員15人）。招收聽障、智障兩類殘疾學生。學前教育階段：開設7個班（其中聾部4個，培智部3個）：9年義務教育階段：聾部開設14個班，培智部開設9個班；職業高中教育階段：聾部開設4個班，培智部開設2個班。建筑工程總造價約3000萬元。 學校建成后將成為一所建筑高檔次、內配高標準、校園文化高品位、辦學條件全省領先、國內先進的窗口示范學校。

1、《吉安市城市總體規劃》；

2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細規劃》；

3、《特殊教育學校建設標準》；

4、《江西省吉安市特殊教育學校建筑設計方案任務書》；

5、《國家學校體育衛生條件試行基本標準》；

6、《建設設計防火規范》；

7、《民用建筑設計通則》；

8、國家現行有關設計規范等。

1．人性化的場所 這次的學校設計與普通學校設計最大的不同就是針對的對象是那些特殊的兒童。設計師通過合理的交通組織、適宜的環境配置、清晰的建筑組織，構筑一個安全的、有歸屬感的人性化家園，最終讓學生們積極地融入生活，回歸社會。

2．空間的分離與聯系 根據校園規劃以人為本、動靜分離的原則，將校園劃分為教學實踐、體育運動及生活后勤三大功能板塊，通過公共空間將彼此聯系起來，共同建構一個形態及功能豐富而又統一的校園環境，滿足不同功能需要的同時，使交通簡潔順暢、安全高效。

3．交流與交融 室外庭院的布置使安靜的學習空間和公共空間有機融合，營造出理性與浪漫交織的校園氛圍；休息平臺、風雨廊、架空走廊等設計則適當增進了師生之間生活及學習的交流。

1．總體平面布局----布局合理的功能板塊

對特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要。設計師根據地形和周圍的道路情況，把主入口放在陽明西路以南第一條規劃支路。在校門口就實行人車分流。進入校園的車輛可以直接進車庫或者在校園的交通環道繞行，以保證入口——教學樓——后勤——體育館的步行路線的安全性。

任務書的要求學校分為教學部分、后勤部分和體育館部分，并要求有200米的標準體育場和若干地面體育設施。設計師按照國家規定，把體育場正南北擺放，把一些球場放在跑道中間，節省了空間，又根據三角形地形，合理布置了兩個網球場和一個籃球場。

教學樓的設計通過正南北向的直線與折線性的總平面布局，分為三大塊功能板塊，其中教學區包括培智部、聽障部、教學樓、行政辦公樓、藝術劇院，生活區包括學生、教師公寓和餐廳以及運動區的運動場地和體育館，區塊間聯系十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動靜特點：為保證教學區獨立而又寧靜的氣氛。

生活區位于南面，遠離主出入口，采光良好并且安靜不受干擾。 體育館的位置布置得非常巧妙。設計師充分考慮了基地狹小和體育設施要求高的設計特點，錯開了規范中要求“教學樓的長邊與體育場有25米退界的規范”，將教學樓的東西向長邊與體育館相鄰，而把學生宿舍和體育場相鄰，這樣省去了25米的退界，并且方便學生去體育場運動。

生活樓在基地的最南角，并有獨立的后勤處出入口，后勤車輛直接在后勤處卸貨。

2．交通流線組織——人車分流的交通流線

本設計的交通實行人車分流、動靜分離。主入口位于北面規劃路，機動車流一入校門即進入位于集散廣場前車庫出入口或繞基地環形通行。西邊的次出入口作為后勤及次入口，確保校園內部實現無車環境。 校園內部的人行步道通過集散廣場、中心綠地串聯起來，道路自由而流暢，輔以綠化和小品的設計，達到步移景異的傳統園林效果。

3. 綠化環境設計----點、線、面組合的綠化系統

環境設計上放棄了常規的中心對稱，而是以一條折線與直線組織校園空間，結合層層的長廊，追求多視點的景觀效應，并將大片綠地的美景延伸到校園中來。教學樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當的休閑小品、細膩的綠地肌理設計，為學生提供了一個優美的學習和交往的場所。

綠化設計是校園整體風貌的極其重要部分：將綠化系統作為積極的景觀和功能要素，與校園建筑群體有機的結合，能最大限度的提供學生與自然、與教學實踐接觸的機會。在具體的處理上充分考慮到基地原來的條件，由建筑圍合的庭院綠地形成點上的綠化；引進水面，提供形態飄逸的濱水綠化，形成線上的綠化；運動場地綠地和規劃綠化帶則形成面上的綠化。點上成景、線上成蔭、面上成點，形成多層次、多功能的綠化系統。

4. 建筑單體造型

結合總體平面的設計，教學樓建筑形體以線線展開，穿插規則的形體，樓梯間和長廊、半室外空間相聯系，形成溫馨的教學生活氣氛，提供家園化的歸屬感和認知感。在不同的院落里，根據不同人群的訓練要求，提供不同的室外環境設施，如認知廣場、聽音設施。

整個學園建筑提取了傳統建筑的精華并加入現代元素，即表達了對于中國傳統文化的敬意同時又賦予建筑現代的生命力。立面設計摒棄華而不實的堆砌，通過墻、灰瓦的結合，虛實、曲直的體量對比，創造出中而不古的南方古建造型，理性與浪漫交織的校園氛圍。

藝術劇場取材與中國扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開的意向，用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建筑風格。

體育館造型取材于中國傳統大屋頂，通過屋脊的變化和旋轉，對傳統建筑造型進行了突破。

5. 無障礙化

在學校的規劃和設計中，使用者不僅僅是絕大多數的健康者，也會有聽力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此，更應該在所有的公共設施中體現，保證所有人都可以參加社會活動，按照自己的意愿參加社會活動。同時根據各類障礙人群的行動特點，制定統一詳盡的規劃和設計規范，創建出體貼入微、充滿人情味的建筑和城市。

設計依據

1．根據以下國家及浙江省現行的設計規范及規程：

古橋修復申請 設計方案篇五

生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現五彩續紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。

通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盤上繪制，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想象、創作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。

重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。掌握裝飾、制作盤子的一般方法。本課展示的多幅學生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，通過學生的一雙巧手描繪、制作可以變成美麗的藝術品。

難點：1。陶器與瓷器的不同之處

2．盤畫作品是如何制成的。

3．漆器是如何制成的。

4．裝飾、制作盤子藝術品的方法。

師：教學課件，中外瓷盤藝術品圖片，各種制作材料，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。

生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。

1．激發興趣，導入課題。

1）。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看著大屏幕談談對不同材料盤子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術。

2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關盤子的小知識。

3）。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。

4）。出示課題---美麗的盤子。

2．欣賞作品，啟發構思。

1）。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。

2）。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什么材料制作的，紙盤是用什么材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什么喜歡。

3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。

4）看到這些美麗的盤子，你有什么想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學交流一下。

3．作業展示

1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學們帶來的材料要共享。

2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。

3）提問題，請同學們說一說你這節課學會了什么，有收獲嗎？談一談你這節課學到了哪些知識。

4）在欣賞學生作品之余，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。

5）教師最后對學生作品進行點評性評述。

6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。

古橋修復申請 設計方案篇六

1學會本課的生字新詞

2理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。

3正確流利地朗讀課文.。

1學會本課的生字新詞

2理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力

拓展：了解水的自然循環。

課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片、課件

第一課時

一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。

二學生質疑，教師歸納。

1學生讀題。

2讀了題目，你們想知道什么呢?

三初讀感知。

1學生借助拼音自由讀課文。

2范讀。學生輕聲跟著讀。

3指名分段讀，互相評議。

4集體正確流利地讀課文。

四圖文結合，認識水珠。

1小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。

2引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的?

3課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的?

4指導有感情地朗讀這一自然段。

五讀文，了解水的作用。

1“我”為什么要種水珠呢?

3水珠為什么不會長出來呢?

4小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。

5那水珠躲到土里干什么去了呢?

6你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?

六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。

七布置作業。

1熟讀課文。

2畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。

第二課時

一鞏固復習。

1讀生字詞。

2我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎?

二拓展，了解水的循環。

1是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢?

2其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。

三語文實踐。

1引導學生做課后練習題。

2自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關系?

四指導寫字。

1范在田字格中書寫生字，學生觀察。

3、教師總結強調。

4、學生書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。

古橋修復申請 設計方案篇七

從飛鴿傳書到電報的發明，從電報到電話，從電話到計算機技術的應用，再從計算機技術到物聯網時代，人類的發展伴隨著信息社會及其通訊手段的日新月異。當今物聯網的技術的蓬勃發展，必將使物聯網應用滲透到人類社會的各個層面，必將給經濟社會發展起到強有力的推動作用。

物聯網的飛速發展，離不開各項物聯網關鍵性技術的突破，物聯網是在計算機互聯網的基礎上，利用rfid、gps、gsm、zigbee、條碼等技術，構造一個覆蓋世界上萬事萬物的“internet of things”。在這個網絡中，物品（商品）能夠彼此進行“交流”，而無需人的干預。其實質是利用射頻自動識別（rfid）技術，通過計算機互聯網實現物品（商品）的自動識別和信息的互聯與共享。而rfid，正是能夠讓物品“開口說話”的一種技術。在“物聯網”的構想中，rfid標簽中存儲著規范而具有互用性的信息，通過無線數據通信網絡把它們自動采集到中央信息系統，實現物品（商品）的識別，進而通過開放新的計算機網絡實現信息交換和共享，實現對物品的“透明”管理。

本研究報告將對物聯網在不同領域的應用進行調研，對現有物聯網企業發展狀況進行調研分析。

二、物聯網在不同領域的應用

隨著科技的快速發展，物聯網技術的應用已經滲透到了各個領域，包括智能電網、智能交通、智能物流、智能綠色建筑和環境監測等。比如基于低、高速傳感網的太湖水質監測系統已投入使用；基于傳感網的智能交通系統在流量監測、紅綠燈控制、停車信息服務等方面已投入應用等等。物聯網技術已經在潛移默化的影響著我們的日常生活。這里主要總結一下物聯網的在智能電網、智能交通、智能物流和環境監測領域的具體應用。

（一）.智能物流領域

1.供應鏈管理技術

企業內部和企業間的采購、生產、銷售、財務和信息技術等過程和活動。

技術

rfid(radio frequency identification)射頻識別技術是一種非接觸的自動識別技術，其利用射頻信號和空間耦合傳輸特性實現對被識別物體的自動識別技術。與現在普遍使用的條碼技術相比，rfid具有讀寫距離長、保密性強、存儲數據量大、適用惡劣環境、使用壽命長等優點。rfid可以用來追蹤和管理幾乎所有的物理對象，是物流管理、追蹤等領域信息化的重要手段之一，對于提高物流的智能化水平有著十分關鍵的作用。rfid 有助于解決零售業2個最大的難題：物品脫銷和損耗(因盜竊和供應鏈被攪亂而損失的產品)。研究機構估計：rfid能夠幫助把失竊和存貨水平降低25%。

3.智能運輸技術

降低貨物運輸成本、縮短貨物送達時間、隨時掌握貨物在途中的狀態是整個物流運輸管理中的重要環節。這就催生了智能運輸系統 (intelligent transport system)its，它通過應用現代通信、信息、網絡、控制、電子等技術建立一個高效運輸系統。包括先進的交通信息服務系統、先進的交通管理系統、先進的車輛控制系統、營運貨車管理系統、電子收費系統、緊急救援系統等運轉。

物流智能化是物流產業發展的重要方向之一。隨著全球一體化的深入發展和互聯網、物聯網技術的深入應用，智能物流將迎來一個全新的歷史發展機遇。

（二）.智能電網領域

智能電網主要是通過終端傳感器在客戶之間、客戶和電網公司之間形成即時連接的網絡互動，實現數據讀取的實時、高速、雙向的效果，從而整體提高電網的綜合效率。智能電網實現電力流、信息流、業務流高度一體化的前提，在于信息的無損采集、流暢傳輸、有序應用。各個層級的通信支撐體系是堅強智能電網信息運轉的有效載體。通過充分利用堅強智能電網多元、海量信息的潛在價值，可服務于堅強智能電網生產流程的精細化管理和標準化建設，提高電網調度的智能化和科學決策水平，提升電力系統運行的安全性和經濟性。智能電網的核心在于，構建具備智能判斷與自適應調節能力的多種能源統一入網和分布式管理的智能化網絡系統，可對電網與客戶用電信息進行實時監控和采集，且采用最經濟與最安全的輸配電方式將電能輸送給終端用戶，實現對電能的最優配置與利用，提高電網運行的可靠性和能源利用效率。智能電網的本質是能源替代和兼容利用，它需要在開放的系統和共享信息模式的基礎上，整合系統中的數據，優化電網的運行和管理。

古橋修復申請 設計方案篇八

《當當快遞員》設計人***年齡段：中班

1、練習騎三輪車，能在寬約80cm的車道內直行、調頭、停止，發展上下肢動作的協調性；創設情境讓幼兒拿書、放書發展手部小肌肉動作。

2、體驗快遞員工作的快樂與辛苦，了解并遵守簡單的交通規則。

物質準備：三輪車4輛、快遞紙袋4個、塑料筐子紅色、綠色各4個、圖畫書若干本，布置游戲場地：長100cm，寬80cm的車道八個，場地畫上開始、終止線、直行調頭標志和綠化帶。

精神準備：幼兒有騎三輪車的經驗，簡單了解送快遞員工作，認識直行、調頭等簡單的交通標志。

幼兒分成四組分別為當當網的紅、黃、藍、綠快遞小分隊，每隊配備的圖畫書數目一致。每組的快遞員依次從起點騎三輪車靠右行駛將放入紙袋中的圖畫書送到終點的指定筐子內，然后調頭靠右行駛騎三輪車返回起點，將三輪車調轉方向后交給本組下一名小快遞員，最先完成送快遞任務且圖畫書完整無損的小組獲勝。

每位快遞員每次只送1本書，確保書的完好；在行駛過程遵守交通規則；返回后把車調整到向前的方向。

（1）導入提出任務，當當網招聘快遞員，引出活動。

小結：你們真是助人為樂、敢于挑戰的好孩子。

（2）展開

a、講解示范：將要送的書放在專用快遞袋里，騎上三輪車直行向前行駛，不要碰到中間的黃線和旁邊的綠化帶。到達終點之后，快遞員從紙袋中拿出要送的書，整齊地放在書筐里，然后調頭返回，在返回的車道里沿直線行駛。返回后把三輪車調整好向前的方向，交給下一位快遞員繼續送書。

b、組織形式：為了快一點完成考核，我們分四隊進行，分別是紅隊、黃隊、藍隊、綠隊四個快遞小分隊，這里都是顧客訂的圖畫書，需要小朋友騎三輪車送到對面的筐子里。看哪一隊隊員能全部通過考核。

強調規則：每次送一本書，拿書放書都要愛惜圖書；來回都要在車道內行使，不能碰到中間的黃實線和兩邊的綠化帶；返回后把車子調整到向前的方向才算結束任務。

c、組織游戲：教師及時指導調控，確保游戲順利有序開展。同時注意對個別幼兒進行適時指導。

d、游戲講評與延伸：一是表揚幼兒助人為樂、敢于挑戰自我的精神，體驗快遞員勞動的辛苦與快樂。二是以應聘優秀快遞員的形式提出更高的游戲目標，在達到普通快遞員要求的基礎上，能兩人一起騎三輪車同時送兩本書。

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