為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。我們應該重視方案的制定和執行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應對未來的挑戰和機遇。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

教育觀念分析方案篇一

按照市委保持共產黨員先進性教育活動領導小組的部署和要求，我局先進性教育活動分析評議階段工作從3月中旬開始，到4月中旬基本結束，時間不少于1個月。為切實做好分析評議階段工作，現結合我局實際，制定如下實施方案。

一、做好分析評議階段工作的重要性和總體要求

分析評議階段的工作在整個教育活動中具有承前啟后的作用，認真做好這一階段的工作，是鞏固和擴大學習動員階段工作成果，打牢整改提高階段工作基礎，確保先進性教育活動取得實效的關鍵。在分析評議階段，黨員和黨組織要找準存在的突出問題，深刻分析原因，明確整改方向。每個黨員都要聽取意見，自我剖析，對照檢查，接受評議，開展批評與自我批評；每個基層黨組織都要采取適當方式廣泛征求群眾意見，提出對每個黨員的評議意見。

分析評議階段要堅持以正面教育、自我教育為主，堅持發揚民主，堅持走群眾路線，堅持高標準、嚴要求，做到征求意見廣泛深入，查擺問題全面準確，分析原因深刻透徹，民主評議客觀真實，互相幫助扎實有效，使分析評議過程成為廣大黨員自我教育、自我提高、自我完善的過程。要堅持“六個貫穿始終”和“五個不放松”，即堅持把提高認識貫穿始終，認真學習貫穿始終，開門教育貫穿始終，領導帶頭貫穿始終，邊議邊改貫穿始終，取得實效貫穿始終，抓履行職責不放松，組織協調不放松，督促檢查不放松，巡回指導不放松，營造輿論不放松。

做好分析評議工作，要按照中央、省委和市委的部署，把握學習實踐“三個代表”重要思想這條主線，樹立和落實科學發展觀，堅持把開展“三有一好”活動作為“提高黨員素質”的載體、把固本強基工程和“十百千萬”干部下基層駐農村作為“加強基層組織”的載體、把“十項民心工程”作為“服務人民群眾”的載體、把建設實力、活力、文明、法治、綠色、和諧強市作為“促進各項工作”的載體，把先進性教育活動與市委的中心工作、黨建的日常工作結合起來，采取有力措施，把各項工作抓緊抓實抓好，抓出成效。

二、重點抓好七個環節的工作

1、廣泛征求意見。我局要充分發揚民主，堅持走群眾路線，根據本單位的具體情況，合理確定征求意見的范圍。要從有利于反映真實情況、有利于解決突出問題、有利于改善黨群干群關系出發，采取個別談話、召開座談會、走訪群眾、發放征求意見表，設立意見箱、熱線電話等形式以及充分利用郵寄、網絡、短信等手段，廣泛征求黨員、群眾和各方面意見。以組織社會各界代表或群眾評議機關作風和黨員作風的形式，聽取方方面面的意見。黨員領導干部在廣泛征求黨員和群眾意見。

黨支部對征求到的意見要認真梳理、匯總，分別整理出對黨員個人、黨組織和本單位領導班子的意見。除屬于誣陷、人身攻擊、發泄私憤的外，原則上要如實反饋。對黨員的意見，由黨支部負責同志反饋。對黨支部及其負責人的意見由上一級黨組織負責同志反饋。對單位領導班子集體和班子主要負責同志的意見，由督導組組長與市委先進性教育活動領導小組辦公室溝通后反饋。對單位領導班子其他成員的意見，由班子主要負責同志征求督導組組長意見后反饋。

2、深入開展談心活動。局黨支部要根據本單位實際情況，確定開展談心的范圍，認真組織黨員相互談心。黨員之間要廣泛開展“一對一”、“一對多”、“多對多”、“面對面”的談心。在談心活動中實行“三個必須談”：班子領導干部之間必須談；直接的上下級之間必須談；與本單位工作聯系多、容易產生矛盾的同志必須談。黨組織要創造良好的談心交心氛圍，引導黨員說出真話、實話，提出過去不愿提、不便提的意見。談心活動中要認真開展批評與自我批評，做到與人為善、坦誠相見，做到溝通感情、增進團結，做到互相提醒、共同進步，做到找準問題、形成共識。

3、撰寫

黨性分析材料

。局黨支部要組織黨員和黨員領導干部，根據征求到的意見進行“四對照，四剖析”，即對照學習實踐“三個代表”重要思想、樹立和落實科學發展觀的要求，剖析世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀的情況；對照《黨章》對黨員的要求，剖析履行責任義務的情況；對照“兩個務必”、“八個堅持、八個反對”、“五個力戒”的要求，剖析思想和工作作風的情況；對照“三有一好”的要求，剖析新時期保持共產黨員先進性的情況。通過“四對照、四剖析”，全面總結近年來自己思想、工作和作風以及廉潔自律等方面的情況，撰寫個人黨性分析材料，重點檢查存在的問題，剖析思想根源，觸及思想靈魂，做到問題擺充分、分析有深度、認識上水平、提高有目標。科級在職黨員干部的黨性分析材料一般不少于2500字，其他在職黨員干部的黨性分析材料一般不少于2000字。離退休或書寫有困難的黨員，尊重本人意愿，經黨支部同意可不撰寫黨性分析材料。黨支部書記、局長負責審閱本支部黨員領導班子成員的黨性分析材料，領導班子成員要審閱非領導班子黨員的黨性分析材料。黨性分析材料聯系個人實際不夠、問題找得不準、剖析不深不透的，要認真進行修改。

4、開好專題組織生活會、民主生活會。黨支部要在黨員進一步搞好學習、廣泛開展談心活動、認真撰寫黨性分析材料的基礎上，開好專題組織生活會。會上每個黨員都要按照準備好的材料進行黨性分析，對照檢查，逐個評議，開展批評與自我批評。黨員領導干部既要以普通黨員身份參加黨支部的專題組織生活會，又要參加領導班子的專題民主生活會。領導班子專題民主生活會，按照省紀委、省委組織部《轉發中共中央紀律檢查委員會、中共中央組織部關于開好2005年度縣以上黨和國家機關黨員領導干部民主生活會的通知》的要求召開。黨員和黨員領導干部要根據專題組織生活會和專題民主生活會上所聽取的意見，認真修改黨性分析材料，進一步明確努力方向。黨員領導干部的黨性分析材料，要按照干部管理權限上報。

5、提出評議意見。專題組織生活會后，黨支部要召開支委會，根據黨員自我講評、黨員互評、群眾參評的情況以及征求到的群眾意見和黨員的一貫表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個黨員逐一提出評議意見。

6、反饋評議意見。對每個黨員的評議意見，黨支部要以書面形式如實向黨員本人反饋，肯定成績，指出問題，提出整改方向。對不履行黨員義務、不完全具備黨員條件的黨員，黨組織要進行批評教育，幫助其認識問題，并區別情況，提出具體的教育轉化措施。

7、通報評議情況。民主評議告一段落后，黨支部要采取適當的方式、在一定范圍內向群眾通報民主評議黨員情況。通報的主要內容包括：專題組織生活會的基本情況，黨員對存在問題的認識和整改意見以及今后努力方向，黨支部的評議結果。領導班子專題民主生活會后，要采取適當方式，在一定范圍內向黨員、群眾通報情況。通報的主要內容包括：專題民主生活會的基本情況，領導班子存在的突出問題及其整改措施，其他需要說明的問題。專題民主生活會情況要報上一級黨委(黨組)，抄報上一級先進性教育活動領導小組。

三、需要把握的幾個問題

1、必須把學習貫穿始終，鞏固和運用好學習動員階段的成果。要在前一階段學習培訓的基礎上，緊密結合黨員的思想實際和分析評議的工作要求，組織黨員有針對性地精選學習內容，深入學習黨章和胡錦濤總書記《在新時期保持共產黨員先進性專題報告會上的講話》及在貴州考察時就保持共產黨員先進性教育活動所作的重要講話精神，進一步引導黨員提高認識、端正態度，擺正位置、自覺投入，增強從世界觀、人生觀、價值觀等方面進行自我剖析的自覺性，增強學習實踐“三個代表”重要思想、樹立和落實科學發展觀的堅定性。要運用好在學習討論基礎上提出的保持共產黨員先進性的具體要求，組織黨員進行對照檢查和分析評議。

2、必須深入開展主題實踐活動，引導黨員爭創“三有一好”。要結合實際，不斷豐富和深化“爭創‘三有一好’，爭當時代先鋒”主題實踐活動的內容，找準黨員發揮先鋒模范作用的切入點，開展豐富多彩、富有時代特色的主題實踐活動，真心實意為群眾辦實事好事，著力解決事關人民群眾切身利益的突出問題，切實做好關心群眾生產生活的工作，進一步密切黨群干群關系，讓黨員受教育、群眾得實惠，把學習實踐“三個代表”重要思想落實到具體工作和現實生活中去。

3、必須采取各種有效的方法和措施，找準存在的突出問題。找準存在的突出問題是搞好分析評議的前提和重要環節。要把廣泛征求各方面意見與自我查擺問題結合起來，把“群眾提”與“上級點”、“互相幫”結合起來；要聯系機關帶普遍性的問題查找本單位的問題，聯系本單位帶普遍性的問題查找自己的問題。要通過這些有效方法和措施，切實找準黨員和黨支部存在的突出問題，群眾反映強烈的黨風、政風、行風方面的突出問題，影響本單位改革發展穩定的突出問題，涉及群眾切身利益方面存在的突出問題，以及本單位存在的其他突出問題。黨員在查找問題時，要摒棄私心雜念，誠心誠意聽取群眾意見，要從維護黨和人民的利益出發，從建設實力、活力、文明、法治、綠色、和諧強市和實現全市人民富裕安康的大局出發，勇于正視和深刻剖析存在的問題，實事求是地認識自己、估價自己。對查找出來的問題，要從思想認識上分析原因。黨組織和領導班子要從黨員存在的突出問題中查找自身存在的問題。督導組要加強同有關方面的溝通，認真了解和掌握領導班子和黨員領導干部存在的突出問題。

4、必須充分發揚黨內民主，正確開展批評與自我批評。開展批評與自我批評，要堅持原則，講究方式方法，不回避矛盾，不糾纏細枝末節，不搞無原則糾紛。黨員自我批評的要求是：能夠認真查擺自己在實踐“三個代表”重要思想、樹立和落實科學發展觀、做到“三有一好”、保持先進性方面存在的突出問題，在發揮先鋒模范作用方面存在的主要差距；對黨組織指出的問題和黨員、群眾提出的意見，要有正確的態度，作出實事求是的回答；對存在問題的原因剖析深刻，真正做到觸動思想，提高認識；能夠針對存在的突出問題，認真總結經驗教訓，提出整改措施。黨員之間開展批評的要求是：堅持實事求是的原則和“懲前毖后，治病救人”的方針，從團結的愿望出發，本著對同志對事業高度負責的態度，敞開思想，暢所欲言，觸及問題，幫助分析原因，明確努力方向。

5、必須堅持邊議邊改，讓群眾感受到教育活動帶來的新變化。對查找出來的突出問題，具備整改條件的要馬上就改。全體黨員要切實轉變工作作風，提高工作效率和服務水平。對那些不履行黨員義務、不具備黨員條件的，黨組織要區別情況，多做教育工作，促使他們盡快轉化為合格的共產黨員。通過解決問題，讓群眾看到和感受到先進性教育活動的成效，增強黨員、群眾對搞好先進性教育活動的信心。

6、必須發揮黨員領導干部的表率作用，組織和帶動黨員搞好分析評議。黨員領導干部要帶頭繼續深入學習，帶頭征求黨員和群眾意見，帶頭開展談心活動，帶頭進行自我剖析，帶頭開展批評與自我批評，帶頭邊議邊改，帶頭參加主題實踐活動，以實際行動為廣大黨員做出表率和示范。

四、切實加強組織領導

黨支部要切實擔負起先進性教育活動的領導責任，黨支部書記要親自抓，認真履行第一責任人的職責；局先進性教育活動領導小組及其辦公室要加強領導和指導。黨員領導干部要深入聯系點調查研究，總結經驗，指導工作。要按照省委提出的“重在聯系實際、重在講求質量、重在取得實效”的要求，精心組織實施，加強政策研究，及時發現和解決問題，確保分析評議階段工作不走過場，不出偏差，取得實效。

要結合實際搞好分析評議階段的思想動員，有針對性地做好黨員的思想政治工作，引導黨員正確對待群眾意見，正確對待黨組織指出的問題，正確對待民主評議的結果，進一步激發黨員自覺搞好分析評議的積極性。要把解決黨員的思想認識問題同解決黨員的實際問題結合起來，使黨員在接受教育的過程中充分感受到黨組織的溫暖。

要堅持因地制宜，分類指導，把中央、省委和市委精神與各自實際結合起來，不搞“一刀切”。分析評議應采取“自上而下”的辦法進行，以便一級帶一級，層層帶動。鼓勵在堅持中央、省委和市委精神的前提下積極探索，努力創新。要充分運用報刊、廣播、電視等新聞媒體做好宣傳工作，加強正面引導，營造良好的輿論氛圍。要正確處理先進性教育活動與其他各項工作的關系，合理安排好時間，確保先進性教育活動與各項工作相互促進，取得更大成效。

局先進性教育活動領導小組要認真履行職責，切實把握各個環節的工作要求，掌握工作進展情況，及時發現問題，提出工作建議，根據實際情況，采取適當方式與黨員領導干部交流談心，溝通思想，促進分析評議階段的工作健康順利開展。

分析評議階段“七個環節”的工作基本結束后，要適時對這一階段的工作進行“回頭看”。在抓好分析評議階段工作的同時，對整改提高階段的工作，要提前謀劃，做好必要的準備。

市林業局保持共產黨員

先進性教育活動領導小組

2005年3月17日

教育觀念分析方案篇二

近幾年來，我在

班級

工作中，值得欣喜的一點做法，就是完成了一種思路上的轉變從“保姆式”服務到“點菜式”消費。

“保姆式”服務要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點：一是細，事無巨細，眉毛胡子一把抓;二是忙，忙課上，忙課間，忙室內，忙環境;三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見心煩。“保姆式”老師“保育”出的學生也具有襁褓中嬰兒的特點：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學，靠你替他做;二是嬌，滿身委屈，老師和學生都是他的出氣筒;三是獨，凡事唯我獨尊，老子天下第一。

事后，我沉思，我究竟有

什么

錯?我不停地問，問自己，也問別人。我不停地想，想自己的做法，也想別人的做法。我嘗試著，讓學生去想，讓學生去做，讓學生去實踐自己的未知。

直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘：教師就應該是教師，是授業的教者，更是傳道的師者。班主任更應該研究傳道之術，要授人以魚，更要授人以漁;是學生的`引路人，更是學生的大朋友;是飯店的“老板”，更應是“侍者”。學生的受教育用商業宣傳術語來表達，應該稱為“點菜式”消費。

要讓學生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”，班主任必須具有幾個方面的優勢：一是博，博學多才，博聞強記。二是活，方法靈活，應變能力強。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴，與學生打成一片。四是正，身正，利于身教;理正，以理服人，公平合理。

一位班主任放下自己的師道尊嚴，以自己的德高身正，到學生中間去，共同研究班級建設大計，設計一項活動，幫助一位心理有問題的學生……這些都是令人快慰的事。

最近午休開始了，每年午休時的

安全

總是個大問題。在主題班會上，大家討論了“中午我想干什么”這一主題。

同學

們各抒己見，如讀書、下棋、看電視、玩游戲。接著又討論“中午我應該干什么”，大部分同學回答，應該睡覺。最后討論“中午我們最好干什么”，答案不言而喻。

所謂“點菜式”，并不是說學生點什么，班主任就給他什么。班主任應該有明辨是非的能力和意識。學生需要的，又是內容健康的，即使現在沒有，我們也應該想方設法滿足他們;有些低級庸俗的東西，要是現在已經有了，我們就必須馬上把它們剔除。

班主任和他管轄的學生本來就是矛盾的雙方，任何一方強起來，必然抑制另一方的發展。班主任若放低自己的位置，成了“保姆”，那么學生必然被寵得得意忘形;班主任如果把自己當成王者、圣者、法律的執行者，學生往往就敬而遠之，或陽奉陰違。

采用開放式的像顧客點菜形式的管理方式，既尊重了學生的個性特點，又有利于培養學生健全的人格。學生在朋友似的老師面前會無拘無束，暢所欲言。老師也會在不知不覺中受到孩子們的感染，陶冶自己的性情。

學生是天真的、活潑的，像一張張雪白的紙，上面將留下什么樣的痕跡，全憑我們指導著他們去寫。寫好寫壞，老師有著不可推卸的責任。要想在每一張白紙上都留下整齊的字跡，每一位班主任都要不斷地凈化自己，充實自己，卸下“保姆”那副沉重的擔子，用瀟灑的身姿去迎接學生那“點菜式”的探求的目光。

班主任轉變教育觀念心得體會由教學反思網給大家收集整理,祝大家

學習

工作愉快。

教育觀念分析方案篇三

時下孩子在父母親“輸人不輸陣”的觀念下，要孩子學這個，學那個，也不管孩子的成熟度，一切又要速成，讓一個剛在成長的孩子背負太多成長的重擔，快樂的成長過程變成喘不過氣來的夢魘，揠苗又豈真能助長?不如讓孩子自然的成長吧。成長是需要時間的，父母親最重要的是為孩子提供一個適合的成長環境，而不是替代孩子長大。

不要無端懷疑

不奢求、不強制、也永不放棄

對孩子，父母給予合理的期待，而不做太多的奢求，給予適當的導引而不做過分的強制，同時不管情況是如何的糟，對血脈相連的寶貝，無論如何都不能輕言放棄。教養一個出色的孩子，絕非一朝一夕之事，那是父母付出了多少的愛心、耐心，經過多少成長的試煉之后，才能造就一個經國濟世的人才。以上所述，或許可以給為人父母者一些參考、一些省思、一些啟發，如果您用的功夫深，您自然能體驗出許多的妙法妙用，在陪孩子成長的路上，您自是一路風和日麗的好天氣。

不要嘮叨不休

有句話說：“你要孩子討厭一件事的話，極好的方法就是不斷的對他嘮叨不休。”嘮叨是精神上的疲勞轟炸，任何人都不愿被人念個沒完沒了，的方法是改用其它方式來管教，丟棄嘮叨的舊手段，嘮叨只能把父母的情緒發泄給孩子，讓孩子也感染這些情緒，而他無處發泄，只有發展成一些適應不良的行為了。

不要讓子女背負罪惡感

不適當的責罰，或給孩子在心理上造成罪惡感，孩子將背著沉重的罪惡感走在人生的道路，他怎可能創造美好人生呢?因此，要糾正孩子的錯誤時，把事實說出來就好，不要因此而批評到其人格，多說一些中性的語言，避免替孩子制造心里的負擔。

教育觀念分析方案篇四

中共沐川縣委辦公室

關于保持共產黨員

先進性教育

活動

分析評議階段的具體方案

各科（室）及合署部門：

一、目標要求

分析評議階段要取得實效，核心就是真正找準抓住突出問題，邊議邊改，在推動工作上有新突破。縣委辦公室必須按照“參與政務、管理事務、搞好服務”的工作職責要求，緊密聯系個人實際，通過“群眾提、組織點、自己找、相互幫”和“下級評上級、群眾評黨員、基層評機關、支部評黨員、黨員自我評”等多種方式，廣泛征求群眾意見，深入開展批評與自我批評，切實做到“查找問題深刻、黨性分析透徹、民主評議準確、解決問題見效”，確保分析評議取得實效，并為整改提高奠定堅實基礎。

二、時間安排及方法步驟

（一）廣泛征求意見（3月17－25日）。

1、深化作風、政風、行風評議。在學習動員階段“評風”活動的基礎上，圍繞“六看”深入進行評議。“六看”即：看是否堅決貫徹執行黨的路線方針政策，認真落實科學發展觀和正確政績觀；看是否堅持理論聯系實際、求真務實，不搞官僚主義和形式主義；看是否堅持黨的宗旨，密切聯系群眾，真心實意為基層、為群眾服務；看是否勤政敬業，認真履行職能職責，優質高效辦事；看是否堅持清正廉潔、艱苦奮斗，不以權謀私；看是否堅持任人唯賢、公道正派，不搞選人用人上的不正之風。

2、多形式征求意見。一是在醒目位置設立征求意見箱，公布熱線電話號碼；二是組織黨員深入鄉鎮、村組、農戶家中，召開座談會和個別訪談；三是設計印制征求意見表，通過網絡發放到各鄉鎮黨委、政府，縣級各部門。通過這三種形式廣泛收集黨內外群眾對辦公室領導班子及黨員個人的意見和建議。領導小組對征求到的意見、建議進行梳理匯總后，涉及黨員個人的，由黨支部書記向黨員如實反饋意見；涉及辦公室領導班子的，由辦公室主要領導向全體人員通報。

（二）開展談心活動（3月26－28日）。結合轉達反饋意見，認真組織黨員相互談心交心。談心交心要做到“五必談”，即：領導班子成員之間要普遍談心；領導班子成員與分管科室的負責同志之間要普遍談心；黨支部書記與黨員之間要普遍談心；黨員之間要雙向選擇或個別談心；黨員和群眾之間要普遍談心。同時，也可采取適當方式進行集體談心。通過開展談心活動，促進溝通，加深了解，相互幫助，并盡可能多地在談心交心活動中解決問題，為召開專題組織生活會和民主生活會打好基礎。

（三）撰寫

黨性分析材料

（3月29－4月1日）。

1、深入查找分析存在的問題。在開展談心活動的基礎上，由黨支部組織黨員和黨員領導干部，對照《黨章》規定的黨員義務和黨員領導干部的基本條件、新時期保持共產黨員先進性的基本要求和“兩個具體”的討論成果，結合征求到的意見，全面總結近年來自己思想、工作和作風以及廉潔自律等方面的情況，認真進行黨性分析，重點檢查在學習上、思想上、作風上和保持先進性方面存在的差距和突出問題，從世界觀、人生觀、價值觀上抓住問題實質，找準問題根源。

2、認真撰寫個人黨性分析材料。每一名黨員、黨員領導干部都要按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，撰寫不少于1500字的黨性分析材料。年老體弱或書寫有困難的黨員，須報縣委巡視督導組同意后，可以不撰寫黨性分析材料。總結工作的時限原則上從黨的十六大開始，檢查思想認識問題可根據實際適當往前追溯。認真思考“入黨為什么，在黨干什么，為黨留什么”以及“權是誰給的，為誰掌權，怎樣用權”。黨性分析材料主要包括三個方面內容：一是檢查自己在保持先進性方面有哪些差距，存在哪些突出問題。重點檢查在理想信念、宗旨、作風、遵守紀律和立足本職發揮作用等方面存在的問題。二是從世界觀、人生觀、價值觀上剖析思想根源，領導干部還要從堅持科學發展觀和正確政績觀以及權力觀、地位觀、利益觀等方面進行剖析。三是今后努力的方向和措施，即如何把黨員先進性要求落實在崗位上，體現在行動中，做一名合格黨員。撰寫個人黨性分析材料時，對轉達反饋意見中提出的問題，要認真負責地作出回答。本人認為不適宜寫入分析材料的問題，可另寫專題材料報送縣委巡視督導組或縣委先進性教育活動辦公室。

3、黨性分析材料的初審。在召開專題組織生活會和民主生活會之前，對黨員和黨員領導干部個人形成的黨性分析材料要分層次進行初審。具體初審程序為：一般黨員的黨性分析材料由黨支部負責書記、副書記審閱，科室負責人的黨性分析材料由分管副主任審閱，科級、副科級領導干部的黨性分析材料由縣委常委、縣委辦主任胥大齊同志審閱，胥大齊同志的黨性分析材料由縣委巡視督導組審閱。對黨性分析材料聯系個人實際不夠、問題找得不準、剖析不深不透的，要在規定時限內認真修改或重新撰寫。

黨支部將根據實際情況，選擇部分黨員、黨員領導干部的黨性分析材料在辦公室內部進行公示。

（四）開好專題組織生活會和民主生活會（4月2－6日）。

1、召開專題組織生活會。每個黨員要按照準備好的材料進行黨性分析，逐個評議,開展批評和自我批評。

2、召開專題民主生活會。黨員領導干部在以普通黨員身份參加所在支部的組織生活會的同時，還要參加領導班子專題民主生活會。專題民主生活會情況要報縣委機關總支和縣委先進性教育活動領導小組。

黨支部專題組織生活會和領導班子專題民主生活會召開后，黨員和黨員領導干部要根據專題組織生活會和專題民主生活會的情況，認真修改黨性分析材料，進一步明確努力方向。黨員領導干部的黨性分析材料，要上報縣委先進性教育活動辦公室。

3、滿意度測評。在開好專題組織生活會和領導班子專題民主生活會的基礎上，對黨員和黨員領導干部的黨性分析材料在支部全體黨員范圍內進行滿意度測評。離退休黨員不作黨性分析報告和進行滿意度測評，但要開好專題組織生活會。測評分滿意、基本滿意、不滿意三個檔次。對測評滿意度較低的黨員，黨支部要重點幫助，引導其深入查找問題，深刻剖析原因，認真修改黨性分析材料。

（五）提出評議意見（4月7－9日）。專題組織生活會后，黨支部要召開支委會，根據黨員個人自評、黨員互評和滿意度測評的情況，以及征求到的群眾意見和黨員的一貫表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個黨員提出評議意見。

（六）反饋評議意見（4月10－12日）。對每個黨員的評議意見，黨支部要以書面形式如實向黨員本人反饋，肯定成績，指出問題，提出整改方向。對在保持共產黨員先進性、履行黨員義務、發揮黨員作用等方面做得不夠，或不完全具備黨員條件的黨員，黨組織要進行批評教育，幫助其認識問題，并區別情況，提出具體的教育轉化措施。

（七）通報評議情況（4月13－14日）。民主評議后，黨支部要采取適當方式、在一定范圍內向群眾通報民主評議黨員情況。通報的主要內容包括：專題組織生活會的基本情況，黨員對存在問題的認識和整改意見以及今后努力方向，黨支部的評議結果。領導班子專題民主生活會后，黨支部要采取適當方式，在一定范圍內向黨員、群眾通報。通報的主要內容包括：專題民主生活會的基本情況，領導班子存在的突出問題及其整改措施，其他需要說明的問題。

4月15日-17日，開展“回頭看”，認真總結分析評議階段工作，完善相關資料，向縣委先進性教育活動領導小組辦公室申請驗收轉段。

三、需要把握的原則

（一）嚴格政策界限。要嚴格把握政策，嚴格工作要求，認真分析和研究工作中可能出現的種種問題，提出相應的解決辦法。必須人人觸及靈魂、受到教育；絕不允許借機整人、亂打棍子、亂扣帽子、侮辱人格、人為制造矛盾、破壞穩定大局，但必須嚴格政策界限、整頓組織、純潔隊伍，不合格黨員必須清除出黨的隊伍。

（二）確保公正性。

自我評價

要實事求是，相互評議要客觀公正。對問題和不足既不能擴大，也不能縮小。對黨員既要看主流，也要看支流，既要看大節，也要看小節，尤其是綜合評價和評議意見要公平公正，堅決杜絕失真、失實現象的發生。

（三）確保激勵性。通過自我剖析、民主評議等方式，增強黨員自我調節、自我教育、自我完善、自我提高的能力。堅持正面教育、正面引導為主和典型引路的辦法，通過對著先進找差距，比著尺子量不足，照著鏡子正衣冠等形式，使黨員能在教育活動中洗腦、正身，以飽滿的革命熱情、高昂的革命斗志投身到各自的工作中去。

中共沐川縣委辦公室

2005年3月23日

教育觀念分析方案篇五

經過十多年的發展，互聯網不僅對我們的生活方式和價值觀念產生影響，而且在政治、經濟、文化各個領域都產生了巨大影響，這種影響已經滲透到升級了我們社會的每一個單元，并將隨著互聯網技術的發展和應用不斷。 一、互聯網技術的發展和應用將帶來教育的革命 教育本身承載的是一個國家民族素質的提高，文化和價值觀念的繼承與發展。人類的發展離不開教育的發展，國家的強盛也離不開發達的教育。盡管人類的歷史寫地是戰爭史、帝王將相史，但人類發展的歷史是一部技術發展史。社會的每一次進步，每一種社會形態的更替背后都有強大技術革命的有力推動。同時，技術的發展又帶動了教育的發展。 每一次技術進步不僅給教育增加了新的知識內容，更重要的是給教育帶來新的知識傳播形式。紙張的發明淘汰了沉重的知識載體--竹簡，汗牛充棟的竹簡被濃縮成薄薄的書本，極大地方便了信息的傳播，"學富五車"的

成語

成了遙遠的過去；印刷術的發明把大量的人力從煩瑣的抄寫工作中解放出來，信息可以沒有損耗地被復制成千上萬遍，知識的傳播更加廣泛；廣播、電視的發明使單向的遠程教育成為可能。計算機、互聯網技術的發明打破了書本是知識主要傳播載體的狀況，使教育邁入了全新的信息時代。互聯網將全世界的學校、研究所、圖書館和其它各種信息資源聯結起來，成為一個取之不盡、用之不竭的海量信息資源庫，全球范圍的優秀教師或專家可以從不同的角度和側面提供同一知識領域的學習素材和教學指導，任何有知識需求的人可以在任何地方、任何時間通過網絡學習，形成一對多或多對多的教學交互。一種全新的教育形式即將形成。二、互聯網極大地促進了教育以人為本價值觀的實現。教育以人為本就是以人為中心，突出人類是教育的最大受益者。受教育者全面發展是教育的核心。人是教育的中心，也是教育的目的。教育以人為本，就是老師以學生為本，校長以老師為本，各級政府官員以校長為本，學生受教育后以服務于社會為本。教育以人為本，要從滿足人的基本需求出發，根據人的不同特點，實現不同層次的發展。每個人都有三個層次的需求：珍愛生命、維護尊嚴、謀求發展。珍愛生命就是在維持生存的基礎上，物質生活和精神生活質量得到提升。互聯網不僅給我們的物質生活增加了財富，提供了方便，在精神生活方面也大大拓展了空間。互聯網使新聞的傳播速度更快，滿足人們的知情權和好奇心；在互聯網上人們參與時政討論，發表自己的看法，了解別人的觀點，溝通政府與民意，是發揮社會主義民主政治的一種良好補充；在文化方面，互聯網已成為大眾喜愛的文化生活方式和新興的文化空間。互聯網極大地提高了精神生活質量，使生命更加有意義。維護尊嚴是人類特有的需求。沒有平等就無所謂尊嚴，教育權利的演變為我們觀察信息時代的平等觀念提供了一個生動的樣本。自古以來，在傳統的教育體制下，師道尊嚴是維持師生關系的基礎，老師高高在上，學生言聽計從。幾千年來的教育是老師主導的知識傳授、學生被動接受的過程。在這種體制下，學生求真求新的天性被扼殺，創造力逐漸在負擔沉重的課業中消磨殆近。互聯網的出現將從根本上改變傳統的師生關系。老師和學生的界限模糊化，只要你有真知灼見，無論你是誰，無論你在哪里，都可以"結廬授課"，真正實現了孔子的理想：三人行，必有我師焉。互聯網教育對于學生來說是一種真正的公平教育，大家面對的是同樣的資源，不管你的家庭背景、智商存在多大差異，性格內向或外向，你都可以按照自己的意愿選擇老師、課程、授課方式，可以是聽講，可以是討論，可以是論戰。互聯網的非歧視性最大限度地實現了人與人在教育權利和尊嚴上的平等。謀求發展是人類更高層次的需求。互聯網提供了海量的信息資源，教育資源的豐富使學生的個性化發展成為可能。資源的多樣化帶來了學習方式和內容的多樣化，個人發展的多樣化。學生可以自主的選擇發展方向，選擇特定方向的優秀資源，同一流的大師學習和對話，深刻挖掘自身發展的潛能。三、互聯網給傳統教育觀念帶來了巨大挑戰。信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。教育信息化是我們從思想觀念到實踐方法都必須面對的一場革命。1.社會對教育信息化認識的轉變鑒于信息化對學習觀和教育觀帶來的影響，許多國家已經充分認識到信息化在教育領域中所處的重要地位，紛紛對教育信息化建設給予了前所未有的關注，把教育信息化作為提高綜合國力的重要推動力，呈現出國家重視、政府推動的顯著特征。如美國的教育技術規劃、日本的第五代、第六代計算機進入教育網計劃、歐盟的尤利卡計劃、法國的實踐計劃行動綱領、韓國的虛擬大學、新加坡的智慧島方案等等。我國也在加大教育信息化的投入，有些有遠見的大學或政府部門已經設置了教育信息化處室，統籌規劃學校信息化建設，把握教育發展變革方向。但從整體上看，全社會對教育信息化的重要意義認識不足，有些部門只是喊在口頭上，在網絡基礎設施、師資技能準備、教育資源建設上的投入上遠遠不夠。我們是否認識到學校沒有建校園網就等同于學校沒有建教室，沒有連接互聯網就等同于學校沒有圖書館，沒有教學資源庫就等同于學校沒有老師？2.學校功能的轉變隨著教育信息化時代的來臨，大學的知識產生、知識傳播以及知識應用等功能也在逐步演變。知識產生的功能逐步增強，受互聯網的影響，知識傳播功能將被逐漸弱化。從某種意義上講，大學應逐步演變成以研究為主的知識生產機構。由于學習方式的多樣化，大學的另一個功能--知識水平鑒別功能將漸漸增強。大學將通過政府授權，成為以鑒別人們掌握知識水平為目的的考試和證書發放機構。對學習效果的鑒別與認證將隨著學生個性發展的多樣化趨于復雜化、科學化、專業化。3.教師教學觀的轉變具有現代化教學觀念的教師，應從傳統意義上的知識的傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。過去培養學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即

字典

和圖書館。今后要增加并強調互聯網這個工具，強調通過互聯網學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發課程

課件

，一本

教案

用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。互聯網的應用將極大改變對教師的評價方法。對于一個教師，他（她）的多少教學資源可以通過互聯網共享，多少創新的學術成果能經得住實踐檢驗、為人所用，都將成為評判一個老師學術水平、教學水平的重要指標。傳統體制下，教師的水平由學校評判。互聯網時代，裁判主體變成了整個學習社會的學生。評價方法從領導或同行參觀一堂作秀似的公開課，變成學生對該教師的網上課程的評價和選課率的高低。信息時代，老師將變成公眾人物，其教學和學術成就將接受社會的監督和評判。知識面前人人平等，任何弄虛作假、學術腐敗，將在互聯網時代無處遁形。4.學生學習觀的轉變教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯網的概念，學生應在教師的指導下，將信息網絡及技術變成自覺學習、自我發現、自主探索的工具。這里就有一個觀念問題，不能僅認為只有進入課堂才是學習，只有教師講的才是知識，只有考分才說明能力，要全面、正確地理解知識和學習，理解教育信息化。具有現代化學習觀念的學生，應從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網絡進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。學生應有一個從學習互聯網知識到通過互聯網學習的過程。此外，學生還應該在老師的引導下形成正確的網絡觀。網絡是一種工具，工具的好壞取決于用途，用途的好壞取決于使用它的人。因此，對于求知上進的人，網絡是學習的利器，為你發掘無盡的知識寶藏；對于消極墮落的人，它是誘使人沉湎于游戲、虛無、情色的精神鴉片。因此，在積極倡導建設"綠色網絡"的同時，引導學生形成正確積極的網絡觀，形成對信息的判斷力和防范力是至關重要的。四、互聯網的影響遠遠超越了教育、經濟等領域，已經上升到了國家第五空間主權的爭奪技術的發展常常令人炫目，其中一些技術象流星一樣風靡一段時間后就難覓蹤跡了。如在1985年的美國，大唱片曾經是年銷售240億美元的大行業，由于錄音帶、cd等技術的進步，五年之后大唱片在美國的商場中完全消失了。而今的錄音帶、錄像帶的市場也在日漸萎縮。而有些技術如印刷術則不同，它會長期影響和改變人類的生活方式并不斷升級。互聯網對人類的影響，則遠比電影、電視、印刷等技術要大的多。互聯網不但影響國家的政治、經濟，而且對產生新的文化與價值觀念甚至語言的演變都發揮著重要的作用。正是憑借對網絡空間的掌握和控制，一些經濟文化大國通過對本民族文化和價值觀念的宣揚與傳播，悄然侵蝕著他國的傳統文化。美國大片、日劇韓劇，在網絡時代可以迅速風靡一個有著五千年文化和13億人口的文明古國，青少年對中華民族歷史傳統文化的淡漠與哈韓哈日的狂熱形成了鮮明的對比，互聯網的發展推動了文化的傳播乃至占領。語言的演變以前所未有的速度加快，不久前在網絡小眾間使用的詞匯，沒幾天就成了人人掛在嘴邊的口頭禪。如果哪個民族不抓住這個機會發展，今后將無法自立于世界民族之林。傳統上人們把一個國家的主權定義在有形空間上，如領土、領海、領空等三個空間，靠科技的發展，少數發達國家正在爭奪太空的控制權，我們可以把它理解為國家的第四空間（或稱領宇）。而互聯網實際上已經成為國家主權的第五空間（存在于有形和無形之間，或稱領網）。盡管它不存在有形的邊界，但它靠知識產權、文化和價值觀念、技術壁壘等劃分了彼此的勢力范圍。對互聯網主導權的競爭實際上是一場沒有硝煙的國家主權爭奪戰，而且正日趨激烈，我們必須而且能夠在這個戰場上奪取勝利。五、我國教育信息化進程加快，轉變觀念，迎接教育信息化的挑戰自第九個五年計劃以來，中國政府分重視教育信息化工作，在1999年教育部實施的面向21世紀教育振興計劃中，專門設立了現代遠程教育工程項目，以推動我國的教育信息化建設。中國的教育信息化步入了快速發展期，呈現出蓬勃發展的態勢，在基礎設施建設方面，盡管投入有限，國家公共網絡快速發展，中國教育和科研網已經成為我國第二大互聯網絡，中國教育電視臺衛星多媒體傳輸平臺已經建成，初步形成了一個具有交互功能的現代遠程教育和教育信息化的網絡平臺。基礎教育校校通工程已經啟動，大學校園網工程建設成效顯著，通過實施西部大學校園計算機工程項目，分布在我國西部的約152所大學的校園計算機網絡已經實現了高速連接，縮小了東西部之間教育基礎設施的差距，大學數字圖書館和數字博物館建設、校園網絡課程建設和全國遠程教育資源庫的建設等項目都取得了很大的進展，標志著我國高等教育信息化建設進入到一個新的高速發展時期。陳至立同志指出：現代教育技術是教育改革和發展的制高點與突破口。要實現教育的現代化，要實現教育的跨越式發展，教育信息化是一個關鍵因素。據了這個制高點，就可以打開通向教育改革發展的現代化。 思科公司總裁錢伯斯曾說："互聯網不僅創造了前所未有的商業機會，而且將深刻地改善人類教育和社會發展，奠定國家、企業和個人決勝未來的基礎。是什么將決定我們的未來？我的答案是：互聯網和教育。在方興未艾的新經濟大潮中，誰掌握了互聯網，誰就掌握了未來；誰開創了面向未來的教育體系，誰就會獲得持續發展的動力。"在教育信息化浪潮席卷而來的今天，不管你是老師、學生，不管你身在何方，不管你是五歲還是八十歲，每個人都有機會，每個人都要做好準備。把握教育、把握信息化，就等于把握了我們民族的明天。

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