計劃是人們在面對各種挑戰和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。我們該怎么擬定計劃呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

靈空山鎮書記 靠山鎮扶貧工作計劃篇一

答：每個孩子來自不同的家庭，有著不同生活背景和教養背景，導致他們之間有很大的差異。這種差異在幼兒階段表現尤為明顯，因此個別教育引導在幼兒園班主任工作中就占有很重要的位置。

1．表揚獎勵 教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。對于小班的孩子來說，老師的一聲適時的表揚、一個親切的眼神、一個微笑的點頭，都是積極的強化物。

2．溫柔懲罰

集體活動結束后，可以請表現好的孩子和老師一起玩小游戲——坐火車、旋轉木馬。坐在老師的腿上或被老師抱著，孩子們很是興奮，自然這樣的游戲也就很受孩子們的歡迎。

“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。懲罰猶如一杯不加糖的咖啡，充滿苦澀，然而細細品味又很香甜。懲罰作為一種教育手段，在孩子的成長過程中有著功不可沒的作用。當然，只有恰當巧妙的懲罰才能起到積極的作用，而且懲罰應因人而異，以不影響孩子生理、心理發展為前提。

3．冷落對待

在日常教育中，當孩子反復出現一些不適宜行為時，我們會淡然處理，不予理睬，讓他自覺沒趣。等他有所好轉，我們再及時給予說理、表揚、鼓勵。

冷處理就是讓孩子有足夠的時間和空間去平衡情緒和反思，這樣的效果比教師長篇大論的說教效果要好，同時這種方法能讓孩子明確適宜行為會得到認可和表揚，從而漸漸地主動抑制一些不適宜的行為。

4．讓人在溫馨中感知的環境創設

環境創設是幼兒教育的一部分，是促進幼兒身心和諧發展的重要保證，因此，環境創設要與教育目標、教育對象相契合，為教育目標服務。小班的孩子由于年齡較小，受生理心理發展水平的影響，其注意力與中、大班的孩子相比有著較大的差距，他們更喜歡形式多樣且簡單易行的活動。怎樣使小班孩子盡快適應幼兒園的環境呢？這取決于教師如何為小班布置環境。

小班孩子好奇，注意力也很短暫，但他們都活潑好動，所以在班級環境創設方面我避免那種花哨式的，更注重簡潔，體現溫馨、便于活動、利于發展。

5．動靜游戲

幼兒園的孩子都喜歡游戲，游戲就如同他們的職業，因此應該讓我們的訓練游戲化、趣味化，這樣才會收到良好的效果。

充滿動感的體育游戲。富有靜謐的感知游戲。良好注意品質的形成離不開手、眼、耳、皮膚等感官的協作感知活動。因此可以嘗試設計一些快 速感知的游戲來訓練、培養孩子們良好的注意品質。

個別教育是班主任每天做的工作，要求班主任帶著“愛”去教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”相信，只要我們大家努力，那么愛就會像一縷縷陽光，照亮每個孩子的心田。當愛灑滿園時，愛才會走進每個孩子的內心世界，我們才會收獲他們心靈深處的獨白，孩子就會收獲希望、快樂、自信、勇氣等等。

一個班級就是一個百花園，一枝獨秀不是春，幾枝獨秀也不是春，百花齊放才是春色滿園。因此作為一個班主任，應該多關注孩子的個別教育，用愛心讓每一個孩子都散發出獨特的芬芳。

靈空山鎮書記 靠山鎮扶貧工作計劃篇二

（一）加強制度建設，推進黨建引領財政工作

我局堅持以^v^新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，立足新發展階段、貫徹新發展理念，服務新發展格局，深化黨建引領，帶領黨員開拓創新、銳意進取，扎實推進政治、思想、組織、作風和紀律建設，不斷激勵黨員的政治意識、政治站位以及工作責任心、進取心，從而提高機關服務群眾能力和工作能力。堅持以加強領導班子和黨員隊伍建設為重點，充分發揮了局黨組的領導核心作用、黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。認真履行黨建工作責任制，堅持按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，重大問題和事項堅持集體研究決定，黨建工作與財政工作同安排、同部署、同促進。認真貫徹執行民主集中制，嚴格民主生活會，重視抓好黨員發展、黨費收繳管理使用和黨內統計工作。

（二）加強思想教育，強化理想信念教育和黨性教育

1、加強學習教育，強化理論武裝。持續鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，積極開展黨史學習教育，繼續堅持每周四集中學習的同時，加強個人自學，并由分管領導監督和督促學習的成效，切實把學習成效轉化為推動發展的強大動力。把^v^在參加內蒙古代表團審議時重要指示批示精神、關于意識形態工作重要論述的若干基本內容、關于安全生產重要論述等重要講話，《中國^v^章程》《^v^中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議（全文）》《政府工作報告——2022年3月5日在第十三屆全國^v^第五次會議上》《中國^v^組織工作條例》《^v^預算法》作為必修課（上半年共計開展學習29次），教育引導黨員自覺踐行“兩個維護”。通過理論學習，使黨員真正成為遵守政治紀律和政治規矩的表率。按時開展“三會一課”、黨員領導干部民主生活會、專題組織生活會和民主評議黨員工作等黨內組織生活。上半年共計開展黨員大會2次，支部委員會6次，講黨課2次，開展主題黨日6次。

3、整治兩化問題，提高工作質效。局全體干部職工要提高政治站位，堅定理想信念，切實認清政治生活庸俗化交易化的現實危害，堅持從四個“深挖”入手，堅持舉一反三、標本兼治，全面查找問題，統籌推進整改，營造風清氣正的政治生態，健康積極的工作氛圍；不斷拓展治理成效，進一步引導全體干部職工切實轉變作風，切實提高工作質效，治理突出問題，凈化政治生態。要提高政治站位，切實增強做好集中治理工作的責任感和緊迫感，深刻領會開展集中治理工作的重大意義，始終站在擁護“兩個確立”、踐行“兩個維護”的高度，按照縣委工作部署，不折不扣把財政系統黨內政治生活管起來、抓嚴實。我局召開了集中治理黨內政治生活庸俗化交易化問題動員部署會、“整治兩化問題，提高工作質效，凈化政治生態”專項行動動員部署會議，上半年共計開展集中治理黨內政治生活庸俗化交易化問題專題學習5次。

（三）加強作風建設，繼承弘揚黨內新風正氣。

一是持續改進工作作風。繼承和發揚黨的優良傳統和作風，自覺踐行黨的群眾路線，嚴格落實中央八項規定及實施細則精神，馳而不息地糾正“四風”問題，特別是形式主義、官僚主義問題。嚴格落實主體責任，切實把黨風廉政建設的主體責任扛在肩上、抓在手上。二是注重教育防控。堅持集中教育、專題教育與日常教育相結合，通過觀看警示教育片，教育黨員干部自覺在思想上劃出紅線、行為上明確界限、道德上堅守底線，引導黨員干部知敬畏、存戒懼、守底線。

二、存在的問題

一是學習的深度及領會的程度不平衡。個別黨員干部對規定的文件、書目精讀、深讀自學還不夠，對政治理論的系統學習把握不透徹、理論水平不扎實，只滿足于完成集中學習，不注重聯系實際、聯系自身進行思考。應進一步深化“學思踐悟”，加強學習，提煉工作的有效做法。二是思想上認識上還有待于進一步提高。個別黨員對黨內政治生活庸俗化交易化問題的認識還不夠深刻。三是深入實際調查研究不夠，沒有很好地堅持問計于基層、問計于群眾，解決困難辦法不多。

三、下一步工作計劃

下一步，我局將繼續按照上級要求，結合我局實際，穩步推進各項工作。

一是繼續圍繞抓黨建促財政工作這一主線，堅定政治信念，牢固樹立四個意識，強化擔當責任，狠抓落實，促進機關黨組織規范化。

二是進一步嚴守黨紀黨規，嚴肅黨內政治生活，讓“三會一課”、民主生活會、組織生活會和黨員評議等制度貫穿于組織生活、黨員教育、隊伍建設等工作中，強化制度執行力。

三是堅持作風建設常抓不懈，堅決抵制“四風”，落實好黨風廉政建設主體責任和監督責任，鞏固拒腐防變思想道德防線，常態化推進“整治兩化問題，提高工作質效，凈化政治生態”專項行動，邊查邊改，深入開展自查、找準癥結、制定整改措施，確保整改到位、高標準高質量推進專項行動，為黨的^v^勝利召開營造風清氣正的政治環境。

靈空山鎮書記 靠山鎮扶貧工作計劃篇三

20xx局要緊緊圍繞向黨的“十八大”獻禮這一工作重點，把基層黨建工作作為工作的重心，全力開展思想教育活動，抓好干部后備人才的培養工作，力爭思想作風上有新突破、新成效。

其次，抓好干部培養、選拔任用和考核工作。我們的班子隊伍已經開始老化，因此有必要建立后備干部培養機制，制定具體培養措施，實行后備干部年度考核制度，不斷提高后備干部綜合素質。推行黨組織班子成員“兩推一選”（即群眾推、黨員推候選人，黨員大會直選），在任用中優先考慮后備干部，嚴格執行任用程序，做到公開、公平、公正，把“思想端正、勤奮好學、開拓進取、清正廉潔、心系群眾、情趣健康”的干部充實到領導和管理崗位上來，促進領導班子隊伍建設。

4、精神文明建設有新進展，要爭創文明和諧單位。繼續加大創建力度，根據上級下發的文明單位創建測評標準，進一步細化、落實、分解目標任務，積極爭創文明單位及各類文明標兵。結合全市爭創全國衛生城市目標，抓好美化、綠化、凈化工程。利用橫幅、倡議書、黑板報等加大宣傳力度。通過健康衛生知識問卷調查，組織開展文明衛生健康知識講解等一系列教育宣傳活動，提高本單位工作人員的文明衛生意識，營造儀容整潔、作風文明的良好氛圍。

靈空山鎮書記 靠山鎮扶貧工作計劃篇四

隨著新課程的實施，活動教學逐漸成為語文教學的一種重要方式，對語文教學工作的開展，起到了重大作用。《語文課程標準》提出的“小學語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”活動教學作為一種新型的教學形式，它符合新課程的的這種要求，通過讓學生在活動中感悟、習得，逐漸掌握語文的規律，提高學生的語文能力，還通過活動使學生的素質得以提升。

1、鉆研教材，把握學生的認知特點，為活動教學的展開找好基點

教材文本是課程轉化為教育活動的中介，也是課堂教學主要內容。但是教材是一個“死”的文本，而教學活動是一個“活”的過程，是由不同的對象在不同的時空條件和不同的情境下生成的動態的過程，有很多差異性和不確定性。柳斌也曾指出：“要有好的教材。有了好的教材以后，還要精心地鉆研教材，采用先進的比較好的教學方法，尤其是要通過更新教育教學的思想，建立教育教學的新的理念，使得我們的教育質量盡快地提高。”因此，教師要運用活動教學思想指導和開展教學活動，應立足于教學內容的認識和技能要求，以及學生的經驗。由于小學生，特別是中低年段小學生身心發展尚處于幼稚階段，他們好動愛玩，有意注意持續時間短，針對學生的這一特點，應盡量設計動態的教學過程，通過活動教學，讓學生在玩中學，學中玩，讓學生輕松愉快地學習。同時，也要考慮到學生的生活經驗，所設定的活動內容應貼近他們的生活，符合他們的認知水平，喚起他們表達表現欲望，進而獲得可能的發展。

2、創設活動情境，激發正確學習動機

在建構主義理論的支持下，創設情境已成為教師們積極采用的，以引發兒童自主加入活動的一種重要方式,真正的學習是在有意義的情境中發生的，學習者正是在情境中通過活動獲得了知識，學習與認知本質上是情境性的。在語文活動教學中，創設適合兒童心理狀態的思維情境，引導他們愛學、樂學、會學,教師可以根據小學生好動、好奇的心理特征，精心設計形式多樣、新穎有趣的情境，讓學生在教師創設的活動情境中，體驗現實的社會生活，身臨其境地獲得對課文內容的真實感受，以此激發學生學習的內驅動力，培養思維品質，豐富感情。通過創設積極有效的情境，或感染、或激發，營造濃郁的思考氛圍，誘發學生進入強烈的求知期待之中。等時機成熟，教師或提出教學目標，或引導學生暢談感受，或組織質疑，從而激發學生強烈的學習愿望，為全課學習奠定最佳的情感和心理基礎。

3、適時安排活動，做到精而不繁，穩而不亂

教育家皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動必須以某種興趣作先決條件。”這就要求教師在教學活動中，應兒童的興趣為活動生成的出發點，精心的設計一些教學活動。在教學的重點和難點，可以組織開展一些服務于教學內容的游戲活動，這樣既能調動學生思維的積極性，又有助于突出教學重點，突破教學難點。對于一些簡單易懂的學生“跳一跳，夠得著”的知識，教師可以讓學生通過小組自由探索的形式，引導學生通過合作完成學習任務，實現學習目標。此時，教師可以巡視觀察，積極介入其中答疑解難，有機指導，適時調整自已的教學重點和難點。

4、選擇恰當的活動形式，促進學生素質的發展

興趣是學生參加活動的最直接、最真實的理由。在小學語文教學中，把活動引入課堂，對激發兒童學習的自覺性和積極性，提高學習效率，變靜態的課堂教學為動態的語文活動，進而使學生在玩中學、在活動中獲取知識有重要作用。

（1）游戲活動。更適合于中低年級的學生，它能有效的調動學生的多種感官，讓學生積極主動的投入到學習中去，進而促進教學效果的優化。（2）操作、實驗活動。布魯納強調：“教一個人某門知識，不是要他把此結果記下來，而是教他參與知識建立起來的過程。”真正的知識不是教師給的，而是學生在動手、動腦中主動獲取的。通過實踐，學生懂得了創造力就是換一種思維方式的道理。（3）課堂表演活動。一般運用于有形象、有情節、語言生動的課文教學中。通過讓學生自讀、自悟、自演，在表演的過程中加深了對文章的感悟，提升審美和鑒賞能力。（4）其他活動形式。如繪畫、歌唱、小記者招待會、故事會等。在活動中，學生能根據自己的興趣愛好和特長，積極主動地參與其中，以培養學生良好的口頭表達能力、合作能力、思維能力以及積極的個性心理品質，不斷發展自身的綜合素質。

5、積極參與，正確引導，合理恰當評價

馬拉古茲曾指出：“教育乃是由復雜的互動關系所構成，也只有環境中的各個元素的參與，才是許多互動關系實現的決定性關鍵。”活動教學是師生共同構成的雙邊活動，它的功能只有在教師積極參與的過程中才能得以有效發揮。教師作為活動的設計者、組織者、引導者和調控者，他們引導活動方向和把握探究的主體，在活動中應即時的、不斷地與學生對話、協商、質疑或建議，以推動或扶持的方式指導學生的學習。

教師對學生進行客觀性評價和鼓勵性評價，多組織開放的評價空間有助于激發學生參與熱情的動力,同時也應當體現持續性，自然的與學習整合在一起。實現評價方式多樣化，評價主體多元化，除了教師評價之外，多組織學生開展自我評價和相互評價，以此來增強學生的學習動力，促進學習能力的提高。

語文教學需要組織開展許多形式多樣的語文活動，這樣才能調動學生學習語文的積極性。根據本人多年的語文教學經驗，我認為語文老師應該組織一下活動來促進語文教學，使學生在活動中實踐語文，親近語文，玩味語文，升華語文。

一，詩歌朗誦活動。

一般每個學期可以組織一次，選擇一個多媒體教室，推薦有朗誦水平的同學參加，可以屏蔽，可以當作一種欣賞課。二，名著電影欣賞活動。

每個學期可以組織三次，老師有計劃的選擇名片和同學一同欣賞，加深對名著的理解和感悟。

三，對聯欣賞課。

可以布置學生自己搜集對聯，也可以布置相應的上聯，讓學生思考對出下聯，而后拿到課堂展示，以此相互促進，豐富學生的文化常識。

四，猜字謎活動。

中國漢字是最最美麗的文字，可以從中得到許多妙解。讓學生猜字謎，其實就是讓學生感悟漢字之美，品味漢字之魅。把各種字謎拿來課堂上讓學生競猜，不僅可以生動課堂，也可以增加文字常識。

靈空山鎮書記 靠山鎮扶貧工作計劃篇五

班主任與家長溝通的渠道有許多，通過什么樣的渠道，要根據具體情況來加以確定。

一是集中召集家長會。

一個學期或學年的開始、結束，為向家長傳達班級管理計劃或通報班級學生總體情況，我們往往要組織一次全班學生家長會議。有時采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級學生或家庭教育普遍性的問題為目的，也需要集中召集家長會。

集中召集，一是便于統一傳達、通報，二是便于統一思想，三是便于集思廣益。

二是分類召集家長會。

擇機把班級學習情況、性格、行為習慣或品質不同的學生進行分類，有計劃，分期分批地按類召集家長會議，既有針對性、讓家長有平等感，又便于家長之間敞開心扉交流溝通。

三是與個別家長進行個別交流。

這是班主任最機動靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式。

1、把家長請到學校來。在班主任相對繁忙而家長相對空閑的情況下，為解決個別學生的個別問題，把家長單獨請到學校來，有的放矢地與家長進行專題交流、溝通。

2、專程家訪。

班主任以解決學生個體或家庭教育問題為目的，主動“降低身價”到學生家里去，與把家長請到學校來相比，更能體現教師對學生的關注與愛護，同時也更能激起家長因感激而積極主動配合班級、學校工作的熱情。

3、電話或短信溝通。

報告學生的進步、詢問學生沒按時到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學生等情況，班主任通過給家長打電話、發短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/3380507.html】